三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結集合15篇
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結1
本班有學(xué)生39人。在所有學(xué)生中只有一人是單位的，其余都是來(lái)自農村。相對來(lái)說(shuō)女生更聽(tīng)話(huà)、懂事、愛(ài)學(xué)習；而男生則比較調皮、經(jīng)常不完成作業(yè)等。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作的重點(diǎn)。如：
1、每天早自習和中午到校后的小組學(xué)習活動(dòng)，由小組長(cháng)組織，無(wú)論老師在不在都一樣，一起做作業(yè)、讀書(shū)等等，一學(xué)期下來(lái)效果真的不錯。
2、“愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活”，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入生活之中,讓學(xué)生在學(xué)習中感悟生活，在生活中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，一學(xué)年來(lái)我發(fā)現班里的學(xué)生愛(ài)學(xué)習、更愛(ài)生活了，你會(huì )看的他們會(huì )在校園里認真觀(guān)察花草樹(shù)木的變化，會(huì )在樹(shù)腳仔細聽(tīng)小鳥(niǎo)在唱什么歌等等。
3、我還注重學(xué)生正確坐姿和寫(xiě)姿和愛(ài)惜學(xué)習用品,因為學(xué)生還小，所有習慣的養成都需要老師很重復而耐心地講解督促，一年來(lái)，我班學(xué)生已能養成良好的學(xué)習習慣.
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課題的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ┡囵B積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的'深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀(guān)生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著(zhù)巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應著(zhù)力促進(jìn)兒童的自覺(jué)表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng )造性，也就越有可能寫(xiě)出內容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會(huì )去“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡；愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)周?chē)娜�；�?ài)植物，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)小物件；愛(ài)看書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作；還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等等……正是由于這些愛(ài)，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會(huì )隨筆寫(xiě)下精彩段落。
�。ǘ┳魑挠柧毿问降亩鄻踊�。
1、擴大閱讀面，注重知識積累，培養學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的能力。
2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。
3、作文應用與實(shí)際應用結合起來(lái)加以訓練。
4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。
5、平時(shí)一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來(lái)。
這多種多樣、別致、有趣的訓練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應用緊密結合，提高了作文的綜合能力。
除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習習慣不太好的同學(xué)，更要與家長(cháng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，向家長(cháng)反映孩子在校表現，并于家長(cháng)共同商量解決辦法，對家長(cháng)提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的多次教育，這一部分學(xué)生現在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。
對學(xué)困生的幫扶是教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，一直以來(lái)我都在找尋更好的方法，本學(xué)年我采用學(xué)生1+1和家長(cháng)支持的方法，收到很好的效果，如：班里有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)和不會(huì )讀課文，在家長(cháng)和學(xué)生1對1的幫扶下有了很大進(jìn)步，在今后的教學(xué)中還要繼續運用，做得更好。
在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下了良好的基礎。本次水平測試的平均分是： 分。
總之，一學(xué)年的教學(xué)工作結束了，一年來(lái)我始終堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，積極投身教研活動(dòng)之中，提倡合作學(xué)習精神，引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師.
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結2
