初一數學(xué)教學(xué)工作總結【熱】
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編精心整理的初一數學(xué)教學(xué)工作總結，歡迎閱讀與收藏。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結1
本學(xué)期我擔任初一年級的數學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期我努力采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結。
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
�。�1）創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了第一步。
�。�2）及時(shí)復習。根據愛(ài)賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項
措施非常適合后進(jìn)學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。（3）努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據。在測試卷中，增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的.模式，嘗試采
用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應的教學(xué)觀(guān)念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀(guān)念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng )新活動(dòng)展開(kāi)，呈現出“樂(lè )、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習。
三、參加教研活動(dòng)：
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
創(chuàng )造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
一份耕耘，一份收獲，付出就會(huì )有收獲。不過(guò)，我也清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，爭取把工作做得更好。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結2
本著(zhù)回顧過(guò)去、展望未來(lái)的原則，現對七年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行總結。這既是對過(guò)去數學(xué)教學(xué)工作的回顧、總結和評價(jià)，同時(shí)也是為了從中總結成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因。對失敗的作法加以分析和改進(jìn)，以提高今后的教學(xué)水平。下面談?wù)勛约涸诒緦W(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與思考，權當教學(xué)工作總結吧。
一、課前做好準備工作，認真備課
除認真鉆研課標和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個(gè)學(xué)生的知識水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結合起來(lái)，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細的教學(xué)過(guò)程的程序，認真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結，寫(xiě)好教后感。
二、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量
組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。其次，根據學(xué)生的不同情況，設計不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導、啟發(fā)學(xué)生，注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。
三、認真批改作業(yè)
作業(yè)的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題分類(lèi)總結，然后進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的.放矢。
四、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開(kāi)周公開(kāi)課教學(xué)。學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
五、課下與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想
現在的學(xué)生，獨立性越來(lái)越強，而且恰好處于青春叛逆期，每個(gè)人都有自己獨特的想法，為了了解學(xué)生，經(jīng)常課后與學(xué)生談心，后來(lái)學(xué)生有問(wèn)題也喜歡找我，聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)，這對于我的教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用，能及時(shí)了解學(xué)生對于數學(xué)和對于我的教學(xué)方法的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)。
這學(xué)期以來(lái)有成績(jì)也有不足：108班還是兩極分化嚴重，部分男生更是由于底子薄而厭學(xué)，下一步的工作重點(diǎn)就是讓這部分人能重拾信心。還是那句話(huà)：我希望我的每一個(gè)學(xué)生在我這里學(xué)有所獲。加油！
初一數學(xué)教學(xué)工作總結3
本學(xué)年我所教的班級是初一（3、4）班的數學(xué)，兩個(gè)班的學(xué)生的基礎有差異，3班優(yōu)生少，差生多是這兩個(gè)班的顯著(zhù)的不同特點(diǎn)。剛接到他們，覺(jué)得他們還比較乖。再后來(lái)，慢慢熟悉了解之后，一些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。這學(xué)期第一次、其中考試后，要求每位同學(xué)分別寫(xiě)了一份書(shū)面的考后反思材料。本學(xué)期第二次月考考試后，除優(yōu)生外，每位同學(xué)寫(xiě)一篇考試總結。結合他們說(shuō)到的和我自己的一些感悟，我總結出了一下幾點(diǎn)：
一、對數學(xué)學(xué)習缺乏鞏固。
在教學(xué)中，我發(fā)現好些學(xué)生，數學(xué)學(xué)習的熱情較高，很重視數學(xué)學(xué)習，表現出很多積極的心理。絕大部分學(xué)生數學(xué)課認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。他們認為自己過(guò)去學(xué)得不錯，現在只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學(xué)認為數學(xué)家庭作業(yè)做或不做沒(méi)有關(guān)系，反正上課聽(tīng)懂就行。于是，數學(xué)家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。面對這些情況，半學(xué)期后，我采取了一些措施，改變自己對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長(cháng)一起檢查、批改�，F在看來(lái)，很多同學(xué)都取得了較大的進(jìn)步，但仍有小部分同學(xué)我行我素，讓人很是頭疼。
二、學(xué)習數學(xué)思想渙散。
