停課不停學(xué)教學(xué)活動(dòng)工作總結
不知不覺(jué)中一個(gè)精彩的活動(dòng)結束了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，為此需要認真地寫(xiě)活動(dòng)總結了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的活動(dòng)總結，下面是小編整理的停課不停學(xué)教學(xué)活動(dòng)工作總結，歡迎大家分享。
停課不停學(xué)教學(xué)活動(dòng)工作總結1
第一次網(wǎng)上授課，內心充滿(mǎn)激動(dòng)和期待。我提前幾分鐘進(jìn)入課堂，利用課堂答疑功能跟同學(xué)們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的互動(dòng)之后，首先強調了上課的幾點(diǎn)紀律，無(wú)規矩不成方圓，只有先立住了規矩，才能保障后面的學(xué)習，其次，為了保證學(xué)生能簽到，我特地把簽到時(shí)間設置到最長(cháng)，并開(kāi)啟課堂答疑功能，與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)。最后，在簡(jiǎn)單介紹了高等數學(xué)的課時(shí)學(xué)分之后，跟學(xué)生們交流教育的意義在于育人，引起學(xué)生共鳴，營(yíng)造歡快的學(xué)習氛圍，激發(fā)大家的學(xué)習熱情。然后正式開(kāi)始了本節課的學(xué)習。
雖然網(wǎng)上授課隔著(zhù)屏幕，但是通過(guò)搶答，點(diǎn)名和課堂答疑互動(dòng)的方式，也收到了良好授課效果，也有以下幾點(diǎn)感悟：第一，同學(xué)們高漲的學(xué)習熱情愈加激發(fā)了我的授課熱情。使我深刻體會(huì )到良好的師生互動(dòng)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續保持良好的師生互動(dòng)模式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。第二，智慧樹(shù)翻轉課堂的使用提高了老師的工作效率。表現為自動(dòng)生成上課報告，簽到率，課堂互動(dòng)，還有課后作業(yè)提交，課前預習情況等一覽無(wú)遺，有利于統計考勤，批改作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習情況。第三，盡管智慧樹(shù)在授課方面有一定的優(yōu)勢，但是也存在以下弊端：一是學(xué)生不能語(yǔ)音，只能打字來(lái)互動(dòng)，這會(huì )降低互動(dòng)時(shí)效性，二是沒(méi)有寫(xiě)字板功能，不能做隨堂筆記，三是直播時(shí)課件不能播放動(dòng)畫(huà)。對于高等數學(xué)而言，其特點(diǎn)是抽象，需要借助動(dòng)畫(huà)變化來(lái)理解圖像，提高邏輯思維能力。如以上弊端得到解決，相信教學(xué)效果會(huì )事半功倍。
韓愈在《師說(shuō)》中寫(xiě)到：師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名老師我會(huì )時(shí)刻踐行這一使命。當前全國上下共同抗擊疫情，師生之間只能通過(guò)網(wǎng)上授課來(lái)響應國家號召，雖然不能像往常一樣在校園學(xué)習，但我們要珍惜網(wǎng)上學(xué)習的機會(huì )，畢竟逆風(fēng)的方向更適合飛翔。等待疫情結束，春暖花開(kāi)，讓我們共享知識的芬芳!
停課不停學(xué)教學(xué)活動(dòng)工作總結2
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽(tīng)不到孩子們在走廊里的竊竊私語(yǔ)，是疫情讓這一切延了期。
根據教育局文件精神，我校開(kāi)展了“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在家打開(kāi)電視、手機就可以學(xué)習、做作業(yè)，在微信或釘釘網(wǎng)里上傳作業(yè)，老師就能和學(xué)生交流、批改，真是感嘆科技發(fā)展的力量。
從接到通知的那刻起，我們科學(xué)組教師立即行動(dòng)起來(lái)，投入到開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的準備工作之中。我們一邊與各班主任溝通，一邊投入到平臺選用的準備工作之中。為了能夠順利開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，對于沒(méi)有接觸過(guò)此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。但是，面對困難，我們科學(xué)組老師沒(méi)有一人有怨言，通過(guò)多種方式進(jìn)行集體教研。白衣天使們面對新型冠狀肺炎疫情危及自己的生命安全時(shí)，依然戰斗在一線(xiàn)，給我們樹(shù)立了迎難而上的榜樣，也激勵我們加班加點(diǎn)的熱情與信心。我們六位老師分配任務(wù)，每人一個(gè)學(xué)年，在一塊兒討論、交流，確定方案后。各自回家做好課前的一切準備工作。
第一天，我的學(xué)生坐在了電視機或手機平板的面前，認真聽(tīng)了本期的第一節課，一年級蘇教版科學(xué)《石頭》。通過(guò)微信群提前一天布置課上需要的材料，以便在線(xiàn)上更有效地學(xué)習。孩子們如果有問(wèn)題，只要在群里發(fā)問(wèn)，我們隨時(shí)在群里答疑解惑。教學(xué)效果很好。
