小班數學(xué)教學(xué)工作總結（精選11篇）
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編幫大家整理的小班數學(xué)教學(xué)工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結 1
數學(xué)活動(dòng)是一門(mén)培養和鍛煉人的思維能力的基礎學(xué)科，幼兒園數學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數學(xué)操作活動(dòng)�，F總結如下：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動(dòng)目標
提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展“看圖開(kāi)選標記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨。
2、提供的材料應循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動(dòng)內容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。
二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)
數學(xué)知識具有一定的邏輯結構，在活動(dòng)中應讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問(wèn)題鼓勵幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會(huì )跟著(zhù)做的聽(tīng)，在他的講解下，那個(gè)小朋友一會(huì )兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的'。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時(shí)又可以有針對性地指導幫助幼兒學(xué)習，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的數學(xué)教育在幼兒生活中
與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應善于利用和創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識技能，感受學(xué)習的快樂(lè )，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子，讓幼兒進(jìn)行排序，計數比較，在午餐時(shí)，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經(jīng)驗，使他們在有意無(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的數學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅持做到邊做邊說(shuō)，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習，充分體現地玩中學(xué)。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結 2
新學(xué)期新開(kāi)始，當然也有了新的任務(wù)。雖說(shuō)已經(jīng)有一段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗，但剛剛接到幼兒園的課，還是頗感壓力的。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了很多問(wèn)題。那就是幼兒的良好習慣的培養，也就是課程當中對孩子的德育教育�！皼](méi)有規矩，不成方圓”，幼兒階段是孩子養成好習慣的很重要的時(shí)期，老師的正確引導非常的重要，如果一個(gè)孩子在幼兒階段養成的良好的習慣將會(huì )終生受益；如果養成一些壞習慣，以后要改正過(guò)來(lái)，就很困難。怎樣才能讓孩子在每周短短一個(gè)小時(shí)的.課程中有所受益呢？我想只有老師和家長(cháng)共同關(guān)注，才能給孩子養成良好的行為習慣。
我們能做的，我總結了一下，有幾點(diǎn)：
1、潛移默化，耐心說(shuō)教，形成意識。
2、反復訓練，形成習慣
3、環(huán)境熏陶，形成氛圍
4、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習慣養成的影響。一個(gè)孩子的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校教育，同樣也離不開(kāi)家庭的教育。
5、注重讓孩子參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展，是作為老師應盡的義務(wù)和職責。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，不但要注重孩子課程內容的把握，還要注重給孩子提供一個(gè)良好的習慣養成的氛圍，讓孩子的德、智共同發(fā)展！
小班數學(xué)教學(xué)工作總結 3
