信息技術(shù)研修活動(dòng)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 1
12月27日上午，我們在南寧信息港4號樓報告廳舉行了“20xx年北海市銀海區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0學(xué)校信息化管理團隊高級研修班開(kāi)班儀式”。本項目首席專(zhuān)家、南寧師范大學(xué)歐啟忠教授主持開(kāi)班儀式，南寧師大教育學(xué)院院長(cháng)李福灼教授致辭，讓我們明白本次培訓的重要性和意義。銀海區教育局楊潔副局長(cháng)作了講話(huà)，簡(jiǎn)要介紹了銀海區教育的發(fā)展，對本次集中研修提出要求并寄以希望。
接著(zhù)，自治區能力提升工程辦主任韋昌勇副教授主講了《廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》的政策解讀，本著(zhù)實(shí)施我區能力提升工程“試點(diǎn)先行、分類(lèi)指導、示范引領(lǐng)、整校推進(jìn)、創(chuàng )新培訓、應用為本”的基本原則，韋主任主要從政策要求、基本框架、推進(jìn)方式、事例分析等進(jìn)行了解讀，讓我們受益匪淺。
下午，歐啟忠教授專(zhuān)題講座《互聯(lián)網(wǎng)+教育下教師信息化能力的提升》，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，教育信息化2.0行動(dòng)計劃給教育教學(xué)帶來(lái)的深刻影響，歐教授使我們認識到在這信息社會(huì )的辦學(xué)形態(tài)、教學(xué)模式、學(xué)習方式等都發(fā)生很大的變化，新時(shí)代發(fā)展需要進(jìn)一步實(shí)行教育改革。我們要通過(guò)信息技術(shù)的應用，多措并舉，解決參訓教師團隊知行轉化的新需求。
研修班培訓第二天，有幸聆聽(tīng)了廣西教育學(xué)院梁秀清副教授的專(zhuān)題講座《從理念到行動(dòng)——學(xué)校信息化發(fā)展規劃的制定》，首先認識和理解了學(xué)校信息化發(fā)展規劃及意義；接著(zhù)指導我們應用制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃的相應技術(shù)，從學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展現狀描述與分析、發(fā)展愿景、微能力點(diǎn)選擇、需要解決問(wèn)題、發(fā)展目標及其措施等方面詳細講解；最后是現場(chǎng)實(shí)操，以學(xué)校為單位形成小組，制定一份規范的學(xué)校信息化發(fā)展規劃文本。
學(xué)以致用，趁熱打鐵，為了使這份信息化發(fā)展規劃科學(xué)扎實(shí)有效地推進(jìn)，晚上我們北藝附校骨干教師團隊聚集在一起繼續研討完善。相信在南寧師范大學(xué)教授專(zhuān)家團隊的指導引領(lǐng)下，我們有信心立足本校，順應時(shí)勢，加快學(xué)校信息化2.0建設。
開(kāi)篇一曲映山紅帶我們開(kāi)啟了研修班第三天培訓的序幕。廣西能力提升工程2.0辦公室肖弋副教授給我們詳細生動(dòng)解說(shuō)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修計劃制定(三級）》。肖教授從“微能力點(diǎn)結構與選擇組合建議”，“校本研修計劃模板與設計要點(diǎn)、案例點(diǎn)評”，及“能力點(diǎn)選擇與校本研修計劃案例分析”三個(gè)方面指導大家制訂校本研修計劃�？偨Y了整校推進(jìn)關(guān)鍵詞，即以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評。關(guān)鍵是如何將微能力點(diǎn)充分融入校本研修計劃中，使學(xué)校信息化發(fā)展真正落地，以達成提升目標。
下午課后，我們在工作人員的引導下參加了南寧市信息港教育裝備展示體驗中心新媒體新技術(shù)教育學(xué)習活動(dòng)。隨著(zhù)講解員深入淺出的講解，大家仿佛置身于信息化進(jìn)程中，在親身體驗智慧化產(chǎn)品后，學(xué)員們都切身感受到了科技給教育領(lǐng)域帶來(lái)的便利，未來(lái)教育，觸手可及。
12月30日培訓的最后一天，南寧師范大學(xué)莫永華教授的主題教學(xué)《信息技術(shù)能力提升工程2.0校本應用考核方案設計與考核策略》，幽默的視頻引入TPACK，學(xué)科內容知識、教學(xué)知識、技術(shù)知識三個(gè)核心要素進(jìn)行了詮釋?zhuān)?zhù)重講解了校本應用考核方案設計與考核策略，從評估案例、評估的特點(diǎn)、步驟、要素、學(xué)校環(huán)境判別和整校推進(jìn)、信息化教學(xué)模式和能力點(diǎn)的選擇等。莫教授對考核流程及其細則進(jìn)行了解讀，讓我們明確了考核的標準。
本項目首席專(zhuān)家、南寧師范大學(xué)歐啟忠教授作了《教師網(wǎng)絡(luò )平臺的學(xué)習指南》的.講解，明確了要求。結業(yè)典禮圓滿(mǎn)結束，在這次的培訓中我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，所學(xué)即所用，我們將懷揣技術(shù)，返崗踐行！
知深才能行遠。通過(guò)這四天的學(xué)習培訓，教授專(zhuān)家們的精彩講座和偉大的人格魅力，照亮我們前行之路，相信在這盞明燈的指引下，我們會(huì )漸漸點(diǎn)亮無(wú)數盞心燈�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！弊屛覀兇蠹以趯W(xué)習信息化教育教學(xué)的道路上不忘初心，砥礪前行！
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 2
信息技術(shù)2.0提升從開(kāi)始到結束為數學(xué)組今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。如在課件中畫(huà)思維導圖，課堂上播放微課等，有利于學(xué)生更好的理解和掌握知識點(diǎn)。
數學(xué)組的2.0研修階段：前期學(xué)習2.0、制定計劃、線(xiàn)上培訓、線(xiàn)下研修活動(dòng)、提交研修成果。
數學(xué)組信息技術(shù)2.0具體培訓和研修工作如下：
一、信息技術(shù)2.0的學(xué)習
