有關(guān)第一學(xué)期教學(xué)工作總結合集九篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家整理的第一學(xué)期教學(xué)工作總結9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一學(xué)期教學(xué)工作總結 篇1
教學(xué)常規是落實(shí)教學(xué)計劃，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，小學(xué)分校教務(wù)處歷來(lái)十分重視教學(xué)常規的落實(shí)，并把教學(xué)常規的檢查、督導、反饋當作教務(wù)工作的中心工作之一。
本學(xué)期，根據甌海區關(guān)于教學(xué)常規管理的新規定以及總校的布置，并結合小學(xué)分校常規教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內容主要為教師個(gè)人記錄冊、語(yǔ)數英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1—6年級語(yǔ)數英三學(xué)科課堂作業(yè)本；3—6年級大作文本）、學(xué)科教案（語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計劃、教師個(gè)人記錄冊，教研組長(cháng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學(xué)生的作文主要由有語(yǔ)文素養較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專(zhuān)門(mén)的常規教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導于每次檢查期間，都會(huì )毫無(wú)例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規的落實(shí)情況，一方面也對檢查人員的教學(xué)常規檢查進(jìn)行引導。檢查期間檢查人員會(huì )如實(shí)、詳細地記錄檢查結果，包括對學(xué)生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問(wèn)題定位到具體的頁(yè)碼上；檢查結束后，參與檢查的老師會(huì )根據自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進(jìn)行全面而客觀(guān)的分析，并撰寫(xiě)檢查小結。除大規模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(cháng)記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規檢查形成了較好的補充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節上存在一些需要糾正的問(wèn)題，但本學(xué)期的教學(xué)常規落實(shí)情況是非常到位的，這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個(gè)人記錄冊符合學(xué)校的要求，無(wú)論是專(zhuān)題講座、理論摘抄或是聽(tīng)課記錄都符合區教師發(fā)展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎上實(shí)現資源共享，老師們根據共性的教案作一些調整，以求更能適應自己教學(xué)的需要；三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個(gè)別的錯誤記錄，也有班級當中傾向性的錯誤，同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評講寫(xiě)得清清楚楚；四是學(xué)生的作文抄寫(xiě)比較認真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時(shí)、規范。
當然，教學(xué)常規的管理還應該再上臺階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
附：20xx年1月10日的教學(xué)常規檢查總結
教師個(gè)人記錄冊檢查
教師個(gè)人記錄冊共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊由總校統一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個(gè)人記錄冊由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細的檢查。檢查內容主要鎖定在“自培計劃、專(zhuān)題講座、理論摘抄、聽(tīng)課記錄”四個(gè)板塊。其中，按照區教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計劃1份、專(zhuān)題講座與理論摘抄各8次、聽(tīng)課記錄15次。經(jīng)檢查統計，小學(xué)分校教師共完成自培計劃92份、專(zhuān)題講座959次、理論摘抄1083篇、聽(tīng)課1614節。
教師個(gè)人記錄冊的檢查結果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學(xué)習與進(jìn)取欲望。老師們在教學(xué)中一邊學(xué)習一邊實(shí)踐，將自己的切身體會(huì )與理論學(xué)習進(jìn)行較好的結合。值得肯定的是，老師們的聽(tīng)課記錄十分詳細，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習表現，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫(xiě)下了自己對該教學(xué)環(huán)節的思考，成為一個(gè)較好的教學(xué)案例，這對老師的成長(cháng)進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結果看，低段老師的聽(tīng)課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽(tīng)課記錄非常詳細，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬(wàn)燕、熊衛理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽(tīng)課的節次也較多，超過(guò)20節。
但也有一些問(wèn)題需要老師們在今后注意。譬如，有8位教師的個(gè)人記錄冊中沒(méi)有自培計劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因為忘記了沒(méi)有寫(xiě)上。當然也有個(gè)別老師形成了自培
計劃，但顯得很粗，執行力較弱。另外，個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，沒(méi)有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場(chǎng)景。
一年級的八位語(yǔ)文教師教案十分有特色，有許多值得我們學(xué)習的地方：
1．在教案的每單元都有該教師的教學(xué)計劃，口語(yǔ)交際計劃及進(jìn)度表。
2．每位教師的教學(xué)目標都是結合本班學(xué)情而定，具有針對性。
3．教學(xué)過(guò)程中每位教師的個(gè)性修改十分注重學(xué)生學(xué)科素養與綜合素養的扎實(shí)訓練，并且教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞目標展開(kāi)，突出教學(xué)重點(diǎn)；
4．板書(shū)視覺(jué)效果好。
美中不足之處：集體備課及個(gè)性設計中對學(xué)生作業(yè)情況體現不充分。
二年級語(yǔ)文：