在活動(dòng)前我認真的分析了活動(dòng)教案，我覺(jué)得最后畫(huà)畫(huà)的環(huán)節對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì )表達，但是不一定能把自己說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的'天真和童趣，會(huì )更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè )狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較流暢的，當然也會(huì )存在一些問(wèn)題。當我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì )怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接��；有人說(shuō)伸出雙手接��；有人說(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì )下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想來(lái)吃了，在快樂(lè )的氛圍中結束了此次的活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。從家長(cháng)的反饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)到了一些知識。當然我也會(huì )認真聽(tīng)取有些家長(cháng)的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的子，調動(dòng)他們思考和回答的積極性。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結 4
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，作為一名幼兒園的數學(xué)老師，我一直非常認真地教學(xué)。我通過(guò)言傳身教來(lái)指導孩子們學(xué)習數學(xué)，并且堅持遇到困難也要努力解決問(wèn)題。雖然這份工作有時(shí)候會(huì )遇到很多挑戰，但是出于對這份工作的熱愛(ài)，我始終堅持不懈地做好自己的職責。在這個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)中，我特別注重拓展孩子們的邏輯思維能力。在這個(gè)年齡階段，孩子們應該開(kāi)始接觸更加復雜的數學(xué)概念，我希望通過(guò)我的教學(xué)，讓孩子們能夠更加深入地理解數學(xué)的奧秘。作為一名幼兒教師，我始終認為自己的職責就是讓孩子們開(kāi)心地學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，我一直保持著(zhù)嚴謹的態(tài)度，同時(shí)也盡可能地讓孩子們感受到學(xué)習的樂(lè )趣。我相信，只有在輕松愉快的氛圍中，孩子們才能更好地掌握知識�；仡欉@個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作，我覺(jué)得自己取得了很好的成績(jì)。雖然有時(shí)候會(huì )遇到一些困難，但是通過(guò)自己的努力和堅持，最終都能夠順利解決問(wèn)題。在未來(lái)的教學(xué)中，我也會(huì )更加努力地工作，讓孩子們能夠獲得更好的學(xué)習體驗。
在教學(xué)方面一定要謹慎，在工作方面還會(huì )有很多事情等著(zhù)大家去做好，我相信會(huì )有更多的事情等著(zhù)大家去做好，當然在這個(gè)過(guò)程當中是會(huì )發(fā)生很多有趣的事情的，我一直都愿意相信這一點(diǎn)，有很多時(shí)候工作就一定要結合實(shí)際，我認為這對教學(xué)是有幫助的，數學(xué)是開(kāi)拓孩子們的邏輯思維能力，一開(kāi)始我會(huì )請假別的老師，一定要有一個(gè)好的方法，不能太過(guò)于形式，要站在孩子們的角度還思考問(wèn)題，孩子們是否能夠接受，那種教學(xué)方式更好。
第二就是讓孩子們能夠積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習數學(xué)，讓孩子們能夠體會(huì )到其中的樂(lè )趣，自己主動(dòng)的去學(xué)習，這也是非常關(guān)鍵的`，很多時(shí)候就是這一點(diǎn)是孩子們學(xué)習的一個(gè)關(guān)鍵，我也做出了相關(guān)的措施，讓孩子們主動(dòng)起來(lái)，做到自主，自覺(jué)地學(xué)習，這并不沖突，對于孩子們來(lái)講也是一個(gè)好事，讓孩子們主動(dòng)的去學(xué)習才我作為一名老師要去想的事情，數學(xué)學(xué)習起來(lái)需要邏輯思維能力，我會(huì )在教學(xué)當中讓孩子們能夠便于理解，這才是作為一名老師最好的教學(xué)方式，學(xué)習上面一定要知道怎么去做好這些，在工作上面會(huì )有非常多的優(yōu)點(diǎn)，在這一點(diǎn)上面我從來(lái)不會(huì )小看，過(guò)去的一年我都是主動(dòng)的去了解一些先進(jìn)的教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)期起來(lái)的時(shí)候更加有樂(lè )趣，不讓學(xué)習變得枯燥，而是讓孩子們主動(dòng)的去接觸，當然在接下來(lái)的工作當中，在數學(xué)教學(xué)上面我還有更多要去學(xué)習的，做好相關(guān)的工作規劃。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結 5
在前三年的工作中我一直是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò)，所以今年是我第一年帶小班，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。
1、對于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)要根據不同的年齡特點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來(lái)大班的'孩子的規則意識會(huì )更強一些，但是對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，一味的強調規則對于他們則是沒(méi)有太大的成果。
2、小班的孩子年齡小，身體比較嬌嫩，容易生病，因此我們要更加關(guān)注他們的身體健康。為此，我們需要特別關(guān)注孩子的飲食和飲水，確保孩子每天都能有一日三餐，喝足夠的水。只有這樣，才能保證孩子們能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)。
3、關(guān)注孩子的情緒。對于新小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的情緒很不穩定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