對于初一的學(xué)生，剛開(kāi)始，上課的時(shí)候比較守紀律，比較愛(ài)回答問(wèn)題。但是過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)習積極性越來(lái)越差，思想越來(lái)越渙散，有的同學(xué)簡(jiǎn)直就是人在教室心在外。還有一種現象，老師提問(wèn)，下邊就鴉雀無(wú)聲，即使有人知道問(wèn)題的答案，他們也悶著(zhù)不說(shuō)，但是一旦教師說(shuō)一點(diǎn)課外的東西，那他們興致特高。還有就是學(xué)生對學(xué)習的目的.很盲目，不知道為什么要學(xué)習，怎么學(xué)習。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢(qián)，但是他們沒(méi)有意識到，在這個(gè)人才競爭激烈的年代，知識的重要性。沒(méi)有知識，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會(huì )把你當有文化的人用。
三、學(xué)習數學(xué)�！靶÷斆鳌�
有些同學(xué)憑自己小學(xué)階段基礎好，到初中后學(xué)習就�！靶÷斆鳌�，平時(shí)做作業(yè)時(shí)，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時(shí)候，不認真讀題，完全沒(méi)有弄清楚題意。如，數學(xué)選擇題無(wú)特殊說(shuō)明，只有一個(gè)答案，但是有些同學(xué)選擇多個(gè)答案；題目叫選說(shuō)法錯誤的，有同學(xué)就以為是選正確的；解題沒(méi)有格式；選擇題留空等等，這些，老師在平時(shí)上課的時(shí)候都反復強調，但是還有同學(xué)犯這些錯誤。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結4
本學(xué)期任初一七班的數學(xué)教學(xué)工作，入學(xué)初在學(xué)校組織的摸底測試中，不及格的學(xué)生有16人，占26%，最低分只有18分，60—79分的有23人，占37%，90分以上只有3人，可見(jiàn)此班的中、下面的學(xué)生較多，基礎比較差，有的學(xué)生學(xué)習的習慣也很差，上課注意力集中不了，作業(yè)不能獨立按時(shí)的完成，針對班上學(xué)生的實(shí)際情況，我采取了如下措施：
一、認真備課，備教材教法備學(xué)生的實(shí)際情況，認真寫(xiě)好教案，每一堂課都要做到有準備。
二、做到認真上好每一堂課，講解概念及其應用力求清淅，有條理，深入淺出，在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，注意精講多練，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，盡量讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所得。
三、作業(yè)的布置有針對性，有層次，同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將出現的問(wèn)題作出分類(lèi)小結，一些小問(wèn)題將其批改解決，錯誤較多的問(wèn)題，上課時(shí)進(jìn)行透徹的.講評，并針對有些情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放失。
四，做好課后輔導，注重單元測試。單元測試不僅是學(xué)生對本單元中所學(xué)知識掌握情況的檢測，也是對教師教學(xué)效果的檢測，通過(guò)檢測情況注意對后進(jìn)生的輔導，對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思維的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使其對學(xué)習產(chǎn)生興趣，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事，使學(xué)習成為他們自我意識的一部分，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)懂，學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，注意克服不足，發(fā)揚長(cháng)處，爭取后面的教學(xué)工作做得更好。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結5
本學(xué)期我擔任七年級數學(xué)教學(xué)工作，為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進(jìn)教法，認真對待工作中的每一個(gè)細節，積極向其他教師請教教學(xué)中出現的問(wèn)題，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為總結過(guò)去，挑戰明天，更好地干好今后的工作，現將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作總結如下：
一、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準備，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求同級同組其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣，提高他們的信心。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，從而自覺(jué)的'把身心投放到學(xué)習中去。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有一小部分同學(xué)成績(jì)有所提高。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會(huì )因素的影響,很多學(xué)生厭學(xué),導至教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)很難提高。如何解決呢?這些都有待以后改進(jìn)。教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢?還有待研究。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結6
根據學(xué)校的工作安排，我擔任初一(13)班的數學(xué)教學(xué)工作，后期帶初一（9）班的功課。初一年級的數學(xué)教學(xué)任務(wù)雖然較輕，對于我來(lái)講教學(xué)工作壓力較大，因為我是第一次教初一。不過(guò)在各任課教師的相互協(xié)調和學(xué)生的積極配合下，我堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導思想，關(guān)注每位學(xué)生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，現將具體工作總結如下：
一、面向全體因材施教
在教學(xué)實(shí)踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，采用抓兩頭、促中間，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教，使全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
1、備課。精心鉆研教材，細心備課；做到：重點(diǎn)難點(diǎn)突出，易混易錯知識點(diǎn)清晰，并掌握好、中、差學(xué)生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實(shí)訓練內容，使全體學(xué)生都能輕松學(xué)習，學(xué)有所獲。
2、授課。一是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題是數學(xué)的心臟,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起學(xué)生的創(chuàng )造靈感，點(diǎn)燃創(chuàng )造思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使學(xué)生達到“三自”，即：自己發(fā)現問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，因為提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì )“親其師、信其道、樂(lè )其學(xué)”的效應，與學(xué)生建立深厚的師生感情，正確對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
3、創(chuàng )造成功體驗的機會(huì )。