通過(guò)對二年級各位教師教案的檢查，我們能感受到這是個(gè)極具凝聚力的集體，每一位教師的教案不僅書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，而且“個(gè)性修改”各具特色，都集中針對本班學(xué)生的學(xué)情，尤其課堂教學(xué)中強調學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的訓練，并且教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。
最后，特別值得一提的是，該年級組的每位老師在教案中能充分體現學(xué)生課堂及課外作業(yè)這一項，值得我們大家學(xué)習借鑒！
三年級語(yǔ)文：
各位老師工作都很認真，語(yǔ)文教案均有較為詳細的個(gè)性批注與課后反思；作文教案都寫(xiě)了八次，有較為細致的批改記錄和針對性較強的講評方案；作業(yè)批改記錄認真仔細有針對性，記錄都在20次以上。每位老師都有自己的獨到之處：周烈老師和葉興柱老師的批注很重視對基本詞句的理解；李雪梅老師的作文教案過(guò)程很細致；孫秀平老師的個(gè)性批注中體現了自己對課堂教學(xué)的思考，耿宇霞老師的反思能及時(shí)記錄教學(xué)中學(xué)生的表現，總結經(jīng)驗；聶芬老師的教學(xué)批注則更注重于文本的分析和理解。
四年級語(yǔ)文：
四年級的集體備課做得很好，每一課都附有作業(yè)設計，許多課文附有板書(shū)，教師個(gè)性批注也比較及時(shí)詳細；作業(yè)批改記錄認真仔細，有針對性，3、4、5班均達到了24次。老師們的批注和反思也各有千秋：張麗玲老師能針對自己的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程補充自己的板書(shū)，有自己的補充練習；嵇明月老師的教學(xué)批注和反思中能及時(shí)總結自己的做法，有自己的思考；屠根林老師和周滿(mǎn)昌老師雖然任教兩個(gè)班語(yǔ)文，但都有較為詳細的個(gè)性批注，重點(diǎn)突出了基本字詞句的分析與理解，附有相關(guān)作業(yè)設計。
五年級語(yǔ)文：
五年級共收到5本語(yǔ)文教案，7本作業(yè)批改記錄。從整體來(lái)說(shuō)，各位老師工作都很認真，均有較為詳細的個(gè)性批注與課后反思；有自己設計的板書(shū)；作文教案都有細致的批改記錄和有針對性的講評方案；作業(yè)批改記錄認真仔細，有針對性。
具體到各位老師，都有自己的獨到之處：如陳相明老師批注很細致，能體現自己獨到的設計和教學(xué)思想；戴志珍老師批注特別細致，能針對兩個(gè)班的不同情況進(jìn)行對比總結，尤其作文評講及作業(yè)記錄詳細，評講有針對性；楊志剛老師任教兩個(gè)班語(yǔ)文，在教學(xué)后記中能真實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，體現了反思意識；鐘靈和陳迎春兩位老師的板書(shū)設計新穎、概括性強，體現獨特的教學(xué)思路，反思及時(shí)。
六年級語(yǔ)文：
六年語(yǔ)文老師的教案統一裝訂，統一封面，非常美觀(guān)，可見(jiàn)他們是個(gè)非常有凝聚力的集體。共收到5本教案，5本作業(yè)批改記錄，每一課的設計教學(xué)環(huán)節齊全，重難點(diǎn)設置得當，每一課都有精當的板書(shū)設計。教學(xué)后記能與當前課程改革和自身教學(xué)現狀緊密結合，詳盡地記錄了教學(xué)的得失，體現課堂教學(xué)的反思意識；作文教案的學(xué)習目標明確，重視學(xué)生作文方法的指導，記錄詳實(shí)，評講方案有針對性。其中張立元老師批注能體現自己的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程，板書(shū)圖文并茂；胡萍老師的作文評講及作業(yè)批改記錄詳細、有針對性；史劍波、李道強老師的反思能及時(shí)記錄自己教學(xué)的得失，總結經(jīng)驗；劉桂鳳老師能根據班級學(xué)情對教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。
一二年級數學(xué)：
從整體來(lái)看，一、二年級的數學(xué)教師，備課認真，緊緊扣住教學(xué)目標，教學(xué)環(huán)節起合自然，結構緊湊，遵循了認知規律，體現了學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習方式，充分體現了新課標的教學(xué)思想。而二年級的幾個(gè)數學(xué)老師的教案，補充的個(gè)性?xún)热荼容^多，更切合實(shí)際，體現了因材施教的教學(xué)理念，可見(jiàn)她們花了一定時(shí)間去鉆研教材。一年級的幾個(gè)老師補充了很多的練習，體現了練習的難易適中，符合自己班級的實(shí)際情況，反思也比較深刻，有的老師（比如黃秀梅）反思后還進(jìn)行了以后的改進(jìn)措施設計。
三四年級數學(xué)：
經(jīng)過(guò)認真細致的查閱，三、四年級各教師的備課均具備以下幾個(gè)共同點(diǎn)：
1．教學(xué)目標方面：均能體現三維目標的理念，切合教學(xué)實(shí)際，難易適中，可達成度高，描述確切具體，易于目標達成情況的檢測。
2．教學(xué)過(guò)程方面：教學(xué)環(huán)節起合自然，結構緊湊，遵循認知規律，能很好的體現學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
3．教學(xué)重點(diǎn)方面：設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學(xué)科素養的高度關(guān)注。
4．板書(shū)方面：具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。
5．教學(xué)后記方面：能很好地體現課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實(shí)。
同時(shí)，各位教師在集體備課的基礎上也極具自已在備課方面的個(gè)人特色，如三年級胡亞玲老師的字跡整潔而顯美觀(guān)大方，胡淑芳老師備課后記詳盡而具體，四年級涂梅桂老師的練習再設計等都具備很好的學(xué)習與參考價(jià)值。
20xx學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)常規檢查總結
當然，備課過(guò)程中也有一些可以改進(jìn)和提高之處，如封面統一印制，個(gè)別書(shū)寫(xiě)，及教后記的容量等問(wèn)題，值得我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
五六年級數學(xué)：
五、六年級的數學(xué)老師在集體備課中關(guān)注了三維教學(xué)目標的精心設定與達成；教學(xué)重難點(diǎn)把握準確；教學(xué)過(guò)程體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，突出了訓練學(xué)生思維的重要性。
各位教師都對集體備課進(jìn)行了創(chuàng )造性的個(gè)性化調整。其中，五年級的老師注重細致引導，注重對學(xué)生思維的啟迪，六年級的老師更注重解決問(wèn)題策略的多元化。
值得肯定和學(xué)習的地方：
1．課程標準提倡合作、自主、探究的學(xué)習方式，強調學(xué)習過(guò)程與方法，個(gè)別教師尤為突出，如陳西湖、周朝娜老師，她們采用學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)發(fā)現要領(lǐng)的方法，解決對學(xué)習難點(diǎn)的突破，既體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，也培養了學(xué)生掌握知識的方式和方法。當然，能將課標理念引入到課堂教學(xué)當中的還有王為、孟春、沈連梅老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。
2．教案設計比較規范、結構完整。教學(xué)目標，重、難點(diǎn)，教材分析，教具準備、過(guò)程、板書(shū)、反思等各個(gè)環(huán)節均能在自己的教案當中明確地體現出來(lái)。如郭書(shū)強、魏小亮、蔡巧英等老師。
