護理實(shí)習帶教年度工作總結（通用6篇）

　　艱苦的實(shí)習生活已經(jīng)告一段落，我們肯定學(xué)習到了不少學(xué)問(wèn)，這時(shí)候最關(guān)鍵的一步就是寫(xiě)實(shí)習總結了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的實(shí)習總結，以下是小編整理的護理實(shí)習帶教年度工作總結（通用6篇），希望對大家有所幫助。

　　護理實(shí)習帶教年度工作總結1

　　臨床護理教學(xué)是護理教育的重要組成部分，是幫助護理實(shí)習生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)護生）將以往在校學(xué)到的醫學(xué)、護理基礎知識與有關(guān)疾病治療、護理理論與臨床護理患者的操作技能相結合，獲得從事護理工作所必需的專(zhuān)業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過(guò)程，是護生實(shí)現角色轉變的重要階段［1］。為了引導護生順利適應角色轉變，為今后從事護理工作打下堅實(shí)的基礎，自2001年以來(lái)，我院護理部對臨床教學(xué)進(jìn)行了一系列改革和嘗試，逐步完善了臨床教學(xué)管理，并在臨床帶教中取得了良好效果，現總結如下。

　　1 健全各級帶教組織

　　我院成立了醫院臨床教學(xué)管理體系—護理部主管教學(xué)領(lǐng)導－教學(xué)組長(cháng)－帶教老師。由護理部副主任擔任總帶教，負責制定帶教方案，落實(shí)帶教計劃，定期征求意見(jiàn)，及時(shí)解決帶教中的困難，各科室成立了由護士長(cháng)、教學(xué)組長(cháng)和帶教老師組成的帶教領(lǐng)導小組，負責帶教工作的管理、實(shí)施。使臨床教學(xué)層層有人管，確保實(shí)習計劃的落實(shí)。

　　2 加強臨床師資隊伍的建設

　　2.1 搞好教學(xué)組長(cháng)和帶教老師的選拔

　　帶教老師是護生接觸臨床實(shí)踐的啟蒙，他們的師德、師才、師風(fēng)直接影響著(zhù)護生的心理和行為。選好帶教老師是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的根本保證。為此，我院打破論資排輩，論資格帶教的舊觀(guān)念，通過(guò)科室選拔，護生反饋，護理部考核等綜合評價(jià)，選拔出20名大專(zhuān)以上學(xué)歷、護師以上職稱(chēng)熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)教學(xué)、責任心強、具有扎實(shí)理論基礎和熟練護理技術(shù)的護理骨干擔任教學(xué)組長(cháng)，并選拔了一批工作5年以上、護理師職稱(chēng)以上的護師擔任帶教老師，以確保臨床帶教質(zhì)量。

　　2．2 抓好帶教老師的自身建設

　　科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫學(xué)護理模式的轉變，新理論、新方法、新知識層出不窮，作為臨床帶教者，只有不斷學(xué)習，不斷更新，才能掌握護理的新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)，并傳授給學(xué)生。因此，我院切實(shí)狠抓帶教老師的自身建設。一是每年在護生來(lái)院前，舉辦教學(xué)組長(cháng)培訓班，學(xué)習帶教老師職責及管理條例、實(shí)習生管理條例、帶教工作的檢控方法等，并請優(yōu)秀帶教老師介紹帶教的做法與體會(huì )，通過(guò)學(xué)習與交流，達到取長(cháng)補短的目的；二是要求教學(xué)組長(cháng)按護理部安排完成二十五項護理技術(shù)示范，組織護理教學(xué)查房，參與全院性護理多媒體教學(xué)講課，各科每個(gè)帶教老師準備一個(gè)專(zhuān)題的講稿，每周為護生舉辦1～2次科內小講課；三是選派優(yōu)秀教學(xué)組長(cháng)和教學(xué)骨干參加護理學(xué)會(huì )舉辦的各類(lèi)短期培訓班及院內外新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的講座，不斷提高帶教老師的自身素質(zhì)。

　　3 開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)

　　3．1 崗前培訓

　　崗前培訓可使護生了解醫院護理工作概況，明確實(shí)習目標，減少護生無(wú)所適從感，在課堂和臨床之間架起溝通的橋梁［2］。我院護理部在每批護生來(lái)院之后，進(jìn)入臨床科室之前，均要舉辦為期1周的崗前培訓。培訓主要內容有：護士的素質(zhì)要求，醫院概況、護理管理的有關(guān)制度，如實(shí)習生管理制度、交接班制度、三查七對制度、護理安全防范制度等，護士禮儀與行為規范，護理文件管理制度、護理差錯事故的防范等。請醫院優(yōu)秀護士長(cháng)及帶教老師介紹親身經(jīng)歷和臨床事例，進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)教育，以鞏固護生的專(zhuān)業(yè)思想，增強護生的職業(yè)自豪感，強化護生的制度意識和護理安全意識，并培養他們良好的服務(wù)意識。

