心理團體輔導活動(dòng)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的心理團體輔導活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
心理團體輔導活動(dòng)總結1
小學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，在社會(huì )環(huán)境日益復雜的條件下，小學(xué)生的內心沖突和矛盾相對提前，關(guān)注小學(xué)生的心理健康，開(kāi)展團體心理輔導活動(dòng)，對于培養小學(xué)生在學(xué)習生活中的心理健康意識，學(xué)會(huì )自我調節和自我管理具有重要意義。
20xx年3月13日下午，陽(yáng)光明媚，我校五年級同學(xué)在操場(chǎng)上展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的團體心理輔導活動(dòng)。
在與五年級班主任毛蕾老師的溝通下，我們針對五年級班級團體的特點(diǎn)以及學(xué)生面臨的問(wèn)題，初步確立了本次團體心理輔導的目標：培養學(xué)生的領(lǐng)導意識，挖掘出班級的領(lǐng)導者，讓班級成員體會(huì )到團隊協(xié)作在一個(gè)班級中的重要性，培養團隊合作精神。結合五年級的心理輔導目標，我選定了“盲人方陣”這一主體游戲，并邀請五年級一班的班主任毛蕾老師、語(yǔ)文劉紅霞老師以及大隊部曹克俊老師、莊毅老師共同參與做各小組的指導老師。
3月13日下午，五年級團體心理輔導活動(dòng)在我校操場(chǎng)上展開(kāi)。501班的學(xué)生們胸前貼著(zhù)自己名字的卡片，整齊地列隊站在操場(chǎng)上。熱身活動(dòng)“桃花朵朵開(kāi)”由我主持，“桃花朵朵開(kāi)”是“喊數抱團”游戲的引申版本，目的活躍現場(chǎng)氣氛，讓學(xué)生以一種輕松自然的方式進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導主題，在春意中增強了團隊凝聚力。接下來(lái)主體活動(dòng)“盲人方陣”，要求每組的學(xué)生蒙住眼睛，將一根繩子拉成一個(gè)等邊三角形，并且要有一頂點(diǎn)對著(zhù)東方，所有的成員要平均分布在繩子的里面，限時(shí)20分鐘。
游戲開(kāi)始后，四個(gè)小組分別由各位老師帶領(lǐng)來(lái)到繩子旁開(kāi)始比賽。這次的任務(wù)不僅是在學(xué)生被蒙住眼睛的條件下進(jìn)行的，更是被設置了很多障礙，等邊三角形、頂點(diǎn)方向、成員平均分布，時(shí)間限制等等，都是團隊中成員要積極思考和共同處理的問(wèn)題。這就給團隊中的每個(gè)成員如何理解自己在團隊中的位置、知覺(jué)自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。
我帶的這一組有兩個(gè)特別突出的學(xué)生，從最初的討論到實(shí)施都在領(lǐng)導、指揮大家，怎樣平均分繩子，怎樣定點(diǎn)，其間也有爭論和分歧，最后還是找到了解決方法，可以說(shuō)相當順利地提前完成了任務(wù)。其他的各組也在之后陸續順利完成。
游戲只是一種載體，更重要的是學(xué)生參與過(guò)程之后身心的變化。因此討論分享是非常重要的過(guò)程。老師和同學(xué)們一起討論，主要有這些問(wèn)題：
一、大家是怎么拉正三角形的?
二、游戲中最大的困難是什么?
三、游戲中有沒(méi)有發(fā)生意見(jiàn)沖突，怎么解決的?
四、你在這個(gè)活動(dòng)中是起什么作用?評價(jià)一下自己的表現是不是可以做的更好?
五、有沒(méi)有核心人物在起作用是誰(shuí)?
六、什么樣的人才能適合做領(lǐng)導者?你想不想成為核心人物呢?
