班級年度工作總結例文

　　XX-XX學(xué)年度上學(xué)期班級工作總結

　　今年十月份接手八年級四班的班主任工作。這是我第一次擔任班主任。并且是在毫無(wú)準備的情況下，42名學(xué)生就突然成了我的親學(xué)生。（現在學(xué)生是44人）我一下子由“姑媽”變成“親媽”�；叵脒@幾個(gè)月，感慨良多。在接手的初期，盡管猶豫，卻也知道自己身上的責任，這不僅是43名學(xué)生，是43名學(xué)生的人生。幾個(gè)月的班主任工作，挫折伴隨成長(cháng)，淚水伴隨收獲。

　　一，該怎么當“媽”？

　　具體措施：

　　1，立即接手工作，腦海中構思班級管理框架。孩子們的前途容不得老師猶豫，任何一名教師都不能拿孩子的前途蹉跎。

　　2，虛心學(xué)習。由于沒(méi)有班主任工作經(jīng)歷和管理經(jīng)驗，明顯信心不足。領(lǐng)導給予了我很大支持，同仁們也毫無(wú)保留傳授經(jīng)驗。我先是購買(mǎi)班主任工作叢書(shū)，從全國名師那里找經(jīng)驗，找靈感，找思路。然后，遇到具體問(wèn)題，不懂就問(wèn)。經(jīng)常請教老班主任。同仁們也都傾囊傳授，少走了不少彎路。

　　3，理清思路，堅定自己的帶班理念。作為班主任老師，就是要給學(xué)生提供成長(cháng)發(fā)展的平臺，想盡辦法成就學(xué)生。要讓學(xué)生在做事的過(guò)程中發(fā)現并成長(cháng)。首先，建立民主的班級管理制度。和班委成員討論班規，集體表決通過(guò)。其次，發(fā)揮小組合作的力量。繼續實(shí)行六人小組，兩個(gè)組長(cháng)負責制。再次，找出班級精神。

　　4，廣泛調查學(xué)生和科任老師，盡快了解學(xué)生。因為一直是英語(yǔ)老師，所見(jiàn)都是英語(yǔ)課上的表現。對學(xué)生的了解不全面。對有些學(xué)生相當不了解。通過(guò)不斷觀(guān)察，了解，接觸對班里近一半的學(xué)生有了一定的了解。

　　5，有針對性的和學(xué)生家長(cháng)以及學(xué)生坐到一起，探討學(xué)生身上的問(wèn)題，共同制定針對學(xué)生個(gè)人的方案。共約談了12名學(xué)生家長(cháng)，十名學(xué)生態(tài)度習慣有轉變，有四名學(xué)生轉變很大。有兩名學(xué)生還需時(shí)間，但是老師的關(guān)心是他們有了轉變的意愿。

　　6，談心。一次談心管三天，兩次談心管一個(gè)月。談心無(wú)疑是與學(xué)生拉近距離的有效方法。

　　需要成長(cháng)改進(jìn)的地方：

　　1，提高班規執行效率。班規在本學(xué)期起到的作用是讓學(xué)生們接觸了什么是“民主”，同學(xué)們在討論制定的過(guò)程中，初次體驗了“民主”。但是，并未認識到什么是真正的民主。存在很多曲解的地方。另外班規本身力度不夠，原因主要是一，沒(méi)有打印成文，所以不夠嚴肅。二，各班委成員不會(huì )操作，以至于責任缺失。三，宣傳不夠力度，沒(méi)有持續營(yíng)造班級氛圍。

　　2，充分發(fā)揮小組合作的作用。小組合作初見(jiàn)成效，已不再是簡(jiǎn)單的檢查作業(yè)小組，有的小組長(cháng)相當有責任心和領(lǐng)導力。許多組員在這樣的小組里提高很快。

　　不過(guò)，小組合作也不過(guò)才發(fā)揮了30%的作用。小組分配不均衡，小組長(cháng)領(lǐng)導力和責任心，組員長(cháng)期的壞習慣等等。主要的原因還是沒(méi)有明確的目標，小組沒(méi)有凝聚力。正因如此更應該想辦法發(fā)揮小組合作的作用，利用小組合作培養學(xué)生團結合作的品質(zhì)。利用小組合作發(fā)揮正能量。利用小組合作解決學(xué)生成長(cháng)中的問(wèn)題。

　　3，沒(méi)有班級精神則沒(méi)有戰斗力。讓學(xué)生在一個(gè)松垮，懈怠的氛圍里成長(cháng)無(wú)異于害學(xué)生，會(huì )讓他們將來(lái)面臨許多人生風(fēng)險。要讓學(xué)生知道人生便是奮斗。學(xué)生生活在充滿(mǎn)正能量的氛圍里，是教師最大的責任之一。

　　4,繼續多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生所思所想。下學(xué)期要建立“心靈小本”，及時(shí)和學(xué)生溝通。溝通才能架起理解的橋梁。