　　3．2 全院多媒體授課

　　我們組織了由護理部教學(xué)負責人、各科教學(xué)組長(cháng)主講的每月一次多媒體授課。授課內容為護士禮儀與規范服務(wù)、整體護理概況、護理程序及其應用、健康教育、護患溝通技巧、護理差錯事故及其防范、護理病歷書(shū)寫(xiě)規范及要求、無(wú)菌技術(shù)在護理工作中的重要性告示等，并進(jìn)行觀(guān)察評價(jià)和現場(chǎng)答疑，一是培養和提高主講老師的語(yǔ)言表達、多媒體制作及業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的能力，二是拓展護生的知識面。

　　3．3 科內小講課

　　科內小講課由各科護士長(cháng)、教學(xué)組長(cháng)、教學(xué)骨干主講，每周一次。

　　內容包括專(zhuān)科護理操作、專(zhuān)科儀器的使用、專(zhuān)科疾病知識及護理、典型病例的教學(xué)查房、整體護理知識在專(zhuān)科實(shí)踐中的應用、專(zhuān)科健康教育等，使護生將所學(xué)理論知識與臨床實(shí)踐相結合，提高對專(zhuān)科整體護理、專(zhuān)科技能的認識。

　　3．4 按護理程序教學(xué)查房

　　我院每季度舉行一次全院性護理教學(xué)查房，各病區每月舉行一次。分別由護理部教學(xué)負責人、各科護士長(cháng)和教學(xué)組長(cháng)組織。查房中由老師介紹某一專(zhuān)科疾病的病因病理、臨床表現、病人的護理問(wèn)題、護理措施及護理效果等，由其他老師和護生進(jìn)行評價(jià)，對正確的方面給予肯定和鼓勵，指出不正確的地方及如何改進(jìn)，并對專(zhuān)科知識點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)帶教老師和護生思考，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3．5 個(gè)案護理查房

　　遇有疑難、危重、介放治療手術(shù)病人，護士長(cháng)或教學(xué)組長(cháng)及時(shí)組織護生進(jìn)行查房。床邊講解病人的觀(guān)察、護理?yè)尵纫�點(diǎn)，然后在護士辦公室進(jìn)行討論、分析，穿插提問(wèn)，引導護生全面、系統地識別患者的健康問(wèn)題、護理要點(diǎn)等，使護生理論聯(lián)系實(shí)際，提高護生的觀(guān)察能力、應變能力和搶救危重病人的能力。

　　3．6 注重護生溝通和健康教育能力的培養

　　提高護患溝通能力是護理教育者、管理者和護生為之努力的方向［3］。隨著(zhù)護理工作模式的改變，溝通和交流越來(lái)越顯示出其重要性。因此我院護理部要求護生在每個(gè)輪轉的科室跟隨專(zhuān)科護士上二周的責任班，出科前進(jìn)行理論知識及護理技術(shù)考試。帶教老師帶領(lǐng)護生一起進(jìn)行新入院的病人進(jìn)行評估，入院宣教等，并要求護生運用所學(xué)溝通技巧每天與自己負責的病人交流和溝通，了解病人生理、心理、社會(huì )等各方面的問(wèn)題，重點(diǎn)強化對專(zhuān)科危重病人、出院病人等健康教育落實(shí)，鍛煉護生的健康教育和溝通能力。

　　4 完善臨床教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

　　有組織有計劃地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是臨床教學(xué)質(zhì)量管理的重要步驟。教學(xué)評價(jià)具有促進(jìn)教育目的實(shí)現和教學(xué)質(zhì)量提高的教育性功效和鑒別質(zhì)量、區分優(yōu)劣和選拔安置作用和管理性功能，是管理學(xué)反饋原理在教學(xué)領(lǐng)域具體運用的一種形式［4］。為此，我院護理部克服以往只重視對“學(xué)”的評價(jià)，而忽視對“教”的反饋分析的質(zhì)量評價(jià)缺陷，開(kāi)展了評教評學(xué)雙向評價(jià)活動(dòng)和動(dòng)態(tài)評價(jià)。

　　4．1 護生工作情況測評

　　每月由教學(xué)組長(cháng)和帶教老師共同對護生從儀表著(zhù)裝、學(xué)習態(tài)度、工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、無(wú)菌觀(guān)念、基礎理論、操作能力、健康教育能力等方面進(jìn)行量化評分，記載于實(shí)習手冊上，并將評價(jià)結果及時(shí)反饋給護生，使護生能夠及時(shí)了解自己的不足，不斷改正，不斷提高。

　　4．2 教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

　　我院由護理部組織，對護士長(cháng)的重視教學(xué)工作程度、教學(xué)周計劃講課完成情況、出科考試的嚴謹性等及對帶教老師的敬業(yè)精神、為人師表、服務(wù)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、操作規范、言傳教、關(guān)心同學(xué)、帶教能力多方面進(jìn)行評定、總結、分析，并及時(shí)反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

　　4．3 動(dòng)態(tài)教學(xué)評價(jià)

　　4．3．1 召開(kāi)座談會(huì ) 在實(shí)習期間和實(shí)習結束后，我們召開(kāi)護生和教學(xué)組長(cháng)座談會(huì )及教學(xué)小結會(huì )，廣泛征求護生和帶教老師對教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)和完善護理教學(xué)。