針對這些問(wèn)題，輔導老師與同學(xué)們展開(kāi)了認真而熱烈的討論，每個(gè)人都交流了自己在完成任務(wù)過(guò)程中的感受與心得，使得大家認識到自己在團隊中的作用;認識到如何運用有效的溝通的方式，正確而清晰地表達自己的`觀(guān)點(diǎn)，在溝通時(shí)冷靜、認真地傾聽(tīng)都是非常重要的且必要的;有些同學(xué)認識到自己身上的閃光點(diǎn)，比如領(lǐng)導特質(zhì)，良好的溝通能力，說(shuō)服別人的能力，積極思考并且準確把握問(wèn)題關(guān)鍵的能力……這些都讓同學(xué)們收獲頗多。
在完成任務(wù)的總結過(guò)程中，我發(fā)現幾乎每組中都會(huì )跳出一些學(xué)生來(lái)自覺(jué)地扮演“領(lǐng)導者”的角色，這些學(xué)生有的是平時(shí)在班級中一貫有威信的孩子，也有一些成績(jì)平平，并未被大家看好的學(xué)生。這一次團體輔導活動(dòng)也給了這些孩子一次展示自己的機會(huì )，體會(huì )自己的個(gè)人特質(zhì)，面對問(wèn)題時(shí)自己的思考與反應，增強個(gè)人的自信，也發(fā)掘出他們身上的領(lǐng)導意識。
本活動(dòng)的順利完成離不開(kāi)各位指導老師的支持與幫助，我與老師們前期良好的溝通和活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生和老師的積極配合，使得這次活動(dòng)得以順利完成。
通過(guò)這次的活動(dòng)我也有很大的收獲和感悟，當然也體會(huì )到一些不足：
第一、活動(dòng)時(shí)間要求控制在一堂課內，但這就會(huì )使得團隊的建立顯得過(guò)于粗糙，在團隊關(guān)系建立的時(shí)候沒(méi)有做得很好。在團體輔導過(guò)程中，團體的建立對整個(gè)團體輔導活動(dòng)的順利推進(jìn)是很重要的。應該花更多的時(shí)間來(lái)建立團體關(guān)系，讓每個(gè)組的成員都能更好地融入團隊中，在團隊中獲得安全感。
第二、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我更多的注意力放在了對整個(gè)活動(dòng)的結構和活動(dòng)流程的關(guān)注上，對一些細節的處理關(guān)注不夠多，對組內成員的心理活動(dòng)沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注。這一點(diǎn)我會(huì )在今后的心理輔導活動(dòng)中加以重視。
這次團體心理輔導活動(dòng)的成效也非常顯著(zhù)，第二天五年級班主任毛老師就和我說(shuō)起了他們班的有趣的變化：早讀時(shí)英語(yǔ)課代表無(wú)法維持好班級早讀秩序，便找老師訴苦，老師說(shuō)：這應該是你自己要想辦法解決的事情。于是班上有幾個(gè)在昨天的活動(dòng)中表現比較突出的學(xué)生便自覺(jué)地站出來(lái)維護班級的秩序，看來(lái)已經(jīng)樹(shù)立起了他們主動(dòng)參與班級管理的意識和“領(lǐng)導者”意識。
我校學(xué)生的心理健康工作還需大家的共同努力，為學(xué)生提供更多的心理層面的幫助，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
心理團體輔導活動(dòng)總結2
從事教學(xué)工作已經(jīng)快六年了，在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現自身和有些學(xué)生，存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題，由于本人沒(méi)有很好的心理輔導技能與技巧，因此，有時(shí)不知如何更好地解壓，一直希望有機會(huì )能參加心理輔導方面的培訓，以便更好地解決現實(shí)生活中的我所存在的一些心理問(wèn)題及部分學(xué)生在學(xué)習生活中存在的一些心理問(wèn)題，最后提高自身的素養，促使自己和學(xué)生生理、心理方面健康成長(cháng)，同時(shí)提高教育教學(xué)能力。