一是從多個(gè)方面給學(xué)困生創(chuàng )設學(xué)習時(shí)間空間，采用課堂多提問(wèn)，一幫一合作學(xué)習，作業(yè)分層照顧，指導學(xué)困生自己提出問(wèn)題等措施；二是利用課后時(shí)間與其談心，樹(shù)立正確積極向上的人生觀(guān)，同時(shí)經(jīng)常在學(xué)困生的作業(yè)上、試卷上寫(xiě)上一些鼓勵的語(yǔ)言，及時(shí)與家長(cháng)交流學(xué)生學(xué)習的.情況，做到學(xué)校、家庭齊關(guān)心。
4、在下半學(xué)期抓好部分學(xué)生晚自學(xué)工作，形成學(xué)習小團體，帶動(dòng)班級、年級學(xué)習數學(xué)的風(fēng)氣。
二、團結奉獻，拼博進(jìn)取。
我們初一備課組是一個(gè)優(yōu)秀的團隊。我們幾位數學(xué)老師團結在一起，把初一教學(xué)工作擺在首位，齊心協(xié)力，采用聽(tīng)課、評課，使初一的數學(xué)教學(xué)達到揚長(cháng)避短的目的，讓課堂更加活躍，讓學(xué)生的興趣更加高昂，讓課堂更加高效。
三、自己的一點(diǎn)體會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的積累，我覺(jué)得在教育教學(xué)上有了新的認識，對學(xué)生的認知水平有了新的一種定位，尤其是學(xué)生的想象力與創(chuàng )造力。有時(shí)在課堂上，學(xué)生的回答的答案有時(shí)出乎我的意料，讓課堂的知識自然的生成，并且形成拓展。因此，我覺(jué)得教學(xué)工作隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，方法方式也要有與時(shí)俱進(jìn)思想。只有保持這種積極的狀態(tài)，才能夠充分地讓學(xué)生喜歡，課堂才能始終洋溢出快樂(lè )的氛圍。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結7
本學(xué)期我擔任七年級（5）、（9）班數學(xué)教學(xué)工作。由于剛接手初中數學(xué)新課標教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)內容還是教學(xué)觀(guān)念方法方式方面都有新的挑戰，教學(xué)起來(lái)感到不適應、很吃力。我不敢放松自己，每天都花很多時(shí)間去備課，鉆研新課標，以盡快適應新形勢的數學(xué)教學(xué)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得不少經(jīng)驗，在期末質(zhì)檢中，我班75人的平均分是69.4分，優(yōu)秀人數有38人，優(yōu)秀率是62％，合格人數有56人，合格率是89％，從試卷難易程度和全縣校七年級數學(xué)成績(jì)來(lái)看，很不理想�？吹阶约核痰某煽�(jì)真也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛�？傊�，磕磕絆絆、摸著(zhù)石頭過(guò)河、邊學(xué)邊教、邊做邊適應地走進(jìn)初中數學(xué)�，F將一學(xué)期來(lái)的成與敗總結如下，以備今后繼承發(fā)揚和摒棄吸取教訓。
一、主要工作：
1、做好課前準備和課后反思工作。
面對新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求，激起我的挑戰欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每天花很長(cháng)時(shí)間認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認真書(shū)寫(xiě)教案，利用網(wǎng)絡(luò )資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設計，根據七（5）（9）班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，制作課件，本學(xué)期我制作了10多個(gè)課件，下載修改20余個(gè)課件，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。
2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。
新課標的數學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)，所有新知識的學(xué)習都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習這些知識的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設法創(chuàng )設能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據教學(xué)內容的實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課標倡導“自主、合作、探究”的'學(xué)習方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機會(huì )，讓他們討論、思考、表達。由于學(xué)生樂(lè )學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識都超過(guò)教材和我備課的范圍。
3、虛心請教同組老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。由于沒(méi)有新課標教學(xué)經(jīng)驗，所以我的教學(xué)進(jìn)度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要注意什么問(wèn)題，結合他們的意見(jiàn)和自己的思考結果，總結出每課教學(xué)的經(jīng)驗和巧妙的方法。
4、做好“培優(yōu)、輔中、穩差”工作。
根據七（5）（9）班學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎和潛力，我把他們分成三類(lèi)：優(yōu)生40人，中層生共20人，待進(jìn)生15人。利用每天利用課余時(shí)間輔導。除了老師輔導外，我還要求學(xué)生成立“數學(xué)學(xué)習互助小組”，即一名優(yōu)生負責一至兩名中層生和一名待進(jìn)生，優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習問(wèn)題，弄懂弄透了才去輔導其他同學(xué)。但是本學(xué)期由于時(shí)間關(guān)系，效果不佳。
二、存在問(wèn)題和今后努力方向：
1、新課標學(xué)習與鉆研還要加強；
2、課堂教學(xué)設計、研究、效果方面還要考慮；
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；
4、“培優(yōu)、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結8
一、主要工作：
1、做好課前準備和課后反思工作。在上每節新課之前認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認真書(shū)寫(xiě)導學(xué)
案，利用網(wǎng)絡(luò )資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設計，根據七（1）、（2）班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，制作課件。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。
2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。結合我�！�136教學(xué)模式”，所有新知識的學(xué)習都以相關(guān)問(wèn)題情境的`研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習這些知識的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設法創(chuàng )設能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據教學(xué)內容的實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課改倡導“自主學(xué)習合作探究展示提升”的學(xué)習方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的機會(huì )，讓他們討論、思考、表達。
3、虛心請教同組老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。向他們請教每節課的好做法和需要注意什么問(wèn)題，結合他們的意見(jiàn)和自己的思考結果，總結出每課教學(xué)的經(jīng)驗和巧妙的方法。