3．教案中大部分教師能備學(xué)生，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識出發(fā)，體現教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。同時(shí)教案中反映了知識的形成過(guò)程，注重學(xué)法指導。如郭書(shū)強等老師，讓學(xué)生收集資料，課上交流匯報，培養學(xué)生良好的收集處理信息及交流合作的能力。如林會(huì )俊、王武軍等老師在教案中，讓學(xué)生有方法可循，讓學(xué)生充分參與學(xué)習，不僅學(xué)會(huì )了知識還學(xué)會(huì )了方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外如任益珍、賴(lài)登霄、沈連梅等老師。
4．本次檢查發(fā)現各教師在板書(shū)設計和課后反思部分都能將這些要求在教案當中體現出來(lái)，這是一個(gè)很好的開(kāi)端，同時(shí)也感到教案檢查的必要性和深遠意義。
需要改進(jìn)的地方：
1．部分教師工作自覺(jué)性、競爭意識較薄弱，未能自覺(jué)將“要我做”內化為“我要做”。依然墨守成規，照搬老一套，憑經(jīng)驗走老路。一些教師教學(xué)理念落后，創(chuàng )新意識弱，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設計平淡乏味。教學(xué)理念不更新，教學(xué)方法不改進(jìn)，教學(xué)水平提高緩慢，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．部分教師責任心不強，教學(xué)計劃過(guò)于簡(jiǎn)單，有的備課不充分、教案設計沒(méi)有按照要求，不規范，不能很好地發(fā)揮課堂的效益，有的教師以講為主，學(xué)生訓練少。
一年級語(yǔ)文：
總的說(shuō)來(lái)。這次檢查的結果是令人滿(mǎn)意的，一年級全體老師都十分注重培養學(xué)生良好的`書(shū)寫(xiě)習慣，對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，符號規范，并且結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用“”“”“”等符號予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，對學(xué)生出錯的地方，老師能耐心輔導，學(xué)生及時(shí)訂正，并且引導學(xué)生保持整潔的卷面，尤其是優(yōu)生的作業(yè)，給人以賞心悅目的感覺(jué)。
在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面，老師們都花了不少心思，費了不少力，孩子們已初步養成了良好的習慣，尤其是2班，5班，6班、8班的學(xué)生作業(yè)普遍卷面整潔，可見(jiàn)老師的工作細致到位。
當然，此次檢查也發(fā)現一點(diǎn)不足之處，部分差生的作業(yè)涂改厲害，卷面不整潔，還有破損現象，希望以后更多地關(guān)注差生的習慣培養。
二年級語(yǔ)文：
平常就聽(tīng)說(shuō)二年級的語(yǔ)文老師工作認真、負責，這次檢查，一翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，便立刻有了“眼見(jiàn)為實(shí)”感覺(jué)，接連查了八個(gè)班級的作業(yè)，最深刻的印象是孩子的字寫(xiě)得漂亮工整，作業(yè)本嶄新整潔，尤其是部分寫(xiě)字特長(cháng)生的字，給人以賞心悅目的感覺(jué)。俗話(huà)說(shuō)得好，一分耕耘一分收獲，孩子作業(yè)做得這么好正是每一位老師辛勤耕耘的結果。
再仔細看作業(yè)的批改，每一位老師的批改都那么認真規范，都堅持一次批改，兩項評價(jià)，且每一小題都有一個(gè)批改符號，對學(xué)生的錯誤能及時(shí)批出，當學(xué)生改正后也能及時(shí)予以復批，并以星號、笑臉等符號給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生有成功的喜悅。
從整體上看，學(xué)生作業(yè)認真，正確率高；教師批改仔細、及時(shí)，能通過(guò)多種方法激勵學(xué)生。
三年級語(yǔ)文：
檢查三年級組8個(gè)班語(yǔ)文作業(yè)，整體感覺(jué)好。突出的特點(diǎn)是作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，看起來(lái)非常美觀(guān)大方。每個(gè)班老師的批改比較規范，部分老師有笑臉激勵，苦臉提醒。學(xué)生訂正及時(shí)，老師復批認真。
301班和304班的語(yǔ)文作業(yè)字跡不能用單單一個(gè)“工整”形容，那簡(jiǎn)直是“太漂亮”了！檢查他們的作業(yè)，就像欣賞書(shū)法作品，真是一大享
受！我很是佩服兩位對學(xué)生寫(xiě)字的培養和教導。
306班、307班和308班學(xué)生作業(yè)本質(zhì)量也較高，老師批改詳細、認真。對差生的作業(yè)本的訂正做得特別好。聶芬老師在批改小練筆時(shí)，做得非常認真，把錯別字和標點(diǎn)符號都訂正出來(lái)。孫老師和耿老師的作業(yè)評改特點(diǎn)也非常突出，每小題一細改，再在錯題上復批，非常仔細。
303和305班都是葉興柱老師教的，他的工作量特別大，但是葉老師沒(méi)有半點(diǎn)馬虎，他的兩個(gè)班級學(xué)生作業(yè)本做得好，老師評改仔細，細到改出了每個(gè)句子中的錯別字。
學(xué)習之余，從中也發(fā)現了語(yǔ)文老師對學(xué)生寫(xiě)字能力的培養是多么重要。一個(gè)班級作業(yè)質(zhì)量的高低，我想書(shū)寫(xiě)質(zhì)量占很大的比重。所以，作為一年級的語(yǔ)文教師，我深感低段寫(xiě)字教學(xué)的重要！
四年級語(yǔ)文：
四年級語(yǔ)文作業(yè)學(xué)生態(tài)度是認真的，書(shū)寫(xiě)也很工整，正確率較高；當作業(yè)出現錯誤時(shí)，都有訂正。從老師批改來(lái)看，做到了及進(jìn)、認真，有復批，有激勵性語(yǔ)言。各班具體如下：
401、402班的屠根林老師雖然一人教兩個(gè)班的語(yǔ)文，教學(xué)任務(wù)重，但作業(yè)批改一點(diǎn)也不馬虎，可謂說(shuō)是一絲不茍。無(wú)論是教師批改的及時(shí)性，書(shū)寫(xiě)上的工整性，批改符號的規范性上都做得很好。學(xué)生書(shū)寫(xiě)也認真，正確率也高。
403、404兩班學(xué)生的作業(yè)非常工整，用筆統一，對出現錯誤處都進(jìn)行及時(shí)的訂正。老師批閱仔細，沒(méi)有出現一處錯批漏批現象，對學(xué)生也進(jìn)行了鼓勵，看了很舒服。
405班學(xué)生態(tài)度認真，書(shū)寫(xiě)工整大方，作業(yè)給人一種美感。老師在作業(yè)本上與學(xué)生有心與心的交流，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都給予了鼓勵，很好！
407班學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，用筆統一，正確率高，訂正及時(shí)，老師注重對學(xué)生進(jìn)行良好習慣的培養，對學(xué)生在作業(yè)中的錯誤也一一指出，可以說(shuō)是認認真真。
五年級語(yǔ)文：
五年級語(yǔ)文作業(yè)全數上交，所有內容全部被全批全改，從日期上來(lái)看比較靠前，教學(xué)進(jìn)度完全符合教務(wù)處要求。
翻開(kāi)一本本學(xué)生作業(yè)，不由得被那漂亮大方的書(shū)寫(xiě)吸引，每個(gè)班的作業(yè)都各具特色。陳迎春教師批改及時(shí)、細心，多次復批；鐘靈教師對每一個(gè)細節都不放過(guò)；陳相明老師引導學(xué)生答題規范；戴志珍老師親手畫(huà)的一張張笑臉讓人倍感親切；楊志剛教師把每一次寫(xiě)話(huà)訓練都當成一篇小作文……這些作業(yè)不僅反映出學(xué)生的訓練有素，也反映出老師的敬業(yè)。翻閱那么多頁(yè)作業(yè)，竟找不到一處錯誤，就是非常具有說(shuō)服力的例證。
六年級語(yǔ)文：
六年級學(xué)生普遍養成了良好作業(yè)習慣，百分之九十的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范，字跡干凈、整潔，每個(gè)班級都有十來(lái)名學(xué)生作業(yè)的字寫(xiě)得十分漂亮，賞心悅目。學(xué)生作業(yè)正確率高，六年級學(xué)生作業(yè)題量大，難度高，尤其是閱讀和習作練習題需要大量的文字表達，但學(xué)生都完成得比較理想老師的批改認真、細致、詳評詳改，并多次復批，批改符號規范，評語(yǔ)中肯，具有較強的激勵性。
