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中考英語(yǔ)教學(xué)工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的中考英語(yǔ)教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
中考英語(yǔ)教學(xué)工作總結1
七年級開(kāi)始，每學(xué)一個(gè)句型就引導學(xué)生反復練習，沒(méi)學(xué)完一個(gè)單元就要求學(xué)生用所學(xué)的句型結構來(lái)寫(xiě)一個(gè)小短文進(jìn)行寫(xiě)作練習，全收全批全改，并進(jìn)行點(diǎn)評。在進(jìn)入九年級綜合復習的時(shí)候，在學(xué)生每寫(xiě)一篇作文之前我都會(huì )領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀作文題目、分析作文的題目要求、找出所寫(xiě)文章的中心內容、分析文章所使用的時(shí)態(tài)和文章要分為那幾段，每段的主要內容是什么。讓成績(jì)中下的學(xué)生了解英語(yǔ)作文的寫(xiě)作步驟，這樣把寫(xiě)作方法細分了以后就不會(huì )再出現以往學(xué)生拿過(guò)題目看了不會(huì )寫(xiě)或是根本就不看就拒絕寫(xiě)英語(yǔ)作文的現象。大多數學(xué)生的作文在初三總復習階段我采用面批的方法，這樣雖占用了大量的下課和自習的時(shí)間，但是效果還是比較理想的，很多學(xué)生都會(huì )在寫(xiě)完作文后主動(dòng)找到老師來(lái)批閱，顯現出了英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。同時(shí)，在講評這篇作文的同時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生把他自己作文中的亮點(diǎn)句子和好的上下文的銜接句子說(shuō)出來(lái)我板書(shū)在黑板上，這樣一來(lái)最優(yōu)秀的作文就形成了，同學(xué)們可以那自己的作文和全班的“智慧結晶”相比較，好的要學(xué)習，不好的要改正。
3.每次月考后及時(shí)做好質(zhì)量分析。
每次月考和模擬之后，學(xué)校都會(huì )組織我們初三的各學(xué)科老師們做詳細的試卷分析和學(xué)情分析，這對我的工作也起到了很大的推動(dòng)作用。要想做好學(xué)年學(xué)生的整體分析，我都是先做好自己所教這兩個(gè)班級的卷面分析，詳細到每一小題有多少人出錯，出錯的原因在哪里，是學(xué)生審題不認真？是學(xué)生不會(huì )？還是其他的什么原因，從中明白學(xué)生的知識掌握程度，以便在以后的復習中注意補充知識，或者進(jìn)行強調突出。
4.做好講評試卷。到了綜合復習的階段時(shí)，在前兩輪的復習基礎之上，綜合復習的主要內容就是做卷子和講卷子了。在講卷子的時(shí)候，我特別注重的是交給學(xué)生，先讓學(xué)生講，如果他們講錯了，老師再指出錯誤所在，這樣一來(lái)既鍛煉了學(xué)生的能力，又能起到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的作用，尤其是后進(jìn)生的學(xué)習積極性。比如，簡(jiǎn)單的題交給五號、六號學(xué)生，如試卷中的第一大題用所給詞的適當形式填空或根據句意填入適當的詞中的簡(jiǎn)單的題目，也可以是選擇填空中情境交際等較簡(jiǎn)單的題目；中等的題目交給三號、四號學(xué)生，比如試卷中的第一大題用所給詞的適當形式填空或根據句意填入適當的詞中的稍有難度的題目，也可以是選擇填空中關(guān)于短語(yǔ)、語(yǔ)法的題目；遇到了難題的時(shí)候就讓一號、二號學(xué)生來(lái)講。比如，交際運用部分要求學(xué)生根據語(yǔ)境填入適當的詞、短語(yǔ)或句子。這是最愿意學(xué)生失分的地方，一處小小的標點(diǎn)、一個(gè)字母的大小寫(xiě)、或是某個(gè)句子所表達的情景不對，都不能得到全部的分數，而且這部分分數之大，每空就是二分，如果學(xué)生錯了一處，他就與滿(mǎn)分無(wú)緣了。這部分題需要層層練習，先練習一二號學(xué)生，等他們完全掌握了再去練習三四號學(xué)生。當然，最開(kāi)始講題的時(shí)候，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)言的精煉度還是知識點(diǎn)的準確度都沒(méi)有老師講題時(shí)來(lái)的快而好，但這樣練習一段時(shí)間以后，學(xué)生們不但講題的方法有了很大的進(jìn)步，而且他們做題是的.盲目少了，他們會(huì )結合自己平時(shí)講題分析題目時(shí)的步驟來(lái)思考，然后作答，自然而然準確率有了明顯提高。
5.加強學(xué)習小組的配合。學(xué)伴互助學(xué)習是我�！耙詫W(xué)為主，當堂達標”課程教學(xué)改革中學(xué)生學(xué)習的一種
方式，我在備戰中考這段時(shí)間也在嘗試性的使用。比如說(shuō)，在平時(shí)測試、月考或模擬之后，先讓學(xué)生們利用課余時(shí)間與學(xué)伴們相互幫助改正自己的錯題、并講解原因。在課上教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生講解試題時(shí)，再次讓錯這道題的學(xué)生來(lái)講解，檢查學(xué)伴之間互幫互助的效果，等到卷面都講評完畢后，再次讓學(xué)伴之間利用課下時(shí)間講遍自己的錯題，如此三遍，學(xué)生就加深了錯題的印象。
6.加強心理輔導。初三的學(xué)習生活對于學(xué)生和家長(cháng)來(lái)說(shuō)都很緊張，尤其是復習一段時(shí)間后，學(xué)生的內心會(huì )有一定的疲勞感，有的還會(huì )出現厭學(xué)的狀況。個(gè)別成績(jì)較好的學(xué)生看見(jiàn)自己的成績(jì)始終沒(méi)有突破，心理也會(huì )出現沮喪。我記得那時(shí)我們班級的學(xué)生每天下課或是休息時(shí)都會(huì )不厭其煩的問(wèn)我：“老師，你說(shuō)我到底能不能考上高中��？”我知道，他們是心理恐懼，想得到老師的安慰和鼓勵，我每天都會(huì )笑著(zhù)說(shuō)：“能，只要你堅持住，你肯定就能上高中，你的成績(jì)那么好，你要是上不了高中，那豈不是大家都要失學(xué)了！”在那時(shí)，他們想得到老師鼓勵和認可的愿望要遠遠大于來(lái)自己于家長(cháng)的鼓勵和認可，因為他們知道老師此時(shí)比家長(cháng)更加了解他的學(xué)習狀況。所以，我們就要時(shí)時(shí)鼓勵，刻刻關(guān)心。同時(shí)，只要是發(fā)現哪位同學(xué)心情不好、提不起精神學(xué)習，我就立刻與家長(cháng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生是因為家里的事情還是學(xué)習上的困難，及時(shí)與家長(cháng)溝通，雙方共同合作幫助學(xué)生走出情緒低谷區。
