【實(shí)用】教師教學(xué)工作總結范文集錦六篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)工作總結6篇，歡迎閱讀與收藏。
教師教學(xué)工作總結 篇1
明朝學(xué)者王守仁在“傳習錄”中說(shuō)“名與實(shí)對務(wù)實(shí)之心重一分，則務(wù)名之心輕一分�！痹诿c實(shí)之間，我們更應當追求“實(shí)”。我們從事的教育事業(yè)，講究的就是實(shí)實(shí)在在，作風(fēng)要務(wù)實(shí)，工作要扎實(shí)，要“有實(shí)心、明實(shí)理、講實(shí)話(huà)、辦實(shí)事、求實(shí)效、立實(shí)功�！北緦W(xué)期，我們以教研的有效性研究提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，實(shí)現學(xué)校內涵發(fā)展。為此，我們確立了“讓每一個(gè)人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，廓清了“以學(xué)會(huì )合作、自主發(fā)展為核心，以有效提高、持續發(fā)展為目標，以實(shí)行開(kāi)放、促進(jìn)發(fā)展為方式”的辦學(xué)思路。我們做了如下工作：
一、開(kāi)展合作教研，促進(jìn)教師發(fā)展
我們所說(shuō)的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向�？v向指本學(xué)科跨年段的合作；這種縱向合作研究，可以讓每一位教師對本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結構性認識，便于系統、準確地把握；橫向指本年段跨學(xué)科的合作，它可以促進(jìn)教師在教育教學(xué)過(guò)程中相互支持和依托，形成教育合力，共同關(guān)注小學(xué)生綜合素養的培育。從研究的內容來(lái)看，除了以往的課堂教學(xué)常規研究外，我們在實(shí)踐中逐步將研究拓展到了作業(yè)及教師對作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節的研究，從而使我們的教學(xué)研究與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學(xué)研究鏈。在這過(guò)程中，我們重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節：改變教師工作方式，將個(gè)體智慧整合為群體智慧；引導教師自主實(shí)踐，努力將群體智慧回歸為個(gè)體智慧；營(yíng)造和諧的課堂的氛圍，實(shí)現師生雙向互動(dòng)。
具體做法如下：
�、彘_(kāi)展針對性研究，解決實(shí)際問(wèn)題
我們的合作研究不是坐而論道，而是以一線(xiàn)教師教學(xué)中問(wèn)題（如：課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、練習有效性、課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施等）為出發(fā)點(diǎn)，從課堂教學(xué)研究入手，以合作交流為主要過(guò)程，爭取外力支持，開(kāi)展針對性實(shí)踐研究。
1、命題設計的研究
如何提高教學(xué)的有效性？我們的抓手是：開(kāi)展練習設計的研究。我們從練習研究入手研究教學(xué)，有兩個(gè)目的：一是可以查漏學(xué)生的認知缺陷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；二是幫助教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。本學(xué)期我們認真做了幾項工作：
�。�1）以新課標為依據，認真梳理教材，明確本學(xué)科、本年級教學(xué)重點(diǎn)和達標要求；
�。�2）根據目標和要求，研究課堂教學(xué)中學(xué)習方法的指導，包括學(xué)科學(xué)習的基本思路和基本方法；
�。�3）開(kāi)展與課堂教學(xué)相匹配的練習和命題設計的研究，使學(xué)生的訓練更具系統性、針對性、有效性。
我們主要采取同學(xué)科同年級和同學(xué)科跨年級教研兩種方式的合作。同學(xué)科同年級教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學(xué)要求，研究課堂教學(xué)中如何指導學(xué)生有效學(xué)習，研究重點(diǎn)由以往的如何教學(xué)轉變?yōu)槿绾螌W(xué)，如何通過(guò)有效練習，幫助學(xué)生掌握知識、技能和學(xué)習方法；同學(xué)科跨年級合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學(xué)內容，各年級的教學(xué)任務(wù)和達標要求，練習的主要形式和評價(jià)標準。在這樣的合作研究中，老教師貢獻多年積累的方法，使寶貴的經(jīng)驗顯性化，讓大家共享；新教師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的研究在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力。
2、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究
如何開(kāi)發(fā)校本課程，這是個(gè)很專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，我們采取的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專(zhuān)題合作。這樣的合作，為教師提供了廣闊的時(shí)空和更大的自主權：