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們三（3）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿(mǎn)地完成了
教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)：期末考試，語(yǔ)文科平均分92分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。謝巖松、荊佳怡、盧鑫陽(yáng)三位同學(xué)分別榮獲年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科總分第一、第四、第五名，現將具體工作總結如下：
一、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念、引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的`真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一、和末尾自然段中的‘著(zhù)名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫’‘一邊行醫、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了，她不愧是我國的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲�！边@樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。 三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相
等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，通過(guò)閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作
任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結3
第一單元（１課）
�。�、要知道我與去年比較，身體發(fā)生了變化，就應該測量我的（身高）（坐高）、（體重）、（頭圍）、（腳長(cháng)）、（臂長(cháng)）等數據。
2、從三年級到六年級，我身體變化比較明顯的是（身高）和（體重）。
3、人在一生中一般要經(jīng)歷（嬰兒期）、（少年期）、（青年期）、（中年期）和（老年期）。
4、自己與媽媽或爸爸在形態(tài)特征等方面相似的現象，是一種（遺傳）現象。第二單元（２——５課）
5、世界上最早提出“地球說(shuō)”的是（古希臘人）。
6、我國東漢時(shí)期的天文學(xué)家張衡認為“天地”就象一個(gè)（雞蛋），地球是（蛋黃），蛋清、蛋殼就是（“天”）。
7、１５１９年９月，航海家（麥哲倫）率領(lǐng)船隊歷時(shí)三年完成了人類(lèi)首次環(huán)繞地球一周的航行。
8、地球上的七大洲分別是：（亞洲）、（非洲）、（歐洲）、（北美洲）、（南美洲）、（南極洲）、（大洋州）
9、四大洋（太平洋）、（大西洋）、（印度洋）、（北冰洋）。
10、在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線(xiàn)叫（赤道），在南北半球上各有一條緯線(xiàn)（虛線(xiàn)）叫（南回歸線(xiàn)或北回歸線(xiàn)）。
11、地球最北端的一點(diǎn)叫（北極），地球最南端的一點(diǎn)叫（南極）。連結地球兩極并垂直緯線(xiàn)的半圓弧線(xiàn)叫
12、地圖上的顏色表示地形的高低，顏色越深的表示地形、地勢越（高）、顏色越淺的表示地形、地勢越（低）。深黃色，淺黃色，淺綠色，深色
13、“０－360千米”表示地圖上１（厘米）的距離，地球上的實(shí)際距離為（３６０千米）。
�。�、我國的首都是（北京），我省的首府是（武漢），我市的市府是（荊門(mén)）。
�。�4、地球的表面積約（５。１億平方千米），半徑平均約（６３７１千米），地球赤道周長(cháng)約（４萬(wàn)千米）。
�。�5、聯(lián)合國將每年的４月２２日定為（“世界地球日”）。
16、人類(lèi)認識地球經(jīng)歷了哪些艱難歷程？（先是居住地中心說(shuō)，然后是天圓地方說(shuō)，最后是地球說(shuō)。）
17、地球表面是海洋面積大還是陸地面積大？（海洋面積大）
18、地球陸地上是山多還是平原面積大？（山多）
19、從地圖上看，我國的地形有什么特點(diǎn)？（總的趨勢是西高東低）
20、長(cháng)江、黃河的源頭在哪里？（在青藏高原）
21、怎樣制作地球檔案？（地球的形狀、大小、地形、地貌、陸地、海洋、動(dòng)植物、物產(chǎn)、礦藏、人類(lèi)和環(huán)境等資料）
第三單元（６－９課）
22、“太陽(yáng)中心”學(xué)說(shuō)是（波蘭）的天文學(xué)家（哥白尼）于１５４３年在（《天體運行論》）中提出來(lái)的。
23、晝夜交替現象是由于（地球自轉）引起的。
24、地球圍繞太陽(yáng)公轉一周的時(shí)間約為（３６５）天，地球繞軸自轉一周約為（２４）小時(shí)。地球的自轉，公轉的方向是（自西向東）。
25、我國大陸最早見(jiàn)到太陽(yáng)升起的地方是（黑龍江的綏芬河市），最晚見(jiàn)到太陽(yáng)升起的地方是（新疆的喀什市）。
26、一天之中，溫度最高的時(shí)候是（１４時(shí)）左右，溫度最低的時(shí)候是早晨（６時(shí)）左右。
27、一天中氣溫變化的趨勢是早晨６點(diǎn)－下午１２點(diǎn)（由低到高），下午１２點(diǎn)－早晨６點(diǎn)（由高到低）。
28、太陽(yáng)照射地面的情況與溫度的變化關(guān)系是（太陽(yáng)直射地面，氣溫高；太陽(yáng)斜射地面，氣溫低）。
29、人類(lèi)一般是白天（工作），夜晚（休息），貓頭鷹則是白天（休息），夜晚（工作）。大多數植物是白天（生長(cháng)）夜晚（休眠）。
30、地球繞太陽(yáng)公轉和繞地軸自轉時(shí)，地軸的北極始終對著(zhù)哪個(gè)方向？（北極星）
31、太陽(yáng)是不是宇宙的中心？（不是，它只是太陽(yáng)系的中心）
32、我國發(fā)射的神舟６號載人飛船一天繞地球１６８圈，那么，飛船上的人一天可以看到多少次太陽(yáng)升起和落下？（１６８次）
33、下午６點(diǎn)鐘從北京乘飛機到新疆烏魯木齊需２。５小時(shí)，天還未黑，這是為什么？（因為有２。５小時(shí)的時(shí)差）
34、引起一天中氣溫變化的根本原因是什么？（太陽(yáng)的照射）
35、小學(xué)生為什么不能經(jīng)常熬夜？（經(jīng)常熬夜破壞了人的生活規律，對小學(xué)生生長(cháng)發(fā)育不利）