4、新入學(xué)的小班孩子們很容易因為分離焦慮而出現情緒緊張的情況，這也讓他們的家長(cháng)們感到比較擔心。在我們安撫孩子情緒的同時(shí)，也需要關(guān)注家長(cháng)們的情緒狀態(tài)，只有家長(cháng)們的情緒得到穩定，才能對孩子產(chǎn)生良好的影響，使得家長(cháng)們有信心將孩子送到幼兒園，從而提高孩子的出勤率。
5、我們注重照顧特殊孩子。針對新小班中那些過(guò)敏的幼兒和性格特別的孩子，我們會(huì )給予更多的關(guān)注，并穩定他們的情緒。
6、我們需要對小班的孩子們多一些耐心和包容，給他們更多的時(shí)間去適應幼兒園生活，讓他們逐漸喜歡上這里。因為他們的行動(dòng)比較慢，所以我們要耐心地引導他們，讓他們能夠更好地了解幼兒園的事物。只有在這種溫暖的氛圍下，孩子們才會(huì )感到安心、快樂(lè )地成長(cháng)。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結 6
今天我為幼兒準備了一項活動(dòng)，目的是讓他們學(xué)會(huì )區分大小并進(jìn)行分類(lèi)。首先，我拿出了一大一小兩只玩具熊，讓幼兒觀(guān)察比較，然后引導他們說(shuō)出哪只熊大，哪只熊小。接下來(lái)，我提前準備了兩個(gè)不同大小的房子，告訴幼兒大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，讓他們把兩只熊送到相應房子里。大多數幼兒都能迅速比較出房子的大小并成功完成任務(wù)。接著(zhù)，我告訴幼兒今天是大熊和小熊的生日，我們可以給他們送禮物。但要記住，大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西。我鼓勵幼兒嘗試用語(yǔ)言表達“大的`XX給大熊，小的XX給小熊”，雖然有些幼兒的表達能力還不夠流暢，但大多數幼兒都成功地送出了正確的禮物。最后，我給幼兒提供了一塊草地和一些小動(dòng)物玩具，大熊和大的動(dòng)物玩在一起，小熊和小的動(dòng)物玩在一起。我鼓勵幼兒把正確的小動(dòng)物送到對應的熊旁邊，他們迅速完成了任務(wù)，并興致勃勃地享受著(zhù)這個(gè)有趣的活動(dòng)。
通過(guò)上課、反思，我意識到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節向下一個(gè)環(huán)節過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，幼兒操作，老師過(guò)多的去牽著(zhù)幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握的差異，以對個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導。此外還存在一些問(wèn)題，比如幼兒在語(yǔ)言表達方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(cháng)。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織還不夠精煉、生動(dòng)有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對幼兒的常規教育做進(jìn)一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結 7
數學(xué)活動(dòng)《鋪小路》是小班下學(xué)期《快樂(lè )家園》教材中的一個(gè)有關(guān)一維排序的活動(dòng)�；顒�(dòng)以幫小兔子鋪小路的故事情節引出，激起幼兒參與活動(dòng)的熱情，為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎。在制定目標時(shí)，我考慮到本班幼兒已初步具備了按特定規律排序的經(jīng)驗，因此，本次活動(dòng)我將引導幼兒自定規律進(jìn)行排序作為落腳點(diǎn)，以鞏固和提升幼兒的排序經(jīng)驗。
在環(huán)境創(chuàng )設和材料準備方面：將原有的教材進(jìn)行了調整，一方面將教材中小白兔和小黑兔的家以及鋪了一半的小路創(chuàng )設成故事情境；便于幼兒隨時(shí)調整自己的操作，操作材料——小蘑菇，則根據幼兒的能力分為兩種、三種、四種顏色。
活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“觀(guān)察小白兔和小灰兔家的小路是按什么規律排列的，鼓勵幼兒用自己的話(huà)進(jìn)行表達，然后按照規律幫助小白兔和小黑兔把小路鋪完整。這一環(huán)節既發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力又使幼兒原有的排序經(jīng)驗得以鞏固，為下一環(huán)節的自由排序做好鋪墊。在學(xué)習排序的過(guò)程中就體現了幼兒操作在前，老師總結提升在后的學(xué)習方法。讓幼兒自己自由的'進(jìn)行排序，任意選擇兩種、三種或四種顏色為小黑兔設計小路進(jìn)行間隔鋪路，老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細致的觀(guān)察，敏銳的觀(guān)察到孩子操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題的給予最適宜的指導。有的幼兒對自己設定的規律猶豫不定，當幼兒對自定了規律有些模糊時(shí)，教師可以自己的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言夸張的表現一下幼兒自定的規律，以對他想法加以肯定和強化。
本次活動(dòng)也存在不足：
1、在幼兒操作環(huán)節，應先讓幼兒充分觀(guān)察、感知操作材料，即蘑菇的不同顏色，然后讓幼兒想一想能用幾種顏色的蘑菇幫小兔鋪一條漂亮的小路呢，這樣幼兒在操作時(shí)目的就更明確