�。�1）學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì )成員承擔了校本課程開(kāi)發(fā)的審議、過(guò)程的指導和成果的評價(jià)。他們保持清醒頭腦、認真審議、合理開(kāi)發(fā)、有序實(shí)施，使課程實(shí)施達到科學(xué)、有效目的。
�。�2）教師根據自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰明才智，積極為學(xué)生提供菜單式的課程。我們的校本課程開(kāi)發(fā)既有個(gè)人項目、又有幾人合作的，既有獨立設置，又有學(xué)科拓展和滲透；既有全班全員參與學(xué)習的整體拓展，也有由幾位學(xué)生組成的靈活機動(dòng)的課題研究小組。我們嘗試采用兩種方式：即“教師走班學(xué)生不走”，“學(xué)生走班教師不走”。
�。�3）個(gè)性化學(xué)習課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和學(xué)習情感，引領(lǐng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，達到兩個(gè)效果：一是減少基礎性課程達標的差異，同時(shí)鼓勵差異發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)性需求。校本課程的實(shí)施滿(mǎn)足了教的個(gè)性化和學(xué)的選擇性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
�、骈_(kāi)展多樣性研究，提高課改執行力
我們開(kāi)展多樣性研究，目的是為了增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。
1、“滾雪球”聽(tīng)評課
在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們聚焦課堂，強調專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思和行為跟進(jìn)的“行動(dòng)研究”，有效開(kāi)展了“滾雪球”聽(tīng)評課活動(dòng)。由于“滾雪球”教學(xué)研討活動(dòng)集聚了團隊的智慧，目標明確，操作性強，實(shí)實(shí)在在提高了每一位教師的課改執行力。
2、關(guān)鍵教育事件研究
關(guān)鍵事件研究，以“短、平、快”形式出現，適應現代學(xué)校教師的工作節奏和方式。它以教師合作研究為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個(gè)教學(xué)環(huán)節的實(shí)施，或一種教學(xué)方式的嘗試，或一個(gè)突發(fā)事件的處理等等。尋找出“事件”背后帶有的普遍性的原因和相應的對策，使多種教學(xué)經(jīng)驗、方法外顯，過(guò)程化、細節化、操作化，解決教與學(xué)存在的問(wèn)題�！瓣P(guān)鍵教育事件研究”，用集體的智慧解答個(gè)體的困惑，將個(gè)人的經(jīng)歷轉化為同伴的經(jīng)驗，提高教師的專(zhuān)業(yè)判斷能力。當教師再面臨類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，就能自如的應對，增強職業(yè)的自信心和自豪感。
3、案例研究
在教學(xué)研究的過(guò)程中，我們將行動(dòng)研究與案例研究相結合，依托生動(dòng)的案例，以教師不同的視角，深入剖析事件，引導教師透過(guò)現象看本質(zhì)，透過(guò)案例尋理念。我們的案例研究不要求同一，也沒(méi)有唯一，更關(guān)注研究過(guò)程中的各抒己見(jiàn)，爭論甚至辯論，實(shí)現思維火花碰撞。
4、課例研究
課例研究與以上幾種研究方法不同之處在于它投入的時(shí)間和精力成本要大得多，我們戲稱(chēng)為“法國大餐”。（大家通過(guò)一人多滾式的教學(xué)實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴式的集體研討、反思跟進(jìn)式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進(jìn)行課例研究。它的優(yōu)勢在于教研組通過(guò)合作研究，細化了環(huán)節、分解了過(guò)程、而現代信息技術(shù)的介入彌補了聽(tīng)課記錄的不足，更使跟進(jìn)的效果非常清晰地呈現在教師面前。
�、玳_(kāi)展互補性研究，整合差異資源
我們開(kāi)展了互補性研究，是為了促進(jìn)教師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的智慧和力量，形成能力各異、特長(cháng)互補的教師群體。
1、校內互動(dòng)組際交流：
眾所周知，師范生在大學(xué)學(xué)習時(shí)，是多課程學(xué)習并進(jìn)。而進(jìn)入學(xué)校工作以后，由于工作的需要，往往只關(guān)注所教學(xué)科，變得思維狹窄、方法單一。這無(wú)論是對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展還是對學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習都是很不利的。因此，我們各教研組敞開(kāi)大門(mén)，開(kāi)展了“放大亮點(diǎn)、突破難點(diǎn)”的跨學(xué)科專(zhuān)題研討活動(dòng)。通過(guò)“聽(tīng)、評、議、思”，互相取長(cháng)補短，以新知識、新見(jiàn)解為指導，勇于反思并修正自己行為。整個(gè)過(guò)程，大家以欣賞的眼光發(fā)現伙伴的優(yōu)點(diǎn)，以問(wèn)題的眼光發(fā)現伙伴的問(wèn)題，以研究的眼光與伙伴一起尋找解決問(wèn)題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習，進(jìn)行教研組特色活動(dòng)展示，或介紹課題研究成果，或介紹課例開(kāi)展情況，或就教育教學(xué)中的關(guān)鍵教育事件進(jìn)行討論，雖然形式不同，內容不同，學(xué)科不同，但是，走上講臺的老師們個(gè)個(gè)神采奕奕，他們的匯報、發(fā)言甚至是爭論由于貼近教師的實(shí)際，少了空話(huà)，少了蒼白的說(shuō)教，歡迎度高，反響大，有成效。
骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區學(xué)科帶頭人、區項目負責制導師及區校兩級層面的骨干教師的作用，以這些教師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同興趣的教師一起研究教育教學(xué)中的'熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。我們采用個(gè)體帶動(dòng)群體、集中拉動(dòng)分散的方式，分階段、分專(zhuān)題、“樹(shù)型”、“鏈式”地開(kāi)展專(zhuān)題研究，即按課題研究的實(shí)施方案組建不同層級、不同要求、不同人員參與的“項目組”。在實(shí)踐過(guò)程中，骨干教師既帶動(dòng)教師整體專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)自身的發(fā)展，成為有特色、特長(cháng)教師或研究型、學(xué)者型教師�；パa合作研究，使教師從小作坊里走出來(lái)，彼此都從他人身上獲得教學(xué)信息和靈感，從他人身上汲取豐富的營(yíng)養，用多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，共同分享成功的快樂(lè )。
2、校際聯(lián)動(dòng)
我們認為，每個(gè)學(xué)校都有其獨特的優(yōu)勢和資源，為了實(shí)現相互學(xué)習、相互交流，互動(dòng)雙贏(yíng)的目的，我們采取雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學(xué)校共同簽署了《校際合作互動(dòng)研修戰略伙伴協(xié)議書(shū)》，組建校際合作研究共同體。我們開(kāi)展以“提高教師課改執行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學(xué)習、交流，互動(dòng)共贏(yíng)”為原則；提出三項要求：合作共同體成員主動(dòng)、積極參與研究；保持研修的原生態(tài)，講真話(huà)講實(shí)話(huà)，真干實(shí)干；以實(shí)踐研究為主，重點(diǎn)研究怎么做，提高實(shí)效。校際聯(lián)動(dòng)使研究力量更加集中，研究資源更為豐富，解決僅靠一個(gè)學(xué)校力量不能解決的問(wèn)題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。
3、專(zhuān)業(yè)支持
我們學(xué)校成立了引領(lǐng)合作式教研的專(zhuān)家導師團。這種合作模式，充分利用學(xué)校內外的各種教育資源，發(fā)揮校外專(zhuān)家理論引領(lǐng)、經(jīng)驗提升的作用，建立起積極的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和問(wèn)題解決的“導航”合作關(guān)系。專(zhuān)家們定期或不定期地深入學(xué)校，指導教師的理論學(xué)習，參與課堂的教學(xué)研究，與教師一起探討教研中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)與亮點(diǎn)。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動(dòng)時(shí)間與空間，專(zhuān)家的教學(xué)理論和教師的實(shí)踐經(jīng)驗在互動(dòng)中被激活、被整合，合作生成新知識、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，教師的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、知識觀(guān)、學(xué)生觀(guān)發(fā)生了顯著(zhù)的變化。我們開(kāi)展有實(shí)際運用價(jià)值的合作研究，幫助教師對本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結構性認識，便于系統、準確地把握；幫助教師逐步正確把握教學(xué)目標，注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果的一致性，我們這樣做有兩個(gè)目的：
�。�1）改變簡(jiǎn)單的經(jīng)驗重復，讓教師對自己成功的經(jīng)驗加以意識化，并對不足審慎反思，從而使自己的教育行為更加科學(xué)、合理與優(yōu)化。
�。�2）增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”�！處煹墓ぷ骷纫皩�(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
二、體會(huì )與思考
1、體會(huì )我們在積極推進(jìn)合作式教研的過(guò)程中，有積累和收獲，我們的體會(huì )是：