在學(xué)校、專(zhuān)家、科組長(cháng)的`帶領(lǐng)下，數學(xué)科組的老師認識和深入學(xué)習了信息技術(shù)2.0的相關(guān)資料和研修開(kāi)展工作要求。
二、制定個(gè)人研修計劃
在備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下，數學(xué)組的老師們在數學(xué)備課組室探討和制定信息技術(shù)2.0的個(gè)人研修計劃。
三、線(xiàn)上培訓學(xué)習
依據個(gè)人學(xué)習計劃和需要達到的研修成果數學(xué)科科組確定了提升能力點(diǎn)：微課設計與制作、技術(shù)支持的課堂講授、多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng )新。
四、線(xiàn)下研修活動(dòng)
以鄭麗芳老師的課作為典型課例，數學(xué)組的老師們對鄭麗芳老師的教學(xué)設計、課堂教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行交流和給出建議。
數學(xué)科科組高二年級鄭麗芳老師在錄播室進(jìn)行典例課錄制。
全體數學(xué)組老師聽(tīng)課學(xué)習，課后鄭麗芳老師介紹本次教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設計等。老師們對其給予肯定評價(jià)。
五、提交研修成果
經(jīng)過(guò)信息技術(shù)2.0研修之后，數學(xué)組的老師們都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。最后老師們利用天翼云盤(pán)收集信息技術(shù)2.0的研修成果。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 3
教育信息化是指在教育領(lǐng)域的教學(xué)、管理、科研等方面深入應用現代信息傳播技術(shù)從而促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。教育部副部長(cháng)杜占元指出，把辦好網(wǎng)絡(luò )教育寫(xiě)入黨的十九大報告，意味著(zhù)我國教育信息化開(kāi)始了一個(gè)新時(shí)代。我國教育信息化即將進(jìn)入2.0時(shí)代。如果說(shuō)信息技術(shù)應用能力提升工程1.0是被動(dòng)的、個(gè)體的、技術(shù)培訓，那么，信息技術(shù)應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)。近年來(lái)，許多學(xué)校的硬件設施都有很大的提升和改善，電子白板、液晶一體機、投影等教學(xué)設備越來(lái)越多地走進(jìn)教室。但與此同時(shí)，教師利用這些教學(xué)工具推進(jìn)教學(xué)的理念和技術(shù)卻普遍滯后，大家更愿意沿襲以往的實(shí)踐與經(jīng)驗，按部就班，忽略了信息技術(shù)可能給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)的革命性的變化。在這樣的背景下，信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的培訓應運而生，為教師教育生涯的變革帶來(lái)了契機。為此，新田德恒實(shí)驗學(xué)校特面向全體教師開(kāi)展了中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓。
本次培訓由新田德恒實(shí)驗學(xué)校李本華老師進(jìn)行授課，培訓過(guò)程中李老師為大家講解了新的信息技術(shù)教學(xué)模式以及在教育教學(xué)中能夠實(shí)際運用到的小技巧。比如：利用截圖工具快速制作PPT課件，QQ影音快速截取視頻，360以圖搜圖，冰點(diǎn)文庫，訊飛語(yǔ)音輸入法，微信小程序字云，天若OCR學(xué)習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
課程結束后，老師們紛紛表示自己學(xué)習到了很多新知識，相信在不斷學(xué)習新的教育技術(shù)理念后，老師們能把所學(xué)運用于日常教育教學(xué)工作。融合新的信息技術(shù)教學(xué)模式，形成風(fēng)格和特色。
通過(guò)培訓，我們認識到，在信息化能力推進(jìn)的'初期。首先，要制定學(xué)校信息化及教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，要在認真客觀(guān)分析我們技術(shù)現狀(有無(wú)辦公管理、教學(xué)、教研、資源平臺以及無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò ))的基礎上，初步建立校本教學(xué)資源庫，用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課、校際間研課等研訓活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)資源的共享，提高備課質(zhì)量，強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。然后，我們要完善已有的校園網(wǎng)建設，提高管理的質(zhì)量和水平，開(kāi)展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò )帶寬，完善已有的班級信息化教學(xué)設施。最后，我們要嘗試開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，嘗試開(kāi)展智慧教學(xué)，變革傳統課堂教學(xué)模式。
集中培訓不僅是一個(gè)開(kāi)端，更吹響了我們教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的號角。百年樹(shù)人為己任，我們的腳步匆匆起來(lái)。當我們將自我發(fā)展和整校推進(jìn)根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時(shí)，我們的信念便指引了努力的方向�！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！辈还芙窈蟮墓ぷ鬟^(guò)程多苦多累，我們堅信，通過(guò)我們一如既往，扎扎實(shí)實(shí)的不斷努力與奮斗，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出別樣的光彩!
