小學(xué)新生入學(xué)前，家長(cháng)怎樣做心理準備?以下是小編為您整理的開(kāi)學(xué)黑板報，歡迎參考借鑒。

　　小學(xué)新生：入學(xué)前家長(cháng)怎樣做心理準備?

　　"注意力不集中"不一定是真的，多動(dòng)的孩子要盡早調整

　　通常情況下，評價(jià)孩子的注意力是否集中會(huì )用他專(zhuān)注于一件事情的時(shí)間長(cháng)短來(lái)說(shuō)，比如有的說(shuō)15分鐘，但這個(gè)在評估的時(shí)候會(huì )有相對復雜的各方面因素，一般情況下家長(cháng)的判斷不見(jiàn)得是事實(shí)，所以首先要看孩子才能知道，之所以把這個(gè)作為前提來(lái)說(shuō)，是擔心我說(shuō)了方法以后就變成了一些孩子的負累，被家長(cháng)貼上“注意力不集中”“多動(dòng)癥”的標簽。如果您擔心孩子在這些方面欠缺，建議找專(zhuān)業(yè)人士評估下再下定論，更不要以此來(lái)數落孩子，因為有些情況是有生理基礎因素的，有些情況是大人給養成的，所以去“數落”孩子是不公平，也往往是無(wú)效果的，而且一定會(huì )適得其反，把孩子“逼”到你害怕的那個(gè)樣子。

　　從幼兒過(guò)渡到小學(xué)生需要一個(gè)過(guò)程，其中培養和鍛煉孩子在“學(xué)習”方面集中注意力是比較重要的一種體驗和習慣。平時(shí)與孩子交流的時(shí)候，孩子是否可以專(zhuān)注的聽(tīng)和說(shuō)?孩子獨自讀書(shū)、做游戲的時(shí)候是否經(jīng)常被家長(cháng)打斷?并且孩子是否可以堅持到完成一個(gè)任務(wù)或階段任務(wù)后才離開(kāi)或改變另一種玩法?家長(cháng)可以嘗試著(zhù)與孩子玩“上課”的游戲，家長(cháng)提出紀律要求，然后互相當老師和學(xué)生，通過(guò)角色扮演的方式可以盡快幫助孩子找到感覺(jué)，并逐漸延長(cháng)上課時(shí)間。這些都是在小環(huán)境中去建立經(jīng)驗，如果在入學(xué)前有機會(huì )在真正的學(xué)校環(huán)境中學(xué)習生活和感受，將對孩子進(jìn)入小學(xué)大有助益。(圖片為非比菁菁少年幼小銜接成長(cháng)營(yíng)的孩子們在小學(xué)校的教室里上科學(xué)課)