高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結六篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結6篇，歡迎大家分享。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
今年是我第一年教高三，還記得一開(kāi)始接到通知時(shí)的興奮，但興奮之余又有點(diǎn)擔心，怕不能勝任高三的教學(xué)工作。時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期過(guò)去了，這一學(xué)期我學(xué)到了很多，現將我的一些心得總結如下。
一、用理論指導實(shí)踐
高三的語(yǔ)文教學(xué)不同于高一二，高一二重在培養學(xué)生的閱讀興趣和能力、積累知識、拓展閱讀面，主要以課文為載體；而高三因為高考備考的特殊性，需要進(jìn)行系統性的復習，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個(gè)知識點(diǎn)，并進(jìn)行階段性復習。所以我認為高三的復習更需要學(xué)習理論性的知識，對教學(xué)有個(gè)總體把握。
因此我借網(wǎng)上培訓之機學(xué)習了《高中語(yǔ)文總復習研究》這一篇文章，明確了高三語(yǔ)文復習包括了基礎知識和提升能力兩大方面。
高三第一學(xué)期主要是語(yǔ)文基礎知識的復習，包括字音、字形、近義詞辨析、成語(yǔ)、病句、銜接連貫、背誦默寫(xiě)以及文言文。以積累為重，老師為學(xué)生選題宜全面覆蓋知識點(diǎn)，所以對題量的要求很大。對于基礎知識的復習，具體的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個(gè)語(yǔ)文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的知識清單，循序漸進(jìn)地積累。開(kāi)始可以是專(zhuān)項，比如字音專(zhuān)項、字形專(zhuān)項、近義詞專(zhuān)項、成語(yǔ)專(zhuān)項、病句專(zhuān)項、銜接連貫專(zhuān)項等，之后走向綜合。
再比如對于文言文的復習，也宜以積累為主�？梢韵扔靡欢〞r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生把高中已學(xué)的重要文言課文中的實(shí)詞、虛詞、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式等知識梳理一遍。我們還帶領(lǐng)學(xué)生整理過(guò)考綱中曾提到過(guò)的18個(gè)常用虛詞的用法，以所學(xué)課文為例做整理篩選。這樣既復習了課內文言文，又梳理了虛詞用法。因為高考考查的雖是課外文言文，但常用詞匯的.積累主要是在課內。所謂陌生的文、熟悉的詞正是這個(gè)道理。此外，再輔以一定數量的課外文言篇章練習，進(jìn)行一定量的詞匯積累，提升語(yǔ)境意識。方法也宜循序漸進(jìn)，比如高三每周的三個(gè)早讀，可以分別安排一次語(yǔ)文基礎知識練習，一次默寫(xiě)，一次文言文練習。這樣就會(huì )關(guān)照全面，合理推進(jìn)。
高三復習的第二個(gè)階段是循序漸進(jìn)，提升能力。高考是以能力立意為主的考試，除一定量的基礎知識外，主觀(guān)試題占有相當大的比重，解答這些題需要知識的支撐，更需要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究能力，需要學(xué)生在反復練習中提升遷移解決問(wèn)題的應考能力。因此無(wú)論是在作文還是古詩(shī)復習、現代文閱讀等方面，都應該“授之以漁”。
比如在古詩(shī)鑒賞的復習可以帶領(lǐng)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）重視題目，注意注釋。題目往往概括詩(shī)歌主要內容，透露很多重要信息。注釋則多交待詩(shī)歌寫(xiě)作的背景，對準確理解詩(shī)歌意義重大。
�。�2）辨明詩(shī)類(lèi)，整體把握。（關(guān)注寫(xiě)了什么）。所謂詩(shī)類(lèi)，指的是詩(shī)歌的題材。古詩(shī)題材豐富，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫(xiě)景與敘事、思鄉與閨怨等等。不同題材的詩(shī)歌表達內容不同，抒寫(xiě)情懷各異。了解題材分類(lèi)可以幫助把握類(lèi)別，從而了解詩(shī)歌內容，為進(jìn)一步的鑒賞奠定基礎。
�。�3）抓住意象，理解情感。古詩(shī)意象豐富，無(wú)論是自然界大漠孤煙、長(cháng)河落日、春光秋露、鳥(niǎo)啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風(fēng)。還是生活中的羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月，都被古代詩(shī)人賦予特定的情感內涵。了解這些常見(jiàn)意象代表的含義，能夠幫助學(xué)生準確理解詩(shī)歌。如折柳代表送別，憑欄代表吊古懷遠、羌笛羌管代表邊人思鄉等。
�。�4）分清修辭，明辨技巧。（怎樣寫(xiě)的）。先讓學(xué)生明確修辭、抒情方式、表達技巧的種類(lèi)，再結合具體詩(shī)歌來(lái)分析。其中“表達技巧”的使用顯得最豐富、最靈活；對于一首詩(shī)的理解，“表達技巧”常常最關(guān)鍵、最重要；高考中，“表達技巧”的考查“設點(diǎn)”最多、“考頻”最高�？忌绻麑@些表達技巧不熟悉、不了解，就會(huì )出現答題障礙，不能真正讀懂一首詩(shī)，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達技巧才能體悟詩(shī)歌的佳妙，明辨表達技巧是能夠進(jìn)入鑒賞層面去欣賞古詩(shī)的保障。
�。�5）明了章法，破解詩(shī)意。章法指的是詩(shī)詞的結構謀篇。前人將絕句的章法歸結為“起”、“承”、“轉”、“合”，“起”即一首詩(shī)的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延續、延伸，“轉”就是轉句，表明詩(shī)意的轉折變換，“合”則是合筆，是結句，往往有點(diǎn)明題旨，收束全詩(shī)的作用。障。
�。�6）知人論世，深入領(lǐng)會(huì )。就是要能夠了解其生平身世，時(shí)代特色，作品表現的主要內容、呈現的風(fēng)格特點(diǎn)等。如陶淵明的詩(shī)表現田園生活的安適，對官場(chǎng)的厭棄，常采用白描手法，語(yǔ)言清新自然。杜甫的詩(shī)則憂(yōu)國憂(yōu)民，厚重沉郁。