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 4
現代的社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，隨著(zhù)電子信息技術(shù)的發(fā)展，生活的方方面面都離不開(kāi)信息技術(shù)，作為知識的傳播者，就更離不開(kāi)信息技術(shù)了。繼續展示教育教學(xué)的需要，對于信息技術(shù)的掌握和運用，是時(shí)代賦予我們每一個(gè)人教師的責任和使命。信息技術(shù)2.0的培訓為教師了解與掌握現代教育教學(xué)手段提供了很好的學(xué)習機會(huì )，在本次培訓中，我收貨頗多。
一、回顧所學(xué)
本次信息技術(shù)2.0的學(xué)習分為線(xiàn)上培訓和線(xiàn)下培訓，線(xiàn)上培訓主要分為五個(gè)模塊，在模塊一的學(xué)習中主要根據自身所任教的科目和對信息技術(shù)的掌握情況選擇自己在教育教學(xué)中能夠用到和感興趣的信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，在這個(gè)模塊中，我主要選修了聲音的處理、視頻的制作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術(shù)，從這些學(xué)習中，我對于課件的.制作以及白板的使用有了更深刻的認識。模塊二，主要是師德師風(fēng)學(xué)習，師德師風(fēng)建設自造是每個(gè)老師必修的內容，各種師德師風(fēng)建設和各種準則學(xué)習的同時(shí)，進(jìn)行自查自糾和反思。模塊三，論壇研討，為我們交流討論信息技術(shù)提供了平臺。模塊四，成果提交，是進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收獲。模塊五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線(xiàn)下培訓，是分學(xué)科進(jìn)行培訓，利用每個(gè)星期的教研時(shí)間找專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行培訓。
二、總結收獲
通過(guò)信息技術(shù)2.0的學(xué)習，對信息技術(shù)有了一定的了解，同時(shí)也開(kāi)始在教育教學(xué)中嘗試運用，學(xué)會(huì )了聲音制作、文字編輯、視頻制作技巧，對以后錄課有了幫助，電子白板在教學(xué)中運用方便了師生互動(dòng)，和知識的傳播。另外線(xiàn)下的培訓，指導老師根據不同的能力點(diǎn)逐步指導，我學(xué)會(huì )了使用“班級優(yōu)化大師”布置作業(yè)、發(fā)布通知、家校聯(lián)系、考評學(xué)生等等，還接觸了很多新的軟件，能夠圖文并茂地制作思維導圖，嘗試用剪輯大師來(lái)完成錄課等等。
三、存在不足
在學(xué)習過(guò)程中也會(huì )存在很多問(wèn)題，有些信息技術(shù)能力，看似懂了，實(shí)際操作起來(lái)還是會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其在模塊四的集體操作中，總感覺(jué)做得不夠好，有些信息技術(shù)能力吃不透，這就造成了需要進(jìn)行大量的訓練，這就造成了信息技術(shù)不但不能夠很好地指導教育教學(xué)反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程去熟悉和解決。
四、努力方向
由于操作的不熟練造成的壓力，使得信息技術(shù)不能夠如預想的很好地指導教育教學(xué)，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時(shí)間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在信息技術(shù)研修的道路上越走越遠，在教育教學(xué)的道路上越走越遠……
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 5
隨著(zhù)教育的革命性變革，教育信息化也邁步發(fā)展到了教育信息技術(shù)能力，而教育信息技術(shù)能力已經(jīng)成為生活中的一項基本原則。這就需要老師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現代信息技術(shù)緊密結合。為了提升老師們的信息技術(shù)素養，學(xué)校組織了全體教師參加“廣東省中小學(xué)信息技術(shù)應用提升工程2.0”的研修活動(dòng)。通過(guò)這次的培訓，英語(yǔ)科組的教師通過(guò)學(xué)習了解如何用信息技術(shù)融入教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，促使教師們對教育現代化的發(fā)展有了新的認識。
英語(yǔ)科組的教師在進(jìn)行信息技術(shù)提升工程學(xué)習。
一、充分利用微課進(jìn)行課前預熱。
充分利用教學(xué)微課，以互聯(lián)網(wǎng)現代信息技術(shù)為平臺和紐帶，通過(guò)線(xiàn)上輸出，在課前使用微課預習，課中微課的應用，直觀(guān)形象的展示，融合創(chuàng )新了新的教育理念，使我們的課更加的生動(dòng)形象，讓學(xué)生在信息化環(huán)境下能自主、合作學(xué)習，讓老師做課堂的引領(lǐng)人，學(xué)生做課堂的主人。
通過(guò)研修學(xué)習，英語(yǔ)科組的老師學(xué)會(huì )了制作微課，并能在課堂上結合教學(xué)內容，靈活穿插微課，激活了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂效率。
高一備課組鐘麗云老師的微課課例獲得廣東省教學(xué)資源征集微課一等獎。
高三備課組吳碧華老師的微課課例獲得廣東省教學(xué)資源征集微課一等獎。
高二備課組制作的Unit3FoodandCulture微視頻。
二、充分利用數據反饋來(lái)提升練的效率。
在信息技術(shù)條件下的課堂，老師只是學(xué)習資源的提供者，學(xué)習過(guò)程的主導者，例如：大屏和反饋端改變了我們學(xué)生的練習環(huán)節。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò )寬廣的天地中自主探究，激發(fā)學(xué)生活力，老師也能即時(shí)反饋，進(jìn)行精準測評。
我們學(xué)校利用的七天課堂和悅卷通，可以做到老師在課堂上收到學(xué)生作業(yè)的完成度和上課收集的數據，從數據中老師可以進(jìn)行精準評價(jià)，因材施教。利用互動(dòng)的反饋來(lái)進(jìn)行開(kāi)放性問(wèn)題的探究學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習不再是被動(dòng)接受，體會(huì )到學(xué)習的.樂(lè )趣，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了良好的習慣和情感。
教師利用七天課堂進(jìn)行精準測評。
三、利用信息化設施提升師生互動(dòng)的效率。
