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大一班自主性游戲總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的大一班自主性游戲總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大一班自主性游戲總結1
一、班級情況分析:
新《綱要》指出：以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于生活、游戲之中。本班幼兒有49名，男生32名，女生17名。大班的幼兒，大部分幼兒能按照自己的意愿選擇喜歡的游戲，但也有部分幼兒個(gè)性比較內向，像冷毅、田征等小朋友在自主性游戲中不活躍，別人都在游戲他們卻坐著(zhù)不動(dòng)。在游戲中，小朋友往往不能有始有終地堅持自己的角色，像魏浩宇、趙溪雨小朋友。還有的幼兒像翁宇澤等小朋友經(jīng)常在游戲中搗亂，弄得一塌糊涂。小朋友之間交往的語(yǔ)言不多，往往動(dòng)作多于語(yǔ)言，并且只有個(gè)別幼兒玩得比較好，像胡雋漪、袁亞楠。有的小朋友是時(shí)好時(shí)壞，表現得不穩定。在游戲結束時(shí)，玩具不會(huì )整理，特別是娃娃家游戲中，床鋪經(jīng)常弄得亂七八糟的，提供的材料灑得滿(mǎn)地都是，還有超市里也是的，滿(mǎn)地都是物品，有些小朋友還玩些不怎么好的游戲，針對以上的情況，擬定一下計劃措施，以促進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)步，如：有收拾整理的習慣、增強游戲中的語(yǔ)言溝通能力、加強同伴之間的交流與合作等。在游戲中使幼兒掌握更多的本領(lǐng)，提高幼兒各方面的能力。
二、主要發(fā)展目標：
1.在游戲活動(dòng)中，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。
2.體驗游戲的快樂(lè )，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)
驗，會(huì )玩簡(jiǎn)單的主題游戲。
3.積極參與游戲活動(dòng)，會(huì )用語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)、想法，能創(chuàng )造性地運用形象，自由地開(kāi)展游戲。
4.根據幼兒的認知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì )性等發(fā)展的需要，從孩子的`心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng )設豐富的游戲等不同形式的活動(dòng)，為幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機會(huì )。
5.獨立整理、收拾玩具，安靜、迅速。
三、具體指導策略
1.在日常生活中，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，開(kāi)拓幼兒眼界。針對大班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，循序漸進(jìn)地設置和增加適合游戲的各種區域，本著(zhù)合理布局便于流動(dòng)的原則，設為固定區和活動(dòng)區兩種。
2.有計劃地投放材料，不要把材料一下子投入進(jìn)去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感在環(huán)境創(chuàng )設上能注意體現幼兒的主體參與性。
3.在環(huán)境創(chuàng )設上能注意體現幼兒的主體參與性，并且能與教學(xué)主題內容相匹配，豐富區域活動(dòng)的內容，能根據幼兒的能力和發(fā)展水平提供材料，使區域活動(dòng)能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習的需要，更符合幼兒素質(zhì)發(fā)展的需要。
4.給幼兒提供充足和較集中的時(shí)間，讓幼兒參加自主性游戲活動(dòng)，在每周保證幼兒充分的游戲基礎上，游戲內容盡量與主題活動(dòng)結合，讓幼兒在游戲中能力得到真正的提高。
5.教師進(jìn)行適時(shí)、適當的指導，在角色游戲中，多采用游戲介入法參與游戲，進(jìn)行有針對性的指導，提高孩子的游戲水平，同一個(gè)游戲的幾個(gè)角色之間要加強聯(lián)系配合。
6.對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，多關(guān)注班中怕事膽小、頑皮吵鬧的幼兒的成長(cháng)，讓他們多參加各種游戲活動(dòng)，同時(shí)培養他們開(kāi)朗活潑的性格和聽(tīng)話(huà)的習慣。
7.重視游戲評講，讓幼兒感受到好的一面，并獲得成功的喜悅，并為下一次的游戲提出更高的要求。
四、預設游戲主題：
1.娃娃家（歡樂(lè )一家）：娃娃家提供2套材料，如：娃娃、床、餐具和少量的食品的實(shí)物模型。