“以需求為導向”的合作校本研修，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑
我們的合作校本研修堅持以校為本，但同時(shí)也必須打開(kāi)教室、走出校門(mén)。它講究的是學(xué)校中人的相互支撐，相互幫助，合作共進(jìn)，它一定程度上緩解教師的焦慮情緒、減輕精神壓力和負擔，滿(mǎn)足了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校園氛圍，使教師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩定、持續發(fā)展。同時(shí)，我們的合作式教研教師與教師日常工作結合、與學(xué)校的重點(diǎn)工作結合、與名師培養工程結合，采取任務(wù)驅動(dòng)式的多樣性研究，通過(guò)交流合作、互幫互學(xué)形式，分層分類(lèi)開(kāi)展研究，可以幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個(gè)性化、情景化的知識，獲得有效解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高教師課改執行力。
“以課改為動(dòng)力”的管理模式轉變，是促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的根本保證
我們摸索了一套“以科研帶動(dòng)教改、以教改推進(jìn)全校工作”的分層管理模式和方法，并建立了與之相匹配的管理制度、研究制度和評價(jià)制度，創(chuàng )造更有效地合作與交流的平臺，集中提供可供分享的資源，使學(xué)校工作圍繞重點(diǎn)有效推進(jìn)，顯示層次性，前后連貫遞進(jìn)，實(shí)現學(xué)校持續、內涵發(fā)展。
2、思考應該說(shuō)，合作校本研修在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也提升學(xué)校整體實(shí)力。但學(xué)校如何在現有基礎上在發(fā)展，我們覺(jué)得要認真處理好意下三個(gè)關(guān)系：
師德與才能
唐王李世民認為：有德有才是君子，有德無(wú)才是庸人，有才無(wú)德是小人。其用人之道是有君子用君子，無(wú)君子用庸人，寧用庸人勿用小人。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，作為教師，必須德才兼備。因此，我們必須著(zhù)力加強學(xué)校師資隊伍建設，提高教師的精神境界和專(zhuān)業(yè)水平，“以德為根，注重修養身心”，以自己的言傳身教，教會(huì )我們的學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習，使教育教學(xué)做到“提升智慧和人格完善”完美統一。
用力與用心
如果只說(shuō)不練是一個(gè)空把式，只練不想是傻把式，那么，做教師就要做一個(gè)有思想的實(shí)踐者，具備“想得清、說(shuō)得明、干得實(shí)、寫(xiě)得好”的本領(lǐng)。因此，我們要開(kāi)展有實(shí)際運用價(jià)值的研究，通過(guò)教研的有效性研究來(lái)提高教和學(xué)的有效性，幫助教師逐步正確把握教學(xué)目標，注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果的一致性。教師的工作既要“實(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
政策與對策
常常流傳這樣一句話(huà)：“上有政策下有對策�！弊鳛槲覀儗W(xué)校來(lái)說(shuō)，如何使學(xué)校內“政策”與“對策”形成良好的互動(dòng)互補關(guān)系，如何將有限的時(shí)間和精力干有價(jià)值的事？現代學(xué)校要形成和諧、民主、合作、開(kāi)放的學(xué)校文化，包括管理文化、教師文化和教研文化等等，使學(xué)校內“政策”與“對策”形成良好的互動(dòng)互補關(guān)系，需要學(xué)校每一個(gè)人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識，需要每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，更需要“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”。管理者制定政策，必須深入調研、科學(xué)擬定、有序推進(jìn)、適時(shí)調整，使政策合法合理、科學(xué)可行，而被管理者認真執行制度的過(guò)程，也是檢驗制度科學(xué)性、合理性的過(guò)程。盡自己所能，通過(guò)各種渠道和方式將各種信息及時(shí)反饋給有關(guān)方面，為制度的調整、完善或重建，提供充分的依據，將好事辦好、實(shí)事做實(shí)，使剛性制度柔性化、人文化。
我們相信，只有我們每一個(gè)人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識，每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，每一個(gè)人都逐步具備“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”，那么，學(xué)校就會(huì )具有持續發(fā)展的潛力，員工具有持續發(fā)展的實(shí)力和競爭力。
教師教學(xué)工作總結 篇2
時(shí)間過(guò)得很快，又迎來(lái)了新的一學(xué)期，對于上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現將做個(gè)總結。
一、基本情況：