停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應是保障學(xué)生正常學(xué)習的方式。讓我們攜起手來(lái)相互配合才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護航。
為了戰勝疫情，很多人不計利益，不顧安危奔赴一線(xiàn)。讓我們感受到了“責任”和“擔當”。我們應肩負起社會(huì )的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。
停課不停學(xué)教學(xué)活動(dòng)工作總結3
這樣的由“停課不停學(xué)”衍生的教育教學(xué)模式，不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，而且也讓學(xué)生方便利用現代信息技術(shù)及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固復習，而教師也可以方便對學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)限制進(jìn)行答疑、教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習資源具有開(kāi)放性、共享性、多面性，豐富的學(xué)習資源，不僅可以讓學(xué)生大開(kāi)眼界、拓展視野，也可以讓教師方便準備教案、整理資料、進(jìn)行教學(xué)。我們也可以看到，不光是老師、學(xué)生們在努力適應這種新型教育形式，猿輔導、作業(yè)幫等各大網(wǎng)絡(luò )學(xué)習市場(chǎng)在這次疫情發(fā)生后，推出免費學(xué)期同步直播課。也有預測說(shuō)，在未來(lái)5G技術(shù)不斷成熟、普及時(shí)，在線(xiàn)教育將會(huì )是香餑餑。
當然，這次在線(xiàn)教育的噴薄發(fā)展，將會(huì )對疫情穩定后的日常教學(xué)工作形成倒逼改革機制。一方面，教師將會(huì )不斷尊重學(xué)生主體，讓自己所教的內容變得具有趣味性、普遍性和可觀(guān)性，同時(shí)也會(huì )鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。另一方面，學(xué)生也會(huì )不斷接受網(wǎng)絡(luò )文化影響，日益多元的網(wǎng)絡(luò )文化環(huán)境，對于教師開(kāi)展教學(xué)也是一種挑戰。所以，網(wǎng)絡(luò )文化引導工作就顯得必要和緊迫。要以喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，引導學(xué)生接受消化健康文化，增強學(xué)生自身抵制不良文化影響的能力�？傊�，“停課不停學(xué)”之下的在線(xiàn)教育，是一個(gè)新事物，我們要理性對待，并讓在線(xiàn)教育與傳統教育相結合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源和線(xiàn)下資源兩個(gè)優(yōu)勢，不斷推動(dòng)學(xué)生自身全面發(fā)展和教師教育專(zhuān)業(yè)技能的提升。
既然“停課不停學(xué)”之下的在線(xiàn)教育是一個(gè)新事物，所以難免有缺陷。但我們不能絕對否定，而是要追溯源流、順藤摸瓜，努力克服在線(xiàn)教育的缺陷和弊端。由于這次的在線(xiàn)教育，大多數教師和學(xué)生第一次接觸，所有就會(huì )缺乏一定經(jīng)驗和技術(shù)基礎。很多老師不會(huì )開(kāi)直播教學(xué)，有部分學(xué)生滿(mǎn)足不了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境等這些硬性缺陷，對在線(xiàn)教育的效果大打折扣。為此，需要開(kāi)展教師現代教育技術(shù)應用的培訓、完善學(xué)生補助政策等，克服在線(xiàn)教育中的硬性缺陷。同時(shí)，強制打卡、形式填表等流于形式的“云行為”讓同學(xué)們飽受詬病。這些本不該屬于在線(xiàn)教育自身的缺陷，在通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò )平臺的.交流分享，這些缺陷被人們所關(guān)注和探討。
在線(xiàn)教育也有自身的局限性，人們對于它的認識也是在不斷發(fā)展的，對它的本質(zhì)認識是需要人們不斷學(xué)習、不斷認識才能得到的。雖然在線(xiàn)教育的學(xué)習資源是廣泛、豐富的，但這把本是簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師們的整理搜集、學(xué)生的查找閱讀，很容易造成知識難度的增加、認知范圍的擴大，導致學(xué)生接受了和自身年齡認知水平不相適應的知識，這也可能會(huì )導致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，這也就是在線(xiàn)教育的軟性缺陷。在線(xiàn)教育屬于網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生由于認知的局限性，很容易接受不良網(wǎng)絡(luò )文化的影響，特別是受暴力文化的熏陶，讓部分學(xué)生誤入歧途，嚴重影響身體健康和學(xué)業(yè)。當然，由于老師監督少，如果學(xué)生自律能力低，則會(huì )對在線(xiàn)學(xué)習效果產(chǎn)生不良影響。
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