雖然培訓時(shí)間只有三天，但每一天都很充實(shí)，不是純粹的理論知識培訓，而是結合案例分析，使我們學(xué)到了許多，以下將談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。
一、 認識了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區別
以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習，完成作業(yè)，上課認真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應該的，就是學(xué)生的錯，老師應該批評，教育其做好。但通過(guò)心理輔導后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們心理上存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。因此，老師要根據學(xué)生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。
二、 心理輔導的基本技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等
在心理輔導的過(guò)程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽(tīng)、共情。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，老師首先要做到接納對方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽(tīng)困擾著(zhù)對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。
因此，教師要改變一下心態(tài)，無(wú)條件的積極關(guān)注著(zhù)，傾聽(tīng)，共情等方式，真誠地對待別人，促進(jìn)其人格的健康成長(cháng)。
三、 通過(guò)自我探究，更進(jìn)一步認識了自我
通過(guò)寫(xiě)出20個(gè)“我是一人”描述自己，對自己進(jìn)行自我探究，可以使自己對自身存在的一些特征，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等，有一個(gè)全新的認識。從20個(gè)我中了解自己的心態(tài)是怎樣的，是積極向上的還是自卑的，有無(wú)需要改進(jìn)等。人無(wú)完人，首先我們要接納自己，對于存在的不足，也要改善，向好的方面發(fā)展。
通過(guò)說(shuō)說(shuō)選擇做教師這個(gè)職業(yè)的原因，工作中快樂(lè )與不快樂(lè )的事情，是否想換工作等，剖析自己的一些想法，使我更加堅定了當老師的信念，雖然當一名教師是件容易的事情，但當一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生、同事、領(lǐng)導和家長(cháng)等都喜歡的老師不是很容易的事情，而我愿意嘗試，盡自己最大的努力，做好每一件事情。
四、 通過(guò)游戲教育學(xué)生（千千結、盲人與拐杖等）
這次培訓與以往的培訓有很大的區別，那就是在培訓過(guò)程中，老師除了講解一部分團體心理輔導的理論與技術(shù)之外，還精心設計了一些游戲，讓我們更加深刻地體會(huì )了心理輔導的重要性。
例如：千千結游戲
老師讓我們每一個(gè)人手拉手圍成一圈，讓我們看清左手和右手分別握住了誰(shuí)的手，然后放手，自由走動(dòng)，突然停止，老師要求我們按照原來(lái)握住的手找到并握住，發(fā)現有許多結，這時(shí)候老師要求我們在不松手的情況下，把結解開(kāi)，發(fā)現由于個(gè)別成員沒(méi)有記清，不能完全解開(kāi)千千結。老師給了我們第二次機會(huì )。這次，我們記清楚了，大家合作，發(fā)揮個(gè)人的智慧，指揮其他人如何快速解開(kāi)千千結，發(fā)現效果很好。通過(guò)活動(dòng)培養了我們的合作能力，發(fā)揮成員的個(gè)人智慧，可見(jiàn)他們的組織能力很強。因此，這類(lèi)活動(dòng)可以在剛接手一個(gè)新班級時(shí)采用，選出具有一定組織能力的班干部。