4、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
在設置作業(yè)中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導。
二、存在問(wèn)題和今后努力方向：
1、新課改學(xué)習與鉆研還要加強；
2、課堂教學(xué)設計、研究、效果方面還要考慮；
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高；
4、在備課的時(shí)候多考慮學(xué)生的實(shí)際情況；
5、更多地關(guān)注后進(jìn)生，特別是進(jìn)步空間比較大的學(xué)生。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，注意克服不足，發(fā)揚長(cháng)處，爭取后面的教學(xué)工作做得更好。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結9
本學(xué)年我所教的班級是初一(3、4)班的數學(xué)，兩個(gè)班的學(xué)生的基礎有差異，3班優(yōu)生少，差生多是這兩個(gè)班的顯著(zhù)的不一樣特點(diǎn)。剛接到他們，覺(jué)得他們還比較乖。再之后，慢慢熟悉了解之后，一些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)。這學(xué)期第一次、其中考試后，要求每位同學(xué)分別寫(xiě)了一份書(shū)面的考后反思材料。本學(xué)期第二次月考考試后，除優(yōu)生外，每位同學(xué)寫(xiě)一篇考試總結。結合他們說(shuō)到的和我自我的一些感悟，我總結出了一下幾點(diǎn)：
一、對數學(xué)學(xué)習缺乏鞏固。
在教學(xué)中，我發(fā)現好些學(xué)生，數學(xué)學(xué)習的熱情較高，很重視數學(xué)學(xué)習，表現出很多進(jìn)取的心理。絕大部分學(xué)生數學(xué)課認真聽(tīng)講，進(jìn)取回答問(wèn)題。他們認為自我過(guò)去學(xué)得不錯，此刻只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學(xué)認為數學(xué)家庭作業(yè)做或不做沒(méi)有關(guān)系，反正上課聽(tīng)懂就行。于是，數學(xué)家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。應對這些情景，半學(xué)期后，我采取了一些措施，改變自我對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長(cháng)一齊檢查、批改。此刻看來(lái)，很多同學(xué)都取得了較大的提高，但仍有小部分同學(xué)我行我素，讓人很是頭疼。
二、學(xué)習數學(xué)思想渙散。
對于初一的學(xué)生，剛開(kāi)始，上課的時(shí)候比較守紀律，比較愛(ài)回答問(wèn)題�？墒沁^(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)習進(jìn)取性越來(lái)越差，思想越來(lái)越渙散，有的同學(xué)簡(jiǎn)直就是人在教室心在外。還有一種現象，教師提問(wèn)，下邊就鴉雀無(wú)聲，即使有人明白問(wèn)題的答案，他們也悶著(zhù)不說(shuō)，可是一旦教師說(shuō)一點(diǎn)課外的東西，那他們興致特高。還有就是學(xué)生對學(xué)習的目的很盲目，不明白為什么要學(xué)習，怎樣學(xué)習。他們只明白混幾年后就能夠去打工掙錢(qián)，可是他們沒(méi)有意識到，在這個(gè)人才競爭激烈的`年代，知識的重要性。沒(méi)有知識，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會(huì )把你當有文化的人用。
三、學(xué)習數學(xué)�！靶÷斆鳌�
有些同學(xué)憑自我小學(xué)階段基礎好，到初中后學(xué)習就�！靶÷斆鳌�，平時(shí)做作業(yè)時(shí)，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時(shí)候，不認真讀題，完全沒(méi)有弄清楚題意。如，數學(xué)選擇題無(wú)特殊說(shuō)明，僅有一個(gè)答案，可是有些同學(xué)選擇多個(gè)答案;題目叫選說(shuō)法錯誤的，有同學(xué)就以為是選正確的;解題沒(méi)有格式;選擇題留空等等，這些，教師在平時(shí)上課的時(shí)候都反復強調，可是還有同學(xué)犯這些錯誤。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結10
初一學(xué)生大多數是13、14歲的少年，處于人生長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，初一學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學(xué)，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習的精神，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習。下面我談?wù)勎覍Τ跻粩祵W(xué)的體會(huì )：
本學(xué)期，我繼續擔任初一六班的數學(xué)教學(xué)工作，為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進(jìn)教法，認真對待工作中的每一個(gè)細節，積極向其他教師請教教學(xué)中出現的問(wèn)題，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為總結過(guò)去，挑戰明天，更好地干好今后的工作，現將本學(xué)期本人的的教學(xué)工作做一簡(jiǎn)要小結：
一、思想政治方面。
本學(xué)期本人始終擁護國家的教育方針、政策，始終擁護國家目前進(jìn)行的新課程改革，始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到早退，積極參加各項活動(dòng)及學(xué)習，團結同志，積極協(xié)調工作中的各個(gè)方面
我在教學(xué)中的主要環(huán)節是以下幾方面：
一、做好課前準備工作
除認真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，根據不同類(lèi)型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導、教學(xué)方案，使課堂教學(xué)中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實(shí)效。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的'意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè), 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
在設置作業(yè)中，仔細閱讀教材，搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時(shí)的輔導mg.
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jì)有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教的六班取得了好的成績(jì)。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，還必需進(jìn)行加強和訓練。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結11
本學(xué)期我擔任七年級(4)班數學(xué)教學(xué)工作。由于剛接手初中數學(xué)新課標教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)資料還是教學(xué)觀(guān)念方法方式方面都有新的挑戰，教學(xué)起來(lái)感到不適應、很吃力。我不敢放松自我，每一天都花很多時(shí)間去備課，鉆研新課標，以盡快適應新形勢的數學(xué)教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得不少經(jīng)驗，在期末質(zhì)檢中，我班46人的平均分是48.4分，優(yōu)秀人數有1人，優(yōu)秀率是2.2%，合格人數有16人，合格率是34.8%，從試卷難易程度和全縣校七年級數學(xué)成績(jì)來(lái)看，很不夢(mèng)想�？吹阶晕宜痰某煽�(jì)真也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛�？傊�，磕磕絆絆、摸著(zhù)石頭過(guò)河、邊學(xué)邊教、邊做邊適應地走進(jìn)初中數學(xué)�，F將一學(xué)期來(lái)的成與敗總結如下，以備今后繼承發(fā)揚和摒棄吸取教訓。
