【實(shí)用】語(yǔ)文教學(xué)工作總結四篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)工作總結4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們在學(xué)困生轉化工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉化的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F將一學(xué)年來(lái)的工作總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導的重視與支持。
學(xué)校領(lǐng)導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗；學(xué)校領(lǐng)導不唯成績(jì)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，
二、采取具體的轉化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。
1、對學(xué)生采取“一幫一”的措施�！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當的學(xué)習指導與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)輔導，并及時(shí)總結學(xué)困生轉化的`成功經(jīng)驗，在班級中樹(shù)立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機。
3、取得家長(cháng)的配合，及時(shí)與家長(cháng)溝通，給家長(cháng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，就要使學(xué)生認為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習。那么，教師應該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習的興趣和學(xué)習的重要性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習中去。
1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習的興趣，才可能談到提高學(xué)習成績(jì)。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習，生活處處有數學(xué)，生活處處有語(yǔ)文。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運用生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面來(lái)引導學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習成功的喜悅。平時(shí)作業(yè)和月考測也可依據本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習的自信。
本學(xué)期，在全校領(lǐng)導及班主任的共同努力下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在紀律衛生和學(xué)習上都有了明顯的進(jìn)步，本學(xué)期期中考試有25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成績(jì)達到60分以上，不能不說(shuō)這是一個(gè)不小的進(jìn)步。
總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng)，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進(jìn)步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著(zhù)問(wèn)題，有待改進(jìn)。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
現在的學(xué)生和以前的學(xué)生有很大區別。大約十年前，我也是一名學(xué)生，我記得我和我的同學(xué)都是乖孩子，特別是小學(xué)到初中，老師在講臺上講什么，我們都在側著(zhù)耳朵認真聽(tīng)，生怕聽(tīng)錯了，聽(tīng)不明白，不會(huì )做題，高中的時(shí)候，有些同學(xué)稍微厭學(xué)了，但是也會(huì )積極主動(dòng)地去聽(tīng)，去記一些筆記，即使學(xué)習成績(jì)不好，也不會(huì )違反課堂紀律�，F在的學(xué)生不能吃苦，一遇到難懂知識就不愿意去鉆研，一談到背書(shū)就主動(dòng)退縮，學(xué)習的主動(dòng)性差多了。
深圳的學(xué)生和內地的學(xué)生有很大不同。深圳學(xué)生的家庭條件好，特別是深圳本地的學(xué)生，在這所學(xué)校里，他們根本缺乏讀書(shū)的概念，觀(guān)念里似乎覺(jué)得沒(méi)有必要讀書(shū)學(xué)習，讀書(shū)是老師在強迫他們，他們覺(jué)得自己不讀書(shū)將來(lái)同樣能夠生活得很好。學(xué)生嬌生慣養，心理承受能力很差，稍微受到老師的一點(diǎn)點(diǎn)批評，就可能做出令人意想不到的結果，自殘或是與老師對著(zhù)干都會(huì )令老師十分難堪。學(xué)生的不誠實(shí)，他們會(huì )找各種各樣的借口來(lái)為自己違反紀律等不讀書(shū)的表現找理由，并覺(jué)得自己很聰明。
在深圳做老師和在內地做老師有很大的區別。深圳的老師處在高風(fēng)險之中，他時(shí)刻受到學(xué)生的攻擊，隨時(shí)可能飛來(lái)橫禍，學(xué)生非常無(wú)視紀律，而且學(xué)生違反任何紀律，老師似乎都不能對他懲罰，而更多的是多多表?yè)P學(xué)生。我想，一味地表?yè)P怎么可能教育好學(xué)生呢，豈不存在助長(cháng)學(xué)生錯誤的嫌疑?
在社會(huì )上，人們犯了錯誤會(huì )受到法律的之制裁，學(xué)生在校園內，當然也得接受校紀班規的規范。任何一個(gè)環(huán)境中，都需要一個(gè)明確的規章制度來(lái)規范此環(huán)境中人的行為。如果校園只有包容和表?yè)P，沒(méi)有批評，豈不是不符合社會(huì )對人的法制規范，學(xué)生走出校園，是不是也會(huì )像對待校園環(huán)境那樣對待社會(huì )環(huán)境呢?