本人本期擔任高三256班，259班和260班的政治課教學(xué)任務(wù)，其中256班是美術(shù)特長(cháng)班，259班和260班是文化班。所教班級的學(xué)生總共165人。本學(xué)期以來(lái)，本人認真備課，上課，及時(shí)批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作；認真研究高考考綱和高考試題，探索高考動(dòng)向；本期共進(jìn)行月考兩次，周考四次和郴州地區質(zhì)量監測四次，做到了每次考試有試卷分析與講評，學(xué)生的成績(jì)一次比一次有進(jìn)步；嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不但學(xué)會(huì )知識，更學(xué)會(huì )做人，為學(xué)生走向社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎；并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)�，F將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗與體會(huì )總結如下：
二、經(jīng)驗與體會(huì )：
第一、要搞好高三復習，關(guān)鍵是要上好每一節課。
課堂是教學(xué)的主渠道，要想提高教學(xué)成績(jì)，一定要向課堂的45分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課。俗話(huà)說(shuō)，臺上一分鐘，臺下十年。，的確如此。高考涉及的知識面廣，要求考生理解能力強，尤其是政治科目，時(shí)代性更強。這就要求教師在課前要認真備課，閱讀大量的資料，以充實(shí)教材內容。而學(xué)生時(shí)間緊迫，教師要在有限的時(shí)間內把知識傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生理解掌握，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生。否則會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習負擔，學(xué)習效果會(huì )適得其反。其次是要精講。高三復習本來(lái)就是重復學(xué)過(guò)的內容，學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂，沒(méi)有新鮮感，不愛(ài)聽(tīng)。因此教師絕不能局限于書(shū)本的知識，既要抓書(shū)本，抓重點(diǎn)，更要聯(lián)系生活，聯(lián)系時(shí)事，注重知識之間的聯(lián)系，如學(xué)科內綜合與學(xué)科間的`綜合。讓學(xué)生形成知識體系，能靈活運用知識去分析材料，以提高解題的能力。
第二、要搞好高三復習，應注重精練。
高三復習時(shí)，一般課課有小題練習，單元有過(guò)關(guān)測試，月月有考試。通過(guò)加強訓練，一方面是為了鞏固知識，另一方面也能提高做題的速度，適應高考。但是，到高三時(shí)，各地來(lái)的資料，試卷等，五花八門(mén)，讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題，要根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，有針對性地練習，而不能讓學(xué)生被題海淹沒(méi)。
第三、要搞好高三復習，還得以人為本，關(guān)心學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)，親其師，信其道。對于高三學(xué)生，同樣如此。高三學(xué)生學(xué)習非常緊張，難免心理上，身體方面會(huì )出現一些問(wèn)題，情緒緊張，缺乏信心，疲勞等。這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生，了解其疾苦，關(guān)心其生活。進(jìn)行心靈溝通，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。既使教學(xué)有針對性，又讓教師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會(huì )事半功倍。
第四、要搞好高三復習，集體備課很重要。
高三是一個(gè)整體，高三復習需要統一備課，統一進(jìn)度，統一資料。尤其是同一學(xué)科的教師應經(jīng)常在一起研究教學(xué)，提高整體成績(jì)。
三、今后努力的方向：
經(jīng)過(guò)一年的高三教學(xué)，我雖然收獲不少，但也存在很多不足的地方，比如自己還沒(méi)有形成一套完整的教學(xué)思路，在專(zhuān)題復習方面還鉆得不夠深。理論總結有欠缺。
回顧過(guò)去的一學(xué)期，在教學(xué)上還存在不足，在今后的工作里，我還會(huì )繼續努力，改善不足，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師教學(xué)工作總結 篇3
20xx小學(xué)教師教學(xué)工作總結 本學(xué)期，在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)。
一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作，對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的.情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能合理的安排時(shí)間，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長(cháng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現在鄧子千同學(xué)學(xué)習成績(jì)大副度提高，其他的毛病相對就減少了。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)注入新鮮血液。
