【通用】初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結13篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
我于1997年考入四川省宣漢師范學(xué)校，20xx年7月畢業(yè)，同時(shí)獲得四川省師范大學(xué)漢語(yǔ)言專(zhuān)科文憑（自考），20xx年5月，分配到四川省宣漢縣新華中學(xué)直到現在�；仡欉^(guò)去的3年，現將主要工作總結如下：
一、傾心教育，為人師表
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書(shū)育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來(lái)，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書(shū)育人的思想，在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風(fēng)和良好的思想素養，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、科學(xué)的世界觀(guān)。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學(xué)校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻，從不計較個(gè)人得失，絕對做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教，形成特色
教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規律。在教學(xué)方面，能準確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標，把各種教學(xué)方法有機地結合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。
首先，作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的'工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開(kāi)發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補漏。教學(xué)過(guò)程中，能根據學(xué)生的具體情況，及時(shí)調整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，根據學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。所任班級學(xué)生的�？蓟蜴偨y考成績(jì)（及格率、優(yōu)秀率和平均分）名列�；蜴偼�(lèi)學(xué)校的前茅。
其次，教研與教學(xué)互相促進(jìn)。從20xx年至今，我一直擔任初中語(yǔ)文教學(xué)工作，每學(xué)年的工作計劃、措施、組織、效能等方面，均得到全校老師和領(lǐng)導的高度評價(jià)，以及鎮教育辦和市教研室的贊揚。
三、潛心鉆研，完善自我
從教3年，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。
1、“青優(yōu)課”評比。20xx年參加我�！扒鄡�(yōu)講課”比賽，榮獲二等獎；20xx年參加我�！扒鄡�(yōu)說(shuō)課”評比，榮獲二等獎。
2、撰寫(xiě)教學(xué)論文。20xx年，論文《古詩(shī)翻譯的幾條建議》被我校評為一等獎；20xx年，論文《蘇軾詞的賞析》在我校論文比賽中上被評為優(yōu)秀論文一等獎。
3、教學(xué)基本功比賽。20xx年，我參加教師教學(xué)基本功“六個(gè)一”（上一節好課、說(shuō)一口流利的普通話(huà)、寫(xiě)一手好字、寫(xiě)一篇好文章、編一份好題、答一份好題）比賽，成績(jì)突出，被評為我校首批“教學(xué)能手”光榮稱(chēng)號。
4、繼續教育。幾年來(lái)，積極參加各類(lèi)教師繼續教育學(xué)習培訓，參加每學(xué)年的教材教法培訓學(xué)習；參加電腦初級培訓并考試合格；參加普通話(huà)培訓，測試水平達二級乙等（85分）；參加四川師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科自學(xué)考試，學(xué)習刻苦，成績(jì)優(yōu)良，即將取得畢業(yè)。
四、精心哺育，培養新人
在教師幫帶和學(xué)生輔導方面，我特別注重以下兩方面工作：一是精心組織、輔導學(xué)生參加我校初中語(yǔ)文競賽，成績(jì)突出，20xx年，獲校輔導教師二等獎，20xx年，輔導李小紅參加校演講賽二等獎，等等。
成績(jì)屬于過(guò)去，何況教育教學(xué)這門(mén)藝術(shù)永無(wú)止境，我將在今后的工作中虛心學(xué)習，勇于創(chuàng )新，再創(chuàng )佳績(jì)。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
一、教師的教書(shū)育人觀(guān)念進(jìn)一步轉變
通過(guò)對《新課標》的學(xué)習以及具體教學(xué)實(shí)踐，新學(xué)年中我進(jìn)一步改變了傳統的教學(xué)模式，克服了高耗低效教學(xué)現象，改變了原來(lái)以教師為主體，課堂缺乏情感交流的被動(dòng)局面。新課標讓我清醒地認識到：教育應是以“立人”為本，語(yǔ)言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力進(jìn)行綜合培養，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(cháng)，個(gè)性全面發(fā)展。
二、積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方法
《新課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作、探究的學(xué)習方法。教師教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選取，都應有助于這種學(xué)習方式的形成，語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)，是培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作，勇于創(chuàng )新的重要途徑。因此，在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習，收效甚好。本學(xué)學(xué)期的“自主、合作、探究”的教學(xué)教學(xué)模式，徹底改變了以前課堂死板、陳舊、沉默的風(fēng)格，建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系，充分調動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習積極性，讓他們認識“自我”。在不同內容和方法相互交叉，滲透和整體合作中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。
三、讓學(xué)生走出課堂，培養他們收集、整理信息的能力
在貫徹落實(shí)《新課程標準》的教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)中，我還有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生開(kāi)展多種多樣的課外活動(dòng)。這也是對課堂教學(xué)的一種完善與補充，它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成，相互補充與促進(jìn)。通過(guò)本學(xué)期正確引導學(xué)生參加豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，不僅擴大了他們的視野，擴大了知識面，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培養了良好的道德風(fēng)尚，發(fā)展了他們興趣與愛(ài)好，培養出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神，以及獨立思考能力、動(dòng)手能力。別開(kāi)生面的多媒體語(yǔ)文課，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣和激情；別開(kāi)生面而富于樂(lè )趣的大作業(yè)，培養了學(xué)生創(chuàng )新能力。這種豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè)，既能充分反映實(shí)行《新課程標準》以來(lái)教改實(shí)驗中的成果，又可以大大提高了學(xué)生參與意識、動(dòng)手能力，增強了他們審美意識、知識能力，陶冶了情操。這也是最有實(shí)效的“人文”教育模式之一。
當然，在一個(gè)學(xué)期的《新課程標準》的教改實(shí)驗中，也存在不少主觀(guān)和客觀(guān)上的問(wèn)題，對于我個(gè)人也有不少困難和疑惑。但我相信只要不斷努力和大膽探索，就一定會(huì )不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
回顧幾年的教學(xué)工作，作為一名教師能刻苦鉆研教材，吃透大綱，了解學(xué)生，精心施教，工作中不斷學(xué)習，勇于創(chuàng )新，面向全體熱心輔導每一位學(xué)生，鼓勵他們積極進(jìn)取，使每一位學(xué)生都得到了發(fā)展，為終身學(xué)習打下了基礎。所教語(yǔ)文在安下地區統考及xx年兵團抽考中及格率100%，且名列前2名，量化考核均為優(yōu)，連續幾年被評為先進(jìn)教師和優(yōu)秀班主任，xx年被評為師市先進(jìn)教師，工作中雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)，都是靠黨的教育，領(lǐng)導的關(guān)懷，同志們的支持，為便于今后更好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，努力工作現總結如下：
一、努力學(xué)習政治思想教育不放松。
在教書(shū)育人中自覺(jué)貫徹黨的教育方針，為人師表，行為文明，處處以黨員的`高標準來(lái)約束自己，光明正大，品德言行堪為學(xué)生楷模，始終把群眾利益放在首位，勇挑重擔，不計個(gè)人得失，見(jiàn)榮譽(yù)讓?zhuān)?jiàn)困難讓?zhuān)傻墓ぷ鞯玫酱蠹业暮迷u，連續多年被評為先進(jìn)教師。
二、履行職責，努力完成教育教學(xué)工作。
作為一名教師，帶兩個(gè)班語(yǔ)文兼班主任，教學(xué)中愛(ài)護學(xué)生，潛心教學(xué)，熱心施教，牢固樹(shù)立正確的民主觀(guān)、方法觀(guān)、主體觀(guān)，堅持業(yè)余自修，努力提高教學(xué)水平，幾年來(lái)成績(jì)顯著(zhù)，總結起來(lái)主要是：
1、依綱扣本，以學(xué)生為中心。
加里寧說(shuō)：教育不僅是科學(xué)，而且更是一門(mén)藝術(shù)，只有在教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)甘苦中去尋找，自我教學(xué)以來(lái)能依綱扣本，吃透教材，備學(xué)生，備教材，以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué)，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，針對學(xué)生智力層次，知識能力的分布，設計不同的教案，采用不同的教法，上課時(shí)尊重每一位學(xué)生，巧設情景，創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，力爭使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生的思維能力，想象能力，良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展。
2、面向全體，推進(jìn)素質(zhì)教育。
