【實(shí)用】地理教學(xué)工作總結三篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的地理教學(xué)工作總結3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地理教學(xué)工作總結 篇1
一年來(lái)，我們地理教研組教師團結協(xié)作，積極進(jìn)取，苦練教學(xué)基本功，以科研為先導，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，積極參加教改實(shí)踐活動(dòng)，向21世紀所必須的學(xué)者型、專(zhuān)家型教師而努力著(zhù)。下面我把我們組一年來(lái)的情況總結如下：
一、敬業(yè)——注重師德修養的養成
本組各位教師能認真學(xué)習有關(guān)教育的法律法規，遵守學(xué)校各項規章制度，熱愛(ài)本職工作，不斷提高思想政治覺(jué)悟，做到既教書(shū)育人，又嚴格要求自己，各位教師都以滿(mǎn)腔熱情投入到教學(xué)課改中。任勞任怨，默默奉獻著(zhù)自己的智慧，為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展獻智獻策，是我們的一直奉行的行為準則。
二、勤學(xué)——以新課程標準為指針
現代社會(huì )對地理教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高技術(shù)發(fā)展的趨勢，要求現代公民具備良好的科學(xué)素養、創(chuàng )新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。為此，每一次教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)，我組都非常重視學(xué)習教育教學(xué)理論、上級文件、教育報有關(guān)文章、以及外地先進(jìn)經(jīng)驗都是我們學(xué)習的內容。尤其是我組教師在參加了新課程標準及教材培訓的基礎之上，在組內學(xué)習交流新的教學(xué)理論，使老師們明確了《地理新課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，明確教學(xué)段的階級目標及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。
通過(guò)學(xué)習，同志們的教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，業(yè)務(wù)水平得以明顯提高，特別是通過(guò)現代教育技能的學(xué)習和實(shí)踐，陳舊的教學(xué)手段得以更新，活躍了課堂氣氛，提高了同學(xué)們的學(xué)習興趣，增強了教學(xué)效果。
三、善思——提高的法寶
我們在學(xué)習中不斷的反思自己，對新世紀的學(xué)生有了更加深刻的認識——學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中中最活躍的主人，只有充分調動(dòng)他們自主學(xué)習，使他們對生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思考，把教學(xué)延伸到更廣闊的生活中去，才能激發(fā)他們身上所蘊藏的無(wú)窮智慧和潛能。這種認識更加突出了學(xué)生的主體地位，體現了對學(xué)生的尊重，對學(xué)習規律的尊重和學(xué)習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學(xué)習方法的轉變，體現了為學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展奠定基礎的指導思想。這為我們今后的教學(xué)樹(shù)立了明確的指向標。
作為一個(gè)契機，我們在總結成績(jì)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促教改，以創(chuàng )新求發(fā)展。我們在堅持常思考、常研究、�？偨Y，力爭教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)積極思考實(shí)踐，使每位教師真正從思想上能夠認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動(dòng)的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而且更應該是探究知識的場(chǎng)所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好!本學(xué)年的校級公開(kāi)課，我們地理教研組的每位老師都做了精心準備，并把自己關(guān)于一些教學(xué)的新的想法有機的融入課堂之中：何學(xué)斌老師、張云超老師在課堂上注重講練結合，充分重視學(xué)生在課堂上落實(shí)知識;周媛老師采用小組活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，突出體現了學(xué)生的主體地位;王昌紅老師和王瑞老師充分挖掘教材，在新課標的指導下，靈活運用圖表等輔助資料，指導學(xué)生學(xué)習，有效的發(fā)揮了教師的主導作用。雖然在講課過(guò)程中我們也存在著(zhù)很多問(wèn)題，但我們有信心在未來(lái)的幾年中取得更大的進(jìn)步。
四、齊心——打整體仗
俗話(huà)說(shuō)的好，三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。我組揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，讓教研組工作都必須依存于集體的前提下開(kāi)展。
1.加強地理組建設，形成有計劃、有目的的地理備課研討的氛圍。我們定時(shí)、定點(diǎn)地進(jìn)行新教材的研究，并且在組內統一各年級組的上課進(jìn)度、統一備課、統一練習。全組教師樂(lè )于參加教研組活動(dòng)，學(xué)習業(yè)務(wù)，鉆研教材，認真備課，經(jīng)常相互聽(tīng)課，及時(shí)交流，總結，推廣教學(xué)經(jīng)驗。
2.加強組內資料建設。以往我們地理組缺少系統的課件體系，本學(xué)期在各位地理老師的'努力下，形成了一定的課件體系。適應了地理課改的需要，提高了教學(xué)資源的利用率，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
3.全組地理教師共同撰寫(xiě)論文，有分工，有合作，發(fā)揮集體智慧。
五、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題
1.教師課堂教學(xué)的組織與把握有待提高
青年教師在教學(xué)中表現出經(jīng)驗不足的特點(diǎn)，不太注意課堂氣氛的把握，對較低層次班級的課堂控制力有待提高;教學(xué)程序不夠鮮明，顯得不夠老到，難以凸顯教學(xué)的風(fēng)采。對于教學(xué)分層次開(kāi)展這一點(diǎn)，特別應加強對不同層次目標要求的把握和具體程序、細節的實(shí)施。
2.對學(xué)生的認知和學(xué)習過(guò)程指導不夠
基本知識講授完之后，往往在典例分析、實(shí)例練習部分指導不夠有針對性和翔實(shí)，課堂和練習用到的事例跟學(xué)生的生活聯(lián)系緊密度有待加強。尤其在分層次教學(xué)的過(guò)程中，對學(xué)生課堂反饋的信息處理不夠及時(shí)，這也使得師生間的互動(dòng)、交流不夠充分。
3.教學(xué)手段和工具的選用不夠到位
一方面，多媒體的利用不夠充分;另一方面，傳統教具和輔助資料的運用都可以加強。同時(shí)還應強調，對不同層次班級應盡量選用最合適的教學(xué)工具。
六、今后的努力方向和措施
1.重視課堂教學(xué)中學(xué)生的認知和學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛力，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
2.經(jīng)常性的隨堂相互聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)做好評課工作，促使老師在實(shí)踐中互相幫助、共同進(jìn)步。
