五年級班主任教學(xué)工作總結范文
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的五年級班主任教學(xué)工作總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級班主任教學(xué)工作總結范文1
本學(xué)期，我擔任五年級的數學(xué)教學(xué)工作及班主任�；仡欉@一學(xué)期的班級工作，有苦也有甜，有過(guò)懊惱，但更多的是收獲。尤其就學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，學(xué)生的成長(cháng)也記在心中�，F對自己一學(xué)期的班級工作總結如下：
一、班級工作的措施
本學(xué)期能承擔班主任工作，是學(xué)校對我的信任，全力以赴想方設法做好班級工作，以期有一個(gè)理想的結果，為此我做了以下的工作：
1、班干部競選
開(kāi)學(xué)初始，利用班會(huì )時(shí)間由學(xué)生自愿和學(xué)生民主投票產(chǎn)生班干部。在此次競選中，共有十幾位同學(xué)參加了競選演講，在演講中學(xué)生們都表明了自己競選何職位、怎樣帶領(lǐng)班級做好工作不管結果如何，他們都表明了為班級為同學(xué)服務(wù)的思想，展現管理班級的能力。根據他們的演講，我們經(jīng)過(guò)民主投票產(chǎn)生了班干部。
2、班規的制定與小隊管理模式的實(shí)施
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩不成方圓”，家有家法，校有校紀。因此本學(xué)期初始，我根據本班實(shí)際，面對40個(gè)正處于身心急劇變化中的性格迥異的孩子，由班干部擬定共同制定出了本班的班規。制定好班規后，我又根據學(xué)生的特點(diǎn)和差異，分了八個(gè)小隊,成立了自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識。小隊中八個(gè)小隊長(cháng)主要工作任務(wù)為負責每日班級的考勤,衛生,儀表服裝，校會(huì )以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導,他們及時(shí)發(fā)現班級存在的問(wèn)題，并制定相應的解決辦法,及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正，使全班每一位同學(xué)都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺(jué)為班級爭取榮譽(yù),做到自覺(jué)自律。
3、德育為首，加強學(xué)生的思想教育。本學(xué)期，我以學(xué)校常規工作為抓手，以文明禮儀活動(dòng)為契機，加強對全班學(xué)生的文明禮儀教育。衛生、紀律、出操、路隊、學(xué)生的紅領(lǐng)巾佩戴、儀容儀表、個(gè)人衛生等方面進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養成良好的文明行為和生活習慣。利用主題班會(huì )、晨會(huì )、學(xué)生干部例會(huì )等形式進(jìn)行檢查評估情況發(fā)饋，使全班學(xué)生思想上重視，行動(dòng)上體現，評估中見(jiàn)效，逐步形成了自覺(jué)的行為習慣。
4、保持與家長(cháng)的聯(lián)系。作為班主任只憑自己的力量是不可能取得班級管理工作的成功，必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。由于班內大部分學(xué)生住宿，因此，在開(kāi)學(xué)初始，我便將每個(gè)學(xué)生的家庭電話(huà)號碼都做了登記，一有事就打電話(huà)與家長(cháng)聯(lián)系，或讓其到校進(jìn)行面對面的交流，這樣一來(lái)家校之間就沒(méi)有了距離，做學(xué)生的工作也方便了許多。
二、積極參加學(xué)校各項活動(dòng)，大力開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，努力提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
班級活動(dòng)是班級文化建設的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級是否有活力，可從班級活動(dòng)是否搞得豐富、搞得有質(zhì)量看出。本學(xué)期，我們積極參加了學(xué)校各項活動(dòng)，如普通話(huà)比賽，我們班王璐和王甜昆參加了比賽，并取了優(yōu)異的成績(jì);元旦匯報演出，我們五年級精彩的展示，同樣贏(yíng)得領(lǐng)導和家長(cháng)們的喝彩。另外，這學(xué)期，我們班多次開(kāi)展了故事會(huì )、寫(xiě)字比賽、演講比賽等等文化活動(dòng)，也開(kāi)展了有關(guān)心理健康教育的一些活動(dòng)。這些活動(dòng)對于提高學(xué)生的自信心，培養欣賞別人的好品質(zhì)很有好處，從而為培養健全的人格打下良好的.基礎。
三、認真學(xué)習課標，領(lǐng)會(huì )精神，指導教學(xué)。