　　4．3．2 加強護理部—科室—護生之間的溝通 護理部定期下科室檢查帶教落實(shí)情況，了解護生的學(xué)習需求和工作表現等，各科教學(xué)組長(cháng)在護生出科前召開(kāi)總結會(huì )，收集學(xué)生對科室帶教工作的意見(jiàn)與建議，指出護生在實(shí)習中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方法和努力方向，有效促進(jìn)了教與學(xué)質(zhì)量的提高。

　　5 效果及體會(huì )

　　我們曾對護生進(jìn)行問(wèn)卷調查，97%以上的護生滿(mǎn)意我院的臨床帶教，96%的護生對醫院教學(xué)管理和科室教學(xué)工作滿(mǎn)意，96%的護生認為老師對帶教工作認真負責，關(guān)心護生，有較豐富的臨床經(jīng)驗和較高的帶教能力。

　　我院護理部高度重視教學(xué)工作，組織護理骨干參與臨床教學(xué)，在院內形成了一個(gè)參與教學(xué)者光榮，視參加教學(xué)者為己任的良好氛圍。帶教老師通過(guò)帶教，深刻體會(huì )到帶教既是對護生傳授知識、培養能力的過(guò)程，也是自己再學(xué)習、鍛煉和提高的機會(huì )。教學(xué)評教有效促進(jìn)了師生綜合素質(zhì)的提高，達到了教學(xué)相長(cháng)的目的。

　　護理實(shí)習帶教年度工作總結2

　　摘要：

　　目的為了使護理實(shí)習生在較短的實(shí)習期內，以最快最好的方法，理解和掌握危重病學(xué)科ICU護理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高護生對危重病患者的整體觀(guān)察和搶救應急能力，為社會(huì )培養高素質(zhì)的護理人才。方法 一對一護理帶教，帶教老師以身作則，言傳身教，嚴格要求，科學(xué)帶教。結果 帶教老師幫助護生完成理論到實(shí)踐的過(guò)渡，使他們能理論與實(shí)踐相結合，盡快進(jìn)入護士角色，成為高素質(zhì)的護士。結論 臨床實(shí)習帶教是培養優(yōu)秀護理人才的重要環(huán)節。

　　關(guān)鍵詞：ICU；護理實(shí)習生；帶教

　　臨床帶教是護理教育的重要組成部分，是培養護理人才的關(guān)鍵階段，臨床教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響所培養護理人員的素質(zhì)高低[1]。對于剛進(jìn)入臨床實(shí)習的護生來(lái)說(shuō)，陌生的環(huán)境，尤其是集中了各種病情多變的急性危重患者，集中了眾多的先進(jìn)監護儀器，急救設備和生命支持裝置的ICU病房，常會(huì )使他們在初到時(shí)感到恐懼，不知所措。因此，如何使護生盡快消除恐懼，盡快進(jìn)入工作，了解ICU患者的特點(diǎn)，使進(jìn)入ICU的護生學(xué)到專(zhuān)科知識，危重癥患者的觀(guān)察及搶救配合能力，將所學(xué)理論知識與臨床實(shí)踐相結合，較好地完成臨床護理實(shí)習，成了帶教老師探討的問(wèn)題。筆者將多年的帶教體會(huì )總結如下。

　　1注重帶教老師的選擇

　　帶教老師是護生的一面鏡子，帶教老師的一言一行所表現的知識水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響著(zhù)護生的身心發(fā)展和教學(xué)效果，老師臨床帶教能力及質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響護生的工作能力、學(xué)習態(tài)度和成績(jì)，因而選擇帶教老師是很重要的一個(gè)環(huán)節。帶教老師應選擇大專(zhuān)以上學(xué)歷，護師以上職稱(chēng)或>5年工作經(jīng)驗，醫德醫風(fēng)好，責任心強，慎獨精神強，理論知識扎實(shí)，技術(shù)操作正規、熟練的老師進(jìn)行帶教。

　　2了解實(shí)習護生存在的主要問(wèn)題

　　職業(yè)素養欠佳，理論知識不扎實(shí)，重技術(shù)操作、輕生活護理，缺乏與患者溝通交流的技巧，法律意識淡薄，專(zhuān)業(yè)思想不穩定[2]。