通過(guò)理論性知識的學(xué)習，我不僅整體把握了高三語(yǔ)文教學(xué)的方向，在每個(gè)知識點(diǎn)的具體落實(shí)上也有了更好的方法，因此語(yǔ)文教學(xué)還是要以一定理論為基礎。
二、在實(shí)踐中貫徹考綱、落實(shí)考點(diǎn)
理論性的知識只是指明方向，具體到每個(gè)知識點(diǎn)，還需要教師用心教授。
首先應該提高學(xué)生學(xué)習的積極性。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，特別是高三的語(yǔ)文學(xué)習，這是學(xué)好語(yǔ)文最基本的條件。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要讓學(xué)生聽(tīng)懂，讓學(xué)生全身心地投入。比如語(yǔ)音復習重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外，我還讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。另外就是精心制作課件讓學(xué)生更直觀(guān)地理解，這在表文轉換、圖文轉換這一專(zhuān)題中更體現了課件直觀(guān)地特點(diǎn)。提高學(xué)生學(xué)習積極性能讓教學(xué)更有效。
其次應該嚴格要求學(xué)生，用多練習來(lái)查找問(wèn)題，爭取做到老師講過(guò)就必須掌握。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現，很多學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)對于部分知識點(diǎn)一知半解，卻不懂得課后請教老師，因此問(wèn)題越積越多。針對這一問(wèn)題，我在教學(xué)時(shí)做到反復練習，知識點(diǎn)如果沒(méi)有徹底掌握就會(huì )讓學(xué)生提問(wèn)。比如在講授“下定義”和單復句轉換時(shí)學(xué)生一直無(wú)法用“單句”來(lái)做題，我在評講完練習后讓學(xué)生自由提問(wèn)，針對學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題就更好地解決了問(wèn)題。
最后是布置學(xué)生做好復習和積累工作。語(yǔ)文教學(xué)不是單憑教師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的，更重要是的學(xué)生課后的復習和積累。比如字詞讀音、成語(yǔ)含義、文言實(shí)詞虛詞等都需要學(xué)生課后一點(diǎn)一滴的積累。古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)也不可忽視，教師如果在課堂上檢查可能會(huì )浪費太多時(shí)間，因此我也嘗試著(zhù)在早讀檢查學(xué)生默寫(xiě)掌握情況，效果還是不錯的，既能提醒學(xué)生多讀多背，又可以節省一些時(shí)間。
三、多請教有經(jīng)驗的語(yǔ)文老師。
剛上高三，可能會(huì )覺(jué)得不知從何入手來(lái)復習，因此這學(xué)期我利用空余時(shí)間多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。比如在教授文言文這一部分時(shí)，我在請教黃主任時(shí)學(xué)到了很多。從語(yǔ)法結構到教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)，我都會(huì )通過(guò)聊天的形式和黃主任交流。
高三這一年已經(jīng)過(guò)去一大半，我也清楚下一階段對于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)沖刺階段，因此我也會(huì )繼續不遺余力做好語(yǔ)文教學(xué)工作。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
這個(gè)學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班，兩個(gè)班語(yǔ)文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價(jià)，我只想說(shuō)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓�？偨Y高三這一學(xué)期來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的工作，可用“落實(shí)計劃不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，取得成績(jì)水到渠成”來(lái)概括。
一、作好進(jìn)度的安排
高三語(yǔ)文組認真、有針對性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復習計劃。開(kāi)學(xué)之初，備課組就依據學(xué)校的具體計劃安排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計劃指導下扎扎實(shí)實(shí)從而在計劃指導下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節課每一個(gè)學(xué)生的有效復習，防止盲目低效。
語(yǔ)文復習分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎，適度向高考考點(diǎn)遷移。一輪后開(kāi)始第二輪的專(zhuān)題復習，全面掃描知識點(diǎn)。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語(yǔ)文知識點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)查漏補缺，準備最后的沖刺。
我們還把高三語(yǔ)文課的課型分成知識傳授課、專(zhuān)題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著(zhù)不同的教學(xué)目標、教學(xué)結構、教學(xué)方式和驗收標準。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復習，都首先經(jīng)過(guò)全組人員的.共同研討，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進(jìn)課堂，確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。