一年級數學(xué)：
從總體上看，同學(xué)們的作業(yè)字跡工整、干凈整齊，等號、橫線(xiàn)、邊線(xiàn)都用尺子畫(huà)的很直，作業(yè)正確率很高，作業(yè)本保護的也很好。95%的同學(xué)作業(yè)情況都是優(yōu)。
這次作業(yè)檢查情況非常好，成績(jì)的取得與每位數學(xué)教師平時(shí)對作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求嚴格，仔細指導是分不開(kāi)的，作業(yè)中都能做到一課一改，并及時(shí)讓學(xué)生訂正和回批。教師運用了很有特色的考評方法，例如用五個(gè)五角星，既讓所有的學(xué)生得到五角星，又從中反映了學(xué)生的作業(yè)情況；增強學(xué)生的自信心等等。
二年級數學(xué)：
從整體上看，二年級全體數學(xué)老師，有如有終，作業(yè)全部批改完，每位教師都能認真批，及時(shí)校對，沒(méi)有發(fā)現錯批，漏批現象，批改符號很規范，書(shū)寫(xiě)格式正確，字跡工整，正確率高。并都有自己獨特的方式激勵評價(jià)學(xué)生。如“你有進(jìn)步了”等。
三年級數學(xué)：
從本次作業(yè)檢查來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)把一本的作業(yè)全部寫(xiě)完，也全部上交，老師從第一頁(yè)到最后一頁(yè)都是全批全改過(guò)來(lái)的。三年級全體數學(xué)老師都能按學(xué)校教學(xué)常規要求去做，每位老師作業(yè)批改都非常認真、仔細、及時(shí)，沒(méi)有發(fā)現錯批漏批現象，都有一次作業(yè)兩項評定，批改符號很規范。
為了激勵學(xué)生養成認真作業(yè)的好習慣，每位老師都有自己的鼓勵方式，如胡淑芳教師有：“你好棒！非常漂亮！加油！”等來(lái)激勵學(xué)生，胡亞玲教師有“你好聰明，但要勤奮點(diǎn)”“看到你今天的作業(yè)寫(xiě)得好，真高興！”等語(yǔ)句，王琴老師、李亞星老師也都有鼓勵的方法。
四年級數學(xué)：
四年級組的每位數學(xué)老師工作責任心都很強，從他們反復的批閱學(xué)生訂正的試題可以看出來(lái)，針對各個(gè)學(xué)生的作業(yè)，正確率與書(shū)寫(xiě)情況，各位教師又給出了有激勵性的批語(yǔ)，現將各位工作小結如下：
涂老師：批閱特別認真，特別是遇上學(xué)生作業(yè)錯誤多，書(shū)寫(xiě)不夠認真及時(shí)，更是細致。
劉老師：學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)錯題能細致的一一標明。并指導訂正，有優(yōu)、良中等級與文字批語(yǔ)。如：“好”“真漂亮”……
葉老師：學(xué)生作業(yè)面十分干凈，字跡工整，錯誤較少，從而可以看出該老師平時(shí)工作認真負責。
五年級數學(xué)：
從整體來(lái)看，每位教師都能?chē)栏癜凑战虅?wù)處的要求去執行，規范每一位學(xué)生的作業(yè)，質(zhì)量高、效果好，完全符合教務(wù)處的要求。從學(xué)生保護作業(yè)程度來(lái)看，沒(méi)有破損，沒(méi)有掉頁(yè)，沒(méi)有卷起來(lái)；從封面來(lái)看，字體秀麗、干凈顏色如初，從作業(yè)質(zhì)
不足之處，每班都有一小部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，在作業(yè)上亂涂亂畫(huà)，說(shuō)明基礎太差，書(shū)寫(xiě)潦草，沒(méi)有把作業(yè)的真正意義弄明白。
六年級數學(xué)：
從整體看，每位都能?chē)栏癜凑战虅?wù)處的要求批改學(xué)生作業(yè)，作業(yè)批改認真仔細，一絲不茍，符號規范，并有激勵性語(yǔ)言，評價(jià)中肯。從學(xué)生保護作業(yè)程度來(lái)看，六年級學(xué)生很少有封面破損情況，作業(yè)本無(wú)卷角現象，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習習慣非常好，從作業(yè)書(shū)寫(xiě)來(lái)看，學(xué)生字跡漂亮、流利，很少有涂改現象，從作業(yè)內容來(lái)看，學(xué)生的正確率很高，不足處，個(gè)別學(xué)困生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較亂，學(xué)習態(tài)度有待提高。
三年級作文：
翻開(kāi)三年級學(xué)生作文，我想到了一個(gè)詞“洋洋灑灑”，對于作文剛起步的孩子，能把一個(gè)故事，一處風(fēng)景寫(xiě)得生動(dòng)、少則兩三面，多則四五面，讓人不禁驚嘆。細讀作文，發(fā)現老師們非常關(guān)注學(xué)生用詞的生動(dòng)性，構思的巧妙性，其中耿宇霞、聶芬批閱非常細致，李雪梅老師和周烈老師、孫秀萍老師學(xué)生作文語(yǔ)言生動(dòng)，關(guān)注故事的趣味性、生動(dòng)性。
四年級作文：
四年級學(xué)生作文，已完成規定的8篇，全批全改完其中七篇。每位老師均有很強的責任心，進(jìn)行認真的修改。，眉批有2—4處，尾批2—4行，及時(shí)發(fā)現藏在字里行間的幾個(gè)錯別字，提醒學(xué)生改正。能根據學(xué)生的習作實(shí)際，提出中肯的意見(jiàn)與建議，言語(yǔ)或幽默，或親切，或溫和，總是以鼓勵、肯定為主，如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。
其中，401班的作文，整體優(yōu)勢比較強，語(yǔ)言的豐富準確性，卷面的整潔程度都能說(shuō)明問(wèn)題。402班的作文進(jìn)步比較明顯，尤其是在書(shū)寫(xiě)方面。403班作文優(yōu)生很優(yōu)，差生也差，呈現兩極分化。404班的學(xué)生文風(fēng)較為活潑，想象比較獨特，語(yǔ)言個(gè)性化。405班的學(xué)生作文能力與書(shū)寫(xiě)不是特別好，但能看得出來(lái)一直在進(jìn)步，整體水平有提高。教師的批改特別認真，橫批與眉批處較多，407班的作文反映出學(xué)生的基礎還不是很好，但能從中看到老師美麗的倒影，細膩、樸實(shí)、清新。
當然，也存在美中不足。例如對學(xué)生的語(yǔ)言表述合理性關(guān)注不夠，批注還可以更豐富些。另，沒(méi)有按等級擺放，給抽樣檢查帶來(lái)一定的麻煩。
五年級作文：
五年級作文全數上交，每班作文七篇，每篇均全批全改，可見(jiàn)老師們對期末教學(xué)工作做得非常到位。（注：10號檢查，有一篇沒(méi)有改也是常理�。�
隨意翻閱五年級學(xué)生作文，發(fā)現大多同學(xué)篇幅較長(cháng)，有的甚至洋洋千字。不僅如此，同學(xué)們的作文還能做到言之有物，并非作文教學(xué)中常犯的毛�。簯衅拍锏墓_——又長(cháng)又臭！
每個(gè)語(yǔ)文教師的批閱各有特點(diǎn)，也兼有共同點(diǎn)——耐心、及時(shí)，點(diǎn)評到位。尾批平均四處以上，眉批平均三處以上，大大超過(guò)了教務(wù)處要求。
六年級作文：
本期習作按教材共七篇，602、603、604、606均已寫(xiě)七篇、改七篇。607班寫(xiě)八篇，改八篇。每位教師的批改都十分及時(shí)、認真、精細、規范。有等級，有日期、有橫批、有尾批。每篇作文的橫批處少達5處左右，多則有十幾處，尾批最少已在四行左右，多的則達十幾行，幾乎一面。教師的評語(yǔ)書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，語(yǔ)言親切、感人，極具激勵性。
學(xué)生的習作大多數都干凈、整潔、字跡工整、美觀(guān)。學(xué)生的文章語(yǔ)句通順、流暢、條理清楚。篇幅較長(cháng)。文章構思巧妙、立意新穎、想象力十分豐富。敘事生動(dòng)具體；讀后感感受真切；演講稿激情飛揚。但每個(gè)班仍有一少部分學(xué)生，作文能力較弱，文面不夠干凈、整潔，字跡也不夠美觀(guān)。這也純屬正�，F象。
英語(yǔ)學(xué)科常規檢查
低段英語(yǔ)：