為貫徹中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。優(yōu)秀學(xué)生能培養學(xué)生“自學(xué)、理解、討論、感悟、運用”，使語(yǔ)文創(chuàng )新意識得到提高；普通學(xué)生通過(guò)“自學(xué)、點(diǎn)撥、理解、運用”，培養良好的語(yǔ)文素養，語(yǔ)文教學(xué)中貫穿愛(ài)國主義教育、美育教育，學(xué)生身心健康得到發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。
三、教書(shū)育人，做好班級工作。
自己是一位語(yǔ)文教師，又是一位班主任，我能將班級當做自己的家，學(xué)生當做自己的孩子，班級管理中實(shí)行分層管
理，自主發(fā)展，干部實(shí)行競爭上崗，培養學(xué)生競爭意識，小組實(shí)行合作建立，共同發(fā)展培養學(xué)生協(xié)作精神，幾年來(lái)班級管理逐步規范化、科學(xué)化，所帶班級1999年度、xx年度兩次被評為師市先進(jìn)班級，為使學(xué)生健康發(fā)展，我有效利用家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )共同教育孩子，將家長(cháng)請進(jìn)來(lái)座談、聯(lián)誼，尋求適合孩子發(fā)展的道路，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，走近生活，培養學(xué)生辨別是非能力，每一位孩子都能在我帶班級茁壯成長(cháng)，自己因此受到師生、家長(cháng)的好評，上級領(lǐng)導的嘉獎。
四、教改與教研
向教科研要質(zhì)量，向教科研要素質(zhì)，幾年中我努力推行素質(zhì)教育，堅持教改代教研，推動(dòng)“演練教學(xué)”，參加語(yǔ)文“單元整合”教學(xué)教改，教研同時(shí)不忘帶領(lǐng)青年教師搞科研，青年教師在我的指導下教學(xué)水平提高較快，教改教研的實(shí)踐中，努力探索素質(zhì)教育的新方法，探索學(xué)法指導，教改教研筆記和記錄十余萬(wàn)，撰寫(xiě)論文十余篇，《演練教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中應用》等在校好評，《拓寬思路，改進(jìn)語(yǔ)文教法》將在兵團教育發(fā)表。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
這個(gè)學(xué)期我擔任初一年級2班、四班的語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是 我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、多彩朗讀，培養學(xué)生審美情趣。
新課程標準中明確要求學(xué)生“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認為語(yǔ)文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書(shū)聲中。缺少了朗讀，語(yǔ)文課似乎就失去了活力。所以，在教學(xué)中我特別注重對學(xué)生朗讀方面的指導。
在課堂教學(xué)中，我常會(huì )給學(xué)生以具體的朗讀指導。用優(yōu)美的范讀來(lái)啟動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象、用比較朗讀法提升學(xué)生的語(yǔ)感、我還嘗試過(guò)用表演朗讀給學(xué)生生動(dòng)直觀(guān)的印象。多彩的朗讀，讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對課文的理解。一堂語(yǔ)文課，不聞學(xué)生書(shū)聲瑯瑯，那真算不得好的語(yǔ)文課。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì )繼續探索、總結朗讀訓練的有效方法。
二、讀寫(xiě)結合，探索作文新思路。
閱讀與寫(xiě)作，是語(yǔ)文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長(cháng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直困擾著(zhù)我。根據“讀寫(xiě)結合”的原則，我對作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究。
學(xué)生閱讀時(shí)間少、閱讀量不足，寫(xiě)作文時(shí)往往無(wú)從下筆。我精選跟作文話(huà)題有關(guān)的美文，在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后在課堂上交流，指導學(xué)生正確地選材。另外，課文是最好的范文。我常常引導學(xué)生模仿課文的思路，學(xué)習謀篇布局的技巧。
針對作文批改低效的問(wèn)題，我改變了批改的方式。選擇各個(gè)層次的作文，打印分發(fā)給學(xué)生，同樣要求學(xué)生寫(xiě)出旁批后課堂交流。因為是評價(jià)同學(xué)的作文，學(xué)生積極性更高，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機與活力。閱讀同學(xué)作文，強化了對作文訓練重點(diǎn)的理解。
另外，失誤作文，常常被我們忽略。其實(shí)，只要認真閱讀，及時(shí)反思，它會(huì )成為非常好的作文課教材。例如，在一次半命題作文訓練之后，我發(fā)現學(xué)生在對題目的理解方面有明顯的失誤，我緊緊抓住這個(gè)契機，引導學(xué)生品析關(guān)鍵詞語(yǔ)，重新審視題目的含義。
三、名著(zhù)閱讀，增加學(xué)生底蘊
本學(xué)期，我每周拿出一節課讓學(xué)生閱讀名著(zhù)《昆蟲(chóng)記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學(xué)生做出讀書(shū)筆記。學(xué)生從《昆蟲(chóng)記》中體會(huì )到了法布爾的沉浸在昆蟲(chóng)世界的樂(lè )趣，從《童年》中感受下層勞動(dòng)人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強般的意志。初一正是學(xué)生閱讀的黃金期，積極倡導名著(zhù)閱讀是我的今后努力的方向。
四、反思總結，教學(xué)研究的契機。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每當我上完課后，對課堂教學(xué)的得失都有深切的體會(huì )，回到辦公室，就趕緊記錄第一感受。遇到問(wèn)題，就翻看《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，提升自己的理論水平。功夫不負有心人，陸續有文章在省級以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著(zhù)導讀《做昆蟲(chóng)的朋友》、閱讀指導《從卑微中讀出偉大》發(fā)表在《新課程報·語(yǔ)文導刊》，閱讀訓練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿(mǎn)分閱讀》。
五、點(diǎn)滴積累，激發(fā)學(xué)生興趣
語(yǔ)文教學(xué)的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛(ài)生活、享受生活、善于從生活中發(fā)展自我。為了擴大學(xué)生的閱讀面，我發(fā)動(dòng)學(xué)生定期摘抄美文，稍作編輯，裝訂成冊，就成了一本班內《讀者》。在互相傳閱的過(guò)程中，學(xué)生常常把自己的心得體會(huì )，寫(xiě)在文章的后面。為了激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，我鼓勵學(xué)生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿(mǎn)意的作文，“發(fā)表”在�？督袢帐恢腥恕飞�。這兩個(gè)舉措，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng )作激情，提高了動(dòng)手能力。
在這十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現——初中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng )新精神，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的.要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新型人才的需要。在生物學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習生物知識的興趣,生物教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),如何把看似沒(méi)有趣味的課程講得生動(dòng),讓學(xué)生愛(ài)學(xué),不是三言?xún)烧Z(yǔ)所能達到的。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的積極性,讓他們在學(xué)習的時(shí)候樂(lè )在其中,就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣呢?教學(xué)多年,為了取得良好的教學(xué)效果,我結合多年的教學(xué)體會(huì ),做出了以下幾點(diǎn)努力。
(1)、增強趣味性“興趣是最好的老師�！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出:“興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！庇纱丝梢�(jiàn),有了興趣,學(xué)生就能夠專(zhuān)注,學(xué)習的速度會(huì )加快。實(shí)踐證明,當學(xué)生對某個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣,就會(huì )產(chǎn)生求知欲并付出努力。陶行知說(shuō):“學(xué)生有了興味,就會(huì )用全部精力去做事�！彼�,學(xué)與樂(lè )是不可分離的。也只有“樂(lè )”學(xué),學(xué)生才會(huì )高度集中注意力,思維才會(huì )活躍,課堂知識才能高效率地掌握。
(2)、在課堂上，適當的介紹生物的背景是需要的，例如：生物科學(xué)是當代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引 著(zhù)無(wú)數科學(xué)家為之獻身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數正期待著(zhù)年輕一代去探索，去尋求答案。 事實(shí)證明，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向，科學(xué)成 就成了學(xué)生們談?wù)摰脑?huà)題。我的學(xué)生中有許多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專(zhuān)業(yè)、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，準備為21世紀生物 科學(xué)的騰飛貢獻畢生的精力。通過(guò)對生物的初步了解，可以使學(xué)生想要進(jìn)一步了解生物，提高對生物的熱情。 (3)、 提高學(xué)生科學(xué)素養的新理念使單純的傳授知識型轉向提高素養教育型培養學(xué)生的科學(xué)素養是課程的基本任務(wù)，科學(xué)素養即對科學(xué)學(xué)習的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個(gè)學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來(lái)就對周?chē)氖澜�，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿(mǎn)了好奇心。我在進(jìn)行單細胞生物的教學(xué)時(shí)，講到草履蟲(chóng)，學(xué)生就不停地問(wèn)：“老師，草履蟲(chóng)在一分鐘內能分裂成多少個(gè)細胞?草履蟲(chóng)為什么會(huì )分裂?”像這樣一些問(wèn)題，課本上沒(méi)有涉及到的，他們卻想到了，可見(jiàn)孩子們的想象力與好奇心。在講到細胞學(xué)說(shuō)的提出時(shí)，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家。通過(guò)這些科學(xué)家的故事，培養了他們合作的精神。在講述生物與環(huán)境這一章節時(shí)，我要他們自己去發(fā)現身邊的環(huán)境問(wèn)題，并讓他們討論應該怎樣處理這些問(wèn)題。我認為這樣既可以鍛煉他們的觀(guān)察力，又可以培養他們的分析問(wèn)題的能力。