7.備課組的團結協(xié)作
我是一名年輕的老師，無(wú)論在教學(xué)工作還是在班級管理的工作中，我都還處于摸著(zhù)石頭過(guò)河，試試走走、再試試再走走的階段。幸好有李曉潔和王玉榮兩位
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老教師經(jīng)常在復習方法和班級學(xué)生調動(dòng)上給我幫助，我才能又快又好的適應緊張而繁重的初三復習工作。當我們發(fā)現問(wèn)題時(shí)，我們互相討論，找出適合我們學(xué)年學(xué)生的最好復習方法；在平時(shí)的閱卷過(guò)程中，我們齊心協(xié)力對學(xué)生的字跡、卷面、答題方法上嚴格要求，從沒(méi)發(fā)生過(guò)偏袒自己所教班級的學(xué)生的現象。這可能也是我們今年中考取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)的原因之一吧！我從這兩位老教師的身上不僅學(xué)到了愛(ài)崗敬業(yè)、堅忍不拔、大愛(ài)無(wú)私、的優(yōu)秀品質(zhì)，還學(xué)到了以心交心、坦誠相待；細致入微的高尚師德。
以上幾點(diǎn)是我在今年備戰中考復習中的一些做法�；叵脒^(guò)去，雖然有了一些不成熟的方法，但需要改進(jìn)的地方也有很多。比如在自己所教的班級中還有個(gè)別不學(xué)習英語(yǔ)的現象，當時(shí)在復習中雖然沒(méi)有完全放棄他們，但由于在七八年級對于他們的關(guān)注就不夠，所以他們在中考中就給了我點(diǎn)“顏色”瞧瞧了。試想如果當時(shí)我加強對他們的關(guān)注這六個(gè)六號也可能就擺脫了不及格的行列了。
不管過(guò)去是成功還是失敗，總會(huì )留給我們許多的思考，在思考之后去付諸于實(shí)際行動(dòng)才能不走過(guò)去的失��！
中考英語(yǔ)教學(xué)工作總結2
中考早已落下帷幕，我所執教的初三（2）班的英語(yǔ)成績(jì)在今年的中考成績(jì)如下：參考為43人，及格率為，優(yōu)秀率為，均分為針對上述情況，我對自己在這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思： 一課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題； 本學(xué)期由于是新接手的班級，我對學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語(yǔ)基礎如何，在后來(lái)的教學(xué)中才慢慢地顯現出來(lái)。我在自己的課堂中總感覺(jué)學(xué)生不能適應自己的教學(xué)模式，學(xué)生上課回答問(wèn)題不積極，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，只是一味地聽(tīng)我講和做筆記，聽(tīng)課效率不高。經(jīng)分析，原因是我自己的上課方式與以前的老師不一樣，我的語(yǔ)速快，學(xué)生跟不上，聽(tīng)不懂，而自己也沒(méi)有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不回答問(wèn)題或 不參與教學(xué)活動(dòng)，只是一味地埋怨和批評，致使學(xué)生上課更不敢回答問(wèn)題。 反思：在今后的教學(xué)中，要有課堂效益意識，要鼓勵學(xué)生參與課堂，活躍課堂，要有效的吸引學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)生的聽(tīng)課效益，我自己正好缺乏這方面的運用。其次，課堂效益還體現在如何設計教學(xué)有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息。復習過(guò)程中要注重學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當的滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。第二，在英語(yǔ)課堂上，教師應及時(shí)有效地獲取學(xué)情反饋，有效的進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習，復習情況。第三，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，備課要精，練習要精，作業(yè)要精，第四，要強化分層教學(xué)與輔導，通過(guò)分層教學(xué)和輔導提高學(xué)生的成績(jì)，要抓好學(xué)生的`薄弱點(diǎn)，區別不同情況，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生，師生結對，生生結對。
二．學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)中存在的問(wèn)題。
學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力，在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。在課堂上，學(xué)生對英語(yǔ)知識掌握不實(shí)在，理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多，大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
反思：由于上述情況，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者 ，首先要正確的意識，要充分認識到：一節課沒(méi)有效益，并不是教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)的好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦，卻沒(méi)有得應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
因此，在以后的教學(xué)中，我要積極的參與課改，在課改中不斷學(xué)習，不斷反思。也要讓學(xué)生明白，學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的，我也會(huì )在今后的工作中，多向其他英語(yǔ)老師請教，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生不斷提高成績(jì)和運用英語(yǔ)的能力。
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