一、主要工作：
1、做好課前準備和課后反思工作。應對新的學(xué)生新的'教材新的教學(xué)要求，激起我的挑戰欲望，決心立志要在新的教師主角中爭取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每一天花很長(cháng)時(shí)間認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認真書(shū)寫(xiě)教案，利用網(wǎng)絡(luò )資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設計，根據七(4)班同學(xué)的具體情景制定課時(shí)計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，制作課件，本學(xué)期我制作了10多個(gè)課件，下載修改20余個(gè)課件，爭取每周都到多媒體室上課2至3次。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。
2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。新課標的數學(xué)課通常采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)，所有新知識的學(xué)習都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習這些知識的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設法創(chuàng )設能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據教學(xué)資料的實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課標倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。我在課堂上常為學(xué)生供給動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機會(huì )，讓他們討論、思考、表達。由于學(xué)生樂(lè )學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識都超過(guò)教材和我備課的范圍。
3、虛心請教同組教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。由于沒(méi)有新課標教學(xué)經(jīng)驗，所以我的'教學(xué)進(jìn)度總是落在其他教師之后。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要注意什么問(wèn)題，結合他們的意見(jiàn)和自我的思考結果，總結出每課教學(xué)的經(jīng)驗和巧妙的方法。參與我們初一備課組團體備課2次，上團體備課的公開(kāi)課一節(日歷中的方程)。
4、做好“培優(yōu)、輔中、穩差”工作。根據七(4)班學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎和潛力，我把他們分成三類(lèi)：優(yōu)生10人，中層生共23人，待進(jìn)生13人。利用每一天利用午休輔導。除了教師輔導外，我還要求學(xué)生成立“數學(xué)學(xué)習互助小組”，即一名優(yōu)生負責一至兩名中層生和一名待進(jìn)生，優(yōu)生經(jīng)常討論學(xué)習問(wèn)題，弄懂弄透了才去輔導其他同學(xué)�？墒潜緦W(xué)期由于時(shí)間關(guān)系，效果不佳。
二、存在問(wèn)題和今后努力方向：
1、新課標學(xué)習與鉆研還要加強;
2、課堂教學(xué)設計、研究、效果方面還要研究;
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高;
4、“培優(yōu)、輔中、穩差”的方法方式還有待完善。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結12
本學(xué)期全面貫徹落實(shí)教育方針，以人為本，以著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展為目標，全面深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，構建高效課堂。緊緊圍繞“教學(xué)效益年活動(dòng)”、“讀書(shū)活動(dòng)”的精神探索性的開(kāi)展工作。熱愛(ài)教育事業(yè)，規范“自成教育”體系，配合學(xué)校做好“數字化教學(xué)”工作，積極探索“三疑三探”課堂教學(xué)模式，以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生，始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展，教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生分析理解題目的方法和技巧，以素質(zhì)教育為本，以發(fā)展他們的能力素質(zhì)為己任。為今后更好高效的工作，現將本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結：
在教學(xué)工作中采取了有效措施，從以下幾個(gè)方面匯報：
一、教學(xué)常規落實(shí)
嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到早退，積極參加各項活動(dòng)及學(xué)習，團結協(xié)作。備好每一節課，根據學(xué)生實(shí)際合理利用教學(xué)資源，上好每一節課。布置作業(yè)做到有的放矢，有針對性，有層次性。認真批改作業(yè)。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、有效，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出及時(shí)反饋，針對作業(yè)中的問(wèn)題確定個(gè)別輔導的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時(shí)的指導。積極做好學(xué)困生轉化工作。對學(xué)習過(guò)程中有困難的學(xué)生，及時(shí)給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。
二、積極參與教研活動(dòng)
積極參與學(xué)校組織的數學(xué)教研活動(dòng)，認真聽(tīng)課評課，通過(guò)評課中，提高認識，不斷提高教學(xué)水平。日常教學(xué)中，主動(dòng)和同組老師共同探討教學(xué)工作，共同提高。適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進(jìn)教法，堅持做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記，和教后反思，搞好課題研究。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習
積極探索“三疑三探”課堂教學(xué)模式。認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論，寫(xiě)好的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識；積極參加一切課題研究活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng )新，不怕失敗。在學(xué)習策略上及時(shí)指導學(xué)生，培養思維，方法技巧，提升能力。及時(shí)對教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì )自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。充分備好每個(gè)教案，做到備學(xué)生，備教材，每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。
四、將“多媒體”滲透于教學(xué)