2.開(kāi)心超市：提供各種生活用品及食品、自制的各種常見(jiàn)水果等。3.花花理發(fā)店：提供理發(fā)店所需的器具及洗用品、發(fā)飾、假發(fā)、圖片等。
4.麥香點(diǎn)心店：提供自制的點(diǎn)心和橡皮泥。
5.和平醫院：提供一套醫院器械，娃娃一個(gè)，收集藥盒（發(fā)燒、咳嗽、拉肚子等孩子常服的藥盒）吊瓶、注射器等。
6.圖書(shū)區：各種故事類(lèi)、益智類(lèi)、科學(xué)類(lèi)書(shū)籍。
7.美工區：提供剪刀、各種圖形的輪廓圖，讓幼兒練習用剪刀；彩紙，練習折紙等。
8.科學(xué)區：磁鐵、各種標志、植物種子、動(dòng)植物圖片、自制天枰、數字卡片、符號卡片等。
大一班自主性游戲總結2
本學(xué)期我們根據幼兒的認知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì )性等發(fā)展的需要,結合主題,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),我們?yōu)楹⒆觿?chuàng )設娃娃家、開(kāi)心超市、花花理發(fā)店、麥香點(diǎn)心店、和平醫院,美工區、圖書(shū)區、科學(xué)區,等等不同形式的活動(dòng),為幼兒提供動(dòng)手動(dòng)腦,并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機會(huì )�，F將游戲情況總結如下：
�。ㄒ唬┱现黝}內容，豐富區域內容。
隨著(zhù)主題活動(dòng)的變化，我們的區域材料和操作內容也隨之變換，體現出課程的進(jìn)展、目標的變化。例如主題活動(dòng)“新年到喜洋洋”開(kāi)展過(guò)程中,我們開(kāi)設了娃娃家、超市、醫院、美工區、圖書(shū)區等游戲，并豐富各區域內的材料，為幼兒提供生活組合玩具以及圖畫(huà)紙、彩色紙等美工材料,小朋友利用材料精心制作心愿圖和“新年賀卡”，吳雨萌等小朋友自制的“我的小書(shū)”還得到了家長(cháng)的幫助配上了精彩的文字與照片,許多小朋友在閱讀這些自制的小書(shū)時(shí)流露出羨慕與贊嘆。又如在“擁抱冬天”的'主題活動(dòng)中教師重點(diǎn)指導美工區游戲,在美工區中為幼兒提供五顏六色的紙供幼兒裁剪,同時(shí)為幼兒提供窗花的圖片,鼓勵幼兒動(dòng)腦筋,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力，活動(dòng)中我們驚喜地發(fā)現我們班小朋友用彩紙剪出的“窗花”充滿(mǎn)新年喜氣洋洋的氣息，并運用繪畫(huà)和粘貼的方法，制作出了極有創(chuàng )意新年賀卡。
�。ǘ┘訌娪螒虻慕涣饔懻�，推進(jìn)游戲情節的發(fā)展。
我們通常在游戲之前或者游戲結束時(shí)進(jìn)行交流討論，在游戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富游戲活動(dòng)的情節。因此，我們經(jīng)常請幼兒來(lái)介紹一下今天做了些什么,你有沒(méi)有新的建議，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，也為下次的游戲設計一些新的游戲情節，也提高了幼兒探索解決問(wèn)題的能力，通過(guò)交流幼兒的興趣得到了適時(shí)的引發(fā)，教師就可以鼓勵幼兒與眾不同的創(chuàng )造。例如：“我是大班哥哥姐姐啦”主題開(kāi)展期間小朋友非�？释缪荽笕说慕巧�，“娃娃家”里的各種娃娃變成自己的“寶寶”，爭著(zhù)做爸爸、媽媽?zhuān)瑤蛯殞氈箫�、穿衣等，表現自己的真的長(cháng)大了，我們發(fā)現后就及時(shí)地組織小朋友交流，征詢(xún)小朋友意見(jiàn)后，和小朋友一起探討游戲中的情節，然后增添游戲中長(cháng)輩的角色,既滿(mǎn)足了幼兒的興趣，也使游戲進(jìn)一步得到了發(fā)展。（三）在游戲中幼兒逐步形成了良好的學(xué)習習慣。
在大班階段我們非常重視游戲常規教育，制定了一些規則要求幼兒共同執行，如：材料的取放，要求幼兒在游戲結束時(shí)能把游戲的材料及時(shí)整理放回原處；在圖書(shū)區要求幼兒能仔細、認真的閱讀；規定幼兒每周至少參加兩到三次數學(xué)區與語(yǔ)言區的操作活動(dòng)，每周要參加不同區域的每一種活動(dòng)，而且在游戲結束時(shí)能夠大膽、完整地講述自己的游戲內容，參與游戲評價(jià)活動(dòng),運用集體教育的力量對好的行為給予表?yè)P,對不良行為提出改正的辦法。經(jīng)過(guò)持續的教育與評價(jià)，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習慣。
總之本學(xué)期我們結合本班幼兒的實(shí)際情況與年齡特點(diǎn)認真開(kāi)了展自主性游戲，以發(fā)展的目光看待每一位幼兒，有效培養、提高了幼兒自主性游戲的能力，并在游戲中促進(jìn)了幼兒的認知發(fā)展、交往、操作、語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )造想象力等諸方面的發(fā)展。
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