又如：盲人與拐杖的游戲
老師要求兩人一組，一個(gè)把眼睛蒙住，扮演盲人，一個(gè)充當其拐杖，拐杖不可以說(shuō)話(huà)，但可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)提示或暗示盲人，體驗盲人生活。從被蒙上眼睛的那一刻起，發(fā)現眼前一片黑暗，感到很無(wú)助，多么希望能有人幫助自己。但得到別人的幫助后，覺(jué)得生活有了希望，感到很快樂(lè )。然后換位繼續做游戲，自己也去幫助盲人，覺(jué)得幫助別人是件快樂(lè )的事情。從中，我感到生活中應該是互幫互助的，雖然我們是健全人，但有時(shí)我們就像盲人一樣失去了方向，需要別人的幫助，同時(shí)我們也可以去幫助別人，盡自己的微薄之力，卻可以給別人快樂(lè )，那是好事。同時(shí)，我想對殘疾人說(shuō)，不要自卑，要有自信，要對生活充滿(mǎn)希望，并不斷努力，改變生活現狀，讓生活充實(shí)，有意義。
五、 家庭的影響很重要
在培訓過(guò)程中有一個(gè)環(huán)節，要求每一位成員寫(xiě)出自己的`爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等和自己生活了很多年的人的三個(gè)值得我欣賞的地方和我不喜歡的三個(gè)缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。然后小組交流討論。通過(guò)大家各自的介紹，發(fā)現有一定的共同點(diǎn)，家庭成員的一些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，或多或少的對自己產(chǎn)生了影響，有的是優(yōu)點(diǎn)，也有的是缺點(diǎn)�？傊�，家庭的影響對孩子的成長(cháng)有一定的影響。聯(lián)想到生活實(shí)際中，我們的孩子生活的環(huán)境，給他的成長(cháng)也帶來(lái)了一定的影響，因此，家長(cháng)的一些行為習慣等，都會(huì )給孩子產(chǎn)生影響，要注意言傳身教，使孩子健康成長(cháng)。
通過(guò)心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導是教師與學(xué)生共同成長(cháng)的過(guò)程。只有心理和生理都健康成長(cháng)的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展，才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，最后促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
心理團體輔導活動(dòng)總結3
活動(dòng)宗旨：
為了幫助20xx級新生更快地適應大學(xué)生活，盡快地融入班集體，更好地體會(huì )集體力量的強大，我院舉辦了本次活動(dòng)，并且以游戲的形式使新生之間互相了解，增添信任，增強了大家的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)主題：
剛好遇見(jiàn)你
活動(dòng)時(shí)間：
9月4號下午
活動(dòng)地點(diǎn)：
南區女寢樓下籃球樓
活動(dòng)內容：
第一部分：熱身環(huán)節
1、教練帶領(lǐng)同學(xué)們宣讀活動(dòng)契約
2、找零錢(qián)游戲
隊員隨機拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教練員的指揮下，大家圍圈走動(dòng)起來(lái)。根據教練員口令：“找啊找啊找零錢(qián)，找到1、5塊錢(qián)……”隊員自行組合達到要求，失敗者要接受小懲罰。游戲結束后，教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟游戲內涵，并總結出：游戲里每種面值都很有價(jià)值，在班級里每個(gè)人都一樣重要；不起眼的每個(gè)小零錢(qián)可以匯總成大額票值，團隊即班級團結起來(lái)可以一起成長(cháng)；
第二部分：相逢是首歌