在我們學(xué)校，初一、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習和七年級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中，我本著(zhù)“認真學(xué)習，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來(lái)工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì )與思考。
一、經(jīng)驗與體會(huì )
《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習對生活有用的地理;學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習方式;構建開(kāi)放式地理課程;構建基于現代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。在這基本理念的指導下，我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復摸索，得出如下體會(huì )：
1、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么? ”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標上，要培養學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應根據學(xué)生心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維能力不強，知識沒(méi)有較強的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習經(jīng)緯線(xiàn)效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng )新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng )設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節分配的教學(xué)，我是這樣設計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng )設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習發(fā)展。
2、過(guò)程與結果并重，運用鼓勵性評價(jià)
地理新課程標準要求建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現評價(jià)目標的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應知應會(huì )的最基本常識)。 學(xué)期末，教師根據上述四項為每個(gè)學(xué)生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語(yǔ)。
評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價(jià)機制。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵性評價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當的教學(xué)方法不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個(gè)污染空氣的案例分析，請同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈，暢談時(shí)集思廣益、暢所欲言。有的說(shuō)：給汽車(chē)換太陽(yáng)能為動(dòng)力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說(shuō)：給所有冒煙的地方設計一個(gè)空氣凈化裝置，安在排煙排氣口處;有的說(shuō)：農村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數，就連平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生都踴躍回答了。
如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話(huà)語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標，進(jìn)而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì )喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習過(guò)程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設計一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生根據問(wèn)題或問(wèn)題以外的內容查找資料，學(xué)習研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵性的評價(jià)機制激活了地理的課堂教學(xué)。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
隨著(zhù)實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng )造――創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，體味學(xué)習的快樂(lè )煥發(fā)課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三、利用媒體資源，創(chuàng )設美麗課堂。
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的.語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文，枯燥無(wú)味，怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢？這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我就自制了生動(dòng)的課件。
1、出示巖石圖，讓孩子們說(shuō)說(shuō)巖石像書(shū)嗎？在觀(guān)察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問(wèn)題。
2、借用課件把復雜的地殼運動(dòng)淺顯化了，讓他們知道這一過(guò)程是漫長(cháng)的、神奇的。由此可見(jiàn)，信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會(huì )為你創(chuàng )設一個(gè)美麗的課堂。
四、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
五、重視朗讀品評感悟，感悟語(yǔ)言文字的魅力。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習精神，引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí)，也出現了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育改革的新浪潮。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6
今學(xué)年我擔負的是初二年xx、xx班語(yǔ)文教學(xué)工作。由于教學(xué)體會(huì )尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向先輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)體會(huì )。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)情形總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情形，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不知道了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照管到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)成效不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情形，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課成效有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的'教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位先輩對我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不中意就不收工。雖然辛勞，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《最苦與最樂(lè )》這篇議論文的時(shí)候，這課的中心論點(diǎn)是我們如何認識和對待人生中的最苦與最樂(lè )，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就成竹在胸了。當講到一半的時(shí)候，我舉出了眾多的事例，并播放一些錄音，讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習，教學(xué)成效算是比較理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)成效不好，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課成效就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講求方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照管全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感遭到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違背紀律時(shí)，我的情緒就遭到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來(lái)正常的講課遭到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)成效。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也沒(méi)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更愛(ài)好學(xué)習語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂成效之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情形，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考核。不管成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，不管怎樣辛勞，我都會(huì )連續努力，多問(wèn)，多想，多向先輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于體會(huì )頗淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，先輩的指導下，獲得更好成績(jì)。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇7