社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
教師教學(xué)工作總結 篇4
匆匆地，一學(xué)年悄然而逝，靜坐思考自己本學(xué)年的工作，發(fā)現有得也有失。以下我就從這兩個(gè)方面略微談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì )和感受，讓自己總結經(jīng)驗，汲取教訓，爭取更完美的進(jìn)步。
在教學(xué)工作中，這一學(xué)年最大的收獲是：在探索讓課堂如何高效時(shí)，幾經(jīng)坎坷，找到了初見(jiàn)端倪的小小收獲，那便是如何高效落實(shí)，花費最少的課外功夫達到高效，使成績(jì)依然能名列前茅。以下便是我采用的落實(shí)方法：
一、讓早讀有規律，形成一學(xué)期一個(gè)完整的體系。
我準備了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的早讀任務(wù)安排本，把早讀的任務(wù)分時(shí)段進(jìn)行詳細安排，針對學(xué)生到校時(shí)間早晚的不同，我把預備鈴聲響前安排為美文閱讀，閱讀的內容是自己學(xué)期初建議學(xué)生自愿購買(mǎi)的龍應臺的散文《目送》，學(xué)生早讀時(shí)背誦老師圈記勾畫(huà)的美句美段，為達到落實(shí)，我會(huì )采用課前抽測的形式檢查優(yōu)美句段的記憶情況。其它時(shí)段則按照學(xué)習進(jìn)度定下早讀要求，并且為達到對任務(wù)的落實(shí)，我會(huì )采用檢查的方式落實(shí)，比如檢查學(xué)生書(shū)本，是否有圈記勾畫(huà)的優(yōu)美句段，是否寫(xiě)了兩處旁批，旁批是否是自己的感悟。對早讀的背誦不過(guò)關(guān)者，則采用讓組長(cháng)督促背誦過(guò)關(guān)的方式完成，這些措施就是達到：當天任務(wù)當天清，不留尾巴放后面，做到堂堂清，天天清。以下便是某一天的早讀安排：
1、7:40前，朗讀《目送》第162——173圈記勾畫(huà)的優(yōu)美句段。
2、7:40-7:55，預習《老王》，請圈記勾畫(huà)你有感悟的句子，若你能寫(xiě)出感悟請在圈記勾畫(huà)的句子旁邊寫(xiě)上旁批。（每個(gè)人必須寫(xiě)兩處）
3、7:55—8:15背誦課后古詩(shī)《望洞庭湖贈張丞相》，共同體A層次同學(xué)檢查，語(yǔ)文組長(cháng)檢查A層次同學(xué)，病等級為過(guò)關(guān)同學(xué)名單，交給課代表。
二、課堂教學(xué)則抓學(xué)生課堂知識理解的鞏固。
課堂環(huán)節的.鞏固主要采用以下落實(shí)方法，獨學(xué)時(shí)是否專(zhuān)心，是否動(dòng)筆力爭獨立解決自主探究的知識點(diǎn)。我在教室巡查，盯牢每一位同學(xué)，要所有同學(xué)及時(shí)亂寫(xiě)也得在樹(shù)上留下獨學(xué)痕跡，對沒(méi)有做到的同學(xué)，扣分并且等級名字，有必要時(shí)也告知家長(cháng)一起督促。對群學(xué)時(shí)則必須觀(guān)察學(xué)生是否真正投入，投入討論時(shí)是否圍繞了知識點(diǎn)，這一塊，老師巡查的確有很大難度，為達到督促我把巡查的結果都會(huì )羅列在黑板上給予加分如：探討投入的共同體，圍繞知識點(diǎn)探討有質(zhì)疑點(diǎn)創(chuàng )新的同學(xué).....分神的同學(xué)也羅列在黑板上給予減分。通過(guò)這樣的巡查督促讓學(xué)生真正走進(jìn)課堂，在課堂上消化理解知識點(diǎn)。大展示時(shí)則要關(guān)注學(xué)生是否分心，學(xué)生是否圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行補充，這一環(huán)節為了達到高效，在糾結的知識點(diǎn)上我做到“該出手時(shí)就出手”。這一環(huán)節的落實(shí)就是看學(xué)生是否專(zhuān)心做好筆記，力爭做到當堂課下課時(shí)，就及時(shí)檢查導學(xué)案的整理是否到位，病采用記下名字，連坐等方式督促。
三、家庭作業(yè)的鞏固落實(shí)。
家庭作業(yè)鞏固環(huán)節尤其重要，所以家庭作業(yè)的布置我也形成一整套完整的體系。這學(xué)期充分利用統一訂閱的資料《基礎訓練》《語(yǔ)文學(xué)習報》，注意書(shū)后作業(yè)《研討與練習》，注意課文后的讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，為了達到高效，我把重要字詞添加進(jìn)入讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中。作業(yè)的鞏固和落實(shí)真正做到了認真有效的選擇內容布置，而且每次早讀鈴聲響起前都必須做好作業(yè)上交清查，這一塊作業(yè)，老師檢查到位，學(xué)生課外就會(huì )認真對待。效率無(wú)形中大大增強。
以上便是自己這學(xué)期的最大收獲，但依然有值得探索的許多不足處，比如作業(yè)在鈴聲前的收交登記，我有時(shí)候偷懶沒(méi)能每天一如既往的堅持，這一塊我要加油，還有對沒(méi)能做到堂堂清的同學(xué)，我沒(méi)能做到為那些不過(guò)關(guān)的同學(xué)花時(shí)間。最大的值得探索的不足還在于，作文。如何讓學(xué)生作文人人會(huì )寫(xiě)，有模式可以遵循呢？這一塊急需補充，目前在探索，在收集資料，在整理作文教學(xué)的心得體會(huì )。作文要出彩，同志我仍需努力啊。