3.系統研究信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應用。這項工作要與地理教研組的整體工作相配套進(jìn)行，逐步形成本年段多媒體課件資庫。
地理教學(xué)工作總結 篇2
這學(xué)期對我而言，似乎過(guò)得非�？�，總體的教學(xué)工作分為兩個(gè)階段，第一階段帶高二3個(gè)班的小高考，第二階段帶高一1個(gè)班必修2的課。在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實(shí)地，各項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現將一學(xué)期的具體工作總結如下：
第一階段：
高二小高考階段。一天6節正課、2節晚輔導和早讀課，這對于還在哺乳期的我而言，工作量確實(shí)蠻大的，但還好自己堅持了下來(lái)。我沒(méi)有帶小高考的經(jīng)歷，所以首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，其次還要感謝地理組成員的扶持。高二地理在這學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入最后的收尾沖刺階段，在經(jīng)過(guò)了上一個(gè)學(xué)期的復習后，成績(jì)有了明顯的提高，但是仍有部分學(xué)生存在很大的問(wèn)題，學(xué)業(yè)水平測試過(guò)關(guān)率受到很大的影響，在離考試僅有一個(gè)月的時(shí)間里，我們制定了詳細的計劃，采取抓小放大的策略，狠抓一小部分成績(jì)不理想的`學(xué)生，每天安排默寫(xiě)和背誦的內容，在有限的時(shí)間里安排專(zhuān)人督促。對于低分之間徘徊的學(xué)生，還是要狠抓基礎知識，回歸課本；對于有沖高分的同學(xué)就讓他們自己對著(zhù)考綱過(guò)一遍，梳理知識點(diǎn)，多做習題。
總的來(lái)說(shuō)，小高考的復習一定要回歸課本、回歸基礎知識，不能指望短期內的記憶。小高考的難度不高，過(guò)與不過(guò)總體上和學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性有很大關(guān)系，最后一個(gè)月教師的鼓勵與引導作用很大，這里也要感謝各位班主任付出的辛勞與努力。
第二階段：
高一年級1個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，說(shuō)實(shí)話(huà)，剛接手的時(shí)候，真心不喜歡這個(gè)班級，陌生的面孔，懶散的學(xué)習態(tài)度，且班級總體成績(jì)也不是很好，個(gè)別學(xué)科還是倒數，學(xué)生學(xué)習態(tài)度很差，不少學(xué)生不愿意學(xué)習，多少次都差點(diǎn)忍不住大發(fā)雷霆，但細細一想，也不能全怪學(xué)生，因為對于他們而言，我也是陌生的，也是需要時(shí)間去適應的，所以在上課的過(guò)程中更要有耐心，要循循善誘，
一方面要讓學(xué)生對這門(mén)課感興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習后很有用。
另一方面，對于不喜歡學(xué)習的學(xué)生要用愛(ài)的鼓勵去督促和引導，使學(xué)生上課時(shí)端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。不能以要求小高考沖刺階段的狀態(tài)來(lái)要求他們。上課時(shí)要注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節新課下課前5分鐘左右都要對本節課進(jìn)行復習鞏固和測查。同時(shí)，我以最快的速度記住學(xué)生們的名字和面貌，比對著(zhù)名單提問(wèn)效果要好很多。對于尖子學(xué)生做到課前提問(wèn)，鞏固練習時(shí)還要提問(wèn)。在上課過(guò)程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓那些學(xué)習較差的學(xué)生來(lái)回答，增強他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習興趣。有一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，我就多提問(wèn)，多關(guān)注，將學(xué)習好的學(xué)生與學(xué)習差的學(xué)生結成對子，尤其是在期中期末復習時(shí)，讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結對的伙伴實(shí)行監督、考核，然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績(jì)，通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到我所教的班級課堂達成率有所提高。但還需要繼續學(xué)習與研究，因為還有很多不足之處。比如說(shuō)，有時(shí)新課內容較多時(shí)，便沒(méi)有時(shí)間檢測課堂達成率。
雖說(shuō)下學(xué)期，我將離開(kāi)xx中學(xué)，但還是希望我們學(xué)校能越辦越好，蒸蒸日上。
地理教學(xué)工作總結 篇3
新課程的改革為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習和七年級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中，我本著(zhù)“認真學(xué)習，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來(lái)工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì )與思考。
一、經(jīng)驗與體會(huì )
《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習對生活有用的地理；學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習方式；構建開(kāi)放式地理課程；構建基于現代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。在這基本理念的指導下，我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復摸索，得出如下體會(huì )：
�。�、 深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么？ ”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標上，要培養學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應根據學(xué)生心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維能力不強，知識沒(méi)有較強的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習經(jīng)緯線(xiàn)效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的.興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。 ２、過(guò)程與結果并重，運用鼓勵性評價(jià)
地理新課程標準要求建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。
評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價(jià)機
制。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵性評價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當的教學(xué)方法不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習。真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵性的評價(jià)機制激活了地理的課堂教學(xué)。
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