信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習方式，信息技術(shù)既是學(xué)習的對象，更是一種應用的工具和提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量的重要手段。例如：在課堂上應用希沃白板進(jìn)行教學(xué)，提升了師生互動(dòng)的效率。通過(guò)引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)教育信息化應用，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng )新，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的方式，師生線(xiàn)上共學(xué)習、教師線(xiàn)下交流，努力提升教育質(zhì)量，讓信息技術(shù)能夠真正融合與創(chuàng )新到我們的課堂里。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 6
現在就把我個(gè)人研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、更新觀(guān)念
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的.更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、深刻感悟
在這期間，通過(guò)研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
三、在教學(xué)工作中，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、在課堂上，提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 7
時(shí)光飛逝，猶如白駒過(guò)隙，轉眼間一學(xué)期的研修活動(dòng)即將告一段落。在本學(xué)期中，我積極參加市科學(xué)中心教研組的各類(lèi)研修活動(dòng)，同時(shí)也參加學(xué)校綜合教研組的研修活動(dòng)，雖然我們綜合組人少，科目多，但是在組長(cháng)的精心組織下，回顧本學(xué)期的校本研修活動(dòng)，也收獲多多，現將一學(xué)期的研修情況小結如下。
一．積極參加市中心教研組研修活動(dòng)
作為市科學(xué)中心教研組成員，我積極參加中心組的各類(lèi)研修活動(dòng)，在期初參加了中心組會(huì )議，了解本學(xué)期研修活動(dòng)的主題和重要活動(dòng)；認真學(xué)習研修材料，撰寫(xiě)學(xué)習心得；在得知要舉行中心組網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)時(shí)，積極準備各類(lèi)材料，在網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)中踴躍發(fā)言，得到教研員的好評；5月14日參加了中心組的研訓活動(dòng)，認真聽(tīng)了3節展示課，并撰寫(xiě)了評課稿，聽(tīng)了寧波市青少年宮莊老師的天文知識講座，讓我們大開(kāi)眼界。
二．認真參加綜合組校本研修活動(dòng)
綜合組雖然只有5個(gè)人，而且還分布了3個(gè)學(xué)科，雖然學(xué)科不同，但是教學(xué)的理念還是相同的，在組長(cháng)的`精心組織下，我們組的研修內容豐富，研修活動(dòng)順利開(kāi)展，期初我們認真學(xué)習了有關(guān)于聽(tīng)課的材料，并進(jìn)行了熱烈的討論，每人撰寫(xiě)了學(xué)習心得，我也撰寫(xiě)了《談?wù)劼?tīng)課》的心得；然后進(jìn)行了教學(xué)設計和展示，聽(tīng)了小組幾位老師的課，也大有收獲；在進(jìn)行教學(xué)中碰到的難題和解決辦法討論中，都各抒己見(jiàn)，我也提出了自己的問(wèn)題：科學(xué)課不好上，材料準備困難；學(xué)生的一些探究活動(dòng)和安全教育相沖突，形成兩難；課外活動(dòng)難以管理和評價(jià)；科學(xué)課內容牽涉面廣，自身的專(zhuān)業(yè)知識匱乏等。針對上述問(wèn)題，我也提出了自己的一些想法，材料上，讓學(xué)生共同準備；探究活動(dòng)教師加強引導，落實(shí)有效性；課外活動(dòng)引入課內；加強學(xué)習，充實(shí)自己等方法。
一學(xué)期來(lái)，通過(guò)參加市中心組活動(dòng)和校教研組活動(dòng)，在教學(xué)理論上有所增加，教學(xué)技能上有所進(jìn)步，在以后的活動(dòng)中，我將繼續努力，爭取獲得更大提升。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 8
為了全面提高教師的信息素養，提升教師信息技術(shù)的能力，幫助教師積極有效開(kāi)展信息技術(shù)下的教育教學(xué)，實(shí)現信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。能充分利用教育資源服務(wù)平臺上的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心小學(xué)組織并開(kāi)展了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓活動(dòng)。
學(xué)校組織開(kāi)展信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)啟動(dòng)儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的`內涵理解、整校推進(jìn)的實(shí)施路徑、微能力點(diǎn)的解讀和下階段的工作任務(wù)、時(shí)間節點(diǎn)、完成方式等幾個(gè)方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什么、做什么、怎么做等關(guān)鍵內容，提升了對信息技術(shù)2.0的整體認識。
為了更好的推進(jìn)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作，學(xué)校組織信息化管理團隊人員進(jìn)行集中研討，制定了學(xué)校信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規劃。從學(xué)�；厩闆r、學(xué)校發(fā)展愿景與績(jì)效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，并對所有信息化管理團隊人員進(jìn)行了任務(wù)分工和選點(diǎn)培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點(diǎn)，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。
語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)教研組分別精心策劃、組織本組教師進(jìn)行了培訓，對后期工作和要完成的具體任務(wù)做了詳細介紹和具體部署，并通過(guò)集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學(xué)科的微能力點(diǎn)，為下一步即將開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修指明了具體方向和目標。