36、養雞場(chǎng)為什么要用電燈給蛋雞照明？（用電燈給蛋雞照明，使雞以為是白天，它們就不停的生蛋，可以提高蛋雞的產(chǎn)蛋率）
37、為什么要在黑暗處養蚯蚓？（因為蚯蚓是喜歡黑暗的動(dòng)物）
38、經(jīng)常睡懶覺(jué)的人為什么會(huì )發(fā)胖？（睡覺(jué)人就生長(cháng)）
39、調查或查閱資料，看一看一天中氣溫變化與海洋或沙漠有沒(méi)有關(guān)系。（有關(guān)系，海洋散熱慢，一天氣溫變化不大，沙漠散熱快，一天中氣溫變化很大）
40、有什么辦法讓肉雞長(cháng)得又肥又大。（圈養、暗處，讓肉雞多吃多睡）
41、查閱資料，了解一下我國冬天北方比南方冷的原因。（北方太陽(yáng)大都是斜射的接受的光照少，所以就冷一些）
第四單元（１０－１６課）
42、我們經(jīng)常在（沙堆里）、（公路上）、（河床中）等地方見(jiàn)到卵石。
43、我發(fā)現卵石大都集中在河床的（下）游。
44、往石灰巖上滴幾滴稀鹽酸，我發(fā)現石頭會(huì )（冒氣泡）。
45、我們荊門(mén)最有名的三大溶洞我知道是：（京山的空山洞）、（鐘祥的黃龍洞）、（東寶的香龍洞）。
46、石筍是（從地下往上“長(cháng)”的）。
47 、（沙地）和干燥的（沙質(zhì)裸露）的地表。
48、我們都知道四川汶川大地震發(fā)生時(shí)間為（２００８年５月１２日），地震強度為（８。０）級。
49、２０世紀初，德國的科學(xué)家（魏格納）提出了（“大陸漂移假說(shuō)”）。
50、在２億年以前，非洲大陸和南美洲大陸是（一塊大陸）。
51、河灘上的卵石是從哪里來(lái)的？（是通過(guò)流水的沖擊從河的上游搬運下來(lái)的）
52、溶洞的形成應具備哪些條件？（１、石灰巖地貌，２、有含酸性的水流過(guò)）
54、黃河下游河床中沉積下來(lái)的泥沙等物體是從哪里來(lái)的.？（黃河流經(jīng)黃土高原，帶走了那里的大量的泥沙，被河水搬運到下游，流水速度減緩，泥沙就沉積下來(lái)了）
55、（黃土高原）是我國水土流失最為嚴重的地區。
56、黃河兩岸的大量泥沙流失沉積到黃河中，是哪些原因造成的？（過(guò)度放牧、植被破壞、水土流失）
57、地震是怎樣產(chǎn)生的？（巖層相互躋壓、變形，最后發(fā)生斷裂，就發(fā)生了地震。）地震現象：
58，認真分析課本第４９頁(yè)實(shí)驗，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗現象說(shuō)明了什么？（當擠壓到一定程度，紙板承受不了較大的壓力就會(huì )斷裂，形成“地震”）
59，發(fā)生地震時(shí)，我們應該怎么辦？
60、火山爆發(fā)是怎樣形成的？（地層內融化的巖漿劇烈活動(dòng)，壓力很大，往地面猛沖，一旦沖出地表，噴發(fā)出來(lái)，就形成了火山噴發(fā)））
61、推測３億年前，黔江可能是什么樣的地貌？（３億年前這里可能是海洋地區）
62、人類(lèi)的活動(dòng)給黃河帶來(lái)了哪些影響？我們應該怎樣做？（工業(yè)不斷發(fā)達，過(guò)度開(kāi)發(fā)利用土地，導致土地植被破壞，水土流失嚴重，土地沙漠化日趨嚴重，地球環(huán)境越來(lái)越壞，人類(lèi)居住環(huán)境越來(lái)越差；）的節氣是，夜晚最長(cháng)的是。一年之中，最冷的時(shí)候不是冬至，而是冬至后一兩個(gè)月，最熱的時(shí)候不是夏至，而是夏至后一兩個(gè)月。
79、靠落葉過(guò)冬的植物你知道有哪些？（楊柳、石榴、梧桐、絆根草、槐樹(shù)、皂角樹(shù)）
80、我知道靠根過(guò)冬的植物有這些。（紅薯、地瓜、蒲草、篙瓜、洋芋）
81、你知道冬天在什么地方可以找到螞蟻？（在樹(shù)洞里、地下干燥的洞里或墻縫里）
82、冬天來(lái)了，大雁為什么往南飛？（大雁怕冷，它們往南飛是去南方過(guò)冬）
83、你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的嗎？（青蛙冬天躲在土洞里，不吃又不動(dòng)，進(jìn)行休眠過(guò)冬）
84、我們這兒的冬天，湖面上也會(huì )結冰，我們能不能到湖上去溜冰？（不能，因為我們這兒的冬天并不是太冷，湖面冰層不厚，如果我們到湖面上去溜冰會(huì )發(fā)生冰層破裂的危險）
85、你夜里觀(guān)察過(guò)星座嗎？你認為大熊星座最顯著(zhù)的特征是什么樣子的？（像一把勺子）
86、你到一個(gè)陌生的地方，晴朗的夜晚如何辨別方向？（通過(guò)找北斗星特別是北極星來(lái)辨別方向）
87、完成課本第６４、６５頁(yè)的曲線(xiàn)圖，分析一年中氣溫的變化有什么特點(diǎn)。（從立春到冬至，一年氣溫變化的特點(diǎn)是由冷到熱，再由熱到冷，年年循環(huán)往復不斷）
88、你做過(guò)課本第６６頁(yè)的實(shí)驗嗎？說(shuō)一說(shuō)做這個(gè)實(shí)驗的注意事項。（１、溫度計的水銀球或酒精球不能靠到杯壁；霜的形成（在氣溫低于０℃的時(shí)候，空氣中的水蒸汽遇冷凝結成小冰粒就是霜）
91、冬天人們?yōu)槭裁磳撞�、蘿卜等蔬菜放在地窖里貯藏？（地窖里溫度較高，這些蔬菜不易被凍壞）
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結4
時(shí)光飛逝，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作已全面結束，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(cháng)又短暫，整冊語(yǔ)文書(shū)三十二課的課文教學(xué)，八個(gè)綜合學(xué)習，也就是語(yǔ)文園地。在教學(xué)中，我本著(zhù)將理論與實(shí)踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使孩子們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到了知識，又體驗到了快樂(lè )。對于我個(gè)人而言，我也時(shí)刻本著(zhù)一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)�，F將教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下：
聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材.各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥,單調,脫離實(shí)際的成見(jiàn).
