中學(xué)生心理健康黑板報資料

　　中學(xué)生是跨世紀的一代，面對激烈的競爭，不僅要求他們具有較高的駕馭科學(xué)文化知識的能力，而且應具備良好的心理素質(zhì)，適應瞬息萬(wàn)變的形勢和環(huán)境。中學(xué)生處于青春發(fā)育期，是人生的第二次成長(cháng)高峰。其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發(fā)展，是人一生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期。但這一階段也是學(xué)生最容易出問(wèn)題的階段。作為老師不僅應該充當好管理者的角色，還應了解學(xué)生心理生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。

　　筆者在教學(xué)工作中發(fā)現，有些學(xué)生由于自身的不成熟，以及來(lái)自家庭社會(huì )種種不良因素的影響，心理上形成了不健康的因素。這些不健康的因素，影響了他們的生活和學(xué)習。如果家庭、學(xué)校、社會(huì )不加以正確的引導，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產(chǎn)生不良的結果。

　　那么，是什么原因使學(xué)生在心理上產(chǎn)生不健康的因素呢?筆者認為主要有以下幾個(gè)方面的原因：

　　一、青少年成長(cháng)過(guò)程中固有的逆反心理。在青少年成長(cháng)過(guò)程中，自尊心、成人感日見(jiàn)增加，有強烈的自我意識，服從長(cháng)輩的意識淡薄，喜歡獨立思考，不愿別人把他們的意志強加在自己身上，有些青少年過(guò)分強調自我，惟我獨尊，對于老師家長(cháng)善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經(jīng)常用反抗的行為來(lái)表達自己的能力和價(jià)值。這種心理如果加以引導，可以激發(fā)青少年求異的思維和創(chuàng )新的火花成為一種積極的因素。但是成長(cháng)中的青少年往往不能正確把握，就會(huì )養成偏激固執的不良心態(tài)。

　　二、脆弱、孤獨的封閉心理。現在的孩子大都是獨生子女，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè)，大多無(wú)暇顧及他們，有些孩子就會(huì )形成內向孤僻的性格，不愿與老師同學(xué)談心里話(huà)，把自己的心理封閉起來(lái)。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長(cháng)大，從未吃過(guò)苦、受過(guò)挫折，在日常的學(xué)業(yè)或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒(méi)辦法得到排解，就會(huì )處于焦慮、抑郁狀態(tài)。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會(huì )驚惶失措，甚至精神崩潰。

　　三、應試教育下的繁忙學(xué)業(yè)、激烈競爭，也是學(xué)生不健康心理形成的一個(gè)重要因素。激烈的升學(xué)競爭，家長(cháng)們都望子成龍，這種迫切的愿望使學(xué)生心理負擔日益加重。頻繁的測驗、考試使學(xué)生經(jīng)常處于一種高度緊張的狀態(tài)，超負荷的學(xué)習強度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑。當他們面對自己不滿(mǎn)意的答卷時(shí)，總是抱怨自己，從而失去了對學(xué)習的信心。此外，父母的離異，或親人的死亡等都可能造成學(xué)生的不健康的心理。