我們怎樣教數學(xué),《數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師置身其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解。
四、常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節課，結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè )于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。
五、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我校探究式學(xué)習的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。
六、厚愛(ài)差生，真正做到以情動(dòng)人。
首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次，教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
七、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
總之，這一學(xué)期，學(xué)生的整體素質(zhì)都有所提高，在今后的工作中，我更要把好的發(fā)揚下去，把不足之處努力克服，繼續加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，使之成為一個(gè)在各方面都有好表現的班集體。
五年級班主任教學(xué)工作總結范文2
本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結束，這學(xué)期，本人承擔了小學(xué)五年級《鄉土》課教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期來(lái)，從整體看根據教學(xué)大綱和教學(xué)目標基本完成教學(xué)任務(wù)，且效果較好，但也有一些不完善和不足之處，因此，對本學(xué)期工作做一下總結;
一、首先制定了教學(xué)計劃，預期備好各課教案，挖掘各課的教材，根據不同內容，進(jìn)行不同的講授。
二、使學(xué)生領(lǐng)會(huì )每個(gè)人都在自己的家鄉，我們的童年大都在家鄉度過(guò)，家鄉的一山一水，一草一木，都留給我們永久的記憶。同時(shí)，教育學(xué)生我們的家鄉是一個(gè)美麗富饒的地方，它養育了我們的身體，塑造了我們的性格，更給了我們童年的樂(lè )趣，讓我們一起走進(jìn)家鄉去探究，去盡情地愛(ài)。
此外，使學(xué)生初步了解家鄉周?chē)沫h(huán)境，大自然是一幅流動(dòng)的畫(huà)，四季輪回，景色各異，一年四季各有景色，各有特點(diǎn)令人遐思無(wú)限還要教育學(xué)生當你陶醉在美景之中，享受大自然恩賜的時(shí)候，你是否關(guān)注過(guò)我們的地球母親;今天的世界，人口過(guò)多，森林、草原在退化，生態(tài)環(huán)境被污染，生物的種類(lèi)在減少，地球已敲響了警鐘。讓我們快行動(dòng)起來(lái)，保護無(wú)門(mén)的地球。從而使學(xué)生深刻的體會(huì )到我們的家鄉這么可愛(ài)，這片神奇的土地山川秀美，資源豐富，家鄉的土地養育了我們，家鄉的資源要我們保護，家鄉的明天要我們建建設。因此，讓我們從現在開(kāi)始，從身邊的小事做起，關(guān)注我們的生態(tài)環(huán)境，保護我們的家園，為建設綠色家鄉而努力。
三、主要教育學(xué)生領(lǐng)略家鄉的美，家鄉的.山，家鄉的水，家鄉的土地，濃濃客家情等。我們的家鄉資源豐富，風(fēng)光壯美。同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉獨特的古跡，了解家鄉的歷史，領(lǐng)略家鄉神奇的土樓文化。
四、通過(guò)本科教學(xué)，尤其對四年級來(lái)講由于年代的不同，他們對家鄉的歷史、古跡等很多內容不是很理解，對民間工藝、多彩的民俗文化理解的不很透，有待教師在今后的工作中加以完善。
五年級班主任教學(xué)工作總結范文3
一年來(lái)，我擔任五年級的班主任工作。在全體同學(xué)的共同努力下，取得了一定的成績(jì)，還存在許多不足。為了今后的工作能夠取長(cháng)補短，更好的開(kāi)展下去，特總結如下。
我主要做好以下幾方面的工作：
1、以身作則，做學(xué)生的表率。利用各種可利用的時(shí)間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學(xué)習先進(jìn)的班級管理方法，虛心向有經(jīng)驗的班主任老師請教，不斷提高班級管理水平。盡職盡責，教書(shū)育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。加強師德修養，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神,真誠的對待班上的每一位學(xué)生.收到了良好的效果。