　　3入科教育

　　護生進(jìn)入ICU后，必須做好入科教育，針對護生存在的主要問(wèn)題進(jìn)行教育，由護士長(cháng)或帶教組長(cháng)負責。首先要進(jìn)行愛(ài)崗教育，引導護生深刻了解護理專(zhuān)業(yè)的現狀，發(fā)展前景以及在社會(huì )生活、臨床醫療中的重要地位，教育護生學(xué)習醫院文化、護理理念，充分理解醫院"厚德、精醫、圖強"的院訓。學(xué)習各項規章制度， 強調勞動(dòng)紀律及職業(yè)道德規范，由于ICU排班彈性空間大，隨時(shí)有可能調整，因而要求護生遵守勞動(dòng)紀律，不能隨便脫崗、換崗。讓護生了解并熟悉病房環(huán)境及布局特點(diǎn)，物品放置，常用搶救儀器的使用，使護生充分認識到ICU不同于其他科室，消除對ICU封閉式管理的恐懼；介紹ICU患者的特點(diǎn)與需求，不能重技術(shù)操作、輕生活護理，要自覺(jué)為患者提供生活服務(wù)，要有刻苦耐勞的精神；向護生詳細介紹在本科實(shí)習期間每周的具體安排：操作示范、專(zhuān)科講課、教學(xué)查房的時(shí)間及內容、各實(shí)習角色的目標及內容，出科考核的方法，使護生明確在本科要求掌握的知識及技能。要求每位護生自備實(shí)習筆記本，主要記錄每天的實(shí)習重點(diǎn)，學(xué)到的理論知識和護理技能，總結每周的收獲，包括對護理工作的認識，對帶教的要求及評價(jià)，以促進(jìn)帶教方法的改進(jìn)，提高帶教效果。

　　4具體帶教方法

　　4.1采取"一對一"的帶教方式 護生在ICU實(shí)習期常為4 w，第1 w老師以教為主，護生以學(xué)為主。首先帶學(xué)生熟悉ICU的環(huán)境及物品放置，使護生能準確無(wú)誤地拿取物品，尤其是搶救時(shí)能爭取時(shí)間；老師給護生詳細講解各班的工作職責，監護儀器的觀(guān)察、使用，各種常見(jiàn)病的護理常規，各種醫囑的處理、病情觀(guān)察及異常情況的匯報、護理記錄的書(shū)寫(xiě)，交接班的內容等，為接下來(lái)獨立工作做好理論與實(shí)踐的準備。第2 w，老師以看為主，護生以動(dòng)手操作為主，老師主要觀(guān)察護生的工作流程和執行的醫囑是否正確，在護生執行前老師必須給予核對與指導，正確無(wú)誤方可執行，指導護生書(shū)寫(xiě)護理記錄。第3～4 w主要是對第2 w班工作流程和各班職責以及專(zhuān)業(yè)知識的加強與鞏固， 老師需要做到放手不放眼，后2w主要是培養護生理論與實(shí)踐相結合的能力。

　　4.2培養護生與患者溝通及獨立解決問(wèn)題的能力 帶教老師以身作則，教會(huì )護生如何與患者溝通，收集資料、健康教育等；指導護生多翻閱病歷、跟隨醫生查房（跟隨醫生查房是理論與實(shí)踐相結合的有效方法 ，能夠提高對疾病的認識），了解患者的病情特點(diǎn)、治療方法，根據患者存在的護理問(wèn)題給予相應的護理方法；避免填鴨式教育，指導護生多看、多學(xué)、多問(wèn)，以促進(jìn)護生思考，將理論知識靈活運用到實(shí)踐中。

　　4.3正確培養護生的操作能力 技術(shù)操作常貫穿于整個(gè)臨床實(shí)踐，使護生所學(xué)理論知識在臨床實(shí)踐中鞏固。因而帶教老師必須認真帶教，嚴格按照操作規程進(jìn)行帶教，使護生養成規范操作的習慣。帶教老師在進(jìn)行每項操作時(shí)邊示范邊講解，對操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易出現錯誤的環(huán)節加以強調，適時(shí)提出問(wèn)題，以促進(jìn)護生思考，使理論知識更加牢固。ICU集中了眾多的先進(jìn)監護儀器，急救設備和生命支持裝置，帶教老師要正確教導護生使用各種儀器，搶救操作流程，應急措施，培養護生應對突發(fā)事件的能力。

　　4.4改革臨床帶教方法 帶教老師要多與護生交談，減少實(shí)習護生對ICU的神秘感和恐懼感， 讓他們盡快熟悉ICU環(huán)境， 使她們能夠很快地進(jìn)入角色教師在教學(xué)中對學(xué)生的表現應做到多表?yè)P少批評，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使一句不經(jīng)意的贊語(yǔ)對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵、一種鞭策。老師在帶教中還要想方設法地為不同層次的學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，以此來(lái)提高學(xué)生的自信心，強化學(xué)習動(dòng)機，使他們燃起自信的火焰，滿(mǎn)腔熱情地投入到工作中。教學(xué)過(guò)程中帶教老師應采用啟發(fā)式教學(xué)方法，對護理內容進(jìn)行引導、設疑，啟發(fā)護生積極思考，培養他們自主學(xué)習的習慣[3]；也可實(shí)行互動(dòng)型教學(xué)方式，互問(wèn)互答，使師生的思維活躍，對護生提出的要求和建議給予支持，鼓勵護生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并及時(shí)給予表?yè)P，以達到最佳的帶教效果。