2、在設計問(wèn)題情境時(shí)，要考慮到幼兒的認知水平和思維能力，并逐步加深難度。同時(shí)，教師應該隨時(shí)密切關(guān)注幼兒的表現，根據實(shí)際情況靈活調整教學(xué)策略，確保每個(gè)環(huán)節都有實(shí)際操作和互動(dòng)體驗，提高師生之間的溝通交流質(zhì)量。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結 8
《分餅干》是小班數學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標是通過(guò)對比、觀(guān)察、操作，讓幼兒學(xué)習按圖形的顏色和形狀特征進(jìn)行分類(lèi)。小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念，大多數的小朋友雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但是如有很多的圖形放在一起，他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。
為了讓幼兒更好地發(fā)現和認識物品，我們特地準備了許多形狀和顏色不同的塑料餅干。在感受環(huán)節中，幼兒們可以逐個(gè)觀(guān)察這些餅干，比較它們的異同之處，進(jìn)一步發(fā)現餅干的'特征，如形狀、顏色等。在觀(guān)察環(huán)節中，老師會(huì )引導幼兒對同一種餅干進(jìn)行深入觀(guān)察，以便更好地理解其特征。在操作環(huán)節中，老師會(huì )營(yíng)造商店情境，讓幼兒們參與游戲，將餅干按形狀或顏色歸類(lèi)放好。這樣能夠激發(fā)幼兒們的興趣，鍛煉他們的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
幼兒們在活動(dòng)中表現出了很濃厚的興趣，并且能夠主動(dòng)表達自己的想法。他們非常喜歡親自動(dòng)手，積極地將餅干分好。大多數小朋友都能準確地根據各種圖形的特征將餅干分類(lèi)，只有個(gè)別孩子會(huì )有幾處錯誤。
本活動(dòng)的不足之處是幼兒在收拾材料的時(shí)候有些亂，有些小朋友沒(méi)有收完材料就離開(kāi)，有些小朋友爭搶材料，以后老師還要多培養孩子收東西的習慣。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結 9
今天，我們在數學(xué)課上進(jìn)行了一項名為“我會(huì )說(shuō)”的排序活動(dòng)。這項活動(dòng)要求幼兒將6張卡片按照物體的某種特性進(jìn)行分類(lèi)，然后再根據事物的因果關(guān)系或者次序關(guān)系進(jìn)行排列。
為了幫助那些無(wú)法正確排序的幼兒，我將一些卡片放在了數學(xué)區，讓他們在區域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行操作。這些卡片需要按照時(shí)間順序排列，并編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。這將為孩子們提供更多的排序經(jīng)驗和機會(huì )。
在操作之前，我又將圖片進(jìn)行了簡(jiǎn)單的引導，過(guò)了一會(huì )兒，我來(lái)到7號寶寶身邊，想看看他完成得怎么樣了！可是見(jiàn)他還是錯誤的排序，正想發(fā)火，他開(kāi)口了“老師你看，這是雞媽媽?zhuān)ㄋ钢?zhù)一張畫(huà)有雞的圖片），然后它生了一個(gè)雞蛋（指著(zhù)第二幅畫(huà)有雞蛋的圖片），然后一只小雞從雞蛋里孵出來(lái)了（他又指著(zhù)第三幅畫(huà)著(zhù)剛從雞蛋里鉆出頭來(lái)的小雞）”
“對呀，我看著(zhù)學(xué)生手中的三幅圖畫(huà)，心里暗自琢磨。這時(shí)他突然說(shuō)：“老師，我想把這三幅圖畫(huà)排序一下�！蔽液荏@訝，沒(méi)想到他有這樣的想法。于是我鼓勵他繼續操作。他按照自己的思路排好了順序，我深深地嘆了口氣：“原來(lái)這三幅圖畫(huà)也可以這樣來(lái)排序�！蔽一腥淮笪�。但我發(fā)現他忽略了那個(gè)雞背后的破碎蛋殼。我想他的.思路是很清晰的，而且思維很活躍，這樣的孩子應該可以有更多更全新的思路。我肯定了他的成果，但鼓勵他再仔細觀(guān)察：“你排得很棒，但你再找找是不是有新的排法！你看，這個(gè)小雞的后面有什么呀？”“破碎的蛋殼�！薄澳撬f(shuō)明什么？”“呃…可能它剛生出來(lái)吧！”我轉身離開(kāi)了，留給他獨自操作的空間。
沒(méi)有過(guò)多久，他就把正確的答案遞到了我手上。
我們總是用統一的標準來(lái)衡量每一個(gè)孩子，希望他們按照我們的思路給予我們預設的答案。殊不知每一個(gè)孩子都有不同的想法與思維，留給孩子更多的空間，用不同的標準去衡量每一個(gè)孩子，并且試著(zhù)蹲下來(lái)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。
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今天我為幼兒準備了一項活動(dòng)，目的是讓他們學(xué)會(huì )區分大小并進(jìn)行分類(lèi)。首先，我拿出了一大一小兩只玩具熊，讓幼兒觀(guān)察比較，然后引導他們說(shuō)出哪只熊大，哪只熊小。接下來(lái)，我提前準備了兩個(gè)不同大小的房子，告訴幼兒大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，讓他們把兩只熊送到相應房子里。大多數幼兒都能迅速比較出房子的大小并成功完成任務(wù)。接著(zhù)，我告訴幼兒今天是大熊和小熊的生日，我們可以給他們送禮物。但要記住，大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西。我鼓勵幼兒嘗試用語(yǔ)言表達“大的XX給大熊，小的XX給小熊”，雖然有些幼兒的表達能力還不夠流暢，但大多數幼兒都成功地送出了正確的禮物。最后，我給幼兒提供了一塊草地和一些小動(dòng)物玩具，大熊和大的動(dòng)物玩在一起，小熊和小的`動(dòng)物玩在一起。我鼓勵幼兒把正確的小動(dòng)物送到對應的熊旁邊，他們迅速完成了任務(wù)，并興致勃勃地享受著(zhù)這個(gè)有趣的活動(dòng)。