2、加強思想教育工作，把德育工作放在首位，認真組織好好班隊會(huì )，積極開(kāi)展整體構建學(xué)校環(huán)境德育試驗。使用好《德育讀本》和《成長(cháng)冊》，做到認真備課，及時(shí)填寫(xiě)，重視《班主任手冊》的利用。利用晨會(huì )、班隊會(huì )等時(shí)間，深化愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)隊組織，熱愛(ài)祖國，爭做社會(huì )主義合格建設者和接班人的情感。進(jìn)行勤儉節約、艱苦樸素、尊老愛(ài)幼、樂(lè )于助人等傳統美德的教育。同時(shí)利用一切可利用的時(shí)間向學(xué)生進(jìn)行衛生、路隊、兩操、禮儀等常規教育，將全班學(xué)生分為五個(gè)小組，設立評比欄，每周一小結，每月一總結，綜合評定出最佳小組，給予紅旗小組的榮譽(yù)稱(chēng)號。經(jīng)常隨學(xué)生活動(dòng)并時(shí)時(shí)督導，不讓學(xué)生松懈。組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生明白參與就是進(jìn)步，提高就有獎勵。培養他們的自學(xué)、自理、自護、自強自律精神和能力。
3、創(chuàng )設良好的班級氛圍。充分發(fā)揮班干部的.作用，合理分工各負其責，給他們充分的權利，讓他們根據自己的管理計劃管理班級，并及時(shí)總結，找出不足，以利再戰。平等得待每一位學(xué)生，努力發(fā)現它們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，從而提高后進(jìn)生的自信心。指導學(xué)生科學(xué)利用課外時(shí)間，多讀有益的書(shū)籍，收看《新聞聯(lián)播》節目，關(guān)心國家大事。.積極鼓勵全班學(xué)生向校園電視臺和廣播電臺投稿，以提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。鼓勵學(xué)生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。指導學(xué)生多幫家長(cháng)干一些力所能及的家務(wù)活，提高自立能力。尊重學(xué)生家長(cháng)，積極主動(dòng)的與家長(cháng)聯(lián)系，認真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，共同探討科學(xué)的教育方法。
4、努力培養學(xué)生的競爭意識。根據大隊部計劃，組織學(xué)生參加豐富多彩的比賽活動(dòng)，做到賽前積極準備，認真指導，賽后認真總結，通過(guò)比賽，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生競爭意識，發(fā)展學(xué)生的各種能力，以適應未來(lái)的社會(huì )競爭。
總之在今后的具體工作中需要不斷探索，不斷追求更新。取人之長(cháng)，補己之短。努力做好自己的工作。不妥之處請批評指出。
五年級班主任教學(xué)工作總結范文4
還沒(méi)有畢業(yè)的時(shí)候就聽(tīng)別人說(shuō)：沒(méi)有當過(guò)班主任的老師不能算是真正的老師，畢業(yè)后參加工作總期待著(zhù)體驗一下在別人那里被形容得痛苦不堪的班主任是一份怎么樣的工作�，F在，終于如愿以?xún)�。在�?jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期艱苦的摸索與繁忙的工作后我終于體驗到別人所說(shuō)的那種滋味：勞累。然而除此之外，辛勤耕耘后的滿(mǎn)足，收獲的喜悅，這種淡淡的幸福與滿(mǎn)足，猶讓我對于教師這份職業(yè)有了切身的感受。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，讓我體悟最深刻的就是班主任工作是一項復雜、煩瑣的工作。并且由于自己是剛參加工作又接任班主任，毫無(wú)經(jīng)驗，手足無(wú)措，茫無(wú)頭緒，精神高度緊張。在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，對于新手的我來(lái)說(shuō)，接觸的是這群特殊的孩子，壓力很大，電教與語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作也很繁忙，做事毫無(wú)頭緒，一天下來(lái)總弄得自己筋疲力盡，并且很有挫敗感。這種感覺(jué)是痛苦的。說(shuō)心里話(huà)，剛到特師附小時(shí)，充滿(mǎn)著(zhù)對工作的熱情，可是幾堂課下來(lái)，發(fā)現學(xué)生的接受能力遠遠落后于我的想象，甚至班上好幾個(gè)孩子含混的發(fā)音，讓我都聽(tīng)不懂他們在講什么，想表達什么意思，加之也許我是新來(lái)的老師，班級里有個(gè)別特別淘氣的孩子總是不聽(tīng)話(huà)，調皮搗蛋……說(shuō)實(shí)話(huà)，那段時(shí)間，我體驗到了任教以來(lái)從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的艱辛和困惑。但是，我沒(méi)有抱怨，沒(méi)有放棄，更沒(méi)有去找他人訴苦，而是懷揣一顆平常心，像對待自己的孩子一樣開(kāi)始了細致、艱辛而又充滿(mǎn)真愛(ài)的班級管理和教育教學(xué)工作。盡管在智障孩子的語(yǔ)文教學(xué)上，我起步晚，甚至是沒(méi)有任何經(jīng)驗，但是我細心觀(guān)察，遇到困惑虛心向前輩們請教;在班級管理中，我也沒(méi)有別的班主任經(jīng)驗豐富，但我相信自己的能力和耐心。我更相信愛(ài)的力量。只要我對教學(xué)、對班級、對孩子真心付出，真誠關(guān)愛(ài)，相信家長(cháng)和孩子會(huì )理解并支持我的工作。對一個(gè)學(xué)期的工作，我做了以下幾點(diǎn)總結：