二、確立了高三學(xué)生復習原則與策略
高考復習最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益"；否則，前功盡棄。為此，我依據語(yǔ)文組的安排確立了高三學(xué)生復習原則與策略。
方向：緊扣《考試說(shuō)明》
充分領(lǐng)會(huì )《考試說(shuō)明》。備課組對這個(gè)相對穩定的系統作透徹的分析、領(lǐng)會(huì )、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學(xué)生建立完整的知識能力體系；還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。
復習策略
1、用好課本，夯實(shí)基礎。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿(mǎn)分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習檢查督促。要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān)，該拿的分數堅決不能丟。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著(zhù)重考查學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和語(yǔ)言表達能力，于是我經(jīng)過(guò)反復思考，認為必須充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語(yǔ)文的復習實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語(yǔ)運用等，讓學(xué)生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我利用網(wǎng)絡(luò )精選了社會(huì )上常見(jiàn)常用而學(xué)生又常常讀錯寫(xiě)錯用錯的漢字、成語(yǔ)，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識記后受益匪淺。
3、精選習題，優(yōu)化訓練。
針對高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復習加大訓練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術(shù)的做法是不可取的。為此，針對二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓學(xué)生認真、真實(shí)地訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。
4、加強閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作。
加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語(yǔ)知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫(xiě)作很有幫助。我們認為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書(shū)多了，視野開(kāi)闊了，既積累了寫(xiě)作素材，也學(xué)會(huì )了對社會(huì )現象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構思、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道。
三、加強備課組內的教學(xué)研討活動(dòng)
首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據具體情況，及時(shí)調整復習思路，修訂計劃。其次，我們按學(xué)校的要求強化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個(gè)人潛能；另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。我們做到“七個(gè)統一”：計劃統一，內容統一，進(jìn)度統一，資料統一，測練題統一，作業(yè)統一，講評統一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚長(cháng)避短，使每節課的教學(xué)目標、方法、重難點(diǎn)、知識點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績(jì)不斷得到提高。
四、我對在教學(xué)中出現的一些問(wèn)題也作了一點(diǎn)思考
�。�1）閱讀理解很重要。
高三綜合訓練中，學(xué)生拿到一張張訓練卷后，首先想的是快點(diǎn)完成題目，而不是認認真真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說(shuō)文章，就算是那些做過(guò)的題目，也可能轉眼就忘。講評時(shí)，我向學(xué)生講我的想法，認真閱讀與領(lǐng)悟一篇文章，比之完成幾個(gè)訓練題，往往更具意義和價(jià)值。當你真正會(huì )讀能讀之后，什么樣的語(yǔ)文考試能難倒你呢？
�。�2）閱讀習慣比訓練量級更重要。
就語(yǔ)文學(xué)科而言，我們應該關(guān)注的是學(xué)生讀了多少，所得又有多少，而不單是學(xué)生今天做了幾道語(yǔ)文題目，練了幾張語(yǔ)文試卷。賽場(chǎng)固然需要訓練，但盲目的訓練往往是事倍功半。語(yǔ)言學(xué)科，更強調多讀多記。然而，現在的高三學(xué)生，他們更注重的是書(shū)面題目，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，很多學(xué)生甚至都不把它們當成作業(yè)，這也就是為什么有學(xué)生認為語(yǔ)文作業(yè)少，語(yǔ)文成績(jì)遲遲不能提高的原因，更進(jìn)一層，對于閱讀的忽視，往往使學(xué)生在高考中茫然不知所從。
�。�3）閱讀思考與解題技巧同等重要。