　　4.5傳承ICU護士須具備的素質(zhì) ICU護士必須具備以下素質(zhì)：以人為本、主動(dòng)性服務(wù)精神、無(wú)私奉獻的精神，正慎獨（指醫務(wù)工作者在沒(méi)有任何外界監督的情況下，仍能堅持醫德信仰，遵守醫德原則和規范，保持高尚的情操）、懂得換位思考。ICU病房是封閉式管理，不設家屬陪護，收治的是急危重癥患者，除了必須的觀(guān)察、治療外，大多數是以基礎護理、生活護理為主，任務(wù)繁雜，又苦又累，必須具備高素質(zhì)護士才能勝任。由于現代護生多為90后的獨生子女，自我意識較強，索取多于付出，不能任勞任怨、刻苦耐勞，因而帶教老師要通過(guò)各種途徑正面引導護生，以護理理念（溫馨服務(wù)、關(guān)愛(ài)患者、工作精細、護理專(zhuān)業(yè)）為宗旨，嚴于律紀，以身作則、言傳身教，讓護生耳濡目染，傳承ICU護士須具備的素質(zhì)，以提高護生的自身素質(zhì)。

　　4.6重視出科考核 護生出科前要進(jìn)行理論及操作考核，由帶教組長(cháng)集中進(jìn)行考核，可使護生認真對待，若為帶教老師單獨考核，則護生易出現不認真的情況，得過(guò)且過(guò)，所學(xué)知識不牢固。出科前帶教老師根據護生的學(xué)習態(tài)度、勞動(dòng)紀律、基本知識及技能掌握情況、溝通能力、應急能力、書(shū)寫(xiě)記錄能力、行為素質(zhì)等方面為護生進(jìn)行綜合評分，指出護生存在的問(wèn)題，使護生明確今后努力的方向。 5結論

　　通過(guò)我院ICU專(zhuān)科培訓，臨床護生的理論應用能力、實(shí)際動(dòng)手能力、環(huán)境適應能力、交流溝通能力、心理承受能力均得到提高，逐漸成長(cháng)為業(yè)務(wù)能力強、技術(shù)全面、合格的臨床護士。

　　護理實(shí)習帶教年度工作總結3

　　臨床實(shí)習是護士教育的重要階段，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是踏入醫療護理活動(dòng)的第一步。如何使護士成為技術(shù)過(guò)硬、醫德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護理人才，是醫院護理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。筆者從事臨床護理工作18年，現就如何帶教提出自己的體會(huì )。

　　1 、帶教老師的定位

　　帶教老師首先必須具有良好的醫德醫風(fēng)，有豐富的臨床護理專(zhuān)業(yè)知識和經(jīng)驗，護理操作技術(shù)規范、熟練，法制觀(guān)念強，同時(shí)還要有一定的人文社會(huì )科知識和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，而是通過(guò)考評評出真正具有帶教資格的臨床護士來(lái)承擔臨床帶教任務(wù)。

　　2、科學(xué)安排帶教計劃

　　實(shí)習護生在每個(gè)科室輪流實(shí)習的時(shí)間不長(cháng)，在比較短的.時(shí)間內要完成學(xué)習任務(wù)，達到教學(xué)大綱的要求，獲得預期的效果，就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習計劃。

　　3、要嚴格言傳身教，規范護理操作規則

　　帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)，帶教老師一言一行所表現出的知識水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響到護生身心發(fā)展和教學(xué)效果。作為帶教老師應該認真反復對護士實(shí)施如下帶教內容。

　　3.1、熟悉環(huán)境、規范禮儀

　　對新來(lái)的護生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫院的規章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴格護生著(zhù)裝儀表規范，遵守院規科規，嚴格遵守勞動(dòng)紀律，按時(shí)上下班，不離崗、串崗，不隨意調班、代班，有事及時(shí)請假，準假后方可離開(kāi)�，F在的護生請假常常就是打個(gè)電話(huà)給帶教老師或者連電話(huà)都沒(méi)有一個(gè)，就不來(lái)上班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開(kāi)關(guān)門(mén)輕、說(shuō)話(huà)輕、走路輕。說(shuō)話(huà)溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。同時(shí)要反復告誡護生要有慎獨精神，說(shuō)明不安全醫療對患者、自身及醫院的危害，樹(shù)立法制觀(guān)念，加強責任心。

　　3.2、要理論結合實(shí)際，鞏固專(zhuān)業(yè)知識

　　人們的記憶是有時(shí)間限制的，理論如果與實(shí)踐脫節，長(cháng)此下去便會(huì )喪失理論記憶。要使護生力爭做到不但知其然而且知其所以然，帶教老師可采用老師問(wèn)、護生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法，使雙方對患者的病情護理問(wèn)題有全程了解和掌握，提出護理問(wèn)題及時(shí)解決。真正實(shí)現以病人為中心的宗旨，也達到師生對專(zhuān)業(yè)理論知識和護理技術(shù)不斷提高的目的。

　　3.3 、要掌握技術(shù)操作規程

　　帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作，嚴格遵守操作規程，以身作則，嚴格要求學(xué)生、嚴格帶教，做到放手不放眼。

　　3.4、要嚴格輪科出科考核

　　每實(shí)習一個(gè)科室，帶教老師應根據科室制定的計劃對護生在科室實(shí)習期進(jìn)行一次階段性考評，包括基本技能操作、筆試、口試等。對照標準嚴格評分，帶教老師給護生一個(gè)正確的評價(jià)，誠懇地指出不足。