一、在教研內容上下功夫，轉變觀(guān)念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。
教研活動(dòng)每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )，教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線(xiàn)的我們，要想教好書(shū)，就有必要將大綱吃透，教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來(lái)前景。除此之外，教研的內容也更豐富充實(shí)，讓每位教師參與進(jìn)來(lái)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀(guān)念與模式。例如，就今年區教研室申報的課題“語(yǔ)文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見(jiàn)，獻計獻策；再如從觀(guān)念上改變以往初語(yǔ)課堂內重分析輕語(yǔ)言的模式，鼓勵教師創(chuàng )造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內，落實(shí)到學(xué)生身上。
二、嚴肅教研時(shí)間。
如果將教研活動(dòng)切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來(lái)說(shuō)不是太多而是太少了，因而遵守活動(dòng)時(shí)間就成了開(kāi)好會(huì )的關(guān)鍵。教研組每次的活動(dòng)時(shí)間提前在黑板上公布，到點(diǎn)準時(shí)開(kāi)會(huì )，決不讓時(shí)間在無(wú)謂的等待與閑聊中流逝。
三、注重培養青年教師，在短時(shí)間內出成績(jì)。
隨著(zhù)教師人才的流動(dòng)，教師隊伍也將越來(lái)越趨于年輕化。我組青年教師人數正逐年增加，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長(cháng)起來(lái)：
1、創(chuàng )造良好的教研氛圍。
2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。
3、老教師做好“傳幫代”的工作，自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。
4、多次請區教研室的老師來(lái)聽(tīng)課、指導。
通過(guò)以上舉措，教研組已經(jīng)有諸如王海英、張鳳偉、王建青、王巧明等一批剛進(jìn)校沒(méi)多久的年輕教師擔負起了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開(kāi)課均獲得了區教研室領(lǐng)導的.好評。
四、加強說(shuō)課、評課的質(zhì)量。
1、說(shuō)課
以往我們忽略了說(shuō)課的作用，即便是說(shuō)，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設計，內容空泛，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需以重點(diǎn)說(shuō)課和微型說(shuō)課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。
2、評課
教研組長(cháng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現出創(chuàng )新意識。
五、健全教研組檔案管理辦法。
教研組材料包括文件、學(xué)習資料、組與分組記錄本、語(yǔ)文活動(dòng)開(kāi)展的圖片以及每學(xué)期的計劃、總結等，可以說(shuō)內容很多也很雜。我們吸取了以往的經(jīng)驗，平時(shí)就注重材料的積累，專(zhuān)人保管。教研組在辦公室已設一保管柜，存放所有資料，鑰匙由組長(cháng)負責，組與分組記錄本則交由教研組長(cháng)和年級組長(cháng)負責記錄保管。
六、組織教師觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。
井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書(shū)，也要走出去交流才行。今年，教研組仍沿襲過(guò)去多看錄相課的好傳統，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。
教研組提出的口號是“勇于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng )新精神，那么我們教師是不是也應當先具有創(chuàng )新意識呢？有了創(chuàng )新，再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法。我們還組織參加了學(xué)校組織的各項語(yǔ)文活動(dòng)，如：中學(xué)生語(yǔ)文知識競賽，七至九年級開(kāi)展“我愛(ài)祖國”有獎?wù)魑母傎惡脱葜v比賽，寫(xiě)字比賽、朗讀比賽、手抄報比賽。激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)掘了學(xué)生的潛能，收到了很好的效果，受到學(xué)校和年級的好評，有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇8
對于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要目的是培養學(xué)生發(fā)現美、感知美、對美的理解、欣賞和評價(jià)的能力，而批注式閱讀教學(xué)可以更好讓展現閱讀中的美好世界。批注式閱讀是指學(xué)生在自我學(xué)習的條件下，對閱讀文章以眉批、旁批、夾批、勾圈描畫(huà)等方式向外界傳達在讀過(guò)這篇文章后的最真切的感受，可以實(shí)現人與人、人與文本、文本與文本之間的交流，從閱讀的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這樣的效果才應該是真正的閱讀所產(chǎn)生的。
1.批注式閱讀教學(xué)的含義
批注式閱讀教學(xué)是指在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生之間進(jìn)行相互溝通探討出的結晶，即對于教材中的閱讀題材的理解及疑問(wèn)，通常是在文章周邊將自己的想法寫(xiě)上去，表達對于這部分內容的獨特理解。因為涉及閱讀文章，根據語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，在閱讀這一塊，注重的就是學(xué)生的閱讀理解能力，批注式閱讀也不例外。所以在批注式閱讀教學(xué)中，教師通常都是輔助學(xué)生，主要靠的是學(xué)生自學(xué)的能力和思維發(fā)展能力。批注式閱讀教學(xué)突破了傳統的語(yǔ)文教學(xué)方式，學(xué)生由被動(dòng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)，教師由主體轉變成輔助者，這是語(yǔ)文閱讀教育的一大改進(jìn)。傳統的閱讀教學(xué)都是以老師為課堂的中心，學(xué)生以聽(tīng)為主，這種方式著(zhù)實(shí)不夠優(yōu)秀，學(xué)生往往被動(dòng)地接受老師傳授的知識；批注式閱讀教學(xué)則在實(shí)質(zhì)上提升了，學(xué)生可以盡情發(fā)揮想象力，對文章進(jìn)行各方面的批注和理解，將自己的想法如實(shí)地記錄在文章周?chē)�，不僅有利于吸收文章的知識，而且有利于日后的復習。
2.批注式閱讀教學(xué)對于中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極意義
初中生是一群剛進(jìn)入青春期的孩子，由于自身所具有的年齡特征，導致他們的求知欲非常強烈，他們渴望了解這個(gè)世界，而閱讀無(wú)疑是最直接的辦法，所以他們的閱讀欲特別強。這是一個(gè)特殊的時(shí)期，對學(xué)生的閱讀理解能力的培養是至關(guān)重要的。這就為批注式閱讀教學(xué)提供了先決條件。當然，實(shí)行批注式閱讀教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力和邏輯思維能力的增強。對中學(xué)生的積極意義如下：
2.1授之以魚(yú)不如授之以漁。這句俗語(yǔ)可以說(shuō)是對批注式閱讀教學(xué)積極作用的概括，對傳統閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)主要是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地接收老師傳授的知識，但是，與其讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識，不如讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。批注式閱讀教學(xué)講求的是以學(xué)生為主，教師為輔，要學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)將自己的感受寫(xiě)出來(lái)，這是人與文章之間的溝通，學(xué)生所做的批注可以是對文章的理解，可以是由此產(chǎn)生的感悟，也可以是由此聯(lián)想到的與文章有關(guān)的內容等，這就加強了學(xué)生的自主學(xué)習，同時(shí)因為學(xué)習范圍更廣泛，使得學(xué)生更能開(kāi)發(fā)大腦，從而真正領(lǐng)略閱讀之美，提高閱讀修養。
2.2增強學(xué)生的寫(xiě)作能力。自古以來(lái)，讀和寫(xiě)都是不分家的。閱歷廣了好文章自然手到擒來(lái)。寫(xiě)作和閱讀可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習最重要的兩項，只有二者兼顧好，才能提高語(yǔ)文水平。中學(xué)生的語(yǔ)文水準說(shuō)高也不高，說(shuō)低也不低，正處于過(guò)渡期間，因此，對于閱讀和寫(xiě)作的要求更是要嚴格。而批注式閱讀可以做到二者兼顧，提高中學(xué)生的語(yǔ)文水平。首先，批注式閱讀本身就要求閱讀者深入閱讀。其次，動(dòng)筆標注的`時(shí)候鍛煉了寫(xiě)作能力，無(wú)論是對文章的感悟抑或是借此聯(lián)想到的內容，日積月累，必定會(huì )增強讀者的寫(xiě)作能力。例如在學(xué)習《爸爸的花兒落了》時(shí)，感受主人公的內心時(shí)，看著(zhù)主人公慢慢長(cháng)大，我想讀者一定會(huì )想要寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勛约旱母惺�。此時(shí)寫(xiě)下的感受，就是未來(lái)寫(xiě)相關(guān)的作文素材。2.3培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。批注式閱讀教學(xué)要求在閱讀過(guò)程中不斷思考，同時(shí)不斷學(xué)習，從而逐漸養成自主學(xué)習、終身學(xué)習的習慣。當今社會(huì )不斷發(fā)展，所有一切都更新得很快，因此，未來(lái)的人才也要不斷學(xué)習，以適應社會(huì )的變化。
3.中學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)教授的閱讀技巧
3.1創(chuàng )設合適的情境，引導學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀。利用初中生好奇的特點(diǎn)，將文章內容合理地融入情景，根據情景，引導學(xué)生，進(jìn)行批注式閱讀，寫(xiě)出自己的感受。例如在教學(xué)《孔乙己》中孔乙己寫(xiě)茴香豆的“茴”時(shí)，可以創(chuàng )設情境，讓學(xué)生表演出來(lái)，其他學(xué)生根據該情景，重新體會(huì )文章內容，標注出自己的感受和不理解的地方。