除此之外，我認真備課。本冊書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂(lè )與成就。例如《奇怪的大石頭》《風(fēng)箏》《富饒的西沙群島》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng )一個(gè)良好的學(xué)習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識，因為一節生動(dòng)形象的課堂，也會(huì )讓孩子們銘記一輩子。上好一節課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。我在每一課教學(xué)后，都會(huì )認真地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習，我也會(huì )緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節認真做好反思。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節。而低年級的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不管是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節，我都是深入扎實(shí)地上好。就拿識字和寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節來(lái)說(shuō)，三年級仍然還是重點(diǎn)，每節課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導認讀的過(guò)程中，我也會(huì )花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生，盡管我知道自己的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地指導孩子們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)好生字，經(jīng)過(guò)我的細心指導和嚴格要求，也在一天天地進(jìn)步，很多孩子的鋼筆字寫(xiě)的是工整清晰，而很多孩子呢，不僅如此，還在這個(gè)基礎上達到了美觀(guān)，當然還有一部分學(xué)生字還是寫(xiě)得較差，還需大大加強。
不管哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。這個(gè)學(xué)期，開(kāi)學(xué)初，我采用了“每日一故事”“我讀你聽(tīng)”活動(dòng)，每當我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書(shū)。
另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的.童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，在本學(xué)期中《金色的草地》《陶罐和鐵罐》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
本學(xué)期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內容很多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當地造句，再如:名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì )來(lái),現在我班孩子之所以在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達能力強，也與平時(shí)的積累有著(zhù)緊密的關(guān)系。以上四點(diǎn)就是我在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結。
教學(xué)工作中我還存在著(zhù)很多的不足，例如：在教學(xué)中光注重了形式多樣，而忽略了強化練習，對于古詩(shī)和綜合學(xué)習的教學(xué)還應更注重知識的牢固性，從而使學(xué)生在考試中得心應手，避免分數的丟失。教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我常�？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階！
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結5
本學(xué)期我擔任三年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的工作，有可喜的地方，也有許多不足，現將這一學(xué)期的教學(xué)作如下總結：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的.主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。使學(xué)生在樂(lè )學(xué)的環(huán)境下，做到走進(jìn)課堂，深入文本。
�。ㄒ唬�、注意新課導入。
在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式，使課堂教學(xué)一開(kāi)始就緊緊吸引學(xué)生。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在閱讀教學(xué)中，我精心設計，，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。教師巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。另外，在教學(xué)中，我積極拉動(dòng)雙邊關(guān)系，通過(guò)思考、辯論，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達能力得到充分的培養。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。為了給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識。
三、注重課內外結合。
我在語(yǔ)文教學(xué)中，把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jì)，但離領(lǐng)導的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗，爭取成為一名優(yōu)秀的教學(xué)工作者。
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結6
本學(xué)期我擔當三班級語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的努力，同學(xué)取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成果，也有失誤；有閱歷，也有教訓�，F就本學(xué)期的具體教學(xué)狀況總結如下：
一、培育良好的學(xué)習習慣。
如教會(huì )同學(xué)預習的方法（讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思索課后題），堅持課前預習，并讓同學(xué)在預習中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在學(xué)習課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞，并依據問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨立思索、同桌爭辯、前后桌爭辯、小組爭辯或全班爭論，我當引導者，最終還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結。這樣，就為同學(xué)創(chuàng )設了一個(gè)民主公正和諧的學(xué)習氛圍，排除同學(xué)作消極聽(tīng)課的現象，而讓他們成為主動(dòng)的求知者和主動(dòng)的參預者，成為同學(xué)的主人，既體現了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的`特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀(guān)教具，如掛圖、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。
并讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)能面對全體同學(xué)，留意發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P和鼓舞，讓每個(gè)同學(xué)在輕松、快樂(lè )的氣氛中充分表達自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。
第四、在教學(xué)過(guò)程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內容培育同學(xué)寵愛(ài)祖國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義的訓練，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。當然，教學(xué)中還存在很多不足，如我班同學(xué)接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的問(wèn)題就覺(jué)得難以應付自如，我在這兩方面的訓練力度也不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，認為正確而不懷疑我確定能使這兩方面的水平有大的提高。我與學(xué)校同呼吸，共命運，主動(dòng)為創(chuàng )建優(yōu)秀班級組出謀劃策，為學(xué)校貢獻著(zhù)自己的一份力氣。借著(zhù)學(xué)年總結的機會(huì )，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好基礎。
1、梳理與確立班級管理目標：上學(xué)期，為落實(shí)“心系奧運，做文明同學(xué)”的主題訓練，在觀(guān)看、分析同學(xué)狀況后，確立了“踏實(shí)學(xué)習、專(zhuān)心做事、友善交往”的班風(fēng)。在上學(xué)期，我以規范書(shū)寫(xiě)為途徑，逐步落實(shí)靜心學(xué)習的目標，努力培育同學(xué)的日常規范。本學(xué)期結合“愛(ài)”的主題訓練，推出了“愛(ài)是力氣需要熬煉，愛(ài)是氛圍需要培育”班級的主題訓練活動(dòng)。
2、主動(dòng)參預活動(dòng)，培育孩子的責任感。