共同點(diǎn)：每位老師的教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現了各自的特色。對學(xué)生的作業(yè)批改比較規范，有批改日期、復批、鼓勵性評語(yǔ)等。
閃光點(diǎn)：對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣都十分的重視，抄寫(xiě)作業(yè)的要求比較嚴格。王瑤、彭娟老師非常重視教后記的小結反饋，每一篇教案后都有比較詳細、有針對性的反思，言之有物，值得我們學(xué)習。陳繼紅、黃小華老師的教案體現了語(yǔ)言點(diǎn)的具體落實(shí)，尤其是五年級的教案，很多旁批中都有拓展小語(yǔ)篇的“填空”題，很注重培養學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實(shí)。作業(yè)書(shū)寫(xiě)和批改突出的班級有：101、501、208、305、301。老師們都能夠鼓勵后進(jìn)生，常常給他們關(guān)注性的評語(yǔ)，如柳雯、陳潔老師經(jīng)常使用：“你進(jìn)步真大，如果下次能再細心一點(diǎn)點(diǎn)就更棒了！Comeon！”等之類(lèi)的語(yǔ)句。
不足：對于主備課人備課的質(zhì)量，應該有所提高。
中段英語(yǔ)：
共同點(diǎn)：每位老師對學(xué)生的作業(yè)批改比較規范，有批改日期、復批、鼓勵性評語(yǔ)等。教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現了各自的特色。
閃光點(diǎn)：對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣都十分的重視，抄寫(xiě)作業(yè)的要求比較嚴格。包麗紅老師非常重視旁批和教后記的小結反饋，每一篇教案后都有比較詳細、有針對性的反思。王向引老師的教案體現了語(yǔ)言點(diǎn)的具體落實(shí)，尤其是三年級的教案很注重培養學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實(shí)。林英、蘇新琴、鄔曉丹的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真，批改特別到位。書(shū)寫(xiě)突出的班級有：401、404、304班。
不足：對于優(yōu)等生的作業(yè)，教師都是很欣賞的，鼓勵語(yǔ)很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛(ài)。建議老師們能夠多鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語(yǔ)，如“你這次進(jìn)步了！看到你進(jìn)步了，我真高興！”之類(lèi)的語(yǔ)句。
高段英語(yǔ)：
共同點(diǎn)：我所檢查的老師教案撰寫(xiě)認真，工整。教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程設計流暢、自然。作業(yè)批改認真仔細，做到了全批、全改，并有激勵性的語(yǔ)言。學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡工整、清晰。406、602、504、603尤為突出。
閃光點(diǎn)：不同的老師的教學(xué)設計均體現了自己的個(gè)性與特色。任媛老師注重對學(xué)生學(xué)習能力的培養。三個(gè)班的學(xué)生不同的水平設計了不同的教學(xué)方案．分層次教學(xué)更能不同程度的提高學(xué)生的學(xué)習能力。楊春榮老師注重對教學(xué)內容的落實(shí)，教學(xué)設計體現扎實(shí)的學(xué)習過(guò)程。徐麗影老師適時(shí)穿插游戲輔助教學(xué)，教學(xué)內容豐富。對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣起到了較好的促進(jìn)作用。教學(xué)反思深刻。
不足：個(gè)別老師的教案第二次備課內容略顯簡(jiǎn)單。修改內容不能體現自己班級學(xué)生的實(shí)際情況與需要。同時(shí)高段的設計更注重對學(xué)生能力的訓練，從而忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)。
第一學(xué)期教學(xué)工作總結 篇2
緊張忙碌的一學(xué)期很快又要結束了，在過(guò)去的一學(xué)期里，教務(wù)處依據20xx—20xx學(xué)年教學(xué)工作計劃要點(diǎn)和學(xué)校工作計劃，緊緊圍繞實(shí)施新課標、更新教學(xué)理念；扎實(shí)教學(xué)常規管理；改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂效益；加強畢業(yè)班管理工作，保證升學(xué)數量；加強教育科研工作這五個(gè)重點(diǎn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力推進(jìn)了我校教育教學(xué)發(fā)展的新跨越。為了便于將來(lái)更好的開(kāi)展工作，現將本學(xué)期的主要教學(xué)工作總結如下：
一 、指導思想
本學(xué)期教務(wù)處依然本著(zhù)以素質(zhì)教育新理念為工作核心，以上級的有關(guān)規定和學(xué)校的工作安排為根本，為本學(xué)期的教學(xué)工作明確了工作目標。
二 、主要工作
1、認真做好開(kāi)學(xué)部署工作
開(kāi)學(xué)初，及時(shí)給老師們發(fā)放備課本、聽(tīng)課本、作業(yè)批改、教參、教科書(shū)，安排課程表，組織督導教師制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，并利用開(kāi)學(xué)典禮給學(xué)生做好思想工作，使全體師生很快、很自然的進(jìn)入到工作、學(xué)習狀態(tài)。
2、嚴格做好教學(xué)常規的檢查工作
對各年級組的教師備課、學(xué)生作業(yè)批改、教師的'聽(tīng)課記錄、課間候課等常規工作，每周都進(jìn)行檢查和總結，對于不合格的情況和現象及時(shí)通報并令其糾正，從而大大提高了教學(xué)效果。通過(guò)一學(xué)期的督促和檢查，全體教師的備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改等都有了很大的規范和進(jìn)步。
3、精心組織校級教研
針對我校教師的具體情況，教務(wù)處確定了本學(xué)期的教研主題“關(guān)注細節，提高課堂實(shí)效”，并組織各教研組制定了適合本組的具體的子課題和聽(tīng)課計劃，同時(shí)，教務(wù)處也安排了校級公開(kāi)課30節，通過(guò)教研組的活動(dòng)和聽(tīng)課，在很大程度上提高了教師的教育教學(xué)水平，提高了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、嚴密組織好考試工作
本學(xué)期于11月初組織了期中考試，從考試到閱卷到成績(jì)分析，教務(wù)處都做好嚴密的安排部署，確�？荚嚦煽�(jì)的真實(shí)性，及時(shí)讓老師了解了自己的學(xué)生的學(xué)習情況，為下一階段的教學(xué)工作明確了思路。
5、圓滿(mǎn)完成了省督導和省教學(xué)評估的準備工作
20xx年11、12月份，我校分別迎接了省督導評估和省教學(xué)評估，在各級領(lǐng)導的政策引領(lǐng)和全體教師的全力支持下，使我校順利的通過(guò)了這兩項評估。
三、工作中仍然存在的問(wèn)題
1、教師的教學(xué)理念正在逐步轉變，但在課堂教學(xué)上有些不敢放開(kāi)，需進(jìn)一步加強指導。
2、絕大部分教師的工作態(tài)度非常積極，但受個(gè)人能力所限，教學(xué)成績(jì)不是很理想，所以教師的專(zhuān)業(yè)能力亟待提高，需要先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)。
3、培優(yōu)工作已有一定的進(jìn)展，重點(diǎn)高中的升學(xué)率已經(jīng)得到社會(huì )的認可，但總體教學(xué)質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高。
