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《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》培訓心得體會(huì )
2月21日上午，我們二七一幼的領(lǐng)導有幸請到了我們鄭州市教育局教學(xué)研究室的劉子涓老師對我們進(jìn)行了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的專(zhuān)題講座，劉老師對《指南》進(jìn)行了深入解讀與講解，對我們今后怎樣開(kāi)展幼兒園工作指明了方向，收獲頗多。
首先，劉老師給我的感覺(jué)就是她很敬業(yè)，很親切。她的家里離我們幼兒園很遠，她個(gè)人因為害怕堵車(chē)，早早地來(lái)到我們幼兒園。在講座期間，給我們老師進(jìn)行交流，針對老師提出的問(wèn)題，她也進(jìn)行了深入地回答。劉老師首先對《指南》進(jìn)行了總體分析。第一，《指南》具有現代性、廣泛性、時(shí)代性、兒童性、科學(xué)性。第二《指南》的特點(diǎn)是以?xún)和癁橹行�，以�(xún)和癁榘l(fā)展主體，為幼兒終身發(fā)展奠基，注重全面發(fā)展。著(zhù)眼于能力目標，要關(guān)注各個(gè)目標的順序，它們之間是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，前一個(gè)目標的達成是后一個(gè)目標達成的前提。高度的一致性，各個(gè)領(lǐng)域的思想相互作用。它建立了廣泛的學(xué)習觀(guān)，以游戲基本形式，五大領(lǐng)域相互滲透，我們要建立新型的師幼關(guān)系，變誘導為引導，成人由前推到后。
《指南》是第一個(gè)由國家教育部面向全社會(huì )發(fā)行的學(xué)前教育的綱領(lǐng)性文件，為幼兒后繼學(xué)習和終身學(xué)習奠定了基礎。我們幼兒園的一切工作要圍繞著(zhù)為幼兒后繼學(xué)習和終身學(xué)習打下良好的基礎。劉老師多次強調《指南》分為六個(gè)部分，說(shuō)明部分特別重要，一字千金，希望我們老師認真學(xué)習。實(shí)施《指南》的四大大原則是關(guān)注整體性、尊重差異性、理解特殊性、重視學(xué)習品質(zhì)。 關(guān)注整體性強調兒童發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，我們應該促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，不應追求某一方面或某幾方面的發(fā)展。尊重差異性，我們理解和尊重差異，支持和引導從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式，不能“一把尺子”衡量所有幼兒。理解特殊性，幼兒以直接經(jīng)驗為基礎，幼兒學(xué)習的特點(diǎn)是直接感知、親身體驗、實(shí)際操作，玩中學(xué)、做中學(xué)、生活中學(xué)，我們幼兒教師應該珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的環(huán)境，合理安排一日生活，支持和滿(mǎn)足幼兒感知、操作和體驗，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。最重要的一個(gè)方面是我們應該重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)，積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，我們應該尊重和保護好奇心和興趣，幫助養成積極主動(dòng)、認真專(zhuān)注、不怕苦難、敢于探究和嘗試、樂(lè )于想象和創(chuàng )造等良好學(xué)習品質(zhì)，而日常教學(xué)中我們最容易忽視學(xué)習品質(zhì)培養，單純追求知識技能學(xué)習的做法傷害孩子。
最后，劉老師又對五大領(lǐng)域進(jìn)行了詳細解讀，并與我們教師進(jìn)行了互動(dòng)，收獲頗多，我對《指南》有了更加深刻的認識，這將是我工作的指明燈，照亮我前進(jìn)的道路。
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