3.2充分發(fā)揮多元化閱讀方式。傳統的閱讀教學(xué)模式比較單一，這樣不利于中學(xué)生養成良好的閱讀習慣，也不利于吸引學(xué)生的注意力，導致課堂教學(xué)效率不高。因此，教師應該在課堂上創(chuàng )新，引進(jìn)多元化的閱讀方式，發(fā)揮批注式閱讀教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生反客為主，成為課堂的主體。當學(xué)生遇到一些問(wèn)題不能解決的時(shí)候，就需要教師答疑解惑，與學(xué)生相互交流學(xué)習經(jīng)驗，從而不僅拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，而且使得兩者之間互相學(xué)習，如學(xué)生可以學(xué)到新的閱讀技能，教師可以根據學(xué)生的反饋改進(jìn)教學(xué)方案。例如：在讀《傷仲永》這篇文章時(shí)，學(xué)生對“傷”這個(gè)字理解不了，這時(shí)老師就可以根據內容講述相關(guān)知識，為學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
4.結語(yǔ)
作為教育者，筆者認為應該增強學(xué)生這方面的閱讀能力。在批注式閱讀中，學(xué)生應該是學(xué)習的主體，教師則應該根據自己的閱讀經(jīng)歷和方法給予學(xué)生點(diǎn)撥，引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習批注式閱讀，從而提高課堂教學(xué)效率。這樣學(xué)生不僅學(xué)到閱讀知識，而且學(xué)到自學(xué)方法，更拓寬視野，增強自主創(chuàng )造性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習素養的提升。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇9
本學(xué)期，語(yǔ)文組立足學(xué)校實(shí)際，依照學(xué)初計劃有序開(kāi)展各項工作，現總結如下。
第一、按計劃全組老師完成開(kāi)課及學(xué)生知識競賽等活動(dòng)。本學(xué)期，應衛華老師開(kāi)課《孤獨之旅》，李群智老師開(kāi)課《信客》，七年級學(xué)生生字注音知識競賽，八、九年級學(xué)生成語(yǔ)填空知識競賽活動(dòng)。
第二、對學(xué)初提出的幾個(gè)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題及待解決的問(wèn)題有了更到位的認識和解決方法。
開(kāi)課老師所選的課題以及其具體的操作方式實(shí)際上也體現出了開(kāi)課老師對本專(zhuān)題教學(xué)理解的深度和熟練程度。明確教學(xué)重點(diǎn)：七年級老師主要涉及到了“記敘文教學(xué)”，八年級老師是“說(shuō)明文教學(xué)”，九年級老師更多的是“專(zhuān)題復習”和“作文教學(xué)”。
1、我們樹(shù)立了大閱讀的觀(guān)念。
沒(méi)有閱讀就沒(méi)有語(yǔ)文。為此，我們擬定了初中生閱讀書(shū)目。希望讓學(xué)生，尤其是初二、初三的學(xué)生能在閱讀中提升語(yǔ)文的素養。
2、課堂教學(xué)要抓住“教學(xué)內容”的本質(zhì)，要依照文本，然后根據學(xué)生實(shí)際，最后實(shí)施具體的教學(xué)步驟。散文教學(xué)要抓住文本的情感及其表現形式（語(yǔ)言）。說(shuō)明文教學(xué)要避免陷入科學(xué)課等誤區。要抓住語(yǔ)文是知識傳授的載體這個(gè)特點(diǎn)，突出其語(yǔ)言表達的準確性、條理性以及或簡(jiǎn)潔或生動(dòng)等特點(diǎn)。而復習課與作文教學(xué)其重心是在平時(shí)的積累，老師要授之以法，讓學(xué)生有法可依。
第三、作文競賽取得一定成果。
截止目前有八（3）班、八（1）班、九（1）班、九（2）班、九（3）班、九（4）班等班的同學(xué)參加的“做一個(gè)有道德的人”征文入圍，詳見(jiàn)浙江新星網(wǎng)。
第四、積極參與有關(guān)校外語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，收獲良多。
本學(xué)期我們分別到麗水、江山、龍游、衢州、池淮等地參加教學(xué)研討活動(dòng)。每次活動(dòng)，分派參加，避免了重復，深度體現語(yǔ)文組全體老師對語(yǔ)文教學(xué)研討的積極性。這些活動(dòng)開(kāi)拓了組內老師的語(yǔ)文視野，讓語(yǔ)文老師明白語(yǔ)文教學(xué)既要常規抓落實(shí)，又要向縱深處尋發(fā)展。
第五：幾點(diǎn)反思。
1、開(kāi)課的精心準備度還不夠。一堂教研課，需要有理念支撐，需要有良好的設計，需要有翔實(shí)的'記錄和一定的反思，這需要改進(jìn)。特別是公開(kāi)課，要真正調動(dòng)起大家參與教研的積極性和熱情。
2、在普遍以“練、考”帶成績(jì)的教學(xué)大背景下，如何讓學(xué)生繼續“讀”出對語(yǔ)文的興趣和成績(jì)，這值得語(yǔ)文組作深入探討。希望能在實(shí)踐中總結出越來(lái)越多的具體辦法。
語(yǔ)文組一直都希望能創(chuàng )建一個(gè)書(shū)香校園，讓瑯瑯書(shū)聲蕩漾在學(xué)校的每一個(gè)角度，讓所有的人能共享語(yǔ)文的美好。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇10
時(shí)光轉瞬即逝，一轉眼，20xx已經(jīng)遠去�；仡欉^(guò)去，我糾結過(guò)，彷徨過(guò)，但也成長(cháng)著(zhù)。這一年，雖很繁忙但也很充實(shí)。在領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了本職工作�，F總結如下：
一、糾結常伴左右
承蒙領(lǐng)導的垂愛(ài)，作為一個(gè)老教師的我接管了學(xué)校的教研室，協(xié)助管理學(xué)校教務(wù)工作。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，對這份心工作我心理準備不足，也是硬著(zhù)頭皮接下來(lái)的。當時(shí)想，自己也算得上是一個(gè)經(jīng)驗豐富的老教師，雖然不是特想接這份工作，但還自信的認為自己也能把教務(wù)上的活做下來(lái)。誰(shuí)知上任伊始，我的自信就被打得落花流水，消失得無(wú)影無(wú)蹤。由于業(yè)務(wù)不熟練，新工作對我的挑戰是接二連三，工作內容繁雜不說(shuō)，要完成的任務(wù)讓人應接不暇，有些工作還不知從何下手。有時(shí)候感覺(jué)工作太難做了，也太忙了，真的感到自己做不了，想放棄，所以就糾結一陣子，就自我埋怨：何苦自找困難、自找累、自討苦吃。于是，糾結、放棄的念頭時(shí)常在我心里縈繞。我也總是鼓勵著(zhù)自己：先把這件事做好再說(shuō)，再把那件事完成再告訴領(lǐng)導吧。就這樣，我糾結著(zhù)堅持著(zhù)，而且本著(zhù)求真務(wù)實(shí)，公平公正的態(tài)度認真做著(zhù)自己的本職工作。
開(kāi)學(xué)初，新任領(lǐng)導班子就對學(xué)校的發(fā)展做了認真的謀劃。而教學(xué)的改革與發(fā)展又是學(xué)校工作的重心所在。為了適應課堂改革，一上任我就接到了按照課改要求調整全校課程表的任務(wù)。因為我沒(méi)有調課表的經(jīng)驗，所以就用原來(lái)的.老課程表按本學(xué)期課改思想進(jìn)行調整，花費了近一天一夜的時(shí)間調好了，還自我感覺(jué)良好，可是新表運行了一周就問(wèn)題百出，首先是課程有撞車(chē)現象，多班授課的教師前倆班課程都到了第二輪，而后兩班的課還沒(méi)開(kāi)始上。我的良好感覺(jué)被當頭澆了一盆冷水，說(shuō)實(shí)話(huà)這么多年在工作上我還沒(méi)出現過(guò)像這樣的尷尬和失誤。于是我又開(kāi)始調表，花了幾個(gè)晚上，每天都熬到深夜，課表終于調好了，我也累得不行。這時(shí)，我就意識到了，學(xué)校的教務(wù)工作并非如我原來(lái)所想完成單一份工作就好，他要求領(lǐng)導要站在高教師一層的角度去規劃學(xué)校的全局工作，此時(shí)，我開(kāi)始糾結懷疑自己的能力了。
接下來(lái)，又一考驗接踵而來(lái)，學(xué)校要創(chuàng )建市級標準化學(xué)校，經(jīng)歷過(guò)之后才知道這也是一項不小的工程，因為我們學(xué)校不達標項目太多，就硬件設施來(lái)說(shuō)距離要求相差甚遠，但校長(cháng)有這樣的雄心壯志，作為學(xué)校的一員，我當然贊成并竭力配合。工作的壓力與難度就不用說(shuō)了，接下來(lái)就是無(wú)休止的加班，有時(shí)候累得感覺(jué)就要爬不起來(lái)的樣子，但是想想一大堆工作在那里等著(zhù)，不干又不行，這時(shí)只能告訴自己堅持著(zhù)、堅持著(zhù)……放棄的念頭又一次出現在我的腦海。但是，整個(gè)學(xué)校的教務(wù)工作不能因為我個(gè)人的原因而停下前進(jìn)的腳步，因為韓校長(cháng)是一個(gè)務(wù)實(shí)肯干的領(lǐng)導，有著(zhù)自己的理想與決心，作為對這所學(xué)校有著(zhù)深厚感情的老教師，我會(huì )義無(wú)反顧的支持他的工作；作為班子成員，我又必須帶頭工作，沒(méi)辦法我只能咬牙前進(jìn)，努力把本職工作干好干出色，于是我努力適應，快速轉變角色，在付校長(cháng)的指導下盡量把工作做出成效。
二、成長(cháng)常記心中
近幾年來(lái)，由于種種原因華龍區四中都沒(méi)有真正意義上的發(fā)展，要想在華龍教育上占領(lǐng)一席之地，難度可想而知。韓校長(cháng)上任以來(lái)，制定了一系列的改革措施，學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)有了較大改觀(guān)。我這個(gè)半路出家的教研室主任也應該快速跟上學(xué)校前進(jìn)的步伐，并能在教學(xué)上帶領(lǐng)全體老師融入到學(xué)校改革的大潮中海闊魚(yú)游。因此，雖然糾結常伴我左右，但我也絕沒(méi)有放棄我的任何工作。為了快速熟悉業(yè)務(wù)，我經(jīng)常向付校長(cháng)請教，虛心向原來(lái)的教務(wù)干事學(xué)習，慢慢的，我業(yè)務(wù)上路了，知道了學(xué)校的教學(xué)工作要從何抓起了，有了初步的大局觀(guān)念，思想觀(guān)念跟著(zhù)工作的要求成長(cháng)了。
在付校長(cháng)的指導下，我和其他領(lǐng)導同事一起整理了標準化學(xué)校驗收材料，書(shū)香校園材料，迎接了區里的推門(mén)聽(tīng)課及督導評估等檢查，雖然在工作上還存在許多不足，但我也切實(shí)感到自己在進(jìn)步、在成長(cháng)，自己心里也時(shí)時(shí)要求自己快熟熟悉業(yè)務(wù)，快速成長(cháng)。教研教學(xué)上，組織了糾錯本檢查、作業(yè)指導、課改實(shí)驗課觀(guān)摩、集體評課活動(dòng)、教研組課改探究及亮點(diǎn)講評活動(dòng)等一系列的全校范圍內的活動(dòng)，有效地提高了教師教育教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練，我認為自己成長(cháng)了許多，也學(xué)習了很多，徹底領(lǐng)會(huì )了教學(xué)相長(cháng)的真正含義。
三、夢(mèng)想常埋心田
韓校長(cháng)是個(gè)有夢(mèng)想的領(lǐng)導，上任伊始就把“打造華龍名�！边@個(gè)夢(mèng)想展示給了我校每一個(gè)師生。要想打造出一所好的學(xué)校，實(shí)在不是一件容易的事，學(xué)校要想發(fā)展就必須有一幫樂(lè )意為學(xué)校奉獻的好老師來(lái)配合，來(lái)支撐。作為全體教師的帶頭兵，我深感壓力重大。不知有多少次躺在床上，為學(xué)校的發(fā)展思考好的方法與措施。我也試著(zhù)在教學(xué)上做出一些改革和嘗試，雖然還沒(méi)有什么成果，但我認為，只要老師們在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下能有樂(lè )意奉獻、銳意進(jìn)取的精神，不愁四中沒(méi)有美好的明天，讓我們懷揣著(zhù)這個(gè)夢(mèng)想而努力工作吧。
總之，20xx對我來(lái)說(shuō)是不平凡的一年，有彷徨、有汗水更有收獲。新的一年，我將認真學(xué)習，努力提升自己的大局意識，帶領(lǐng)全體教師認真探討課改，爭取早日創(chuàng )造華龍區四中的輝煌。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇11
轉眼之間，這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，回首過(guò)去，特對本學(xué)期本人的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結和回顧，以不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