教師教學(xué)工作總結 篇5
這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。工作責任心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構。嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面：
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加學(xué)校的各項教研活動(dòng)，校本教學(xué)的培訓。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育理念，才能適應教育的發(fā)展。特別是歷史教學(xué)，如何把“死”的知識生動(dòng)形象地變“活”，顯現與課堂上，是我們要探索的核心問(wèn)題。所以我不但注重集體的學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習、仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好歷史教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。不但細細地備課本和教參書(shū)，更重要的是備學(xué)生，如何因材施教，對不同層次的學(xué)生施以最優(yōu)的教法，是課前必須準備的非常充分的。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的教學(xué)目標和框架結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì )，甚至學(xué)以致用。
3、了解學(xué)生原有的知識，技能水平。他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施，化難為易，甚至調整教材的結構。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何有效的安排每節課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，這是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。特別注意信息的反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。本學(xué)期我帶高一六個(gè)班的課，每上完一節課，我總要靜心想一下，找出成功和不足之處，以便下一節更好改進(jìn)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，課堂上講練結合，布置好作業(yè)，盡量少而精，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課上組織教學(xué)工作。中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，特別是程度較差的學(xué)生，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習方法的指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，我先談?wù)勛约汗ぷ魃系腵不足之處，也能起到拋磚引玉的作用。
7、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期學(xué)校組織了多種形式的教學(xué)和教研活動(dòng)，我沒(méi)課時(shí)積極的參加，并和我們高三的陳克育老師探討教育教學(xué)的方法，受益匪淺。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
三、工作考勤方面：
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，當然在教學(xué)工作中存在著(zhù)一些不足的地方，需在以后進(jìn)一步的努力。
四、班主任工作方面。
本學(xué)期我很受領(lǐng)導的信任，擔任高一（1）班的班主任。高一是高中階段起始年級，工作目標重點(diǎn)是養成教育
教師教學(xué)工作總結 篇6
我始終無(wú)比看重和珍惜我的化學(xué)教學(xué)。它成了自己的一種生活的方式，而不僅僅是單純的教學(xué)。因為我深知，職業(yè)生命的幸福指數往往奠定了我們人生的幸福程度。在教學(xué)上，我執著(zhù)，勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，不敢稍有懈怠。我刻苦鉆研課本，大量閱讀教學(xué)參考讀物和與課本知識有關(guān)的資料，并認真學(xué)習有關(guān)的理論文章，提升自己的教學(xué)水平與能力。單薄的教科書(shū)，居然被我看出了難以想象和表達的厚度。到面對學(xué)生時(shí)我又盡可能的進(jìn)行濃縮與提煉，把它清晰、準確，充滿(mǎn)科學(xué)實(shí)證精神和邏輯力量地傳遞給學(xué)生。我知道只有深入教材，才能熟悉教材和實(shí)現最終超越教材。我根據學(xué)生的學(xué)習的基礎與現實(shí)，精心設計課堂教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節都細細斟酌和推敲，每一個(gè)細節都深思熟慮，反復提煉，對自己的要求甚至于完美與苛刻。而且，我更看重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所體現出來(lái)的細節，并用它們來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)的調整，來(lái)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的狀態(tài)。注重課堂設計，又不拘泥于課堂設計，我看重的常態(tài)的課堂下師生的知識的生成。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習知識的積極性與主動(dòng)性，燃燒起學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習的激情與活力。