　　4、要加強護生各種能力培養

　　4.1、培養護生動(dòng)手能力

　　培養護生動(dòng)手能力是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)作為帶教老師應將一些復雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并給予鼓勵和肯定，使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué)，從而達到理論和實(shí)踐緊密結合。如將中心吸氧操作具體分解為洗手—核對醫囑—準備用物―患者評估―環(huán)境評估―流量表連接于中心氧氣裝置上―連接濕化瓶和導管―調節流量―用棉簽清潔鼻腔―將鼻導管插入鼻腔―將鼻導管固定于兩側耳廓上―記錄。熟記規程后再到實(shí)踐中應用，做到了熟練、規范。

　　4.2 、溝通能力的培養

　　帶教老師在臨床工作中應注意與患者之間有效溝通，使學(xué)生從中得到啟示，理解與患者溝通的必要性與重要性，即護患溝通有助于護士了解患者思想動(dòng)態(tài)、病情及護理問(wèn)題，有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識，積極配合治療和護理工作。

　　4.3 、培養觀(guān)察、解決問(wèn)題的能力

　　在護理實(shí)踐中，患者的病情和心理狀態(tài)是復雜而多變的，有時(shí)患者病情或心理細微的變化恰好是某些嚴重疾病的先兆，護士只有具有敏銳的觀(guān)察能力和經(jīng)驗、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能及時(shí)發(fā)現這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師可布置觀(guān)察的內容，如患者出現的癥狀、體征、治療效果、藥物反應、思想動(dòng)態(tài)、營(yíng)養狀態(tài)、護理問(wèn)題及護理措施實(shí)施后的效果等，并指導護生如何觀(guān)察，護生必須收集以上資料，提出護理問(wèn)題，制定護理措施，并在帶教老師的指導下實(shí)施并及時(shí)給予評價(jià)。臨床教學(xué)是護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節，是培養護生分析、解決問(wèn)題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。通過(guò)臨床實(shí)習護生可以將專(zhuān)業(yè)理論知識應用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題，為護生以后的專(zhuān)業(yè)生涯打下良好的基礎。因此，嚴格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責，是護理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。

　　隨著(zhù)現代護理模式的改變，對新護士的臨床帶教工作賦予了新的內容，臨床新護士帶教中仍然存在著(zhù)很多缺陷，帶教老師一定要“放手不放眼”。

　　高素質(zhì)的帶教隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。以往醫院對教學(xué)效果的評價(jià)，僅通過(guò)老師對新護士的考核來(lái)完成，而忽視了對帶教老師的評價(jià)。帶教老師的教學(xué)行為在保證教學(xué)效果，實(shí)現培養實(shí)用型護理人才方面起到了舉足輕重的作用。帶教老師的任務(wù)就是幫助護理學(xué)生認識本科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)踐中培養新護士的專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)要將職業(yè)道德和素質(zhì)教育貫穿始終。通過(guò)評教評學(xué)，對評價(jià)好的帶教老師予以表彰，對評價(jià)差的帶教老師取消帶教資格，實(shí)踐證明高素質(zhì)的帶教班子是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

　　帶教老師要加強護理專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。掌握護理專(zhuān)業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專(zhuān)業(yè)的醫療水平，相關(guān)社會(huì )人文科學(xué)知識等，不斷豐富完善自己，培養自身的責任感和道德品質(zhì)。帶教老師的自身素質(zhì)和帶教水平的顯著(zhù)提高，患者滿(mǎn)意率及臨床護理質(zhì)量隨之提高。

　　帶教老師要加強語(yǔ)言表達能力和與新護士溝通的能力。在工作中是師生關(guān)系、在生活中是朋友關(guān)系更能促進(jìn)師生感情，有利于溝通及提高新護士的水平和成績(jì)。生活中對新護士關(guān)心、照顧，新護士在學(xué)習中會(huì )更努力，也會(huì )更加尊重教師。

　　帶教老師要改進(jìn)教學(xué)方式。運用靈活多樣的教學(xué)方法，使所有新護士都能出色的完成實(shí)習任務(wù)。運用靈活多樣的教學(xué)法對新護士進(jìn)行逐步教育。新護士和教師一起在臨床工作時(shí)可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法；教師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給新護士，向其提供成功的經(jīng)驗即經(jīng)驗教學(xué)法；用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)新護士尋求信息的責任感，培養新護士的綜合分析能力，發(fā)揮新護士的主觀(guān)能動(dòng)性；公休會(huì )可鍛煉新護士的心理素質(zhì)，溝通能力、語(yǔ)言組織能力，使新護士善于總結；護理教學(xué)查房則可幫助新護士積累臨床護理經(jīng)驗，學(xué)習處理護理問(wèn)題的步驟及手段以及工作中的技巧運用等。

　　護理實(shí)習帶教年度工作總結4

　　本年度我院共接收xxx護理專(zhuān)業(yè)實(shí)習生護生，各地方院校、職業(yè)學(xué)校的護理實(shí)習生共65人�，F對20xx年度在我院護理實(shí)習的教學(xué)情況進(jìn)行檢查與評估，具體情況如下：