解題技巧的總結和積累在高三復習中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過(guò)，一個(gè)字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個(gè)題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思考，成為解題機器，只會(huì )按部就班，缺少應變能力。體現在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應有的自信、創(chuàng )新能力而失分也就在情理之中了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，學(xué)生更需要學(xué)會(huì )閱讀學(xué)會(huì )思考，思考所讀文章的內涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
學(xué)期結束了，這一學(xué)期是關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，因此，我在教學(xué)中更加積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的思想覺(jué)悟和教學(xué)水平，并順利完成高三教育教學(xué)任務(wù)�？偨Y如下：
一．1.認真學(xué)習20xx年《考試說(shuō)明》，以求復習思路與課程改革的高考命題新思路相符合。
2.本學(xué)期語(yǔ)文復習把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移，強調語(yǔ)言表達的規范與準確。
3.特別注重對學(xué)生復習方式方法的指導，把不同層次的學(xué)生在復習沖刺過(guò)程中都能有效地提高復習水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結點(diǎn)。 二．教學(xué)措施 ：
1．指導學(xué)生掌握科學(xué)高效的語(yǔ)文學(xué)習的方法，指導學(xué)生學(xué)習、熟悉《20xx年山西省考試說(shuō)明》的內容和要求，確保語(yǔ)文復習科學(xué)高效。 2．分題型訓練和綜合訓練交叉進(jìn)行，一方面確保分題型訓練扎實(shí)、徹底、高效，一方面讓綜合訓練貫穿始終，讓高考可能考查的題型不斷得到訓練，不斷強化學(xué)生綜合做題能力。
3．側重指導學(xué)生了解掌握古詩(shī)文和現代文，小說(shuō)，傳記各種體裁的文體知識，認識詩(shī)文規律，訓練科學(xué)的解讀詩(shī)文和解答試題的方法，訓練準確規范的答題能力。
4．語(yǔ)文基礎知識的理解記憶要全面扎實(shí)，方法指導要及時(shí)到位，抓好落實(shí)。
5．課外閱讀背誦要常抓不懈，因為閱讀過(guò)程是一個(gè)豐富自己思想和感悟的'過(guò)程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書(shū)。閱讀的過(guò)程是語(yǔ)感能力和感悟能力增強的過(guò)程，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語(yǔ)文能力。有真正的語(yǔ)文能力作為支撐，考卷才有可能答得精彩。
6．按計劃進(jìn)行寫(xiě)作訓練。
三．教學(xué)要求
1．牢固樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，向45分鐘要質(zhì)量，牢固樹(shù)立效率意識。 2．把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節： 一是精心選編練習。二是認真落實(shí)練習。三是重視講評練習。
本學(xué)期工作以此為總結。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
高三是學(xué)生高中學(xué)習的沖刺階段，對每一位任課教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著(zhù)緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著(zhù)充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F在到了學(xué)年莫，回顧自己這一年走過(guò)的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導。
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學(xué)生能力的培養，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標準和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì )根據實(shí)際要求調整，這種調整或改動(dòng)勢必會(huì )對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說(shuō)明進(jìn)行細致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結合實(shí)際問(wèn)題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側重點(diǎn)，魏自己的工作做了更好的指導。
同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來(lái)的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習，才能對自己的教學(xué)和成長(cháng)起到積極的醋精作用和更顯著(zhù)的提高。特別是我校實(shí)行的“師徒結對”活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、細化教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬(wàn)變。
2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì )到學(xué)習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學(xué)生在每一節課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點(diǎn)做好準備。注重知識點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到它的重要；注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類(lèi)型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎詞語(yǔ)、用法和現象，要在此基礎上進(jìn)行有規律的歸納總結，從而形成一個(gè)有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點(diǎn)，從而有效的達到復習的目的。