各學(xué)科組依照不同學(xué)科教師選出的微能力點(diǎn)，與學(xué)校制定的“信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規劃”進(jìn)行整合，組織開(kāi)展信息技術(shù)應用能力工程2.0教學(xué)研討課，在積極參加線(xiàn)上學(xué)習的同時(shí)，開(kāi)展了信息技術(shù)2.0引領(lǐng)示范課展示活動(dòng)。
學(xué)校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務(wù)，進(jìn)一步聚焦信息化教學(xué)，提升全校教師信息化教學(xué)能力，全面推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，真正把信息技術(shù)運用到日常的每一節課上，用信息技術(shù)2.0的響鼓重錘奏響課堂提質(zhì)增效最強音，使現代化信息推動(dòng)教學(xué)全面發(fā)展，構建出適應信息化社會(huì )的新型教學(xué)模式。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 9
沒(méi)有信息化就沒(méi)有教育的現代化，源于共同愿景，我們相聚美麗的安慶進(jìn)行信息技術(shù)運用能力提升工程2.0培訓。天下沒(méi)有不散的筵席，美好總是短暫，轉眼間，五天（12月11日——15日）培訓將落下帷幕。
在這里，讓我們謝謝承辦機構（合肥學(xué)院），謝謝班委會(huì )及賓館工作人員等所有為培訓付出辛苦勞動(dòng)的朋友。我們在蕭縣教體局領(lǐng)導帶領(lǐng)下，帶著(zhù)濃濃的教育情懷，始終堅守，認真聽(tīng)、及時(shí)記錄、深度反思。我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，專(zhuān)家的理論講座、案例分析、技術(shù)指導，給我們指明了信息2.0的實(shí)施路徑，同時(shí)也提高了我們推進(jìn)實(shí)施信息2.0的能力和信心。此時(shí)，我們意猶未盡，深感責任在肩，任重道遠，讓我們大家一起加油吧！現提幾點(diǎn)建議與大家共勉。
一好好回顧反思這幾天的培訓學(xué)習，梳理思路，汲取力量，整理好培訓資源，構建完善我們的'培訓知識、技能體系。全面領(lǐng)會(huì )2.0文件精神，建章立制，設計好規劃圖，探索、明確實(shí)施路徑。開(kāi)好頭，起好步，走好“選、學(xué)、研、用、考”的每一步，特別是“選能力點(diǎn)”，要嚴把關(guān)、多指導，基于學(xué)校發(fā)展愿景，鼓勵年輕骨干教師著(zhù)眼智慧環(huán)境，整校推進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0實(shí)施。
二強化主體責任，整校推進(jìn)，組建好管理及培訓團隊，學(xué)校是實(shí)施主體，要制定好學(xué)校信息化發(fā)展規劃，完善“三案一標”，特別提示，方案設計一定要讓教師動(dòng)起來(lái)，做實(shí)、做細校本研修及實(shí)踐應用環(huán)節工作。
三選好一支素質(zhì)好、教學(xué)精、懂技術(shù)、善指導的教師指導隊伍，發(fā)揮本校骨干教師輻射帶動(dòng)作用，進(jìn)行分層、分類(lèi)、分能力點(diǎn)培訓，持續發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
四強調學(xué)以致用原則，考核結果固然重要，但是，過(guò)程要實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有校本研修及實(shí)踐運用的過(guò)程，2.0就是空中樓閣，就是紙上談兵。
學(xué)以致用是2.0的主旨追求，也是與1.0的根本區別。要鼓勵、引領(lǐng)、帶動(dòng)廣大教師使用教學(xué)設備和有關(guān)教學(xué)軟件，如希沃、騰訊課堂、丁丁、學(xué)習強國等，切實(shí)提高信息技術(shù)在學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)中的運用能力。
省信息工程辦胡強主任說(shuō)，成果不是靠制作出來(lái)的，而是通過(guò)信息技術(shù)在課堂實(shí)際運用產(chǎn)生的。安師大張新明教授也說(shuō)要通過(guò)抽查教師實(shí)際上課中運用信息技術(shù)的能力，來(lái)考察學(xué)校信息化2.0推進(jìn)實(shí)施情況。
五發(fā)揮好指導團隊的作用，切實(shí)指導好教師順利完成作品提交，注意收集運用信息技術(shù)的證據材料，協(xié)助教師錄制教學(xué)設計的解讀視頻。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 10
8月21到8月26日，我有幸參加了市教育局在“武威職業(yè)學(xué)院”舉辦的為期六天的“全國中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓”的學(xué)習，這次培訓有名師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn)。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑，并開(kāi)展博客論談、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )互評，使我學(xué)習到來(lái)自各校同仁們不同的教學(xué)經(jīng)驗，在激情四射的討論交流過(guò)程中，使我有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。雖然六天的學(xué)習很緊張，但過(guò)得很充實(shí)，下面就談?wù)勎覍Ρ敬涡畔⒔逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、教學(xué)觀(guān)念和手段的變革
1、教學(xué)理念與資源的創(chuàng )新
本次培訓強調過(guò)程性評價(jià)，每天的培訓都要通過(guò)網(wǎng)上博客進(jìn)行交流，通過(guò)甘肅信息技術(shù)培訓平臺進(jìn)行交互學(xué)習。通過(guò)博客記錄教學(xué)過(guò)程、發(fā)表自己的看法，交流自己的經(jīng)驗，同時(shí)也提高了自己的教學(xué)理念知識。而且清楚地認識到隨著(zhù)以網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，以及使用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具�，F代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平。
2、教學(xué)手段與直觀(guān)教學(xué)的變革