首先，加強自身的修養。從開(kāi)學(xué)伊始，本人即深入學(xué)生當中，了解學(xué)生學(xué)習的現狀和想法，以便于以后的教學(xué)工作能夠有的放矢。在此基礎上，在與學(xué)生的交流與交往中，以極大的愛(ài)心和平等的心態(tài)去關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，在給學(xué)生樹(shù)立良好的道德旗幟的同時(shí)，讓學(xué)生在心理上增加對學(xué)習的興趣。
其次，提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)。為了努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，本人幾乎是全身心地投入到教育教學(xué)中去，認真學(xué)習，深入研究教材、教法，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習，積累更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗認真研究學(xué)生的學(xué)情。在備課環(huán)節當中，努力做到“既要備教法，又要備學(xué)生”，二者同時(shí)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)充分的備課，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，同時(shí)注意自己的對課堂的駕馭和控制、引導能力，努力讓學(xué)生成為課堂的“主角”，教師則成為課堂的“導演”，從而對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行探索、推陳出新。
第三，在上課環(huán)節中努力貫徹“讓學(xué)生成為課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導演’”總原則。幫助學(xué)生理清知識線(xiàn)索的基礎上，把教材上現成的知識讓學(xué)生去看、去把握。引導學(xué)生創(chuàng )
造與當堂課所學(xué)知識相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生在歡樂(lè )中和體驗中，加深對本課所學(xué)知識的理解和掌握。當然要盡量避免以往的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”教學(xué)，而且適當的增加相關(guān)知識的練習量，以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的把握。
課后注意對學(xué)生所做的練習進(jìn)行仔細、及時(shí)的批改與講評，對發(fā)現的`問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行糾正。而教師自己則另外需要及時(shí)的對本節課的課堂教學(xué)進(jìn)行反思與自我評價(jià)，在反思中實(shí)現對教育教學(xué)經(jīng)驗的總結，并進(jìn)而提高自身的教育教學(xué)水平，實(shí)現提高自身教學(xué)素質(zhì)的目標。
本人深知“學(xué)習無(wú)止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的教學(xué)中，本人將繼續努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好的適應未來(lái)的挑戰。作為一名教師，更應該努力學(xué)習，加強自身的素養。因為只有這樣，才能以身作則，樹(shù)立榜樣。這是我近一學(xué)期來(lái)的最大感受。
20xx年1月15日
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇12
隨著(zhù)新課程改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，尤其是閱讀教學(xué)[1]。作為語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù)，閱讀教學(xué)是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要渠道，因此，重視閱讀教學(xué)的積極作用，培養學(xué)生的閱讀能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，可以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
一培養學(xué)生閱讀能力的積極作用
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的審美水平
目前，隨著(zhù)國際交往的日益頻繁，各種思潮不斷涌動(dòng)，給學(xué)生的思想觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念等帶來(lái)很大的影響，因此，在大力倡導素質(zhì)教育的新形勢下，情感教育逐漸受到社會(huì )的關(guān)注和重視。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識水平，而且可以培養學(xué)生的審美情趣，引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀(guān)念，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)[2]。所以，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師應該積極更新教育理念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念，利用閱讀教學(xué)，培養學(xué)生的審美辨別能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
�。ǘ┰鰪妼W(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自信心
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習中的重要組成部分，對學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的高低有著(zhù)重要的影響。閱讀是語(yǔ)文知識具體化的一種表現形式，在語(yǔ)文考試中占有很高的比重，會(huì )影響著(zhù)學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jì)的高低，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jì)，可以增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的自信心，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養
語(yǔ)文閱讀素材具有很高的欣賞性，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。初中生的心理發(fā)展還不成熟，認知能力有限，通過(guò)閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的內心情感，提高學(xué)生的人文素養，可以提升學(xué)生的精神境界，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
二初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┖鲆晫W(xué)生的主體地位
目前，隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重學(xué)生的主體地位，但是，由于長(cháng)期受到應試教育的影響，許多初中語(yǔ)文教師只重視教授過(guò)程，沒(méi)有注意培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，使得閱讀教學(xué)的效果不明顯。而且，在教學(xué)過(guò)程中，許多初中語(yǔ)文教師沒(méi)有真正考慮學(xué)生的閱讀興趣，只把教學(xué)重點(diǎn)放在語(yǔ)文教材本身，未能充分利用有利的閱讀材料來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養學(xué)生的閱讀興趣和引導熱情，進(jìn)而降低了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。
�。ǘ┎蛔⒅匚恼碌乃枷敫星�
目前，在初中閱讀教學(xué)活動(dòng)中，許多語(yǔ)文教師主要讓學(xué)生歸納、總結和抄錄文章的中心思想或者主題，沒(méi)有具體講解文章的內涵，培養學(xué)生的思想感情，使得閱讀教學(xué)枯燥乏味。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，許多初中語(yǔ)文教師根據教學(xué)內容，結合配套的教輔資料，分析文章，歸納文章的大意，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生去深入理解和體會(huì )文章的內涵和作者的思想感情，從而降低了閱讀教學(xué)的趣味性[3]。例如，在學(xué)習莫泊桑的《項鏈》時(shí)，許多初中語(yǔ)文教師直接利用教輔資料，歸納文章的大意，自主解讀教學(xué)內容，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，致使課堂教學(xué)活動(dòng)淪為以教師為主的“一言堂”教學(xué)活動(dòng)，從而壓制了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，不利于培養學(xué)生的閱讀分析能力和創(chuàng )造能力。
�。ㄈ┖鲆暸囵B學(xué)生的閱讀興趣
在初中閱讀教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師忽視了培養學(xué)生的閱讀興趣，沒(méi)有為學(xué)生提供良好的閱讀條件，從而降低了閱讀教學(xué)的效果。在傳統應試教育的影響下，學(xué)校和家長(cháng)不太鼓勵學(xué)生的課外閱讀行為，并且要求學(xué)生把主要的精力放在教材中，割裂了課堂教學(xué)與現實(shí)生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生缺乏豐富的人文知識，給學(xué)生的語(yǔ)文能力的'提高帶來(lái)不利影響。
�。ㄋ模┲萍s學(xué)生閱讀能力的發(fā)展
應試教育重視傳授理論知識，輕視傳授學(xué)習方法和培養學(xué)習興趣，使得學(xué)生出現高分低能的情況。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，許多初中語(yǔ)文教師只注重學(xué)生的考試成績(jì)，強調傳授應試技巧，忽視了培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，致使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力不高。同時(shí)，在考試過(guò)程中，主要采用給出閱讀材料，讓學(xué)生從四個(gè)選項中選出答案的考查方法，限制了學(xué)生思維能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展，進(jìn)而降低了學(xué)生的綜合能力。
三解決初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)教學(xué)中問(wèn)題的有效措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
良好的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的有效性，因此，初中語(yǔ)文教師可以根據教學(xué)內容，合理創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以提高學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習《美麗的西雙版納》時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以根據教學(xué)內容，利用多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件，在課堂上展示西雙版納的自然風(fēng)光，讓學(xué)生觀(guān)看和欣賞西雙版納的美景，以引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高學(xué)生的參與程度，從而取得良好的教學(xué)效果。