充分利用課件，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，突破難點(diǎn)。使教學(xué)清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。特別注意調動(dòng)學(xué)生的'積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，使學(xué)生積極參與，給學(xué)生提供展示自我的平臺，使不同層次學(xué)生都得到提高。
五、把自成教育落實(shí)到實(shí)處
基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。培養激發(fā)學(xué)生興趣，保護自尊，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立克服困難的勇氣和信心。在上學(xué)期基礎上，學(xué)生的數學(xué)知識需進(jìn)一步加強；數學(xué)思維創(chuàng )新能力待進(jìn)一步提升。結合教學(xué)，發(fā)展學(xué)生合情推理和演繹推理能力，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力；學(xué)習習慣上進(jìn)一步培養良好的行為習慣。獨立思考，及時(shí)總結，糾錯改錯，提前預習，合作交流，探究學(xué)習等習慣，應得到進(jìn)一步強化。遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習數學(xué)得到成功的體驗。
六、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、落實(shí)更新教育教學(xué)理念。滲透“自成教育”理念。認真學(xué)習教育教學(xué)理論，落實(shí)課標理念。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體，掛圖，實(shí)物等創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂教學(xué)的多樣化、生活化和開(kāi)放化，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構建高效課堂。運用新課程標準的理念指導教學(xué)，積極更新教育理念，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，公平對待學(xué)生。
2、做到教學(xué)相長(cháng)。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充整合教材內容，及時(shí)反饋學(xué)習信息，搞好學(xué)生學(xué)習評價(jià)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，滲透數學(xué)思想方法，做教學(xué)組織者，學(xué)生的引導者。
3、培養學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時(shí)介紹數學(xué)家，數學(xué)史，數學(xué)趣題，補充數學(xué)相應課外思考題，擴充資源，通過(guò)各種途徑培養學(xué)生的興趣。
4、創(chuàng )設和諧教學(xué)氛圍。引導學(xué)生積極參與知識的構建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現快樂(lè )的高效的學(xué)習課堂，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，享受學(xué)習。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復習提綱，使知識來(lái)源于學(xué)生的構造。
5、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習方法。引導學(xué)生積極歸納解題規律，引導學(xué)生一題多解，通過(guò)變式訓練，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力。充分利用現實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界；強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們在觀(guān)察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀(guān)念；注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養和訓練。提高學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生的發(fā)散創(chuàng )新思維，提高學(xué)習效率，做到事半功倍。
6、重視學(xué)習習慣培養。教育關(guān)鍵就是培養習慣，良好的學(xué)習習慣有助于學(xué)生穩步提高學(xué)習成績(jì)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)習興趣與良好習慣培養。
7、做好課題研究。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對中考題的研究，課外調查，操作實(shí)踐，以?xún)?yōu)帶差，培養學(xué)生探究合作能力，師生共同提高。
8、實(shí)行分層教學(xué)。關(guān)注各類(lèi)學(xué)生，布置作業(yè)設置A、B、C三等，分類(lèi)分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、差三類(lèi)學(xué)生。搞好優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎知識，及時(shí)對學(xué)困生輔導，跟上學(xué)習步伐。
9、開(kāi)展課題學(xué)習。積極引導學(xué)生閱讀課外書(shū)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習，把學(xué)生帶入研究的學(xué)習中，學(xué)會(huì )探究，合作，自主學(xué)習，拓展學(xué)生的知識面，培養興趣，提高能力。
10、充分運用多媒體信息技術(shù)。充分利用多媒體信息技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數學(xué)內容、有效處理復雜的數學(xué)運算等。重視利用計算器，豐富學(xué)習資源。
11、培養學(xué)生反思性學(xué)習能力。作為教師，教學(xué)中要重視反思，目的是改進(jìn)教學(xué)，真正實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生同樣也要學(xué)會(huì )反思，從反思中體會(huì )知識的形成過(guò)程，明確自已知識的缺漏，知道哪里掌握的還不扎實(shí)，在分析理解題目過(guò)程中犯了哪些錯誤等等。本學(xué)期我讓每個(gè)學(xué)生準備了一個(gè)錯題集，將每次考試的錯題工工整整抄上，標明錯誤的原因，再用正確的方法二次訂正，在每次復習前，復習自已的錯題集，是每一個(gè)學(xué)生必須養成的習慣�，F在，部分學(xué)生由錯題中學(xué)會(huì )了分析解題的方法技巧，還會(huì )根據這些錯題舉一反三的自我進(jìn)行變式訓練，大大提高了學(xué)生的解題能力，更培養了他們認真審題、自我反思的好習慣。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結13
七年級學(xué)生大多數是11、12歲的少年，處于人生長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中�？傊�，七年級學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學(xué)，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習的精神，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)我對七年級數學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、明確學(xué)習的目的性七年級學(xué)生學(xué)習積極性的高低，一般是由學(xué)習動(dòng)機所決定，入學(xué)后，我對所帶班級進(jìn)行了調查，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機可大致分為：