　　1.能注重學(xué)生理論與實(shí)踐技能的培養，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。各科室能較好落實(shí)實(shí)習大綱、護理部及科內的帶教計劃。帶教老師能進(jìn)行科內常見(jiàn)操作的示范，并根據本科室常見(jiàn)病、多發(fā)病的護理知識每周進(jìn)行一次小講課，每月進(jìn)行一次教學(xué)查房等�？剖业目値Ы虒γ棵麑W(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習效果及帶教老師的教學(xué)情況能定期進(jìn)行檢查，以不斷提高學(xué)生的臨床護理技能，督促帶教老師按本科室的教學(xué)計劃完成好學(xué)生的臨床帶教工作。對學(xué)生要求嚴格，學(xué)生出科前必須完成科內的必考理論、操作考核，本年度的學(xué)生均能完成科室進(jìn)行的理論考核及操作考核，合格率達100%。

　　2.對帶教老師要求嚴格，各臨床科室能挑選年資高、責任心強的護士擔任帶教老師，護理部還能定期對帶教老師進(jìn)行培訓、考核，選派優(yōu)秀的帶教老師外出學(xué)習等，不斷提高帶教老師的教學(xué)水平。

　　3.護理部不定期對老師及學(xué)生進(jìn)行護理帶教的雙向質(zhì)量檢查，每季度由護理教育委員會(huì )的小組成員到各臨床科室對實(shí)習學(xué)生的實(shí)習計劃完成情況和老師的帶教情況進(jìn)行檢查，并讓實(shí)習生對帶教老師進(jìn)行評價(jià)，帶教老師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)等，并對檢查的情況進(jìn)行分析、提出整改意見(jiàn)。能及時(shí)了解及解決臨床老師教學(xué)及學(xué)生實(shí)習中實(shí)際存在的問(wèn)題，使護理教學(xué)質(zhì)量有了持續提高。

　　4.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，能定期召開(kāi)實(shí)習生組長(cháng)會(huì )議，經(jīng)常與組長(cháng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習、生活上的問(wèn)題，得到學(xué)生們的對護理教學(xué)工作的認可，本年度收到東莞衛校的表?yè)P錦旗一面。

　　5.本年度學(xué)生能遵守醫院的勞動(dòng)紀律，無(wú)無(wú)故請假，曠工現象；無(wú)經(jīng)常遲到、早退現象。大部分同學(xué)能愛(ài)崗敬業(yè)，做到勤動(dòng)手、勤跑腿、勤動(dòng)口，有較強的工作責任心強，能按計劃完成實(shí)習任務(wù)。本年度的實(shí)習生無(wú)任何護理差錯事故發(fā)生。

　　6.存在問(wèn)題：大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知理論識比薄弱，對病人病情的觀(guān)察能力及文書(shū)的書(shū)寫(xiě)水平能力均比較差，且大部分學(xué)生普遍缺乏安全意識，個(gè)別學(xué)生缺乏吃苦與奉獻精神，工作主動(dòng)性差，本年度因學(xué)生無(wú)故曠工自動(dòng)放棄實(shí)習的護生有4名。

　　護理實(shí)習帶教年度工作總結5

　　臨床實(shí)習是護理教育的重要階段，是一個(gè)從理論到實(shí)踐的進(jìn)程，是踏入醫療護理活動(dòng)的第一步。怎么使護理成為技能過(guò)硬、醫德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護理人才，是醫院護理管理者及臨床帶教教師值得沉思的一個(gè)問(wèn)題，現就怎么帶教提出自己的領(lǐng)會(huì )。

　　1、帶教教師的定位

　　帶教教師首要有必要具有杰出的醫德醫風(fēng)，有豐厚的臨床護理專(zhuān)業(yè)常識和經(jīng)歷，護理操作技能規范、嫻熟，法制觀(guān)念強，一起還要有必定的人文社會(huì )科常識和技能。

　　2、科學(xué)組織帶教方案

　　實(shí)習護生在每個(gè)科室輪番實(shí)習的時(shí)刻不長(cháng)，在比較短的時(shí)刻內要完結學(xué)習使命，到達教育大綱的要求，取得預期的作用，就有必要有一個(gè)縝密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習方案。

　　3、要嚴厲一馬當先，規范護理操作規矩

　　帶教教師的勞作具有示范性特色，帶教教師一言一行所表現出的常識水平、專(zhuān)業(yè)本質(zhì)直接影響到護生身心開(kāi)展和教育作用。作為帶教教師應該仔細重復對護理施行如下帶教內容：

　�。�1）了解環(huán)境、規范禮儀

　　對新來(lái)的護生首要介紹本科室的環(huán)境及作業(yè)特性、物品擺放與存放處、醫院的規章制度、作業(yè)的時(shí)刻次序組織等。嚴厲護生著(zhù)裝冰清玉潤規范，恪守院規科規，嚴厲恪守勞作紀律，準時(shí)上下班。操作時(shí)做到“四輕”DD操作輕、開(kāi)關(guān)門(mén)輕、說(shuō)話(huà)輕、走路輕。說(shuō)話(huà)溫文、尊重患者、微笑服務(wù)，墊付法制觀(guān)念，加強責任心。