�。ǘ┎捎枚鄻踊慕虒W(xué)方法，增強閱讀教學(xué)的效果
有效的教學(xué)方法可以充分調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，提高閱讀教學(xué)的效率，因此，初中語(yǔ)文教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以提高學(xué)生的參與程度，提高閱讀教學(xué)的效果[4]。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師可以根據學(xué)生的好奇心理，采用提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展個(gè)性閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習行為，不應該用教師的講解、分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以，在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教師應該轉變傳統的教育理念，積極開(kāi)展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，不斷培養學(xué)生的閱讀能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在傳統的閱讀教學(xué)以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)取教師的分析，不能發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，使得學(xué)生的學(xué)習興趣不高，而在新課改的影響下，初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化的閱讀教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主閱讀、獨立思考，鼓勵學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，以提高學(xué)生的參與程度，取得良好的閱讀教學(xué)效果。
�。ㄋ模╅_(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，拓寬學(xué)生的閱讀視野
課內閱讀活動(dòng)并不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，因此，初中語(yǔ)文教師應該積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，拓寬學(xué)生的閱讀視野，以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。初中語(yǔ)文教師可以根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習情況等，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，以豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力[5]。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以根據學(xué)生的學(xué)習情況，合理安排課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生定期呈交讀后感，以培養學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
�。ㄎ澹┙⒖茖W(xué)的評價(jià)體系，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量
客觀(guān)、公正的教學(xué)評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師應該根據教學(xué)的實(shí)際情況，結合學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習需求等，建立科學(xué)的評價(jià)機制，肯定和鼓勵學(xué)生的課堂表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，以加快教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師應該加強與學(xué)生之間的溝通與交流，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，根據學(xué)生的學(xué)習需求，及時(shí)調整教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，以提高閱讀教學(xué)的針對性和科學(xué)性[6]。另外，初中語(yǔ)文教師應該利用評價(jià)機制，點(diǎn)評學(xué)生的閱讀行為，培養學(xué)生的閱讀能力，引導學(xué)生形成正確的閱讀方式，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展。
四總結
總而言之，閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，因此，在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教師應該重視閱讀教學(xué)的重要地位，采用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方式，培養學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇13
光陰荏苒，轉眼已到期末。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的工作，在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展，教研組以學(xué)校工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學(xué)習的有效途徑，不斷促進(jìn)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的全面提高�，F將本學(xué)期所做的具體工作、成績(jì)與不足總結如下：
一、優(yōu)化教學(xué)常規
1、制訂教學(xué)計劃
開(kāi)學(xué)一周內各備課組認真制訂好教學(xué)計劃。
2、精心備課
�。�1）加強在個(gè)人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學(xué)生的基礎上，重視個(gè)人備課和集體備課相結合的備課形式。
�、偌w備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。
�、诩w備課要做到“三定”（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對策）和“五統一”（統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目標、統一教學(xué)重難點(diǎn)、統一作業(yè)量、統一檢測內容）。
�。�2）授課前認真編寫(xiě)教案。
�。�3）做好課后小結和分析，及時(shí)總結經(jīng)驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。
�。�4）在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。
3、認真上課
作為語(yǔ)文教學(xué)，課堂上我們力求做到：
�、俳虒W(xué)目標明確。
�、诮虒W(xué)容量和課時(shí)安排合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);
�、劢處熥龅缴啤皢ⅰ鄙啤皩А�，創(chuàng )設輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當;
�、茏寣W(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
�、蓍喿x課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書(shū)聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”;
�、廾嫦蛉w，注重個(gè)性差異，因材施教，使各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得。
此外，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機智和教學(xué)應變能力;重視指導學(xué)生記好聽(tīng)課筆記，并對聽(tīng)課筆記作檢查、評價(jià)。
4、規范作業(yè)
�。�1）布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據，作業(yè)的難度、數量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。
�。�2）作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬(wàn)字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。
�。�3）教師及時(shí)、認真批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jì)和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導
�。�1）、輔導要分層次。指導優(yōu)生要深化知識內容，發(fā)揮特長(cháng)。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力;輔導形式可多樣化，大多數的問(wèn)題集體輔導，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
�。�2）、切實(shí)抓好語(yǔ)文綜合性學(xué)習和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開(kāi)展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書(shū)法比賽、講成語(yǔ)故事比賽、古詩(shī)文背誦比賽、作文比賽等。
6、重視教學(xué)評價(jià)
�。�1）、教研組老師極重視評價(jià)學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。
�。�2）、評卷后統計必要的數據和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評，并及時(shí)查漏補缺，進(jìn)行鞏固練習
在教學(xué)常規中，我們立足對教材內容，班級學(xué)生特點(diǎn)，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長(cháng)等進(jìn)行研究，目的是想通過(guò)有效的教學(xué)規范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、提高學(xué)科成績(jì)
去年，教科所設立了教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀獎，我們教研組三個(gè)備課組各項指標，均符合申報條件，學(xué)校將三個(gè)語(yǔ)文備課組同時(shí)送報，這也是對我們教學(xué)成績(jì)的一種肯定。
這學(xué)期以來(lái)，學(xué)�？偣策M(jìn)行了三次測試，每次測試結束，教研組、各備課組都進(jìn)行了認真的分析。以半期考試為例，根據各種統計數據，我們分析后，得出以下結論：
1、三個(gè)年級語(yǔ)文的總體得分較好，優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分，但仍不夠理想;
2、三個(gè)年級同等層次班級積差均未超過(guò)10分（初一年級積差在5分以?xún)龋?