�。�1）學(xué)習無(wú)目的、無(wú)興趣，應付家長(cháng)占52.8%
�。�2）學(xué)習目的明確、對所學(xué)知識感興趣占20.2%
�。�3）學(xué)習為個(gè)人前途，為家長(cháng)爭光占27%從以上數據可以看出大部分同學(xué)學(xué)習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，還可利用知識的魅力吸引學(xué)生。
二、精心設疑，激發(fā)學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對數學(xué)“愛(ài)”的火花愛(ài)因斯坦有句名言，“興趣是最好的老師”。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺(jué)就會(huì )清晰而明確，記憶會(huì )深刻而持久，在學(xué)習上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以知識本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開(kāi)始的插圖，提出一般的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習目的；又如代數第二章有理數的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺走向門(mén)（向南）走3米，從門(mén)走回講臺（向北）也走3米，接著(zhù)我問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）我的位置變了沒(méi)有？
�。�2）我走了幾米？能用數學(xué)式子表示嗎？對于這個(gè)具體問(wèn)題，學(xué)生都說(shuō)我的'位置沒(méi)變，
可實(shí)際走了6米，怎么用數學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿(mǎn)足實(shí)際需要，必須把學(xué)過(guò)的算術(shù)數擴充到了有理數�！�
此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績(jì)的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。
三、精心設計教學(xué)過(guò)程，改變課堂教學(xué)方法，適應生理和心理特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習內在心理調動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要根據學(xué)生的智力發(fā)展水平和數學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應學(xué)習注意里不能長(cháng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節課授課不超過(guò)25分鐘，剩下的時(shí)間看書(shū)或做練習；練習要精心設計，形式多樣，口算、筆算相結合；有時(shí)一題目引導學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現的機會(huì )，獲得心理平衡。
四、寓數學(xué)思想于課堂教學(xué)中數學(xué)觀(guān)念、思想和方法是數學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識的同時(shí)要注重數學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如有理數這一章特別突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數與形兩方面去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。練習時(shí)引導學(xué)生思考一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維能力的形成。
其實(shí)，數學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導，定理的問(wèn)題證明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和創(chuàng )造的方法，精心提煉，著(zhù)意滲透，經(jīng)常運用。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結14
基于我們學(xué)校這屆學(xué)生的基礎比往屆的都差，我們教師在開(kāi)學(xué)之初就做了充分的準備工作——備學(xué)生。我們七年級學(xué)生大多數是
13、14歲的少年，處于人生長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力難以集中。經(jīng)調查與觀(guān)察發(fā)現，大部分學(xué)生對數學(xué)這一門(mén)課程是想學(xué)又學(xué)不好，加上小學(xué)沒(méi)打好基礎，上初中后對數學(xué)這一門(mén)課程顯得有些信心不足。上初中后我們應該將培養他們的抽象邏輯思維的能力放在首要位置�？伤麄兊某橄筮壿嬎季S能力特別差，怎樣培養他們的抽象邏輯思維的能力呢？這確實(shí)給我們教師下了一個(gè)大難題�？傊�，七年級學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學(xué)，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習的精神，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習。以下是我們這一學(xué)期以來(lái)的總結：
一、信心培養，首先鼓勵學(xué)生去鉆研，讓他們深入了解、感覺(jué)學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣
其次，告訴學(xué)生要合理運用心理暗示，告訴他們“我能行”，不要認為數學(xué)有多可怕，例如我們舉了跑樓梯的例子去闡釋正數與負數的概念，學(xué)生很容易就接受了，在這時(shí)候告訴他們“數學(xué)就是這么簡(jiǎn)單”；另外我們老師的鼓勵和暗示會(huì )對學(xué)生樹(shù)立學(xué)數學(xué)的信心有很大幫助，所以我們一直采取鼓勵措施。
二、精心設疑，激發(fā)學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對數學(xué)“愛(ài)”的火花愛(ài)因斯坦有句名言，“興趣是最好的'老師”。
一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺(jué)就會(huì )清晰而明確，記憶會(huì )深刻而持久，在學(xué)習上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以
知識本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開(kāi)始的插圖，提出一般的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習目的；又如代數第二章有理數的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺走向門(mén)（向南）走3米，從門(mén)走回講臺（向北）也走3米，接著(zhù)我問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：（1）我的位置變了沒(méi)有？（2）我走了幾米？能用數學(xué)式子表示嗎？對于這個(gè)具體問(wèn)題，學(xué)生都說(shuō)我的位置沒(méi)變，可實(shí)際走了6米，怎么用數學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿(mǎn)足實(shí)際需要，必須把學(xué)過(guò)的算術(shù)數擴充到了有理數�！�
三、教學(xué)過(guò)程的設計，我們按照新課標理念認真創(chuàng )設教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。
努力做到將課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上教師把解決問(wèn)題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問(wèn)題的過(guò)程都交給學(xué)生，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生會(huì )做的教師不講。讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流，加強師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