　�。�2）要理論結合實(shí)際，穩固專(zhuān)業(yè)常識

　　帶教教師可采用教師問(wèn)、護生答的辦法或師生互問(wèn)互學(xué)的辦法，使兩邊對患者的病況護理問(wèn)題有全程了解和把握，提出護理問(wèn)題及時(shí)處理。真實(shí)實(shí)現以病人為中心的主旨，也到達師生對專(zhuān)業(yè)理論常識和護理技能不斷提高的意圖。

　�。�3）要把握技能操作規程

　　帶教教師有必要嫻熟把握技能操作，嚴厲恪守操作規程，一馬當先，嚴厲要求學(xué)生、嚴厲帶教，做到甩手不放眼。

　�。�4）要嚴厲輪科出科查核

　　每實(shí)習一個(gè)科室，帶教教師應根據科室擬定的方案對護生在科室實(shí)習期進(jìn)行一次階段性考評，包含基本技能操作、理論等。對照規范嚴厲評分，帶教教師給護生一個(gè)正確的點(diǎn)評，誠實(shí)地指出缺乏。

　　4、要加強護生各種才能培育

　�。�1）培育護生動(dòng)手才能

　　培育護生動(dòng)手才能是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的進(jìn)程，也是一個(gè)按部就班的進(jìn)程。作為帶教教師應將一些雜亂的操作技能分紅簡(jiǎn)略簡(jiǎn)單的操作程序，以促進(jìn)回憶和操作，然后到達理論和實(shí)踐緊密結合。

　�。�2）交流才能的培育

　　帶教教師在臨床作業(yè)中應留意與患者之間有用交流，使學(xué)生從中得到啟示，了解與患者交流的必要性與重要性，即護患交流有助于護理了解患者思想動(dòng)態(tài)、病況及護理問(wèn)題，有利于患者把握本身疾病及有關(guān)常識，活躍合作醫治和護理作業(yè)。

　�。�3）培育調查、處理問(wèn)題的才能

　　總歸臨床教育是護理專(zhuān)業(yè)教育的重要環(huán)節，是培育護生剖析、處理問(wèn)題才能及臨床操作技能的最佳途徑之一。經(jīng)過(guò)臨床實(shí)習護生能夠將專(zhuān)業(yè)理論常識應用于處理患者的臨床實(shí)際問(wèn)題，為護生今后的專(zhuān)業(yè)生計打下杰出的根底。因而，嚴厲臨床帶教是帶教教師義無(wú)反顧的責任，是護理教育不行忽視的一個(gè)問(wèn)題。

　　護理實(shí)習帶教年度工作總結6

　　20xx年度，我院共計接收各專(zhuān)業(yè)院校護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生60人次。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉4周的方式對學(xué)生進(jìn)行帶教輪轉管理。期間每個(gè)實(shí)習學(xué)生應完成外科8周、婦產(chǎn)科、急診科、手術(shù)室各4周，內科系統20周的實(shí)習工作和學(xué)習過(guò)程。20xx年度的實(shí)習帶教工作現已結束，我部就期間工作總結如下：

　　總體成果：

　　一、 實(shí)習生對輪轉管理能夠適應，并能按各院校實(shí)習大綱要求完成實(shí)習工作。

　　二、 大部分實(shí)習學(xué)生能自覺(jué)遵守醫院各項規章制度和護理部實(shí)習管理規定，整個(gè)實(shí)習期間未發(fā)現有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴重違反紀律的情況。

　　三、 大部分實(shí)習學(xué)生工作態(tài)度積極、認真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處，無(wú)病人投訴。

　　四、 實(shí)習學(xué)生對大綱要求掌握的內容能認真學(xué)習并按時(shí)完成考核。

　　五、 整個(gè)實(shí)習期間，有12名學(xué)生因表現優(yōu)秀而被臨床科室選中，要求留院工作。

　　問(wèn)題：

　　一、 個(gè)別學(xué)生違反勞動(dòng)紀律，私自換班、缺班;我部已按照實(shí)

　　習帶教管理規定進(jìn)行了相應的處理，并在個(gè)人實(shí)習鑒定上注明。

　　二、 個(gè)別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突，造成嚴重影響，已進(jìn)行相應處罰。

　　三、 部分學(xué)生對遵守職業(yè)規范意識淡薄，各科室時(shí)有發(fā)現違反操作規程的事例。

　　我部對帶教工作的改進(jìn)意見(jiàn)：

　　一、 加強與學(xué)生的溝通，及時(shí)發(fā)現學(xué)生對帶教工作和教師的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)。

　　二、 完善實(shí)習帶教管理各項規定，對出現的新情況及時(shí)處理。

　　三、 加強對各科室帶教護士的培訓和思想教育，做到認真、負責、耐心、細致;及時(shí)糾正學(xué)生工作中的錯誤。

　　四、 加強與學(xué)校的溝通合作，完善節假日、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作。

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