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“人才培訓定向法”分別指的是：定標準、定等級、定數量、定時(shí)間、定課題、定導師。

“人才培訓定向法”將解決企業(yè)面臨的人才培養周期長(cháng)、培訓成本過(guò)高、內部經(jīng)驗共享與傳承不足，人員成長(cháng)重復投資、培訓中理論脫離實(shí)際、培訓后無(wú)法學(xué)以致用等一系列人才培養的棘手問(wèn)題為突破口，為現場(chǎng)一線(xiàn)人才培養總結出了一套理論和實(shí)際相結合的操作工具。

下面，我們簡(jiǎn)單地介紹一下“人才六定培育法”的內容。

（一）定標準：即明確各個(gè)崗位每級技能的達標標準。大家都知道，醫生要執有職業(yè)資格證書(shū)才能上崗，如果醫生執有行醫資格證書(shū)，看病治死人，那叫醫療事故，如果沒(méi)有行醫資格證書(shū)，看病治死人，則叫故意殺人，要追究刑法責任�，F場(chǎng)一線(xiàn)人才的培育，同樣需要執行這樣的執證上崗制度。

（二）定等級，即明確各個(gè)崗位的技能分為多少個(gè)等級，如設備維修工之機、電、儀、自動(dòng)控制四個(gè)工種的技能劃分等級，如機械一級維修工到機械七級維修工。

（三）定數量，即明確各個(gè)工種每級技能考核達標的人數，每級技能工的達標人數做為對部門(mén)主管人才培養的考核指標。

（四）定時(shí)間，即指什么時(shí)間達到什么技能標準予以規定并明確。在這里，需要特別說(shuō)明的是“員工的成長(cháng)不是等的而是被逼的”，要做到快速培養人才，定時(shí)間就顯得非常關(guān)鍵。

（五）定課題，有兩層含義，一是依據各工種技能標準與等級明確培訓內容，二是依據工作中的問(wèn)題進(jìn)行課題改善攻關(guān)。

（六）定導師，這里的導師不是傳統意義上的師傅，這里的導師必須要經(jīng)過(guò)相關(guān)資質(zhì)考核，相當于six sigma中的黑帶大師，需要帶領(lǐng)團隊完成一系列的課題改善攻關(guān)活動(dòng)。導師必須扮演好五種角色：宣傳員、運動(dòng)員、指導員、協(xié)調員、管理員。有一家優(yōu)秀的企業(yè)大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)——寶潔，有人曾經(jīng)詢(xún)問(wèn)寶潔的高管，為什么你們能做到全世界快速消費品第一名？寶潔的高管自豪地說(shuō)，是因為我們的導師制度執行得非常好，我們的每一位主管都是一個(gè)好的教練和導師，能夠隨時(shí)隨地的在非正式環(huán)境中輔導我們的員工。

“人才培訓定向法”通過(guò)運用系統、規范的人才培育的制度和方法，達到快速培育出合格人才之目的，最終建立起企業(yè)的“人才復制系統”，解決企業(yè)內部經(jīng)驗共享與傳承不足，人員成長(cháng)重復投資的老大難問(wèn)題。“人才六定培育法”以企業(yè)標準化作業(yè)為根本，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能力模型培養為主軸，以員工參與現場(chǎng)改善創(chuàng )新為手段，以課堂理論培訓和實(shí)際操作訓練為依托，形成企業(yè)現場(chǎng)一線(xiàn)人才培育的體系。

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