以上是對本學(xué)期的工作總結，對于其中的優(yōu)點(diǎn)我們將繼承發(fā)揚，對于不足我們一定會(huì )彌補改正，爭取使我們下學(xué)期的工作更加完善。
第一學(xué)期教學(xué)工作總結 篇3
一學(xué)期來(lái)，在開(kāi)發(fā)區及學(xué)校各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下，我在認真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了一定的努力。下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。
一、師德表現
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì )，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內外大事，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)情況
本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開(kāi)發(fā)區中學(xué)學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節課的'質(zhì)量。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽(tīng)課二到三節，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢 。平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。 通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。
第一學(xué)期教學(xué)工作總結 篇4
一、《科學(xué)》教材所安排的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機會(huì )，促使他們去自主地參與、主動(dòng)地探索，在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機地把探究學(xué)習、體驗學(xué)習、合作學(xué)習、自主學(xué)習等有機結合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的多樣化。同時(shí)也在活動(dòng)的過(guò)程中培養了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現了面向全體學(xué)生、具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。
在使用這一教材中，我感覺(jué)這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習內容、教學(xué)活動(dòng)、設計制作、綜合評價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機會(huì )和創(chuàng )新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內容非常的固定，實(shí)驗過(guò)程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈活，教師可依據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調節，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng )新的空間，因此，我覺(jué)得這一教材具有彈性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。
三、注重培養學(xué)生進(jìn)行猜想活動(dòng)和師生、生生的交流活動(dòng)。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現�！庇纱丝梢�(jiàn)猜想可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，一方面、正確的猜想會(huì )對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會(huì )有一種成就感，會(huì )激勵他在以后的活動(dòng)中更加大膽地去猜想，去實(shí)踐；再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí)，在老師的正確引導下，學(xué)生也會(huì )從中有所感悟，去不斷地實(shí)踐和探究，同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗一切的真理。所以，我覺(jué)得教材設計的猜想活動(dòng)這一環(huán)節非常好，它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動(dòng)、學(xué)習好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會(huì )成為學(xué)生的一種習慣，一種探索的動(dòng)力。我覺(jué)得讓學(xué)生無(wú)目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會(huì )留下很深刻的印象，而帶著(zhù)猜想去實(shí)踐，學(xué)生的活動(dòng)會(huì )更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的'交流，這也會(huì )對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn)，在交流中大家可以相互取長(cháng)補短、可以有新的發(fā)現，另外通過(guò)交流也可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和培養學(xué)生的傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習慣，同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路，培養學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來(lái)的。所以，從起點(diǎn)三年級《科學(xué)》上冊起就開(kāi)始注重這樣培養學(xué)生，我想幾年下來(lái)，我們所有的孩子都會(huì )有所改變，有更大的發(fā)展。
四、有意識地向學(xué)生滲透科學(xué)的人文精神
在這一教材的使用過(guò)程中，我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動(dòng)與社會(huì )生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識并不是單一呈現出來(lái)的，而是多層次多角度呈現給學(xué)生，另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養的培養。
五、注重培養學(xué)生長(cháng)期進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)的能力
《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期觀(guān)察能力的培養，注重培養他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長(cháng)會(huì )有很大的幫助。我們深有體會(huì )，學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀(guān)察對他們來(lái)說(shuō)很容易，但要長(cháng)期堅持，很多孩子會(huì )中途放棄，最后會(huì )一無(wú)所獲，我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養，我們現在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會(huì )。課外活動(dòng)都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機會(huì )，我覺(jué)得非常好，符合社會(huì )和發(fā)展的需要。