對于專(zhuān)題專(zhuān)項復習要抓好常規落實(shí)。由于語(yǔ)文知識點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類(lèi)整理，魏高考的最后沖刺夯實(shí)基礎。在落實(shí)上要加強課前練習，從字音字形成語(yǔ)標點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對學(xué)生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實(shí)際相結合。
4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。
高三階段是專(zhuān)項復習與系統訓練相結合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的`知識運用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng )新性的試題，同時(shí)試題要緊密結合考試說(shuō)明。
在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認識。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導學(xué)生結合答案分析主觀(guān)題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。
5、做好學(xué)情分析，對癥下藥。
通過(guò)定時(shí)練習來(lái)檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對于這些，我們要及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準具體環(huán)節，然后有針對性的去解決問(wèn)題，從而達到穩步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現問(wèn)題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設是高三教學(xué)的有效保障。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(cháng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì )促進(jìn)教師的“教”，而且師生關(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學(xué)習可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng )造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì )因為時(shí)間的不足和學(xué)生反應慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機會(huì )少，也有時(shí)會(huì )追求作業(yè)的數量而一刀切。但隨著(zhù)以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累，自己將會(huì )及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。
進(jìn)過(guò)一年的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jì)，雖然成績(jì)不是自己滿(mǎn)意的，但自己對這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一聲也將因這一年艱辛而又快樂(lè )的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5
學(xué)校領(lǐng)導根據現狀，確定了充分凸顯數學(xué)、綜合科優(yōu)勢的思路，以保證高考的成功。語(yǔ)文雖不能成為拳頭科目，不能成為學(xué)生奪分的優(yōu)勢科目，但我們深知：師者有作為定能讓科目有地位。幾個(gè)月來(lái)，工作在邊緣地帶的我們，努力耕耘好自己的那一畝三分地，不打時(shí)間戰，追求實(shí)效，現代表語(yǔ)文組將開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作向各位匯報如下：
一．幾點(diǎn)做法
1. 抓好集體備課，形成團隊合力。我們除《考一本》外，沒(méi)有征訂其他資料，這于教學(xué)是挑戰。我們沒(méi)有囿于教材，而是根據實(shí)情增刪內容。像文言實(shí)詞的復習，我們跳出教材，分工合作，自編資料，以學(xué)案推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，先回顧課內經(jīng)典篇章再閱讀課外短篇，最后在高考模擬題中提升解題能力。為做好學(xué)案編寫(xiě)工作，我們在集體備課時(shí)充分討論，從而確定資料內容與編寫(xiě)體例。此外，我們八個(gè)人在平時(shí)也坦誠交流，有何問(wèn)題，總是你一言，我一語(yǔ)，尋求良策。
2.運用檢測手段，提高教學(xué)實(shí)效。一是晨讀給任務(wù)，明目標，時(shí)間再短，也會(huì )進(jìn)行效果檢測，以此促進(jìn)學(xué)生潛心讀書(shū)；二是上課前抽出一點(diǎn)時(shí)間檢測前段教學(xué)內容，不管是字音、字形，還是詞義辨析、文言句式，都采取不同方式，引導學(xué)生鞏固舊知，走穩腳下的.每一步。
3.放眼能力培養，跳出考點(diǎn)教學(xué)。市教科所領(lǐng)導聽(tīng)完語(yǔ)文課后，他們這樣評價(jià)：二中教學(xué)站位高，定位準。我們認為，學(xué)生語(yǔ)文分數要提高，各個(gè)擊破只能治標，強化閱讀與寫(xiě)作方能冶本。因此我們即使講解瑣碎的文言實(shí)詞時(shí)，也注重文章整體思路的梳理，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞義，不至于&“一葉障目，不見(jiàn)泰山&”。
二．后段安排