教學(xué)工作：教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，為此，自己細心備課，努力做到一課一得，學(xué)有所獲。為了落實(shí)閱讀訓練，自己細心設計課堂提問(wèn)，從精簡(jiǎn)問(wèn)題入手，努力落實(shí)同學(xué)主體地位，提出了語(yǔ)文課上“答案不，相互溝通更重要”。強化閱讀訓練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強閱讀訓練，強化同學(xué)的力氣。在做好學(xué)困生輔導的基礎上，努力培育本班的尖子生，提高思維與表達力氣的訓練。
加強爭論：本學(xué)期，在充分發(fā)揮組員的作用基礎上，自己分別就單元備課，重點(diǎn)課文分析，做課反思等作了主題相互溝通。并就古詩(shī)教學(xué)、期末復習、同學(xué)朗讀指導等課例多次做組內爭論課。自己在爭論教材的基礎上，充分發(fā)揮計算機優(yōu)勢，制作課件，相互溝通共享，不斷豐富教學(xué)內容，提高閱讀時(shí)效性。
總之，同學(xué)是學(xué)習的主體，不是學(xué)問(wèn)的容器。老師傳授學(xué)問(wèn)、技能，只有充分發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，引導同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成同學(xué)自己的財寶。老師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，要擅長(cháng)激發(fā)和調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性，要讓同學(xué)有自主學(xué)習的時(shí)間和空間，要讓同學(xué)有進(jìn)行深入到到細致思索的機會(huì )、自我體驗的機會(huì )。教學(xué)中要盡的努力，最充分地調動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習，由“要我學(xué)"轉化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”�？茖W(xué)施教同時(shí)要求老師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴高校問(wèn)面，由于同學(xué)形成良好的學(xué)習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)力氣，另外公共學(xué)問(wèn)方面計算機、一般話(huà)都取得了不小的成果。我想，作為老師，學(xué)問(wèn)面越廣，自己的感覺(jué)也好，同學(xué)對你的感覺(jué)也好。
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結7
隨著(zhù)時(shí)間匆匆而過(guò)，一個(gè)繁忙的學(xué)期又結束了，一段緊張的教學(xué)活動(dòng)又畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽地各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。經(jīng)過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習供給了廣闊的.空間。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！彼�，學(xué)生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書(shū)本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時(shí)，對課本知識進(jìn)行延伸，把課內課外知識有機的結合。
有目標才有動(dòng)力。班主任要根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情景，擬定全班與小組在知識、本事、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強團體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標，將團體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫忙和鼓勵每一個(gè)人提高，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自我。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的工作，我班x名孩子，在思維方式上，在學(xué)習本事上，在學(xué)習成績(jì)上，孩子們都有或多或少的提高。并且孩子也更懂事更可愛(ài)了……今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自我的教學(xué)理念，嚴格要求自我，時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處，彌補自我的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自我的教學(xué)工作，盡量做到最好，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結8
光陰似箭，日月如梭，小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們三年級在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下;圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將具體工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如在上《蒙蒙細雨》我是這樣導入新課：先放《蒙蒙細雨》的歌曲，讓學(xué)生從歌詞、畫(huà)面中感知春天下細雨時(shí)的美，有優(yōu)美的旋律調動(dòng)學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，根據不同的課型，設計不同的導入方式。比如用猜謎語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)入情景，用講述故事的方式導入，也可采用激發(fā)興趣、設計懸念……比起簡(jiǎn)單的導入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)，工作總結《小學(xué)三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結》。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。
這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的`基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《帶著(zhù)鬼子捉迷藏》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“ 強子機智勇敢給我留下很深的影響……”這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《春天的消息》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，把本班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)提高。
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結9
本學(xué)期我繼續擔任初三年級70班、71班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期的工作中，我恪盡職守，有不少收獲和體會(huì )。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面，應力求提高課堂效率。在每節新課前，我都要認真備課，細致思考，尋求最佳的教學(xué)方式，準備好精致的課件。課堂上一師生交流互動(dòng)為主，教師點(diǎn)撥歸納為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，及時(shí)肯定和鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，爭取讓每一位學(xué)生都能在課堂學(xué)習過(guò)程中增添知識，提升能力。我重視加強訓練，分層設計課題提問(wèn)和習題，讓不同層次學(xué)生都能體驗成功的喜悅。同時(shí)注重指導學(xué)習方法，提高學(xué)生對文章的整體把握能力，掌握答題的思考分析方法。
語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙、語(yǔ)言運用的.精妙、意境表達的深邃、見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內，為了讓學(xué)生感悟到其精彩，我指導學(xué)生對課文仔細誦讀，悟出課文豐富的形象內涵，再現課文優(yōu)美的形象意境，讓學(xué)生結合自己的生活體驗對課文進(jìn)行評析，受到好的效果。
學(xué)習需要不斷強化與訓練，特別是要學(xué)好作為基礎學(xué)科的語(yǔ)文，需要有一定的詞語(yǔ)儲備、語(yǔ)感積累和表達能力提升，這都需要老師不間斷地進(jìn)行督促與強化。在本學(xué)期，我加強對學(xué)生背、默生字詞，背誦文章經(jīng)典段落訓練，加強對學(xué)生作文點(diǎn)評，加強對練習中疑難問(wèn)題的講解，使學(xué)生語(yǔ)文基礎知識得到不斷鞏固，寫(xiě)作能力也有比較明顯的提高。
在教學(xué)之余，我還不斷督促自己及時(shí)補充知識，廣泛涉獵，緊跟時(shí)代的步伐。除經(jīng)常閱讀文章，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、上網(wǎng)查詢(xún)學(xué)習外，我經(jīng)常向身邊資深教師請假學(xué)習，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
本學(xué)期我盡自己的責任和能力完成教學(xué)任務(wù)，取得了一定的成績(jì)。但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。我將繼續加倍努力工作，為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)而努力拼搏。
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結10
隨著(zhù)時(shí)間的流逝，轉眼間一學(xué)期又過(guò)去了�；厥滓黄趤�(lái)的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現做總結如下：
在教學(xué)方面，我認真學(xué)習新的《語(yǔ)文課程標準》。課程標準是現行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復研讀《課程標準》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。
