小學(xué)生養成良好習慣黑板報內容：小學(xué)生如何養成良好的學(xué)習習慣?
習慣是長(cháng)時(shí)間養成的，一時(shí)不容易改變的傾向和行為方式。良好的習慣可以有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機結合。它對于提高學(xué)生的道德水平，情感和態(tài)度等人格水平、學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
小學(xué)生的良好學(xué)習習慣的養成要從低年級抓起，只有從入學(xué)起養成了良好的學(xué)習習慣，才能為以后的學(xué)習奠定基礎。因此入學(xué)的一、二周的教育非常的關(guān)鍵，我覺(jué)得這一階段學(xué)習并不是主要的，而養成良好的學(xué)習習慣才是最主要的。要讓孩子知道怎樣去聽(tīng)課，怎么去學(xué)習。
習慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當中養成的，良好的習慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎和保障。良好的學(xué)習習慣的養成不是一朝一夕的，在日常學(xué)習中從小事做起，從細節做起。
1、端正坐姿
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(cháng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費事，只須我們在恰當的時(shí)機予以提示。比如按照約定呼叫：“一、二、三!”學(xué)生回答：“坐端正!”或是教師以某種動(dòng)作手勢予以個(gè)別提示，比如老師手背后，身體站直，學(xué)生看到老師后也會(huì )自覺(jué)坐直。既達到了目的，也不會(huì )影響教學(xué)的進(jìn)行。
2、認真聽(tīng)課
小學(xué)生最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何認真傾聽(tīng)。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)、我來(lái)”，有的隨心所欲地看書(shū)，如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習效率將大打折扣，而且會(huì )滋長(cháng)某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時(shí)，我們要有意識地提醒與評價(jià)，逐漸養成認真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習慣。
3、集中注意力
小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)，真的很難!針對這些特點(diǎn)，我們更應想方設法運用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的好習慣。
首先，教師在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味性。如數學(xué)課上，結合直觀(guān)形象的圖片、教具或用具體的范例來(lái)鼓勵他們學(xué)習，激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)，引導學(xué)生參加班上的共同學(xué)習活動(dòng)。其次，讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機會(huì )，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。對于特別認真積極的小朋友要及時(shí)鼓勵。
4、認真作業(yè)
培養學(xué)生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
首先，要訓練學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，時(shí)刻關(guān)注、提醒，形成習慣。其次，要培養學(xué)生認真寫(xiě)字的習慣。這時(shí)要充分發(fā)揮教師范寫(xiě)的作用。如在抄寫(xiě)作業(yè)，教師常常進(jìn)行范寫(xiě)，教師工整的書(shū)寫(xiě)也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最后，還要注重作業(yè)的評價(jià)，采用激勵機制。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
5、認真思考
在課堂上，先讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然后交流時(shí)讓每一位同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己對同一個(gè)問(wèn)題的看法，要求學(xué)生用普通話(huà)大聲表達自己的想法，語(yǔ)言表達要完整，讓別人能聽(tīng)明白。允許學(xué)生保留有不同的意見(jiàn)。并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨立思考、相互交流、補充、評價(jià)。對于有獨特的、表達精彩的學(xué)生，教師及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在一次次的培養中，學(xué)生的獨立思考和表達自己想法的好習慣就慢慢養成了。
“冰凍三尺，非一日之寒”，良好學(xué)習習慣的培養是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。 “嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養成良好的學(xué)習行為習慣。