　　5，多舉辦活動(dòng)，提升班級戰斗力。通過(guò)向咸老師請教，運動(dòng)，便是很好的活動(dòng)。下學(xué)期，不僅要求學(xué)生多運動(dòng)，還要和學(xué)生一起運動(dòng)。

　　6，千萬(wàn)不要自以為人師。所謂“培養”，也不要輕易說(shuō)。記住自己只是一名老師，并非教育家�？梢詭椭鷮W(xué)生成就夢(mèng)想，可以給學(xué)生發(fā)展提供平臺。但不可以“引領(lǐng)”學(xué)生。千萬(wàn)不可自以為是。

　　7，都說(shuō)學(xué)生隨班主任。所以，應該先培養自己。沒(méi)有個(gè)人魅力的班主任注定失敗�；叵脒@兩三個(gè)月，我個(gè)人簡(jiǎn)直太糟糕。首先，,不顧形象了。其次，經(jīng)常發(fā)脾氣，喳喳呼呼的�，F在想起來(lái)，真是羞愧。想要培養大氣的學(xué)生，自己先要大氣嘛。

　　務(wù)必要勤奮，堅持，熱愛(ài)思考，自信，熱情，心中有他人。要多讀書(shū)。

　　其次，恰當發(fā)揮班主任話(huà)語(yǔ)權的作用。

　　二，該怎么當“后媽”？

　　1，抵觸，懷疑，不信任中開(kāi)始。

　　先前的班主任王老師特別和藹細致，做事認真有方法。學(xué)生在充滿(mǎn)溫暖的氛圍里生活學(xué)習的很愉快，很舒心。即便是我們科任老師，和王老師交往都有一種溫暖的感覺(jué)。那種信任無(wú)以言表。所以學(xué)生無(wú)法適應王老師突然調走的現實(shí)，情感上長(cháng)時(shí)間不能轉變適應。要把一直是英語(yǔ)老師的我重新定位為班主任的角色，異常的艱難。幾乎每天，每件事都自然的作對比。班里一股股要彈劾我的氣氛此起彼伏。家長(cháng)們也是一時(shí)無(wú)法適應。雖然有些家長(cháng)表示支持我的工作，但是大部分家長(cháng)和學(xué)生一樣無(wú)法淡定。畢竟是孩子的前途啊。真的可以理解。這么一批有情有義的學(xué)生在現在這樣的社會(huì )里，真的令人欣慰。

　　2，淚水，汗水中堅持。

　　學(xué)生甚至家長(cháng)都在期盼王老師盡快回來(lái)。我安排的工作，無(wú)論如何進(jìn)行不下去�？迫卫蠋煼磻�班里猶如散沙一盤(pán)，上課氛圍不好，頂撞老師，不把老師放在眼里。不能接受老師的批評。常常陽(yáng)奉陰違。領(lǐng)導反映我班學(xué)生不遵守校規，午自習鈴都響了，還有學(xué)生在操場(chǎng)上打球。領(lǐng)導提出，學(xué)生還振振有詞。有些學(xué)生不尊重老師，不尊重領(lǐng)導。衛生，課間操，吃飯等等行為習慣令人堪憂(yōu)。關(guān)鍵都是學(xué)習好的學(xué)生帶頭違反。

　　談心，還是談心。真誠付出，可以安撫學(xué)生�？墒乔楦兄�所以可貴，就是在于他的穩定。學(xué)生可以接受你的道理，他也明白你的用心。他就是不愿看到你和他先前班主任不一樣。我不知道為何自己哭過(guò)后，還選擇堅持。當時(shí)，三班的學(xué)生真是給我莫大的安慰，真誠的他們，或是直接安慰我，或是給我說(shuō)笑話(huà)，每到在三班上課時(shí)，他們總是熱情昂揚。告訴我，“在四班受委屈了，就上我們班�！边�有的學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)便簽給我，說(shuō)不懂意思讓我翻譯，上面寫(xiě)著(zhù)“老師，我永遠站在你這邊�！笨催^(guò)之后，我理解了四班學(xué)生。

　　3，歷練中堅定。

　　安撫學(xué)生，只是第一步。既然已經(jīng)接手，便要負責。查資料，深思考，日思夜想，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的解決。思路已然清晰。

　　三，個(gè)人收獲。

　　1，感冒少了。七年級時(shí)，我一直是一個(gè)月發(fā)燒一次的節奏。放假就在家里養病。本學(xué)期，每個(gè)月，我都是在“期盼”中“失望”。到現在，我竟然一次沒(méi)感冒。只是嗓子啞了兩次。比起發(fā)燒，這太小意思了。

　　2，用腦子思考問(wèn)題了。英語(yǔ)老師普遍有一個(gè)現象，就是比較隨性。習慣做事走心不走腦的我現在思考問(wèn)題絕對有條理。

　　3，做事比先前細致了。并且愿意細致。先前，我可是推崇沒(méi)心沒(méi)肝，粗枝大葉的。

　　人生中有很多可貴的東西，有什么比經(jīng)受歷練更寶貴的呢？突然，覺(jué)得歷練比起安逸也是人生一道風(fēng)景。好好的領(lǐng)略吧。

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