我著(zhù)力于知識與生活的聯(lián)系與結合�；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，如果僅限于對書(shū)本知識的理解與把握是遠遠不夠的，化學(xué)要強調和培養的是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，更重要的是培養學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)和自覺(jué)地運用科學(xué)，尊重科學(xué)規律的精神和思想。每一個(gè)知識點(diǎn)，我都想法設法找到它在生活中的意義和價(jià)值。為了深入淺出，形象生動(dòng)地描述化學(xué)知識，我總是花大力氣在生活當中去尋找化學(xué)的`影子。盡可能的將現實(shí)生活的化學(xué)元素帶入課堂之中，加強與現實(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)知識的貼近與親切之感，也促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識與能力的提高。所以我在化學(xué)教學(xué)中，首先是認真地搞好實(shí)驗操作。學(xué)�？梢愿愕难菔緦�(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，我都一個(gè)不落地進(jìn)行，并且是創(chuàng )造性進(jìn)行。我還專(zhuān)門(mén)給學(xué)生講實(shí)驗的重要性，大力提高學(xué)生的實(shí)驗的興趣和能力。
我注重對學(xué)生的輔導。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中，往往因為在初中的時(shí)間只有一年，而化學(xué)又要求有自己的思維與學(xué)習方式。同時(shí)，學(xué)生又是非常的性格、習慣與學(xué)習的方式和基礎等又是千差萬(wàn)別，絕非整齊劃一的，所以個(gè)別輔導是非常重要的不可忽略的環(huán)節。有的學(xué)生不能適應化學(xué)的學(xué)習，我總是非常耐心非常熱忱地幫助與關(guān)心他們。注意他們在課堂上的表現，注意他們的作業(yè)的完成情況。很多學(xué)生多年以后都對我充滿(mǎn)了感激和信任，特別能體會(huì )我當初的細心和深意。
在教學(xué)中，我注重對化學(xué)知識進(jìn)行歸納與總結。把復雜的問(wèn)題和知識簡(jiǎn)單化，條理化，生活化。比如為了學(xué)生便于理解和記憶，我把化學(xué)的很多知識點(diǎn)編成順口溜，幽默風(fēng)趣，又形象生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的興趣更加濃厚，學(xué)習的難度降低。把厚書(shū)變薄，把知識變得立體、豐富和多樣。為此，我花費了自己不少的精力和時(shí)間，博覽群書(shū)，去搜集有關(guān)的材料，有時(shí)又冥思苦想，反復的總結與提煉。甚至有時(shí)會(huì )為了一個(gè)字思考、揣摩好半天，而后被成功與喜悅的穿透力擊碎心中的那份苦澀與彷徨。
在教學(xué)中，我堅持教學(xué)的三維目標，不僅注重知識與技能的培養和提高，也注重過(guò)程與方法，強調學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習，更強調態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的教育和形成�；瘜W(xué)知識的科學(xué)性非常強，可是任何一門(mén)學(xué)科都不僅僅是科學(xué)，都不是單一的，要把它融入生活，要讓它為人類(lèi)服務(wù)，不是被動(dòng)地被科學(xué)所左右，那么，態(tài)度情感與價(jià)值觀(guān)的形成就是非常重要的。這也是我們最容易忽視的一點(diǎn)，覺(jué)得似乎化學(xué)教學(xué)只要是知識與技能的形成，可是一個(gè)真正喜歡科學(xué)，要正確的對待和使用科學(xué)的人，無(wú)一不是具有人文素養的人。古今中外，概莫能外。
我注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的合作探討。我教學(xué)的時(shí)候，總是會(huì )有意無(wú)意的給學(xué)生留下一些知識上的疑問(wèn)和值得探討的問(wèn)題。我覺(jué)得，學(xué)生通過(guò)自己的探討與研究而發(fā)現的知識，才真正是學(xué)生自己的知識，沒(méi)有探索知識的過(guò)程，沒(méi)有掌握學(xué)習知識的方法，那成績(jì)與分數都是暫時(shí)的，是孤立的。我強調學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行合作，互相幫助，培養他們科學(xué)研究的精神，也取得很好的效果，現在我的好些學(xué)生在參加工作之后，在讀研究生和博士生的時(shí)候，都并我的教學(xué)方法給予了很高的評價(jià)，我感到非常的欣慰。
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