班級管理工作
一、愛(ài)是基礎
班主任幾乎是所有的老師中與學(xué)生接觸最多的，正因為這種關(guān)系，在日常的交往中也培養了深厚的感情。一開(kāi)始，對智障孩子多少有些許距離感，情感上多少有些疏離感。然而，當我真正的走近了他們才發(fā)現了他們也有很多可愛(ài)之處。漸漸的，我開(kāi)始接受并喜愛(ài)上他們。這些孩子就像是高原上盛開(kāi)的雪蓮花，那么單純可愛(ài)。
我們班的鄧詩(shī)奇是C組的學(xué)生，二級智商，常規意義上也就是程度重，學(xué)習能力弱，自理能力較差。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，奇奇總是不好好吃飯，每天放學(xué)回家時(shí)就會(huì )跟他媽媽喊肚子餓，要吃零食。經(jīng)過(guò)幾次午餐時(shí)的仔細觀(guān)察，我發(fā)現孩子的確是很挑食，每次之吃一點(diǎn)點(diǎn)自己喜歡的葷菜，蔬菜和米飯基本不怎么動(dòng)。讓他把飯吃完，總是不聽(tīng)。我看在眼里，急在心頭。于是在他準備收起飯盒時(shí)，拿過(guò)他的飯盒，親自喂他吃飯。也許是孩子在家就有被媽媽喂飯的經(jīng)歷，他居然乖乖坐下吃了。有一天，我一邊喂他吃飯，一邊聽(tīng)他跟我講話(huà)，他居然開(kāi)口就叫我“媽媽”。我笑了笑說(shuō)，我不是媽媽?zhuān)沂峭趵蠋�。他一本正�?jīng)的說(shuō)，就是媽媽?zhuān)褪菋寢�。也許是出于母愛(ài)的本能，憑空多出了這么個(gè)“傻兒子”，竟然也有些小小的開(kāi)心。因為孩子在情感上認同了我，知道我對他好，知道我愛(ài)他，就像媽媽一樣。那一天，我很感動(dòng)。
在和我的媽媽通電話(huà)時(shí)，我對她說(shuō)：“我開(kāi)始愛(ài)上了這群學(xué)生……”她感到很欣慰，一開(kāi)始還擔心我不能很好地適應與面對這樣的學(xué)生。但是，一旦開(kāi)始愛(ài)上了我的學(xué)生，也就愛(ài)上了我的工作，愛(ài)上了這份特教事業(yè)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，始終向孩子傳遞“我愛(ài)你”的信息。在他們面前，我不是高高在上、神圣不可侵犯的老師，而是他們中不可或缺的一員，是他們親密無(wú)間的親人老師。
二、習慣養成
雖然我接手班級時(shí)他們已經(jīng)是五年級的孩子了，但是我仍然把班級工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養學(xué)生良好的行為習慣上，并從以下幾方面關(guān)注了對學(xué)生的養成教育：
1、低起點(diǎn)
我針對我們班級學(xué)生的實(shí)際狀況，雖然年齡不小，但依賴(lài)性強、動(dòng)手能力差，加之現在大多是獨生子女，長(cháng)輩寵愛(ài)有加，大多習慣不好，有的甚至刁蠻任性等，我對自己說(shuō)：教育切不可心急。我以平常心態(tài)對待孩子的缺點(diǎn)，并有足夠的耐心和毅力，等待學(xué)生的成長(cháng)，為他們設定小目標，低起點(diǎn)，細要求。我學(xué)會(huì )了換位思考，站在學(xué)生的角度設身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，讓他們在上學(xué)之初能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。同時(shí)幫助他們樹(shù)立養成良好行為習慣的自信心。
莊竣博是在我接班時(shí)來(lái)校不久的學(xué)生，剛入學(xué)時(shí)，他還沒(méi)有和同學(xué)熟悉起來(lái)，對陌生的環(huán)境也有畏懼心理，一開(kāi)始，還是很守紀律和規章制度的�？墒�，短短幾周一過(guò)，我發(fā)現，已經(jīng)適應了新環(huán)境的莊竣博，開(kāi)始把他的本性暴露無(wú)疑。上課不認真聽(tīng)講，東張西望，注意力不集中，課后愛(ài)與同學(xué)打鬧，非常容易興奮，又不講衛生……一開(kāi)始，我總是很?chē)绤柕呐u他，但是收效甚微。后來(lái)通過(guò)和張校長(cháng)交流經(jīng)驗，針對這個(gè)孩子自尊心強，臉皮薄的特點(diǎn)，采用“避重就輕，先表?yè)P后提出要求”的方式，來(lái)對他的日常行為規范設定小目標，低起點(diǎn)，細要求。只要做到了，我就是肯定他表?yè)P他是個(gè)好孩子。漸漸的，他的一日常規，有所進(jìn)步。要求低，學(xué)生很容易就獲得了滿(mǎn)足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為他們的學(xué)習設置臺階，讓他們體驗成功的快樂(lè )，使其不斷進(jìn)步。
2、細要求