直觀(guān)教學(xué)即通過(guò)視頻等來(lái)傳播知識也是信息化教學(xué)的一個(gè)很重要的方面，直觀(guān)教學(xué)使抽象知識的理解和一些實(shí)物的認識更加方便。說(shuō)到直觀(guān)視覺(jué)教育，就聯(lián)想到音頻聽(tīng)覺(jué)教學(xué)�，F在，隨著(zhù)信息的日新月異，除了視覺(jué)教育之外，音頻教育也越來(lái)越普及。與傳統教學(xué)手段相比，在信息技術(shù)下的教學(xué)手段更加豐富，通過(guò)文本、音頻、視頻、流媒體與傳統課堂進(jìn)行整合下的直觀(guān)教學(xué)會(huì )更加能豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。除了這些之外，我感覺(jué)收獲很多的地方還在于，通過(guò)學(xué)習這門(mén)課，我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑，如各種網(wǎng)站，BBs等。
二、信息技術(shù)知識及理論有所提高，認識進(jìn)一步加強
1、信息技術(shù)的概念劃分更加明確。
這六天我們所學(xué)習到的理論方面的知識，使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用，使我學(xué)會(huì )了授導型教學(xué)和探究型學(xué)習的設計方法，激起我在今后教學(xué)實(shí)踐中嘗試應用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望。真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設計”等概念。在今后的教學(xué)中如何加以區分，依據教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論，運用系統科學(xué)的方法，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
2、教學(xué)方式與目標定位進(jìn)一步明確。
“老師引導——小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習發(fā)展需求的教學(xué)方式。同時(shí)明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”：
�。�1）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習效果和效率；
�。�2）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng )新能力，培養和提高學(xué)生的信息素養、技術(shù)素養和科技創(chuàng )新能力；
�。�3）利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
3、課程整合的認識進(jìn)一步加強。
弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中，應該注意到三方面的要求：
�。�1）課程內容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內容；
�。�2）學(xué)生的.多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；
�。�3）學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養目標與認知規律的不同應該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
4、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢認識明確。
信息技術(shù)能力的培訓，讓我們明白了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在：
�。�1）能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；
�。�2）可以預設和提供學(xué)習支持功能；
�。�3）或以支持全員成果展示或全參與式的互評；
�。�4）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
六天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 11
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，以促進(jìn)校信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，提高教師的信息技術(shù)素養和教育、教學(xué)水平及提高學(xué)生的信息技術(shù)素養為目標，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，并取得了顯著(zhù)的成效。
一、加強組織落實(shí)，規范教研管理
為了更好地貫徹信息技術(shù)教育的課程教學(xué)，本學(xué)期加強了信息技術(shù)教師教研活動(dòng)的組織、研究和交流，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)管理和教材建設。每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，同時(shí)加強教研活動(dòng)的組織管理，認真制定了教研工作計劃，每次教研活動(dòng)都有詳細的出勤記錄、活動(dòng)紀要。
二、認真做好教學(xué)常規工作
1、本組各位教師通過(guò)學(xué)習，能夠認真落實(shí)教學(xué)計劃，制定教學(xué)目標，并能認真按原定計劃完成教學(xué)工作。
2、能夠認真履行課前備課工作。能針對本學(xué)科特點(diǎn)，認真做好課前備課。此外，針對學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，認真研究討論課堂教學(xué)及管理方法，加強課堂紀律管理，努力提高學(xué)生遵守紀律的自覺(jué)性，提高學(xué)生的學(xué)習能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
3、深入課堂，指導教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期，我們積極開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)。結合教學(xué)常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與本課程相適應的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉向相互交往關(guān)系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學(xué)習轉向發(fā)現學(xué)習、由黑板粉筆的`單一手段轉向多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段的應用等新的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)評價(jià)觀(guān)貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價(jià)中，引導老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法。
