導語(yǔ)：主要面向企業(yè)家和政府官員等各類(lèi)社會(huì )精英人才的管理和人文培訓，因其學(xué)員素質(zhì)高、授課師資水平高以及學(xué)費價(jià)格高等原因，被公認為高端培訓。
近年高端培訓發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，除了師資安排、課程設計、教學(xué)質(zhì)量的高水平以及學(xué)員的高素質(zhì)之外，高端培訓在保持高品牌、高投入、高收費等高層次的同時(shí)，并未真正做到項目運作、教學(xué)管理和增值服務(wù)等方面的高品質(zhì)。高端培訓在高品質(zhì)的發(fā)展道路上尚處于起步階段，無(wú)論是項目的宣傳推廣，還是教學(xué)服務(wù)的軟硬件配套，學(xué)習內容之外的其他增值服務(wù)，以及整個(gè)培訓品牌的打造和運營(yíng)等等，都還有很長(cháng)的路要走。
中國經(jīng)濟形勢的高速發(fā)展帶動(dòng)了高端培訓行業(yè)的快速發(fā)展，但這種發(fā)展卻沒(méi)有完全以培訓本身的高品質(zhì)來(lái)做支撐，而是依賴(lài)于著(zhù)名高校的品牌和師資優(yōu)勢在發(fā)展。長(cháng)期不重視品質(zhì)的后果是：一方面給高校品牌和高端培訓行業(yè)的聲譽(yù)帶來(lái)?yè)p害;另一方面也預示了高端培訓行業(yè)下一步將面臨的發(fā)展瓶頸。
高端培訓的高品質(zhì)發(fā)展勢在必行，如果不能將高端培訓的發(fā)展切實(shí)轉移到高品質(zhì)發(fā)展的軌道上來(lái)，就難以實(shí)現高端培訓的科學(xué)、健康和持續發(fā)展。
一、影響高端培訓品質(zhì)的三個(gè)嚴重脫節
(一)宣傳與執行的嚴重脫節
目前，各高端培訓項目在立項宣傳時(shí)擬定的師資課程和活動(dòng)安排，在實(shí)際執行時(shí)往往會(huì )有較大的調整和變化。這種情況的出現，是因為高端培訓的師資往往都是兼職，不是專(zhuān)職師資。這些老師大多數以高校的本科、研究生教學(xué)和科研為主業(yè)，有時(shí)遇到高端培訓上課時(shí)間與其主業(yè)的教學(xué)科研時(shí)間相沖突，只能保主業(yè)。這種情況出現時(shí)，培訓主辦方一般會(huì )向自己的學(xué)員做解釋并臨時(shí)調整師資課程和時(shí)間安排。但是，也有部分高端培訓項目為了吸引學(xué)員報名，在項目宣傳時(shí)對師資陣容進(jìn)行了夸大和虛假宣傳，將一些并未聯(lián)系和邀請過(guò)的明星教授、明星企業(yè)家列入自己的師資陣容，導致不少明星師資在自己不知情的情況下“被安排”了。這樣做的結果顯而易見(jiàn)，宣傳的明星師資不能到位，學(xué)員有一種上當受騙的感覺(jué)，導致對高端培訓的品牌和品質(zhì)印象差，甚至還有對薄公堂的。與此同時(shí)，
“被安排”的明星師資們也通過(guò)各種渠道表達抗議和不滿(mǎn)。高端培訓項目的品牌受到了極大的損害，在社會(huì )上有知名度而無(wú)美譽(yù)度。
(二)價(jià)與質(zhì)的嚴重脫節
近年來(lái)，即使是同一個(gè)高端培訓班的不同班次，在價(jià)格上也是越來(lái)越高。但是培訓的質(zhì)量(軟件與硬件)卻原地徘徊，甚至倒退。隨著(zhù)學(xué)員繳納的學(xué)費越來(lái)越高，學(xué)員對高端培訓帶來(lái)的收益的期望也越來(lái)越高，但是太多項目只顧漲學(xué)費，卻沒(méi)有同步提高培訓的質(zhì)量。
(三)品牌與執行的嚴重脫節