第一學(xué)期教學(xué)工作總結 篇5
本學(xué)期，我擔任美術(shù)3班的老師，根據本班幼兒實(shí)際情況，及幼兒美術(shù)方面的特點(diǎn)、水平，擬訂以美術(shù)教育為課題的教學(xué)計劃。一學(xué)期結束了，現將工作作如下總結：
一：現狀分析：
我班是大班，年齡在5歲到6歲的幼兒。本班幼兒對美術(shù)活動(dòng)興趣較大，想象豐富，色彩感強，能大膽的想像構圖。特別是對水粉畫(huà)興趣極濃。
二：教育途徑與實(shí)施
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，我注重運用多種形式的活動(dòng)，實(shí)施計劃，達到目的。美術(shù)活動(dòng)蘊含多領(lǐng)域的學(xué)習可能性。如涂色和彩色的活動(dòng)，蘊含著(zhù)進(jìn)行“科學(xué)”教育的可能性。在這一學(xué)期教研工作做到首先以游戲的形式喚起幼兒繪畫(huà)的興趣。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現幼兒缺乏信心和熱情，不敢下筆，每次總是說(shuō)老師我不會(huì )畫(huà)。因此，我對幼兒不施壓，打消顧慮，激起參與活動(dòng)的愿望，從而每個(gè)孩子分享參與的喜悅、驕傲。其次，掌握一定技能是幼兒把自己的想象、創(chuàng )造表現出來(lái)的前提和基礎。因此，改變教育觀(guān)，在教育活動(dòng)中將枯燥的'術(shù)語(yǔ)轉換成幼兒熟悉的語(yǔ)言，把繪畫(huà)的內容編成生動(dòng)有趣的故事，還注重引導幼兒畫(huà)自己是所想所思，而不是一筆一畫(huà)臨摹老師的范畫(huà)。要做到這點(diǎn)，還多帶領(lǐng)幼兒充分地觀(guān)察所要表現的事物，一學(xué)期來(lái)收獲較大，
最后一點(diǎn)做到鼓勵夸獎?dòng)變�，對孩子的作品不管�?huà)得好不好，我都適當的稱(chēng)贊，還能做到讓孩子說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法。對不成的作品，我用商討的口吻與幼兒交談，這樣，氣憤就更融合，更愉快了。
一學(xué)期來(lái)幼兒除學(xué)到蠟筆畫(huà)、油畫(huà)棒、線(xiàn)描畫(huà)、水粉畫(huà)等技能外，幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力及對作品欣賞能力有了明顯提高，良好的習慣有所養成。
三：不足及調整
不足的是本班幼兒能力差別較大，在這方面可能我對能力較弱的幼兒關(guān)注還不夠。以后我會(huì )注重個(gè)別差異，多關(guān)注較弱的幼兒，多給機會(huì )他們，盡量讓全班幼兒能力平衡。
第一學(xué)期教學(xué)工作總結 篇6
一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的'學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上。
對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
5、"進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
第一學(xué)期教學(xué)工作總結 篇7
經(jīng)過(guò)一年多的在校生活，孩子們進(jìn)步不小，改變不少，可是在這個(gè)年級又會(huì )面臨許多新的情況，班主任作為班級的組織者和管理者，工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為二年級班主任，我針對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
1、培養學(xué)生的良好習慣。
二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。通過(guò)黑板報展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
3、加強與家長(cháng)聯(lián)系。
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的'閃點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(cháng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
雖然我在努力著(zhù)做好一位班主任，但是在許多方面還是存在著(zhù)不足。如：
1、預見(jiàn)性不強。
總不能在事情發(fā)生之前，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。按照左校長(cháng)教我們的“三勤”，就是“眼勤”，“腳勤”，“腦勤”的工作能落實(shí)堅持下來(lái)，就不會(huì )發(fā)生如“門(mén)牙事件”的不愉快事情，這是由于自己對小孩沒(méi)有進(jìn)行透徹的了解所致。所以我一定要以此為鑒，以后做任何事都必須不僅要心細，更要勤思考，從學(xué)生的點(diǎn)滴不良現象就要馬上連鎖反應般，考慮到更大更多的問(wèn)題。一次跌倒不等于失敗，我更要感謝它的發(fā)生，因為它使我自己準確清晰地看到，潛伏在自己身上的不足，以后就不能再發(fā)生這些事情。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較激進(jìn)，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說(shuō)，他們就馬上能實(shí)施，但自己就沒(méi)有對孩子的寬容，沒(méi)有想到要求發(fā)下后自己都沒(méi)能夠一下子就完成到，所以自己就松懈下來(lái)，沒(méi)有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問(wèn)題。我要明確自己面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭，內化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個(gè)比較長(cháng)的時(shí)間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導的關(guān)心與指導下，有所進(jìn)步，也提高了！班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
第一學(xué)期教學(xué)工作總結 篇8
1、體育藝術(shù)工作
體藝科組認真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育與藝術(shù)工作條例》和《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，加強了對教師的思想教育和業(yè)務(wù)理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平；加強了學(xué)校體藝工作的管理，認真學(xué)習新課程標準，樹(shù)立健康第一的指導思想；加強了科組建設，科組形成團結協(xié)作良好氛圍；科組提出：讀一本好書(shū)，上一堂好課，帶一支好隊，寫(xiě)一篇好文章，做好一個(gè)課件的五個(gè)一目標。積極開(kāi)展了多種形式的體藝活動(dòng)，豐富了校園生活，增強了師生的身心健康。積極參加區組織的各類(lèi)體育藝術(shù)活動(dòng)，爭當區體育藝術(shù)工作方面的帶頭兵。
本學(xué)期體藝科組教研成果豐富，z老師在教學(xué)優(yōu)秀評比中分獲廣東省二、三等獎，z老師的教學(xué)設計獲區一等獎，z老師的`教學(xué)設計和論文分獲區一等、二等獎；由z老師編劇、導演、演出的情景獨白《一個(gè)幸福的人》參加德順區教育系統20xx年新年晚會(huì )的演出獲得一致好評，陳敏老師代表德順區參加“z市職工排舞比賽”，獲得金獎。