3、越往低年級，寄宿制班領(lǐng)先平行班的優(yōu)勢越弱。
針對這些情況，并通過(guò)對試卷的仔細分析，我們認為：在今后的教學(xué)過(guò)程中，特別應注意三個(gè)問(wèn)題：1。重視語(yǔ)文知識的積累，強調語(yǔ)言的運用;2。加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面;3。 作文要注重基本功訓練，錘煉能力，提高學(xué)生寫(xiě)作品位。同時(shí)，把周六寄宿制班的輔導課高效率利用起來(lái)，或作統一測驗，或作專(zhuān)題強化訓練等，基本統一安排內容，力求不斷提高學(xué)科整體成績(jì)。
三、落實(shí)教研活動(dòng)
教研組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，按照學(xué)校工作計劃如期開(kāi)展活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有準備，有成效、有記錄。一學(xué)期來(lái)，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的：
1、加強教學(xué)常規管理，切實(shí)針對教學(xué)中存在的問(wèn)題重點(diǎn)研究;
2、加強課題研究，特別是加強課堂教學(xué)的研究，以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高;
3、加強集體備課，切實(shí)做到“三定”、“四研究”和“五統一”。
4、上好組內的研究課、公開(kāi)課、示范課，并加強評課。
這方面，我們所做的工作有以下這些：
�。�1）這學(xué)期十一月，中語(yǔ)會(huì )年會(huì )在雅中召開(kāi)，教研組老師們認真、積極聽(tīng)課，聽(tīng)報告;我則在會(huì )上作了中考備考復習經(jīng)驗的交流。
�。�2）這學(xué)期我們組有三位老師的論文獲得市一等獎。
�。�3）陳敏老師獲得市說(shuō)課比賽一等獎，展示了雅中老師的風(fēng)采和較高的教學(xué)水平。
�。�4）在教師網(wǎng)絡(luò )征文比賽中，我們組有兩位老師分別獲得市一等獎和校二等獎。
�。�5）積極組織學(xué)生參加各種征文比賽，上個(gè)月又組織學(xué)生參加全國中學(xué)生作文競賽，時(shí)間緊，要求高，寫(xiě)出新意，很不容易，但師生們卻能積極參與，難能可貴。
四、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我們主要通過(guò)三個(gè)途徑得以實(shí)現：1、讀書(shū)。多讀語(yǔ)文課程理論、專(zhuān)業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著(zhù)作;2、寫(xiě)作。多寫(xiě)教學(xué)論文，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗;3、研究。多研究語(yǔ)文課堂教學(xué)，多研究教材，多研究學(xué)生。
特別是青年教師的培養，更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來(lái)抓：
一是做到“三給”：給機會(huì );給動(dòng)力;給時(shí)間。
二是發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動(dòng)關(guān)心、幫助青年，讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學(xué)當中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)時(shí)效，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進(jìn)步，不斷提高。
總之，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過(guò)多的情況;教育科研還要真正重視起來(lái)，還應讓多的老師積極主動(dòng)參與課題研究，努力打造一支學(xué)習型、科研型的教師科研隊伍。
今后，語(yǔ)文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，今后各方面的工作會(huì )做得更好，對此，我們充滿(mǎn)信心。
本人在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無(wú)論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。
�。ㄒ唬┑嗡┦�，培養學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文素養的提高是有一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。語(yǔ)文是語(yǔ)言。除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。每星期用一節課的時(shí)間引導學(xué)生閱讀優(yōu)秀報刊、文學(xué)雜志。抄寫(xiě)、背誦其中美文，名言警句，古詩(shī)詞等，擴大知識面，加深人文底蘊，從而提高思維品質(zhì)和文學(xué)修養。引導學(xué)生學(xué)生模仿這些作品。適量增加作文訓練的次數，除月考作文之外，每星期一次作文，堅持每周批改，并及時(shí)反饋信息，表?yè)P并誦讀優(yōu)秀文章。通過(guò)全方位對學(xué)生語(yǔ)文素養和能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎。
�。ǘ┒喾N訓練，提高學(xué)生應試能力
為了全面提高學(xué)生成績(jì)，我們進(jìn)行了有針對性的備考，有目的有層次地進(jìn)行多種訓練。
第一輪：課本復習
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材，用足教材，以“本”為本，有步驟有計劃地培養學(xué)生的'語(yǔ)文能力。課堂時(shí)間以復習六冊書(shū)的內容為主，然后分六次進(jìn)行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān)。
備課充分，設法令學(xué)生投入，不讓其分心。上課講究方法了。每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。每?jì)哉n本布置抄寫(xiě)、背誦的任務(wù)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩(shī)詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴大課外積累，引導學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫(xiě)作。對于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎上全面落實(shí)背誦，課內外名篇佳句全不放過(guò)，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法"。
六冊書(shū)的課內文言文我們幾乎全部上過(guò)，總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側重地實(shí)施教學(xué)。
課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。認真分析近幾年中考考試說(shuō)明及考試題，突出課文中的重點(diǎn)，如文言文、散文、詩(shī)歌的復習，力求貼近中考；同時(shí)又注重面的鋪展，使學(xué)生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。
第二輪：專(zhuān)題訓練
專(zhuān)題訓練是重點(diǎn)。對每個(gè)考點(diǎn)，老師先給學(xué)生以理論上的指導，然后精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規范性，最后擇取典型試題進(jìn)行檢測，力爭使每個(gè)學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)都能有較大的收獲。
專(zhuān)項訓練包括記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、文言虛詞、文言實(shí)詞、古文化常識、詩(shī)詞鑒賞等，每項復習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
我抽時(shí)間打印了一套文學(xué)、文化常識和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的復習提綱，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每次月考的必考內容，讓學(xué)生在反復不斷的復習中加強記憶。
堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學(xué)生課外自讀。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的課外文言語(yǔ)段閱讀，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據寫(xiě)入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。
在文言文語(yǔ)法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言實(shí)詞、虛詞、通假、特殊文言句式等語(yǔ)法規則，每篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎。
第三輪：重點(diǎn)突破
1、課文復習考點(diǎn)化。課文復習有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導學(xué)生系統的掌握課內知識。
2、每星期的課外閱讀訓練。讓學(xué)生觀(guān)其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規律，使學(xué)生心中有數。
3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果等到總復習再讓學(xué)生訓練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從三月中旬開(kāi)始，我們就對歷屆眾多的中考綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，讓學(xué)生訓練。每周進(jìn)行一次全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺(jué)，以免學(xué)生怯場(chǎng)。
4、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導學(xué)生自主設計、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20xx年20xx年河南中考試卷后，要求他們自己分析和總結，寫(xiě)一篇20xx年中考語(yǔ)文命題預測，各抒己見(jiàn)。
5、作文方面，關(guān)注社會(huì )、人生。用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠最悠揚的文化語(yǔ)言。抽出時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野、陶冶情操，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
課堂時(shí)間布置寫(xiě)限時(shí)作文，提高學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語(yǔ)言等方面專(zhuān)項突破。從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓練命題作文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，一步步提生學(xué)生的寫(xiě)作能力。
每個(gè)學(xué)生都有自己的長(cháng)處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見(jiàn)，并進(jìn)行針對性的突破重難點(diǎn)訓練，使學(xué)生在知識和技巧上能查漏補缺。
總之，初三語(yǔ)文教學(xué)和復習重在激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性，反饋及時(shí)迅速，關(guān)注學(xué)生的可持續性發(fā)展。重在有針對性的短期效益訓練，彌補語(yǔ)文學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。以閱讀和寫(xiě)作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習的外延，防止因為實(shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育，一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。
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