上次與五、六中聯(lián)考，語(yǔ)文成績(jì)比不上其他學(xué)校，這是客觀(guān)事實(shí)；下期學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間將銳減，這是不容回避的現實(shí)�；诖�，后階段，我們將珍惜目前大好時(shí)光，在傳承以前良好做法的同時(shí)，從以下幾個(gè)方面努力：
一是以老師的精心備課引領(lǐng)自己精講、學(xué)生精練，抵制垃圾課堂，提高課堂實(shí)效；二是在作文板塊上做到訓練有計劃，有重點(diǎn)，增強系統性；三是編好晨讀資料，引領(lǐng)學(xué)生在有限的時(shí)間內拓展閱讀面。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇6
在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績(jì)。展望20xx年高考，我們信心百倍�，F將本學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復習精神，認真研究考綱和考試說(shuō)明
開(kāi)學(xué)之初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說(shuō)明，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩扎穩打。針對學(xué)生普遍基礎較差的實(shí)際情況，制定好新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標定位準確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。
二、研究學(xué)生實(shí)際情況，了解現狀，摸清學(xué)情，力爭把目標落到實(shí)處
認真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jì)，找出薄弱環(huán)節和所存在的問(wèn)題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從4個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
1、細化內容�；摓閷�(shí)，化大為小，每節課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，力爭把目標落到實(shí)處。
2、序化訓練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復強化。
3、量化分析。對平時(shí)的每次練習、考試，我們都進(jìn)行全面的數據分析，認真統計分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、深化輔導。課后輔導是提高學(xué)生成績(jì)的重要一環(huán)，尤其對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習任務(wù)落到實(shí)處。
三、狠抓薄弱環(huán)節，挖掘新的增長(cháng)點(diǎn)，向規范訓練要成績(jì)
1、基礎知識的復習：注意長(cháng)短線(xiàn)結合，對字音、字形、詞語(yǔ)、病句等等內容在第一輪復習之中，穿插在各專(zhuān)題的復習中，進(jìn)行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復習的正常進(jìn)行。
2、文言文的復習：我要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對照注釋?zhuān)J真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義與用法。
3、詩(shī)歌鑒賞復習：分三步進(jìn)行復習
�。�1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類(lèi)題有一個(gè)感性的認識，消除其神秘感。
�。�2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現手法等整理出來(lái)交給學(xué)生，引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì )其思想感情，把握其表現手法。
�。�3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性以及完整性。
4、努力創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。要求學(xué)生堅持練筆、積累材料。注重作文實(shí)戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)等方面嚴格要求。
四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息。
重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡(luò )等等的資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
五、我的心得
在高中教學(xué)方面，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
應在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎知識的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練之中，語(yǔ)文教學(xué)的.理想境界才有可能實(shí)現。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習不能忽視學(xué)生的獨立思考。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習和獨立思考為前提。
語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。我們要倡導在自學(xué)、自悟基礎上的各種形式的合作學(xué)習，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(cháng)補短，實(shí)現真正意義上的合作。
本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當中,不斷地反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。
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