通過(guò)上課、反思，我意識到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節向下一個(gè)環(huán)節過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，幼兒操作，老師過(guò)多的去牽著(zhù)幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握的差異，以對個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導。此外還存在一些問(wèn)題，比如幼兒在語(yǔ)言表達方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(cháng)。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織還不夠精煉、生動(dòng)有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對幼兒的常規教育做進(jìn)一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結 11
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習的興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動(dòng)中要多花心思。
根據小班幼兒的年齡學(xué)習特點(diǎn)，我設計了一節認識圖形的數學(xué)活動(dòng)。為了吸引孩子的注意力和提高他們對活動(dòng)的興趣，我采用了游戲化的手法。通過(guò)擬人化的方式，將圖形變成可愛(ài)的娃娃形象，給孩子帶來(lái)更多的樂(lè )趣。同時(shí)，我還設計了一個(gè)有趣的故事情境，作為本次活動(dòng)的導入，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。這樣，可以激發(fā)孩子探索的欲望，讓他們更主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。本次活動(dòng)將主要學(xué)習和鞏固認識圓形、三角形、正方形和長(cháng)方形。
在數學(xué)活動(dòng)的組織中，我除了注意活動(dòng)的游戲化，還積極為幼兒創(chuàng )造動(dòng)手探索嘗試的學(xué)習機會(huì )，提供適合幼兒操作學(xué)習的材料，引導幼兒探索學(xué)習，讓幼兒在邊操作、邊觀(guān)察、邊發(fā)現的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識。這一環(huán)節中，我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機會(huì )�；顒�(dòng)一開(kāi)始通過(guò)觀(guān)察圖片以及個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會(huì )，提高幼兒口語(yǔ)表達能力。你拿的是什么形狀的石頭“幼兒逐一說(shuō)說(shuō)自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形？鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形的認識”激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，通過(guò)操作尋找圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形的石頭幫助小兔填坑修路。進(jìn)一步鞏固圖形的認識，老師給幼兒每人一份操作材料。圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形（將個(gè)別圓形、正方形、長(cháng)方形進(jìn)行兩等分）的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉換關(guān)系：如三角形說(shuō)，小朋友。兩個(gè)三角形變變變“合在一起可以變成另外一個(gè)圖形，邊說(shuō)邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形，拼出了一個(gè)大的正方形，有的孩子拼出了一個(gè)長(cháng)方形？整個(gè)活動(dòng)教師通過(guò)指令”啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作，孩子們在這種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試，合理安排活動(dòng)時(shí)間。為幼兒預留充分的自主空間，尤其在活動(dòng)的最后，拼圖形，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè )此不疲，幼兒的情緒很活躍“
此外，在“找生活中的圖形”的環(huán)節中，充分調動(dòng)幼兒感官，訓練幼兒的觀(guān)察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我：“老師，我們吃的包子是不是圓的.？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？……”我發(fā)現班上的幼兒對身邊的事物有著(zhù)敏銳的觀(guān)察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區域活動(dòng)中提供一些操作的材料，這樣，既可以方便老師的個(gè)別指導，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習的機會(huì )，讓他們在反復操作中獲得提高與認識。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒(méi)有創(chuàng )設幼兒合作交流的機會(huì )，語(yǔ)言還要精煉等，日�；顒�(dòng)中有意規范教師的數學(xué)引導語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養幼兒善于表達的能力。
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