數學(xué)組教學(xué)研究月活動(dòng)總結范文

　　一、基本情況

　　按照學(xué)校的部署，數學(xué)組認真學(xué)習教學(xué)研究月方案，制定出了符合數學(xué)組特點(diǎn)的活動(dòng)方案，分三步走的方案，即每個(gè)備課組先在組內研討新的教學(xué)模式，然后在組內互聽(tīng)課，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節，在此基礎上，各備課組推出一節課，在全校范圍內聽(tīng)課研討，經(jīng)過(guò)評議推出了王志勇、張冰老師代表數學(xué)組全校作展示。在整個(gè)過(guò)程中，我校數學(xué)組全體老師積極參與上課、聽(tīng)課、評課，表現出了極大的課改熱情，共聽(tīng)課20余節，幾乎每位教師都進(jìn)行了展示。

　　二、 教學(xué)模式

　　通過(guò)研討，數學(xué)組形成了自己的課堂教學(xué)模式，即學(xué)、議、展、思、測五步教學(xué)法。

　　1.學(xué)。就是學(xué)生在學(xué)案的導引下進(jìn)行自學(xué)，這個(gè)過(guò)程可以在自習上完成，也可以在課下，但要獨立完成，問(wèn)題要盡量自己解決，確實(shí)解決不了的，留待下一環(huán)節。這個(gè)環(huán)節需要注意的是要提前下發(fā)學(xué)案，并留有充足的學(xué)習時(shí)間。

　　2.議。這個(gè)環(huán)節是課堂上的第一個(gè)環(huán)節，就是在老師的指導下，學(xué)生對學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，或在組內進(jìn)行討論解決，也可以組間解決，還可以問(wèn)老師。整個(gè)過(guò)程要在老師的指導下進(jìn)行，不能變成放羊式，老師要隨時(shí)予以指導、調控，切實(shí)能解決學(xué)生獨立學(xué)習中存在的問(wèn)題，不能走形式，走過(guò)場(chǎng)，要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用。

　　3.展。在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上，由學(xué)生展示學(xué)習成果，可以用小黑板，也可以用投影，學(xué)生要去講解自己的成果，其他同學(xué)要發(fā)表自己的意見(jiàn)，對每個(gè)解要解決“透”，不能留“夾生飯”，這就要求老師充分發(fā)揮“導”的作用，學(xué)生解決不了，解決不好的問(wèn)題，要由老師去解決。還要注意在展的過(guò)程中老師要產(chǎn)生一些即時(shí)思考的解，增大學(xué)生即時(shí)思維量。展示的學(xué)生可以采用抽簽的方式，也可以事先分好工，一個(gè)同學(xué)講不好，可以由小組內其他同學(xué)予以補充，發(fā)揮好小組合作的作用。

　　4.思。就是本節課的小結和反思，由學(xué)生總結出本節課的內容、方法、思想及自己的收獲，在這個(gè)過(guò)程中老師要“導”的恰到好處，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　5.測。對本節課的內容，事先設計出題目，當堂檢測，鞏固學(xué)習成果。老師閱后，下節課予以講評，課下要對本節課的表現予以評價(jià)，并作好記錄。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1.在整個(gè)研究活動(dòng)中，個(gè)別備課組表現得不夠積極，改革力度不大，聽(tīng)課的老師人數也較少。

　　2.配合五步教學(xué)法自習課應由年級統一前置，否則無(wú)法保證學(xué)生的自學(xué)。

　　3.個(gè)別老師對課堂的駕馭鉿強，“導”的作用發(fā)揮的不夠好。

　　4.課堂上的時(shí)間不夠，容易導致“議”的環(huán)節走過(guò)場(chǎng)。

　　5.采用這種教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生用“講、說(shuō)、做”，但影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，這也是很多老師擔心的地方。

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