我校學(xué)生在各類(lèi)體育藝術(shù)比賽中，頑強拼搏，再創(chuàng )一流成績(jì)。我校合唱團在德順區中學(xué)生文藝會(huì )演獲區一等獎，實(shí)現八連冠；我校派大量運動(dòng)員代表大良街道參加德順區第十屆運動(dòng)會(huì )，大良街道獲團體總分第二名，我校運動(dòng)員做出了重要的貢獻。
2、扶貧助學(xué)方面
嚴格落實(shí)有關(guān)政策，做好扶貧助學(xué)有關(guān)情況摸查、登記、核實(shí)、材料上報和助學(xué)金發(fā)放等工作。我校共17名同學(xué)獲20xx年秋季扶貧助學(xué)金。
3、競賽方面
進(jìn)一步推進(jìn)競賽輔導工作，各類(lèi)學(xué)科競賽取得不俗成績(jì)。以下是學(xué)科競賽的獲獎情況：
20xx年全國數學(xué)聯(lián)合競賽全國二等獎1人，三等獎5人；
第二十七屆全國中學(xué)生物理競賽三等獎5人；
20xx年全國化學(xué)競賽三等獎1人；
20xx年全國基礎教育英語(yǔ)綜合能力競賽一等獎10人，二等獎7人；
4、校本講座方面
本學(xué)期開(kāi)設各類(lèi)講座近40場(chǎng)，涵蓋自然、人文、經(jīng)濟、心理、藝術(shù)和體育等方面內容，參加學(xué)生近1萬(wàn)人次，高一、高二每位同學(xué)平均參加講座五次。開(kāi)設講座的老師精心準備，激情講解，同學(xué)們踴躍參加，同學(xué)們通過(guò)參加講座，開(kāi)闊了視野和思維，陶冶了情操，培養了多方面興趣。
5、圖書(shū)館工作方面
圖書(shū)館進(jìn)一步提升為師生教學(xué)服務(wù)的意識，在加強館內服務(wù)的同時(shí)，將服務(wù)延伸到館外。本學(xué)期圖書(shū)館開(kāi)創(chuàng )了對高一新生的宣傳工作，加大了圖書(shū)館閱覽室、書(shū)庫的開(kāi)放的力度，強化了館外的宣傳工作（宣傳欄一月一更換、好書(shū)推薦兩周出一期），落實(shí)了圖書(shū)館義工服務(wù)工作，順利完成新書(shū)采購、編目、上架工作，進(jìn)一步加強了圖書(shū)館文化氛圍的建設，各班級重視圖書(shū)角的建設，以上這些措施有力的促進(jìn)了“書(shū)香伴我行”讀書(shū)活動(dòng)，從20xx年9月1日到20xx年1月6日的學(xué)生借閱統計數據來(lái)看，學(xué)生共借閱圖書(shū)30007冊，除去周六、日和節假日，平均每天的借閱量達到353冊，學(xué)期人均十余冊，比去年同期增加了66%。圖書(shū)館順利完成本學(xué)期教材教輔征訂工作。
第一學(xué)期教學(xué)工作總結 篇9
時(shí)間過(guò)得很快，一轉眼來(lái)育才學(xué)校已經(jīng)4個(gè)月零18天，在這四個(gè)多月中，從一個(gè)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的白紙，慢慢變得有些色彩，在這一學(xué)期，有得有失，更多的還是平時(shí)從失敗中逐漸學(xué)習到的知識，以下是我的教學(xué)總結：
1，作為一名普通的教育者，在與孩子們的相處中，發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，有的孩子通過(guò)談話(huà)發(fā)現它們的問(wèn)題，幫助解決，看到他們成績(jì)的提升，為我的教學(xué)提供了另一種思路，在課堂上，有欣喜，有失望，有怒其不爭……演繹了五味雜陳的心路轉變，情緒的轉變漸漸影響到我對教學(xué)方法的探討，讓我越來(lái)越渴求找到一個(gè)教學(xué)的平衡點(diǎn)，孩子們成長(cháng)的同時(shí)，我們也在成長(cháng)。
2，作為“學(xué)案導學(xué)，自主合作探究式學(xué)習”課堂模式的初學(xué)者，從一開(kāi)始的茫然，到現在一點(diǎn)點(diǎn)靠近他，總給我帶來(lái)不一樣的驚喜與靈感，小組合作，對子幫扶，課堂上激烈的討論，思維的碰撞，孩子們在黑板前自信的點(diǎn)評，課后的認真態(tài)度，都在一步步實(shí)現把課堂讓給孩子，進(jìn)而培養孩子們解決問(wèn)題的能力，教師正確引導即可，“授之以魚(yú)不如授之以漁”是對新課改的最好詮釋?zhuān)虒W(xué)就要遵循孩子們的認知規律，不揠苗助長(cháng)，不止步不前，用賞析的角度鼓勵孩子，教師不包辦課堂，孩子不過(guò)度依賴(lài)老師，一切都遵循：恰到好處。
3，作為一名年輕的`教育工作者，通過(guò)這四個(gè)月的磨礪成長(cháng)了許多，真誠的感謝學(xué)校給予新老師的各種學(xué)習與歷練的機會(huì )，在杜郎口學(xué)習的兩天，讓我重新定義了教師的職責，如何教人，教書(shū)---做一個(gè)純粹的人，做一個(gè)純粹的導師，做一個(gè)有內涵的教育工作者，同時(shí)更深刻的體會(huì )到“學(xué)案導學(xué)，自主合作探究式學(xué)習”課堂模式，不僅讓學(xué)生成績(jì)好，更多的是培養他們自主學(xué)習的能力，為以后在社會(huì )上更好的生存發(fā)展，很多專(zhuān)家都說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“老師如果失去師德，死后會(huì )下19層地獄”，因為你傳授的不僅僅是知識，還有生存能力，教師的一句話(huà)或一個(gè)行為可能影響孩子們的一生。學(xué)校制定的教師之間的幫扶，讓我們從資深教師那里吸收更多的課堂技巧，我的對子老師是王老師，她的教學(xué)風(fēng)格讓我受益匪淺，她直接說(shuō)出我課堂的缺點(diǎn)，加速了我的進(jìn)步。
4，作為一名平行班的數學(xué)老師，我面對的是一群數學(xué)基礎薄弱的孩子，他們一開(kāi)始就對數學(xué)有種排斥或者說(shuō)恐懼，等我意識到他們一直在害怕數學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)中耐心的消除他們的恐懼，改變思想上負擔，但是在教學(xué)的方法與技巧上仍存在問(wèn)題，導致，學(xué)生的基礎沒(méi)有打好。針對在教學(xué)方式方法上存在的問(wèn)題，會(huì )針對三班的學(xué)情，制定一個(gè)詳細的程序，下學(xué)期狠抓基礎，同時(shí)對優(yōu)等生給“加餐”。堅持做到落實(shí)措施，獎懲分明。
5，作為一名重點(diǎn)班的數學(xué)老師，在教學(xué)中一直在探索適合孩子們的教學(xué)方法，他們數學(xué)底子好，怎樣才能突破思維的局限，提高他們思維的靈活性，進(jìn)而提升他們自主學(xué)習能力，自主分析能力，是數學(xué)老師應該關(guān)注的。這一學(xué)期我在這方面做的工作仍存在不足，沒(méi)有認真聽(tīng)取孩子們的心聲，找到適合他們的與方式，因此在學(xué)期結束收集了他們對我的意見(jiàn)或建議，我會(huì )在下學(xué)期的教學(xué)工作中針對這學(xué)期存在的教學(xué)問(wèn)題給予糾正。
6，作為一名數學(xué)組備課組長(cháng)，通過(guò)一學(xué)期的打磨，深刻的體會(huì )到要想帶領(lǐng)好全組老師教好數學(xué)，首先自己的專(zhuān)業(yè)知識能力要強，教學(xué)方法技巧要實(shí)用且系統，尤其，在教學(xué)教研中遇到瓶頸時(shí)，及時(shí)找到突破口----多請教高年級的老師，俗話(huà)說(shuō)，道高為師，道高才能提高整個(gè)數學(xué)團隊的專(zhuān)業(yè)水平，我覺(jué)得自己在這一方面做得不夠好，而且欠缺。因此在下一學(xué)期的工作中，加強組內備課的時(shí)效性，做到高效，實(shí)效，一針見(jiàn)血的直擊重點(diǎn)。
忙碌的一學(xué)期即將結束，回顧一學(xué)期的工作得與失：有欣喜，喜的是我在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，喜的是我越來(lái)越愛(ài)教師這一職業(yè)；有失敗，敗于發(fā)現問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)請教，沒(méi)有第一時(shí)間找到解決方案。在新的一學(xué)期，我會(huì )繼續探索課堂的有效性，會(huì )改進(jìn)這學(xué)期存在的不足。
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