除認真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實(shí)效
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學(xué)習目標，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑；知道學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的`關(guān)系，教師應尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習。只有在平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望，使他們全力以赴地投入學(xué)習，提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。
聯(lián)系生活，創(chuàng )設富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)，讓學(xué)生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習的主人。自然而然感受作者的心情，體驗詩(shī)歌的意境。
智力作為一個(gè)整體，是認識活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認識活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此，不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養出全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才。而傳統的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統的文化科學(xué)基礎知識，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng )新能力的培養一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現效果還挺好的。
1．語(yǔ)文的課堂上，把肢體運作學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。
2．幾千年來(lái)，知識通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè )可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂(lè )，不僅可以創(chuàng )設情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習和記憶。
3．愛(ài)因斯坦認為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現和提出，經(jīng)常意味著(zhù)一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì )怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內省智能、交際智能得到了培養。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新，提高�？傊�，單一學(xué)科的培養，并不能培養出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎教育階段的總體目標。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標。
在設置作業(yè)中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結束了，它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個(gè)性，和他們一起成長(cháng)。我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛(ài)的孩子們一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續體驗充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生！
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結11
“你若想自己有價(jià)值，你就得給世界創(chuàng )造價(jià)值�！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當遇到挫折，我總會(huì )想起歌德這句話(huà)。和孩子們一起的學(xué)習，生活，真的是很快樂(lè )，很難忘的。一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問(wèn)題，現做總結如下：
在教學(xué)方面，我認真學(xué)習新的《語(yǔ)文課程標準》。課程標準是現行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復研讀《課程標準》的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學(xué)習目標，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑；知道學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習。只有在平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習過(guò)程轉變成愉快的學(xué)習活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習的無(wú)限熱情和創(chuàng )造愿望，使他們全力以赴地投入學(xué)習，提高對學(xué)習活動(dòng)的積極性。
聯(lián)系生活，創(chuàng )設富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的
有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)，讓學(xué)生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習的主人。自然而然感受作者的心情，體驗詩(shī)歌的意境。
智力作為一個(gè)整體，是認識活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認識活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此，不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養出全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才。而傳統的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統的文化科學(xué)基礎知識，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng )新能力的培養一直受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)現效果還挺好的。
1、語(yǔ)文的課堂上，把肢體運作學(xué)習活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō)，將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文也是容易的事。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的.進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。
2、幾千年來(lái)，知識通過(guò)歌唱和吟誦的方式代代流傳說(shuō)明音樂(lè )可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時(shí)地穿插些音樂(lè )，不僅可以創(chuàng )設情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習和記憶。
3、愛(ài)因斯坦認為“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現和提出，經(jīng)常意味著(zhù)一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅可以提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì )怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題。在發(fā)
現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的內省智能、交際智能得到了培養。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷更新，提高�？傊�，單一學(xué)科的培養，并不能培養出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個(gè)基礎教育階段的總體目標。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強調學(xué)生的朗讀、感悟，不過(guò)分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文本內容內化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》一課時(shí)，我就覺(jué)得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書(shū)的基礎上，抓住“以前是怎么歡度佳節的”這個(gè)問(wèn)題，引導孩子們去讀書(shū)體會(huì )，逐步培養孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來(lái)，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書(shū)課”，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì )才行。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì )到作為一位教師“潤物細無(wú)聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個(gè)性，和他們一起成長(cháng)。我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛(ài)的孩子們一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續體驗充實(shí)的生活，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，享受這美好的人生！