大家圍圈而坐，前兩個(gè)人產(chǎn)生后，就這個(gè)人開(kāi)始，以第二個(gè)人的順序依次請每個(gè)人用一句話(huà)介紹自己，這句話(huà)中必須包含三個(gè)內容：姓名、所屬地、自己與眾不同的特征，如“我是來(lái)自xx地區的，喜歡xx的xx”。當第一個(gè)人說(shuō)完后，第二個(gè)人必須從第一個(gè)開(kāi)始講起：“我是來(lái)自xx地區的，喜歡xx的xx旁邊的…”游戲結束后，教練帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟游戲內涵，同學(xué)們認真領(lǐng)悟思考，總結出：要學(xué)會(huì )向別人介紹自己，這本身就是一種能力；盡早記住新同學(xué)的名字，能拉進(jìn)距離；
第三部分：解開(kāi)千千結
教練將全體隊員分為兩組，分別拉手圍成圓圈站立。并讓隊員牢記自己左右兩邊的隊員，然后松開(kāi)雙手，將圓圈徹底打亂，使左右兩邊隊員不再相鄰。保持后續隊形同時(shí)再用雙手尋找最初左右兩邊隊員并握好雙手。所有的隊員手牽手結成了一張網(wǎng)。隊員們此時(shí)是親密無(wú)間緊緊相連的，但是這個(gè)時(shí)候的親密無(wú)間緊緊相連卻限制了大家的行動(dòng)。我們需要的是一個(gè)圓，一個(gè)聯(lián)系著(zhù)大家，能讓大家朝著(zhù)一個(gè)統一方向滾動(dòng)前進(jìn)的圓。游戲結束后，教練帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì )游戲深意，總結出：領(lǐng)袖的產(chǎn)生與責任，樹(shù)立團隊的制度是很重要的，個(gè)人首先明確并關(guān)注好自己的職責，這樣才有利于團隊的溝通和協(xié)作。
第四部分：無(wú)敵風(fēng)火輪
每組利用報紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來(lái)全隊成員站到圓環(huán)上邊邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)，向前行進(jìn)8米期間如果報紙斷開(kāi)需回到起點(diǎn)重新開(kāi)始。率先到達終點(diǎn)的隊伍勝利。游戲結束后，同學(xué)們積極主動(dòng)回答出這個(gè)游戲主要在于培養隊員團結一致，密切合作，克服困難的'團隊精神；提高團隊計劃、組織、協(xié)調能力；樹(shù)立隊員服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強隊員間的相互信任和理解。
第五部分：傳球奪秒
每個(gè)組員都要用手接觸小球，但前后接觸球的人不能是相鄰者，以每個(gè)成員均接觸過(guò)球的總時(shí)間計算，用時(shí)短的一隊即為勝利。通過(guò)這個(gè)游戲，也讓大家理解到：團隊進(jìn)度由弱勢隊員決定，但任何人都會(huì )有優(yōu)勢，也會(huì )有弱勢，只是評價(jià)標準的不同，優(yōu)勢和弱勢有時(shí)可以相互轉換，尊重生命中的每一個(gè)人，感謝生命中的每次陪伴。
活動(dòng)總結：通過(guò)本次活動(dòng)促進(jìn)了大一新生的快速成熟，增進(jìn)了對彼此的了解，增添了信任，在游戲中增強了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，形成了良好的班級意識，使同學(xué)們認識到了團結就是力量，促進(jìn)了班級成員的融合。讓剛剛告別父母的大一新生感受到了來(lái)自新集體的溫暖，使他們更快地適應新的生活環(huán)境，更好地融入集體，幫助他們成長(cháng)。
心理團體輔導活動(dòng)總結4
為增進(jìn)家長(cháng)和孩子、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，共同營(yíng)造健康和諧的校園氛圍，幫助學(xué)生演繹精彩的初中學(xué)習生活。9月30日下午樹(shù)人中學(xué)在學(xué)校體育館開(kāi)展了“協(xié)作信任珍愛(ài)：心靈的紐帶”大型團體心理輔導活動(dòng)。此次活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展家校溝通工作的新舉措，也是今年“家長(cháng)開(kāi)放日”的特色活動(dòng)之一，初一年級全體學(xué)生和教師及家長(cháng)代表參與了活動(dòng)。輔導活動(dòng)通過(guò)游戲、體驗和分享，讓教師、學(xué)生和家長(cháng)三方共同學(xué)習如何接納和關(guān)心別人，建立協(xié)作信任的關(guān)系，并領(lǐng)悟有效的溝通方法，從而拉近彼此之間的關(guān)系。
