小學(xué)校校內百花獎活動(dòng)總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)校校內百花獎活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我校開(kāi)展的教學(xué)百花獎活動(dòng)，以南崗區百花獎活動(dòng)為平臺，以“提高課堂實(shí)效性，打造高效課堂”為目標，深化課堂教學(xué)改革。在本屆百花獎活動(dòng)中，主要體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、 人人參與，積極應考。
感謝區進(jìn)修學(xué)校組織了此次教師聽(tīng)寫(xiě)大賽和解題競賽，在本次百花獎教師技能測試中，我校全體班主任教師都積極參加測試。其中，年紀最大的老師已經(jīng)50多歲了，但是仍然以認真的態(tài)度進(jìn)行復習。
我校自上學(xué)期以來(lái)就開(kāi)始有目的地組織優(yōu)秀數學(xué)教師對全體班主任教師進(jìn)行解題培訓，定期下發(fā)訓練習題，并利用寒假組織教師完成了小學(xué)三至六年的星號題解題。本學(xué)期在接到教師解題競賽的通知之后，學(xué)校利用下班后的時(shí)間進(jìn)行解題培訓，組織教師研討。為了幫助大家整理易錯字，學(xué)校利用每天午休的時(shí)間，組織教師進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習，同時(shí)，對于易錯字由主管領(lǐng)導進(jìn)行糾錯指導，重復訓練。還記得第一次聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，有的老師的錯字居然達到五、六十個(gè)。但是經(jīng)過(guò)幾天的練習，教師的水平得到了顯著(zhù)的提高。本次測試，85分以下的只有2人，其中一名教師為新上崗的數學(xué)專(zhuān)業(yè)教師。
二、研究氛圍濃，團隊共促進(jìn)。
在大家復習生字的日子里，學(xué)校的很多老師都沉浸在漢字的書(shū)寫(xiě)規范的研究中。二年級的老師每天在學(xué)年的QQ群中研究易錯筆畫(huà)的寫(xiě)法，甚至在深夜，還有的老師在微信中求助字的正確寫(xiě)法。更有趣的是，因為“繁”中“每”字“橫折鉤”是出頭還是不出頭，大家還掀起了一次討論的熱潮。在糾正過(guò)之后，連續三天的聽(tīng)寫(xiě)使所有教師都掌握了這個(gè)字的寫(xiě)法，在本次測試中無(wú)一人出錯。
教師整體對于基本類(lèi)型的應用題掌握較好。由于復習時(shí)對于小學(xué)階段的基本應用題類(lèi)型進(jìn)行了梳理，所以全校32位參考教師中有29位教師對于解答基本應用題有正確的思路，尤其是：行程問(wèn)題、集合問(wèn)題、分數應用題、解比例等題型準確率較高。
三、認真備課，高度重視。
教師們思想上和態(tài)度上高度重視這一次難得的學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，每位選手都盡其所能做了認真的準備。制作、使用了精美的課件。教師們善于創(chuàng )設教學(xué)情境，給學(xué)生提供學(xué)習的良好空間，情境教學(xué)和學(xué)生的心理適應有機地結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如苗影老師的新課引入別出心裁，找準了教學(xué)的切入點(diǎn)。
在課堂教學(xué)中，在“三結合”的教學(xué)模式下，教師靈活地運用多種教學(xué)手段，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習眼、耳、口、手的功能，體現了學(xué)得主動(dòng)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式。從而激活學(xué)生的思維，加大學(xué)生的思維密度，提高分析、解決問(wèn)題的能力，努力實(shí)現這一節課的教學(xué)目標。二年級孫曉琳老師在教學(xué)《學(xué)會(huì )搭配》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷“擺一擺”、“說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生對于解決問(wèn)題的方法有了更深的.體會(huì )。
所有參賽教師的共同特點(diǎn)是教學(xué)流程清晰，教學(xué)重難點(diǎn)和容量把握得十分準確精致，體現教師教學(xué)基本功扎實(shí)和綜合素質(zhì)高，教學(xué)過(guò)程體現了由特殊到一般，由具體到抽象的認知過(guò)程。這也是各備課組共同商討，統一制定的成果，是備課組集體智慧的結晶。
存在問(wèn)題：
1.授課時(shí)間安排不科學(xué)，對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)內容和學(xué)生技能訓練等方面給學(xué)生安排時(shí)間太少，不能對一節課的完整性進(jìn)行有效處理。大部分教師存在“拖堂”現象。
2.小組合作探究要在教學(xué)重點(diǎn)內容上展開(kāi)。讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題充分地討論、實(shí)驗和研究，“走過(guò)場(chǎng)”式的學(xué)生活動(dòng)在個(gè)別班級的個(gè)別小組仍有存在。
3.課堂上的學(xué)生活動(dòng)應當關(guān)注全體學(xué)生。不管哪一種形式的課堂活動(dòng)，都不能成為少數學(xué)生的表演，而要全體學(xué)生共同參與，一方面靠教師在恰當的時(shí)機用恰當的手段設計出恰當的問(wèn)題，組織起能引發(fā)共鳴的問(wèn)題情境，另一方面，也要靠教師用各種課堂技巧，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生。
總之，感謝百花獎這一平臺，讓所有的骨干教師能夠發(fā)揮作用，讓青年教師能有成長(cháng)的舞臺。我們也將借助這一平臺，使學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)素養得到提升!
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