三、善于勤學(xué)、團結協(xié)作、爭創(chuàng )佳績(jì)
緊張而忙碌的教學(xué)工作就要結束了，回顧一學(xué)期，有得有失，這也為我們今后順利開(kāi)展信息技術(shù)教研工作指出了明確的方向和奮斗的目標。
1、應加強自身的理論知識和專(zhuān)業(yè)學(xué)習，努力提高師德和文化素養水平。
2、加強新課程新理念的滲透，在教育教學(xué)中善于思考，大膽創(chuàng )新，努力提高教育教學(xué)水平，積極開(kāi)展教育科研，認真撰寫(xiě)學(xué)科論文，提高教育科研能力。
3、積極開(kāi)展信息技術(shù)興趣活動(dòng)小組，加強指導。
4、更加認真對軟、硬件進(jìn)行管理與維護。
根據上述總結，我們深深感到，只要立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，就能創(chuàng )造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 12
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》，提升教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)教育信息化，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)基礎教育課程改革認真貫徹落實(shí)課改精神，生物備課組結合學(xué)校制定的研修計劃，組織制定及開(kāi)展本組教師信息技術(shù)研修計劃。歷經(jīng)一年多的時(shí)間，所有教師完成了線(xiàn)上研修，校本研修，應用考核，現將研修過(guò)程總結如下：
1、選擇微能力點(diǎn)，制定組內研修計劃
在教研組長(cháng)馬老師的帶領(lǐng)下，大家齊心協(xié)力，結合生物組實(shí)際教學(xué)情況，組內選擇了微課程的設計與開(kāi)發(fā)微能力點(diǎn)。希望借助此次信息技術(shù)提升培訓，組內成員結合培訓內容互相學(xué)習，提高大家微課的制作能力，同時(shí)在以后的教學(xué)中能更多的運作微課，讓學(xué)生更好的學(xué)習。
2、線(xiàn)上學(xué)習及校本研修
大家認真的參加線(xiàn)上培訓和校本實(shí)踐，從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強學(xué)習，互相交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平從各個(gè)方面不斷的完善自己。針對微課程的設計和開(kāi)發(fā)微能力點(diǎn)，在杜慧老師的示范引領(lǐng)下，組內通過(guò)備課組會(huì )議組織進(jìn)行了交流學(xué)習，確保每個(gè)人學(xué)會(huì )制作微課程并提升微課制作質(zhì)量。
3、應用考核示范課
經(jīng)歷了線(xiàn)上學(xué)習和校本研修，為了將學(xué)習的理論知識運用到教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校組織了信息技術(shù)2.0展示課。參與展示課的`三位老師精心準備，在示范課中合理的運用信息技術(shù)，將理論學(xué)習落到了實(shí)處。生物組全體老師參與了聽(tīng)課和評課，通過(guò)聽(tīng)評課的活動(dòng)，再次提升了全組信息技術(shù)運用能力，應用考核示范課取得了不錯的效果。
4、認證材料的提交
為了有質(zhì)量的提交信息技術(shù)2.0認證材料，在大家認真準備認證材料的基礎上，在組長(cháng)馬老師的組織下，組內互相檢查各自的認證材料，互相學(xué)習，做到保質(zhì)保量的提交認證材料。
雖然這次的信息技術(shù)研修計劃已經(jīng)全部完成，但是生物組全體老師將會(huì )繼續學(xué)習，通過(guò)學(xué)習提升自己信息技術(shù)運用能力，并努力做到將學(xué)習理論運用到實(shí)際教學(xué)中，落實(shí)課改精神，努力的做一個(gè)學(xué)習型老師。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 13
XX月XX日XX月XX日，我參加了“命好題（有效評價(jià)）”校本培訓活動(dòng)。正值酷暑之際，又當休息之時(shí)，雖然辛苦，但是卻和大家一樣，感覺(jué)充實(shí)、快樂(lè )，因為收獲頗多。
錢(qián)志亮教授的視屏講座《有效課堂哪兒來(lái)——兼論怎樣上好一節課》，給我留下了深刻的印象。他從概念、前提、條件、實(shí)施、評價(jià)五個(gè)方面，對有效課堂進(jìn)行了全面闡述。指出有效課堂的前提是專(zhuān)業(yè)化的教師，精心備課是有效課堂的條件、有效講課是實(shí)施的關(guān)鍵，全面評課又是有效課堂的延伸。這些觀(guān)點(diǎn)鮮明、有理有據的闡述，清晰地梳理了如何做到有效課堂。講座讓我們重新認真審視自己的課堂，努力在今后做到：實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造出具有個(gè)性化發(fā)揮的條件。
聆聽(tīng)張莉主任深入淺出的專(zhuān)題講座《命題研究與實(shí)踐》。使我們明確了命好題是“有效評價(jià)”的重要方面，讓我們初步了解了考試功能的多樣性，如何正確使用雙向細目表，明確了命題的要求，初步掌握了命題的技巧，并在教學(xué)中注意積累、統計數據，以對學(xué)生進(jìn)行更準確的評價(jià)。
“愛(ài)是教育不竭的動(dòng)力”“做一個(gè)愛(ài)生、生愛(ài)的定遠教育人”“減負工作大家談”“名師工作室”等教育沙龍，讓我感受到老師們的教育智慧。老師們用言傳身教釋放出的大愛(ài)，令我十分敬佩。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為所有為學(xué)生所做的每一件事當中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。每一個(gè)成功的教育案例的`背后，都是以老師們的愛(ài)心為依托的，他們是用愛(ài)去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
磨卷與研卷是一次實(shí)踐與提升的過(guò)程，智慧的火花在思維的碰撞中迸發(fā)。小組研磨，大組討論，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)，說(shuō)出命題依據與特色，提出質(zhì)疑與提問(wèn)，教研組長(cháng)的點(diǎn)評、教研員的全面總結......氣氛熱烈的研討中，一個(gè)又一個(gè)極具爭論的問(wèn)題被拋出，一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)困惑的難點(diǎn)被解答。大家在辯中思，在思中研，在研中收獲，原本猶疑不解的命題原則越來(lái)越清楚了，原本模糊不清的評價(jià)目標越來(lái)越明晰了。切實(shí)做到了“教”與“研”結合。通過(guò)這次培訓，大家對命題的技巧有了提高。當然，命題是一門(mén)科學(xué)，僅僅依靠這幾天就能達到有多高的境界是不現實(shí)的。我們要在以后的教學(xué)生涯中對命題的原則、方法進(jìn)行不斷的探索與總結，才能使教學(xué)與研究互相促進(jìn)，使自己更上一個(gè)新臺階。學(xué)無(wú)止境，出題是算術(shù)，出好題是技術(shù)，出好卷子是藝術(shù)。命題沒(méi)有最好，只有更好！