在紹興市教育教學(xué)研究院趙關(guān)軍副院長(cháng)的激情演講和活動(dòng)主持人的充滿(mǎn)活力的引導下，大型拼字、風(fēng)中勁草、螞蟻翻葉等團體活動(dòng)搭建了學(xué)生之間合作信任的平臺，特別是“珍愛(ài)擁有，健康成長(cháng)”這個(gè)互動(dòng)形式，使學(xué)生和家長(cháng)彼此捧出真情，分享心里話(huà)。所有的參與者用心去呼喚，用愛(ài)去奉獻。在活動(dòng)中參與者學(xué)會(huì )了互相欣賞、奉獻、贊揚、關(guān)愛(ài)、信任與體諒。在激昂的音樂(lè )聲中，在熱情的歡呼聲中，體育館成了一片歡樂(lè )的海洋、溝通的.樂(lè )土。這是愛(ài)心的傳遞，這是希望的承載，用心去溝通你我，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈，精彩的初中生活就在此刻起航……
活動(dòng)不僅增進(jìn)了彼此情感，建立了學(xué)會(huì )自信、展示自我的教育情境，也充分體現了學(xué)生之間團隊協(xié)作與信任的精神，同時(shí)創(chuàng )造出了融洽、和諧、激情、共贏(yíng)的教育氛圍。此次活動(dòng)成為了今年樹(shù)人中學(xué)“家長(cháng)開(kāi)放日”的焦點(diǎn)，也為今年的“家長(cháng)開(kāi)放月”劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
心理團體輔導活動(dòng)總結5
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，又是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。為了進(jìn)一步了解20xx屆新生的心理健康狀況，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，因此我院心理協(xié)會(huì )于20xx年4月27日在大學(xué)生活動(dòng)中心412舉辦“20xx級新生心理普查之團體輔導”活動(dòng)。
通過(guò)心理普查及建檔工作了解到，我院有一小部分同學(xué)存在心理異常情況，因此我院心理輔導老師黃蓉特意安排此次團體輔導，通過(guò)一系列：疊羅漢、說(shuō)出自己的心聲、優(yōu)點(diǎn)轟炸、團隊合作等活動(dòng)，活躍了活動(dòng)氛圍，促進(jìn)了成員之間的溝通與了解�，F場(chǎng)同學(xué)們都紛紛提出了自己在生活和學(xué)習中所遇到的.一些困難問(wèn)題，為此黃蓉老師一一為其耐心解答，場(chǎng)面十分溫馨融洽。
該團體活動(dòng)的目標是：讓成員彼此相知相識，加深了解，培養團隊凝聚力和信任感；協(xié)助成員認識、接納自我，提升自信、自尊；從容理性地規劃大學(xué)生活，充滿(mǎn)信心地展望未來(lái)。
活動(dòng)剛開(kāi)始，黃蓉老師的熱情和小游戲的進(jìn)行立刻調動(dòng)了大家的參與積極性，消除了剛開(kāi)始大家坐在一起不認識的尷尬局面�；顒�(dòng)中發(fā)現，大多數同學(xué)都能做到接納和傾聽(tīng)，卻很少有人主動(dòng)去認識、了解其他人�；蛟S是大家在人際交往中存在各種各樣的顧慮，導致開(kāi)始時(shí)大家都很被動(dòng)。而經(jīng)過(guò)一些游戲和彼此熟悉的環(huán)節后，交流中生澀和顧慮漸漸少了，氣氛也活躍了起來(lái)，消除了剛開(kāi)始大家坐在一起不認識的尷尬局面，團體輔導正是提供給同學(xué)的一個(gè)溝通平臺和嘗試機會(huì )，通過(guò)各個(gè)活動(dòng)后的分享，讓同學(xué)們明白一些人際交往的技能和方法，進(jìn)而能把團體中的經(jīng)驗遷移到生活中，促進(jìn)他們在生活中能更好地處理人際關(guān)系。