我們的智障孩子天真爛漫，活潑愛(ài)動(dòng)，以形象思維為主，對抽象的詞語(yǔ)理解不夠。因此，我對學(xué)生的習慣要求力爭做到了不空洞，不籠統，細致，實(shí)用，讓他們一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強。利用每天的晨會(huì )，總結孩子們的表現，有進(jìn)步的就給予及時(shí)的肯定，對于像何文景這樣憨愚的學(xué)生，我會(huì )把要求他做的事情具體化，形象化，或者先動(dòng)手給他做示范，久而久之，便容易養成良好的行為習慣。
3、強訓練
提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為養成學(xué)生的文明行為，我要求孩子說(shuō)話(huà)要輕，走路要輕，不隨便拿同學(xué)的東西，室內不亂喊亂叫，課下不追逐打鬧，不做傷害別人的事情，不隨便撕紙，不隨扔廢棄物，走出教室列隊、做操要走整齊……因為每一位學(xué)生代表的就是班級的形象，我幾乎天天跟蹤、監督，直到現在都沒(méi)有忘記時(shí)刻提醒他們。就拿讓學(xué)生們養成離開(kāi)座位就要把椅子放好這件事情來(lái)說(shuō)，每天、每個(gè)課間，不知要重復多少遍。幾次三番強化訓練，這種行為要求已慢慢深入到部分學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習慣也就慢慢養成了。
4、常評價(jià)
小學(xué)生一般都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì )得到老師怎樣的評價(jià)。智障孩子也是一樣的。為了滿(mǎn)足學(xué)生的要求，更為了為他們樹(shù)立身邊的榜樣，我平日里細心觀(guān)察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P。我對他們的表?yè)P有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚。特別是像對于孫康這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要時(shí)刻的進(jìn)行批評與鼓勵。他犯了錯誤，嚴肅的批評同時(shí)，還要適時(shí)的給予一些其他方面的肯定，不能讓他產(chǎn)生“老師不喜歡我，我就是個(gè)調皮討厭的孩子”這樣的`心理，要讓他明白“老師喜歡每一個(gè)孩子，但是，要是聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子，你很聰明，你可以做到”……
也許這些并不為我們大人所看重，但我卻非常重視對孩子們運用得體、靈動(dòng)的語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行富有激勵性的評價(jià)。
5、勤引導
小學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇。但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。這就要求班主任老師的正確引導和教育。
我管理的想法是目標近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內容實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想教育。
董雨婷這個(gè)小女孩，聽(tīng)話(huà)的時(shí)候非常乖巧可愛(ài)，倔脾氣上來(lái)，就什么都不聽(tīng)，任憑你怎樣哄，只要他不愿意就是不做。如放學(xué)她不肯回家，做早操時(shí)她不愿下樓等，針對她的情況，除了買(mǎi)一些糖果來(lái)“利誘”她，有時(shí)也在細心勸導的同時(shí)，加上強制性手段，拉她下樓做操。然后再進(jìn)行思想教育，告訴她這樣做是不對的。
在教育教學(xué)工作中，基于我對新課標、新課程的理解，覺(jué)得新課程理念下的課堂是內涵十分豐富的課堂。因此我平時(shí)努力地構建“生活化”、“民主、平等”、“合作、互動(dòng)”、“開(kāi)放性”的新課堂，當然做得還很不夠，但這也是我平日課堂教學(xué)所追求的。我也努力的讓學(xué)生感受到課堂有一種親切、和諧、活躍的氣氛。我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的樂(lè )堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為了課堂上真正的主人。
讓智障孩子在我的教育影響下，喜愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，對未來(lái)和生活充滿(mǎn)激情與美好憧憬。
有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。盡管做班主任苦了些，累了些，事務(wù)繁雜了些。但，如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠與熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!為了讓班級充滿(mǎn)活力與創(chuàng )新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，我還會(huì )在一如既往做好班級管理工作的同時(shí)，努力實(shí)現課堂教學(xué)的扎實(shí)有效。
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