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結12
本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的'理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與多媒體教學(xué)設計交流，觀(guān)摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平�，F在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語(yǔ)教師提供了很好的課件交流服務(wù)。
4、認真學(xué)習新課標要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，借以帶動(dòng)現代語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng )新。
5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等�，F在，我也正在不斷改正中。
1、運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。三年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
2、通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。三年級是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強寫(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。三年級的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用習字課對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結13
本學(xué)期，我嚴格從各個(gè)方面要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟的開(kāi)展，雖然從上學(xué)期的數學(xué)教學(xué)轉到語(yǔ)文教學(xué)上，但也圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)教學(xué)工作取得更好的發(fā)展�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，同時(shí)也給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的.設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識。
三、注重課內外結合。
在新的課程改革的大背景下，要注重學(xué)生的課內外的結合，以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結14
今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重擔，但是，學(xué)生呢？他們的目光定格在哪里？我們應該意識到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒(méi)有意識到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣？
因此，我的觀(guān)點(diǎn)是：情感鏈接，啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1、心理輔導，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，他們面臨著(zhù)升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(cháng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細致的談心，分析問(wèn)題；也可以與家長(cháng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。
2、制定目標，激勵不斷進(jìn)步。在復習期間，我們還要幫助學(xué)生根據自己的學(xué)習現狀，制定出適合的短期和長(cháng)期學(xué)習目標。在六年級，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標分，一個(gè)是最低目標分，一個(gè)是最高目標分。實(shí)際操作表明，目標分制度對學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標分，就等于是有了很明確的目標。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能基本完成，考試時(shí)認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至于最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，認真對待每一次平時(shí)測驗。而且每個(gè)人的目標分都是量身定做的，便于自我比較。
3、有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學(xué)習水平明顯低于其他學(xué)生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認為首先要把差生進(jìn)行分類(lèi)，大致可以分成兩類(lèi)：一類(lèi)是思想差。這類(lèi)差生學(xué)習能力并不差，但是他們缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習表現差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類(lèi)是學(xué)習基礎比較差，學(xué)習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習節奏。無(wú)論是哪一類(lèi)型的差生，我認為在補差過(guò)程中都要懷著(zhù)一份愛(ài)心，做到耐心細致，循循善誘，不斷反復努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們愿意聽(tīng)老師的話(huà)，愿意學(xué)習，再逐步進(jìn)行常規補習。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級實(shí)際。內容含量大，系統性強，教材力圖通過(guò)這樣的復習，達到鞏固知識、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、習題設計，鞏固知識的最佳途徑。
3、教學(xué)預案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、關(guān)注作業(yè)，提高復習效率
2、課外作業(yè)，分層練習。復習期間的課外作業(yè)是復習質(zhì)量的重要保證，是復習過(guò)程的繼續延續，如果學(xué)生能真正獨立完成所有課外作業(yè)，應該說(shuō)他的復習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個(gè)學(xué)生的成績(jì)上不去。
3、平時(shí)檢測，重在分析。盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強調淡化考試。平時(shí)檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jì)，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分數就顯得不是那么重要了。
但是我更強調的是答卷的認真與書(shū)寫(xiě)的規范。我要求學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統一把答案書(shū)寫(xiě)左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來(lái)也可以放手給，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四、聯(lián)系家長(cháng)，保證復習質(zhì)量
其實(shí)學(xué)生家長(cháng)的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說(shuō)教，整日的規勸，學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話(huà)太多了。但是，如果我們能合理利用家長(cháng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復習工作找到了另一個(gè)保障機制。
望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(cháng)心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對待不同類(lèi)型的家長(cháng)，我們要采用不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(cháng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚后貶，把連家長(cháng)都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái)，尤其是一些學(xué)習成績(jì)比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問(wèn)題說(shuō)一兩點(diǎn)不足之處。這么一來(lái)，家長(cháng)會(huì )贊同我們的觀(guān)點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心，千萬(wàn)別讓家長(cháng)聽(tīng)我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì )讓家長(cháng)對孩子失去信心，而我們也將一無(wú)所獲。如果我們調動(dòng)了家長(cháng)的積極性，就等于把對學(xué)生的輔導延伸了一倍甚至更多。同樣道理，優(yōu)等生、中等生的家長(cháng)如果也開(kāi)始重視孩子的學(xué)習，采取適當的措施，那么，教學(xué)將不再是我們一個(gè)老師的事情了，那么多的學(xué)生家長(cháng)援助到我們的教學(xué)工作中，學(xué)習的質(zhì)量還會(huì )上不去嗎？
但是，說(shuō)歸說(shuō)，要實(shí)現這一理想目標，還需要堅持不懈的努力。
語(yǔ)文教師工作總結（三）