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 14
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
二、不斷加強學(xué)習
只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三、學(xué)習運用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
四、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的.老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
五、勤思考，多動(dòng)筆
每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
信息技術(shù)研修活動(dòng)總結 15
信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養，通過(guò)信息技術(shù)培訓學(xué)習賦能教育教學(xué)，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育質(zhì)量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》(簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關(guān)于組織實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學(xué)自xxxx年3月信息化2.0培訓項目啟動(dòng)以來(lái)，堅持以整校推進(jìn)為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩步推進(jìn)，于xxxx年6月底基本完成培訓任務(wù)，取得了良好的效果。
一、培訓基本數據
本次培訓我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等11個(gè)小組。培訓分為兩個(gè)階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學(xué)校選定的微能力點(diǎn)中選擇3-4個(gè)能力點(diǎn)，進(jìn)行了為期80余天的線(xiàn)上學(xué)習，每人至少習得50個(gè)學(xué)時(shí)。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學(xué)時(shí)的線(xiàn)下學(xué)習，學(xué)習主要以微能力點(diǎn)認證的方式進(jìn)行。
二、實(shí)施整校推進(jìn)
培訓項目啟動(dòng)之初，就組建由校長(cháng)張建國領(lǐng)銜，分管副校長(cháng)俞亞萍主抓，教學(xué)教研主任、信息技術(shù)骨干教師等5—7人構成的學(xué)校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專(zhuān)家指導下制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃，確定了信息化教學(xué)校本研修主題、制定并落實(shí)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案。
三、線(xiàn)上線(xiàn)下融合
所有參訓教師在進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習的同時(shí)，分管領(lǐng)導俞亞萍副校長(cháng)牽頭與果洛中學(xué)達成校際聯(lián)盟合作，進(jìn)行了為期一個(gè)多月的同課異構評比活動(dòng)，讓我校教師將線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下賽課結合起來(lái)，在實(shí)踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學(xué)水平。整個(gè)活動(dòng)都在兩校的錄播教室進(jìn)行，為老師們后期的觀(guān)課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的完成給予了保障。
四、校本應用考核
校本培訓考核采取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務(wù)下放至管理小組，由組長(cháng)依據前期制定的`考核標準，對學(xué)員線(xiàn)下“三討論、三實(shí)踐”活動(dòng)提交的教學(xué)設計，教學(xué)案例，教學(xué)反思等進(jìn)行評價(jià)。與此同時(shí)，在學(xué)員之間進(jìn)行各項學(xué)習成果的互學(xué)互評活動(dòng)，讓大家共同進(jìn)步，協(xié)同成長(cháng)。
五、綜合實(shí)踐經(jīng)驗
本次培訓通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下的方式，幫助老師們實(shí)現了教育理念的更新和專(zhuān)業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營(yíng)造出有利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推動(dòng)了校本教研活動(dòng)“步步有實(shí)效”，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，形成了有效的教研機制。
�。�1）是研討制度，校長(cháng)為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實(shí)驗學(xué)科的互觀(guān)課、研討課等活動(dòng)。
�。�2）是共享制度，在課改領(lǐng)導小組直接領(lǐng)導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開(kāi)自己，利用科組活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習、研討課等多種渠道，通過(guò)交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng )設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享經(jīng)驗，探討問(wèn)題，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。
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