此次系列活動(dòng)結束后，成員們聚在一起交流了彼此感受，寫(xiě)了自己的感想、心情、收獲，大家都反映收獲很多。大家通過(guò)在一起交流各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、壓力和目標，一起找尋釋放壓力、應對挫折的方法，共同規劃美好的大學(xué)生活，更清楚地了解自己，了解別人，認識到挫折是人生不可避免的，每個(gè)人面對的壓力是相似的，學(xué)會(huì )了管理自己的時(shí)間，明確了前進(jìn)的方向，同學(xué)們表示從現在開(kāi)始踐行自己的規劃。通過(guò)本次團體輔導活動(dòng)，希望每位同學(xué)都能樹(shù)立積極的生活態(tài)度，樂(lè )觀(guān)向上，朝自己的學(xué)習目標前進(jìn)。
心理團體輔導活動(dòng)總結6
作為大一新生，剛入學(xué)時(shí)難免有一段“心理失衡期“，其中一個(gè)癥狀就是害怕和別人交流，難以和別人相處，導致人際關(guān)系不協(xié)調，況且，大一新生剛入校，離開(kāi)了家庭，獨立生活，很多都渴望新朋友的關(guān)懷，本次團體輔導的目的就在于，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的心理游戲，讓大家直接體會(huì )到如何主動(dòng)與他人交流，增進(jìn)相互的了解，獲得一些新的朋友。
我自己身為心里委員會(huì )的一份子，幫別人輔導，自己又做輔導，這樣的體會(huì )是比別人多的，那些經(jīng)歷是自己獨有的。其實(shí)在我的映像里，團體輔導是一種互動(dòng)性很強的活動(dòng)，大家都會(huì )覺(jué)得無(wú)趣，這樣每位同學(xué)都會(huì )參與進(jìn)來(lái)，在游戲中大家都是主角，大家都是整體中不可缺少的一部分。記得我們此次活動(dòng)最后結束的一個(gè)游戲，名叫“幸運摔“，這個(gè)游戲之前有做過(guò)，是跟我一起做的那些都是自己最要好的`朋友，但是此次的卻是剛認識還不熟悉的朋友，難免有些不放心，但是最后還是成功的完成了游戲，讓我對這些新朋友留下了很深的映象。
在此次心里團隊輔導的活動(dòng)中，領(lǐng)袖班的同學(xué)都很積極，活動(dòng)中，大家激情釋放自己，積極融入集體，感到了快樂(lè )，感到了溫暖，集體榮譽(yù)感得到了很好的詮釋。
但是，由于第一次參與這樣的大型活動(dòng)，彼此都不熟悉，難免存在一些缺陷，比如，活動(dòng)現場(chǎng)混亂，不能達成一致的觀(guān)點(diǎn)。但總體上來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的反響還是很好的。最后一一首《朋友》結束了此次活動(dòng)，但是從活動(dòng)結束最后大家的溝通來(lái)看，活動(dòng)達到了預期的效果。從一開(kāi)始彼此不熟悉的同學(xué)，到最后慢慢熟悉起來(lái)，敢于和他人溝通，大家都表示交到了很多的朋友，很開(kāi)心。心與心的碰撞。通過(guò)這次活動(dòng)，我了解到了團隊的重要性，更加明白這對于我們大學(xué)生團結的重要性。剛步入大學(xué)的我們，人際交往不是很好，專(zhuān)業(yè)知識的不理解，同學(xué)朋友的不了解，讓自己就覺(jué)得大學(xué)生活很渺茫，心里不免產(chǎn)生一種恐懼感。難免出現一些心理問(wèn)題，我們應該正視這個(gè)問(wèn)題，不要逃避，正確面對他，相信自己。是的，現在的我們。什么都不會(huì )，但我們會(huì )努力。朋友是伴隨我們大學(xué)生活的最重要的人，我們應該珍惜這種友誼，結交更多的好朋友，互幫互助，共同進(jìn)步，團結協(xié)作，是我們的集體更和諧，更溫暖。相信金后的我們，是不一樣的我們，是成功的我們。
舉辦此次活動(dòng)，是非常有意義的。每個(gè)人都有很大的收獲，釋放心情，有時(shí)也許說(shuō)出自己想法，與朋友們一起分享一起承擔，那才是最重要。最后，感謝各位心理輔導老師及各位領(lǐng)袖班的同學(xué)們。
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