針對怎樣培養學(xué)生的抽象邏輯思維的能力的問(wèn)題，加強學(xué)生對基本概念、理論的掌握，為培養學(xué)生的抽象邏輯思維能力創(chuàng )設前提。抓住主導因素，突出事物特征，研究的事物都有許多部分、要素和特性，其中有些是重要的、本質(zhì)的，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生分析重要的和本質(zhì)的東西。加強知識聯(lián)系，建立結構體系通過(guò)綜合分析，類(lèi)比事物差異。
四、寓數學(xué)思想
于課堂教學(xué)中數學(xué)觀(guān)念、思想和方法是數學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識的同時(shí)要注重數學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如有理數這一章特別突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a 與a的對應關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數與形兩方面去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。練習時(shí)引導學(xué)生思考一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維能力的形成。
初一數學(xué)教學(xué)工作總結15
數形結合是數學(xué)學(xué)科學(xué)習中一種極為重要的思想方法。我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生指出：“數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難入微�！背跻粚W(xué)生雖然在第二學(xué)期才開(kāi)始接觸系統的幾何知識，但抓住教學(xué)契機及時(shí)滲透數形結合的思想、解題觀(guān)，對于他們思維的發(fā)展、思路的拓展及解題能力的提高，無(wú)疑是有很大幫助的。
在小學(xué)的知識基礎上，初一學(xué)生開(kāi)始從代數和幾何兩個(gè)角度來(lái)系統地學(xué)習數學(xué)知識。在此期間，數形結合主要體現在兩個(gè)方面：
一、利用幾何圖形解代數題，尤其是利用數軸來(lái)解決有關(guān)問(wèn)題；
二、利用代數方法解幾何題，最常見(jiàn)的是用方程來(lái)進(jìn)行計算。下面我就從這兩個(gè)方面結合自己在將近一年的教學(xué)工作中運用數形結合思想來(lái)指導教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )。
三、利用幾何圖形解代數題
《代數》第一章告訴學(xué)生代數學(xué)的主要內容與主要手段——用字母表示數，緊隨其后的第二章在初步認識正、負數后，立即進(jìn)行了數軸這一知識點(diǎn)的教學(xué)。意在讓學(xué)生進(jìn)行數形結合思想的滲透。此后又以數軸為重要載體講解相反數與絕對值概念，為學(xué)生學(xué)習有理數的加、減、乘、除、乘方等運算打下基礎。因此，數軸不僅是解題工具，更成了聯(lián)系直觀(guān)與抽象的紐帶，幫助學(xué)生更加深刻地認識有理數的有關(guān)知識。作為幾何圖形，首先要細致周到地指導學(xué)生畫(huà)好數軸，培養仔細認真的作圖習慣，其次更要幫助學(xué)生在頭腦中建立起數形結合的直觀(guān)表象，便捷迅速地解決一些代數問(wèn)題。
如比較兩個(gè)有理數的大小，一旦學(xué)生能在頭腦中形成數軸及這兩個(gè)有理數的左右位置關(guān)系，那么根據“左小右大”的原則，數的大小判斷易如反掌。
又如解一元一次不等式組時(shí)，只有在數軸上找出各個(gè)不等式解集的公共部分，才能避免憑空想象時(shí)混淆不清的許多錯誤概念，把某個(gè)區間或無(wú)解等情形直觀(guān)表示出來(lái)。
【例一】 利用數軸比較下列有理數的大小，并用“
�。保�-3－，4，-，2－，0，1，8，-2． ２２分析：先在數軸上標出各數，再根據數軸上右邊的點(diǎn)表示的數總比左邊的點(diǎn)表示的數大，立即可以得出結論。
�。保�-3－
-2 -
0
2－
8 ２２
�。保薄�-3－
【例二】 若a、b均為有理數，且a>0,b
分析：要用“
解：∵a>0，
∴在數軸上易于表示出a和-a相對應的兩點(diǎn) ∵b
∴b應位于原點(diǎn)的左側。 又∵a+b
∴b在數軸上所對應的`位置應位于表示-a的點(diǎn)的左側
因而四個(gè)數a、-a、b、-b用“
b
以上兩個(gè)例題由淺入深、從直觀(guān)到抽象地應用數軸來(lái)比較有理數的大小，對于接觸負數概念不久的初一年級學(xué)生，理解并掌握這種方法不是難事。
四、利用代數方法解幾何題
在初一開(kāi)始學(xué)習幾何后，由于所掌握的知識有限，對學(xué)生的要求不能一下子提得太高，不可能要求他們嚴格地按照推理證明過(guò)程來(lái)完成一些較復雜的計算題。此時(shí)，可以在幾何教學(xué)中灌輸代數思想，用代數方法解決一些幾何問(wèn)題。
【例三】已知，如圖，點(diǎn)C分線(xiàn)段AB為5∶7，點(diǎn) D分線(xiàn)段AC為1∶4，CD=4cm，
則AB= cm。
分析：由5∶7與1∶4聯(lián)想到比例問(wèn)題，此時(shí)可用代數方法解幾何計算題。設AD=x cm，則問(wèn)題可迎刃而解。
解：設AD=xcm，則CD=4xcm，AC=5xcm，BC=7xcm，AB=12xcm，根據題意，得
4x=4． 解這個(gè)方程，得 x=1． ∴12x=12． 答：AB長(cháng)為12cm．
【例四】一個(gè)角的余角的3倍比這個(gè)角的補角大18o，求這個(gè)角的度數。
分析：此題的關(guān)鍵在于理解互余與互補的定義，可直接根據幾何語(yǔ)言的文字敘述轉化為代數方程。
解：設該角為xo，則其余角為（90-x）o，補角為（180-x）o，根據題意，得
3（90-x）-（180-x）=18， 解這個(gè)方程，得
x=36． 答：這個(gè)角為36o.
【例五】如圖，已知直線(xiàn)AB、CD相交于點(diǎn)O，OE平分∠AOC，且∠AOD-∠AOE=60o，求∠AOD的度數。
分析：這里出現了角度之差∠AOD-∠AOE=60o形式的條件，學(xué)生可能會(huì )計算結果，但難以說(shuō)明道理。應引導他們從其它已知條件中推出∠AOD與∠AOE的另一關(guān)系，再通過(guò)代數方法計算求解。
解：∵OE平分∠AOC，（已知）
∴∠COE=∠AOE.（角平分線(xiàn)定義）
又∵∠AOD+∠AOE +∠COE =180o,（平角定義） ∴∠AOD +2∠AOE =180o.（等量代換）
{ x-y=60, x=100, y=40.設∠AOD為xo，∠AOE為yo，根據題意，得
x+2y=180. 解這個(gè)方程組，得
{ ∴∠AOD為100o.
通過(guò)以上三例的解答，學(xué)生對于用代數方法解決幾何計算題的思路已基本掌握，很快就能觸類(lèi)旁通地用類(lèi)似方法解決許多問(wèn)題。數形結合的優(yōu)越性又一次得到了體現。
對于一個(gè)幾何問(wèn)題，能不能通過(guò)代數計算而求得解決，關(guān)鍵就在于幾何問(wèn)題中的數量關(guān)系能不能較方便地表示成適應代數計算的表達式，因而我們在解題分析時(shí)既要善于發(fā)現直接或間
接存在于各相關(guān)元素中的數量關(guān)系，又要能夠從幾何性質(zhì)出發(fā)，將所探索到的數量關(guān)系代數化，從而在代數計算中完成推理而求得問(wèn)題的結論。
數學(xué)家拉格朗日曾這樣說(shuō)過(guò)：“只要代數同幾何分道揚鑣，它們的進(jìn)展就緩慢，它們的應用就狹窄，但是當這兩門(mén)學(xué)科結合成伴侶時(shí)，它們就互相吸取新鮮的活力，從那以后，就以快速的步伐走向完善�！痹诮虒W(xué)中不拘泥于代數與幾何的界限，盡量使它們結合在一起發(fā)揮出更大的作用，可使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的無(wú)窮奧妙，誘發(fā)出他們學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣，對教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑是有很大幫助的。
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