高校是高端培訓品牌的所有者，品牌的維護也需要高校在培訓立項、宣傳、執行、延伸等各環(huán)節的全程參與。由于各種原因，目前高校的高端培訓從招生依托社會(huì )機構變成了連教學(xué)都開(kāi)始依托社會(huì )機構。在某些高校，高端培訓成了不折不扣的貼牌培訓。單純的貼牌而不保證產(chǎn)品的品質(zhì)，后果就是對品牌的損害，這就像“有恒產(chǎn)者有恒心”所揭示的道理一樣，如果在實(shí)際過(guò)程中品牌的維護和拓展者缺位，貼牌者必然專(zhuān)注于其短期利益，不顧及品牌的長(cháng)遠效益，后果必然是對品牌的濫用和損害。
二、高端培訓的高品質(zhì)發(fā)展的困境
高端培訓的高品質(zhì)，最基本的要求是硬件和軟件的高品質(zhì)。硬件的高品質(zhì)指教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)條件、學(xué)員學(xué)習生活條件等的高品質(zhì)。軟件的高品質(zhì)指適應高端培訓由講授型培訓向服務(wù)型培訓轉型的趨勢，在教學(xué)內容、教學(xué)方式和培訓增值服務(wù)等方面的高品質(zhì)。若是以這個(gè)基本要求和基本標準來(lái)看，當前的高端培訓委實(shí)只能算作高品牌而算不得高品質(zhì)。高品牌指高端培訓往往由知名高校舉辦。由于和現實(shí)的綜合原因，這些中國最著(zhù)名的學(xué)府和最高學(xué)府的品牌是既具備知名度，更具備美譽(yù)度。但是，高校的品牌往往僅代表了這個(gè)學(xué)校師資、學(xué)生、教學(xué)、科研的高層次和精英化，并不能代表這些名校舉辦的高端培訓也具備了高品質(zhì)。從現實(shí)情況來(lái)看，這些名校的高端培訓往往在品質(zhì)上“盛名之下，其實(shí)不符”，教學(xué)內容不具備針對性和實(shí)戰性;教學(xué)方式以講授型為主，不具備互動(dòng)性和啟發(fā)性;教學(xué)硬件簡(jiǎn)陋不堪，與收取的高學(xué)費十分的不匹配;課堂之外的人脈圈、資源圈、項目圈等增值服務(wù)的提供也往往口惠而實(shí)不至。部分高端培訓項目的名實(shí)不符、品質(zhì)不高。
具體說(shuō)來(lái)，培訓的核心競爭力體現在教學(xué)效果方面，因為高端培訓學(xué)員的精英化特征，對高端培訓的教學(xué)內容和教學(xué)方式提出了非常高的要求。傳統的理論框架和普通的知識信息已無(wú)法滿(mǎn)足這些高級人才的需求。簡(jiǎn)單的理論結合實(shí)踐的分析更是無(wú)法滿(mǎn)足這些實(shí)踐經(jīng)驗豐富甚至已是行業(yè)領(lǐng)軍者或國家各級政策制定者的精英學(xué)員的需求。如果授課教師的理論功底不夠深厚、行業(yè)視野不夠寬廣，就會(huì )出現老師水平甚至不如學(xué)生，學(xué)生對教學(xué)內容不以為然并對高端培訓品質(zhì)予以質(zhì)疑的情況。為了避免這種情況的出現，近年來(lái)高端培訓往往聘請知名學(xué)者、明星企業(yè)家和明星官員等頂級師資前來(lái)授課。即便如此，仍出現學(xué)員對教學(xué)水平給予負面評價(jià)的情況。這是因為高水平的師資也不容易做到完全有針對性地授課，以及根據學(xué)員群體的不同及時(shí)調整和更新授課內容。以解決學(xué)員實(shí)際問(wèn)題、提升學(xué)員視野和境界為目標的定制化、個(gè)性化的高品質(zhì)培訓并未完全實(shí)現。
目前高端培訓對高校師資、教室等校園環(huán)境的過(guò)分依賴(lài)，使得高端培訓在硬件上受到了極大的制約。對高校來(lái)說(shuō)，本科生、研究生的教學(xué)以及開(kāi)展各項科研是其主業(yè)，包括高端培訓在內的繼續教育雖然也是高校各項事業(yè)的必要組一级日韩免费大片,亚洲一区二区三区高清,性欧美乱妇高清come,久久婷婷国产麻豆91天堂,亚洲av无码a片在线观看