這是出成績(jì)見(jiàn)效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰的一學(xué)期。在上好新課的基礎上，穩定和鼓勵學(xué)生，依據計劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強化訓練，進(jìn)行了四次較大規模的模擬考，從基礎知識、古詩(shī)文默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作等方面作了系統的訓練，復習和鞏固了所學(xué)知識。
一、聯(lián)系教材，研究課標。
教材的版本雖不同，但都是圍繞《課程標準》來(lái)編定的，自然考試也是緊扣《課程標準》來(lái)命題的，在《20xx年命題指導》中強調“語(yǔ)文試題應體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統一的基本特征，符合學(xué)生生活和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來(lái)命題，體現語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，符合學(xué)生的認知水平，集中測試學(xué)生的語(yǔ)文素養�！墩n程標準》規定：語(yǔ)文素養的考查包括識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習五個(gè)方面，每個(gè)方面的'考查又涉及到學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會(huì )重視語(yǔ)文積累和運用的考查、重視語(yǔ)言文字獨特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗和審美活動(dòng)，尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。題目不會(huì )難，但會(huì )很靈活，會(huì )有多層次的考查。如測試語(yǔ)文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學(xué)生的理解水平，還有測試其運用能力等。另外通過(guò)研究《課程標準》就明確了復習的范圍。如49篇古詩(shī)文以及2部課外讀物（《水滸傳》《愛(ài)的教育》），而這些都在課文中出現過(guò)，聯(lián)系教材，只需作好重點(diǎn)內容的鞏固就行。
二、大刀闊斧，對各知識塊進(jìn)行定性、定量。
《20xx年命題指導》中提出“重視挖掘客觀(guān)題，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的功能，發(fā)揮主觀(guān)題考查學(xué)生探究能力和綜合素養的作用�！币蚨蓪φ菰囶}定性，即主觀(guān)題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫(xiě)作”三大板塊構成的，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練�！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩(shī)文的默寫(xiě)，其它的音、字名著(zhù)以及口語(yǔ)交際，是靠平時(shí)的積累，無(wú)需多練。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重于“四記一諷一表一戰—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰》《送東陽(yáng)馬生序》）的復習訓練�，F代文閱讀中則要著(zhù)重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書(shū)方法和語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時(shí)代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的材料來(lái)訓練。在“寫(xiě)作”塊中，今年命題指導明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫(xiě)“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。
三、善于取舍，精選精練。
進(jìn)入復習階段，各種資料和試題會(huì )很快堆滿(mǎn)案頭，都拿來(lái)用，拿給學(xué)生練是不會(huì )取得好效果的，只會(huì )把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓練，強化知識點(diǎn)。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側重點(diǎn)各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一份側重于說(shuō)明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進(jìn)行有目標的精練。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細表，依據明細表，師生共同設計題目進(jìn)行訓練，這是通過(guò)師生的交流合作，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識。
四、針對學(xué)生復習實(shí)際，及時(shí)反芻，反復訓練。
復習中每次小的測試后，都要分析學(xué)生試卷，稱(chēng)量學(xué)生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握，尚需訓練、強化。在不增加學(xué)生負擔的情況下，再次及時(shí)精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點(diǎn)。特別是對理解性的詩(shī)詞文默寫(xiě)，同一答案卻有不同的提問(wèn)方法，就要反復訓練。針對后進(jìn)生則要個(gè)別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓練中，多注重這部分學(xué)生在這塊知識上的訓練，促其在反復訓練中，牢固掌握。
五、考試方法、技巧以及考試心理的指導。
雖然復習工作會(huì )在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會(huì )碰到許多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無(wú)關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）”。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細明辨，分點(diǎn)展現簡(jiǎn)又明”。再如考場(chǎng)上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過(guò)的優(yōu)秀文章，依據題目的要求巧妙變通，靈活運用。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合；考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間；考完后一定仔細檢查；每場(chǎng)考試結束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。在整場(chǎng)考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作，他們常常懷著(zhù)“反正我是考不起，是父母要我來(lái)考的”消極心理，在考場(chǎng)上就會(huì )隨意而為，明是考得出來(lái)的卻不考，更有甚者是在考場(chǎng)上睡覺(jué)，我們應該做好這類(lèi)考生的思想心理糾正工作。
當然，在當前形勢下，后進(jìn)生的不良思想、習慣以及不良學(xué)習態(tài)度，對想學(xué)好的同學(xué)的負面影響總是難以戰勝，致使老師用了大量的精力的時(shí)間，收效卻甚微，許多問(wèn)題是老師講過(guò)訓練過(guò)的，到了考場(chǎng)上卻做不出來(lái)，留下了不必要的遺憾。當然，這也是我今后的努力方向。
三年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結15
本次語(yǔ)文期末考試，我班參考人數為30人，平均分。最高分96，最低分70.優(yōu)秀人數17人，優(yōu)秀率為%，；及格率為100%。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：掌握較好的是基礎知識題。正確率較高。仍有一小部分學(xué)生丟分多一些，今后在這方面還應注意做訓練和強調，鞏固基礎。
需要注意的是閱讀題。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。大多數學(xué)生能夠讀懂文章大意，并從中摘抄相應的詞語(yǔ)，做到準確、完整。但對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀要求不僅限于此，要求通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)等開(kāi)始自主理解文章。部分學(xué)生在按短文內容填空時(shí)，沒(méi)有認真審題，思維不夠靈敏，無(wú)法實(shí)現個(gè)性化閱讀來(lái)解讀文章。
�。�1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況雖然有了一定進(jìn)步，但仍有一部分學(xué)生不容樂(lè )觀(guān)，書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫(xiě)錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。
�。�3）糾正學(xué)習態(tài)度。
我們私下里經(jīng)常交流，我們都多少能談到關(guān)于學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。他們的閱讀態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量等方面都有待于提高。
1、加強學(xué)生的雙基訓練。要交給學(xué)生識字的方法和如何寫(xiě)好字的方法，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用知識的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的.自信心。
3.加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
4.對個(gè)別學(xué)困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。多鼓勵，多表?yè)P，培養孩子自信心。
5.努力在日常的教學(xué)中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣在教學(xué)中我們將繼續因材施教，師生共同努力，力爭在下次考試中有所提高。
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