對于大學(xué)生管理工作而言，新生入學(xué)教育是不可忽視的重要環(huán)節。學(xué)生一入校就從思想、政治、能力、行為等各方面加強對他們的培養，夯實(shí)基礎，能為學(xué)生未來(lái)幾年的思想教育和管理奠定良好的基礎。
學(xué)習引導教育
在大學(xué)里，以“教”為中心的教學(xué)模式變成了以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式，教師為主導，學(xué)生為主體，要讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現、去探索問(wèn)題。學(xué)習方法對學(xué)習結果的影響是不言而喻的，所以學(xué)習方法的引導對新生將來(lái)的學(xué)習至關(guān)重要。
筆者建議，應當通過(guò)教師專(zhuān)題報告、研究生和高年級優(yōu)秀本科生介紹經(jīng)驗等形式，向新生介紹學(xué)習方法和專(zhuān)業(yè)研究經(jīng)驗。讓他們做好思想準備，少走彎路，引導他們在未來(lái)的學(xué)習生活中積極觀(guān)察、思考，掌握適合自己的學(xué)習方法，順利度過(guò)學(xué)習適應期。
學(xué)習引導教育要包含以下內容：第一，幫助新生明確學(xué)習的目的和定位。大學(xué)學(xué)習是為自己未來(lái)立足于競爭激烈的社會(huì )而準備。學(xué)生要珍惜學(xué)習機會(huì )，做到學(xué)習目標明確、方法科學(xué)，朝著(zhù)預期的目標，循序漸進(jìn)，把自己培養成合格的有用之才。第二，教育新生明確學(xué)習主體的角色轉變。高校的學(xué)習主體就是大學(xué)生本人，大學(xué)生要變高中階段的被動(dòng)接受教育為主動(dòng)尋求教育，即變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，把握學(xué)習的主動(dòng)權。第三，幫助新生注意學(xué)習方法的培養，適應大學(xué)學(xué)習特點(diǎn)。大學(xué)老師講課時(shí)需要在有限的學(xué)時(shí)中完成教學(xué)大綱要求，很難面面俱到，加上當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教師可能還要補充許多課外知識，大學(xué)生自學(xué)及自我知識更新能力的培養變得至關(guān)重要。第四，幫助新生學(xué)會(huì )科學(xué)地運籌時(shí)間。高校學(xué)生自由時(shí)間較多，因此要善于制定合理的學(xué)習、文化娛樂(lè )、上網(wǎng)及體育鍛煉計劃，做到有條有理，勞逸結合。第五，幫助新生學(xué)會(huì )利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )中的各種文獻資料，學(xué)會(huì )自我解惑，充實(shí)提高自己。
新生心理輔導
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，常常產(chǎn)生一種失落感，出現心理上的不適應。這種不適應通常有幾種情況：第一種是因環(huán)境不適應反映出心理不適應，有的新生一經(jīng)挫折就會(huì )產(chǎn)生較長(cháng)時(shí)間的焦慮自責;第二種是由一名中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉換，在心理上需要一個(gè)調適過(guò)程;第三種是每年的新生中都會(huì )有在高考中發(fā)揮失常的學(xué)生，他們看著(zhù)昔日與自己不相上下的同學(xué)紛紛進(jìn)入較好的院�；蜉^好的專(zhuān)業(yè)，心理上易產(chǎn)生嚴重的不平衡;第四種是城鄉中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的不均衡，使得相當一部分農村學(xué)生在琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通的城市學(xué)生面前覺(jué)得自己缺乏特長(cháng)，從而出現心理失衡。
導致這種心理失衡的因素首先是新生心目中的大學(xué)與現實(shí)中的大學(xué)發(fā)生沖突，產(chǎn)生心理落差;其次是新生對新環(huán)境，尤其是復雜的人際關(guān)系、不同的教學(xué)模式的不適應，從而產(chǎn)生困惑，導致心理失調，如不及時(shí)調整，會(huì )產(chǎn)生諸如失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。因此，學(xué)校應當對新生進(jìn)行角色重新定位的思想教育，讓新生逐步接受已成為普通大學(xué)一員的事實(shí)，能夠接納自我;采用“以老帶新”的辦法，通過(guò)老生口耳相傳式的教育，讓新生在認識、評價(jià)自我的同時(shí)，也對心目中的大學(xué)形象進(jìn)行調整，使其回歸到現實(shí)中，以減少理想大學(xué)與現實(shí)大學(xué)間的沖突而導致的心理落差和失衡。
為了幫助學(xué)生盡快適應和全面認識大學(xué)生活，學(xué)校在新生入學(xué)一周內對其做一次心理輔導，入學(xué)一個(gè)月內進(jìn)行一次心理普查，讓新生盡快適應大學(xué)生活，學(xué)會(huì )與師生和諧相處。大學(xué)新生是從全國四面八方匯集到學(xué)校的，有著(zhù)不同的日常生活習慣和思想文化背景，在大學(xué)新的環(huán)境中，他們的語(yǔ)言、思想、文化難免會(huì )發(fā)生碰撞，與此同時(shí)，他們還面臨學(xué)習、生活、人際關(guān)系等諸多方面的心理壓力。在對全體新生作心理輔導和心理普查時(shí)，要注重了解學(xué)生遇到的困惑和難題，及時(shí)疏導溝通，發(fā)現他們存在心理問(wèn)題時(shí)應及時(shí)與輔導員或心理輔導老師溝通。要教給他們自我調整、自我放松的方法，讓新生盡快適應大學(xué)生活。(東北師范大學(xué)政法學(xué)院 紀良)