不過(guò)無(wú)論學(xué)生怎樣，老師都必須盡職盡責。做老師非常需要耐心，學(xué)生還是不成熟的，老師可以試著(zhù)以學(xué)生的心理與學(xué)生交流，熟悉他們的思維方式，體會(huì )他們的心態(tài)，熟悉他們的心理活動(dòng)。最可怕的是老師一見(jiàn)到學(xué)生犯了錯誤就立即動(dòng)怒，這樣反而不能解決問(wèn)題。老師解決學(xué)生的問(wèn)題更多的需要與學(xué)生在課后交流，課堂很難解決問(wèn)題，在課堂稍微制止學(xué)生的不良表現之后，課后再進(jìn)一步解決。
耐心的根基是有一顆善于包容的心態(tài)，包容他人也是包容自己。學(xué)生違反了紀律，老師在課堂上不能立即動(dòng)怒，在課后也不能大發(fā)雷霆，最直接的`原因是發(fā)火無(wú)助于解決問(wèn)題。當老師要發(fā)火的時(shí)候，一定要強制自己盡快冷靜下來(lái)，不冷靜的時(shí)候不要講話(huà)。如果能從學(xué)生的角度和心態(tài)上思考學(xué)生的違紀行為，找到他們不聽(tīng)課不遵守紀律的原因，老師才能針對問(wèn)題更好地給予解決問(wèn)題的有效辦法。
包容是相對的，有愛(ài)的包容才能讓包容變得有力可行。因為高一(19)班有不少十分頑皮的孩子，第一次月考之后，有一次我和一位學(xué)生在課堂上還爭吵起來(lái)，起因是那位學(xué)生在課堂上大吵大鬧，破壞了課堂學(xué)習的環(huán)境。從此我就立即警覺(jué)起來(lái)，喪失了對這個(gè)班的教學(xué)動(dòng)力，對教學(xué)課堂紀律有點(diǎn)放松，結果學(xué)生們的表現越來(lái)越差，變得不聽(tīng)課不交作業(yè)了。我的不管理態(tài)度在光高是不可行的，我這么做的根本原因是我心中的愛(ài)心漸漸冷卻了。我曾感覺(jué)自己已經(jīng)完全盡力而為了，甚至已經(jīng)因為學(xué)生的違反紀律而與學(xué)生爭吵起來(lái)，這已經(jīng)超過(guò)了我作為一名老師盡力的極限，我想我做的已經(jīng)足夠了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我進(jìn)一步成熟了，增多了一些與學(xué)生溝通的方法。懷著(zhù)對孩子們學(xué)習的關(guān)愛(ài)，整治他們的不良行為，我能夠進(jìn)一步放低自己的姿態(tài)，爭取利用好更多的機會(huì )與學(xué)生聊天，了解同學(xué)們心中的困惑。雖然表達的是相同的意思，但是講課的語(yǔ)言變得柔和多了，更容易讓同學(xué)們接受了。加上孩子們內心還是希望學(xué)一些東西的，特別是有部分同學(xué)希望自己期末能夠把語(yǔ)文成績(jì)考得好一點(diǎn)，最后的這些天來(lái)，整個(gè)班的課堂學(xué)習氛圍又開(kāi)始慢慢好轉了，作業(yè)完成情況也好多了，也讓我增加了對他們的信心。如果我沒(méi)有愛(ài)心的支持，盡管我也做到了包容，包容了學(xué)生的違紀行為，但是不能更正學(xué)生的不良表現，不能扭轉語(yǔ)文學(xué)習的現狀。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
一、以實(shí)際需求來(lái)安排課程內容
職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后就直接面臨就業(yè)，而近幾年就業(yè)市場(chǎng)對職業(yè)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，這就導致學(xué)生們就業(yè)的壓力大，也使我們的教學(xué)在前進(jìn)過(guò)程中有緊迫感，這就迫使我們想盡一切辦法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，竭力把我們的學(xué)生培養成同行業(yè)最優(yōu)秀的。事實(shí)上，所有的一切都是在圍繞著(zhù)市場(chǎng)這兩個(gè)字進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)有了市場(chǎng)這張通行證，誰(shuí)都會(huì )在前進(jìn)的道路上碰壁。而作為市場(chǎng)經(jīng)濟的重要組成部分，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展就更離不開(kāi)市場(chǎng)的認可。正是基于此，我們的語(yǔ)文課程的設置必須切實(shí)結合市場(chǎng)需求和學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)設置課程內容。
例如，對服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)中可以把源遠流長(cháng)的中國有關(guān)服裝文化補充到語(yǔ)文教學(xué)內容中去;對于計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們教學(xué)中可以加強科技說(shuō)明文的教學(xué);對于財會(huì )專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們可以在應用文寫(xiě)作教學(xué)中多讓學(xué)生進(jìn)行訓練。這些訓練內容和專(zhuān)業(yè)聯(lián)系密切，學(xué)生認為學(xué)了有用，興趣提高了，思想上也重視了。只有這樣以實(shí)際需求有重點(diǎn)的來(lái)安排課程內容，才能收到事半功倍的效果。
二、培養中職生的學(xué)習興趣是改革的保障點(diǎn)
“興趣是成功最好的老師”。無(wú)論干什么事，只要具有了濃厚的興趣，就算是成功了一半。學(xué)生只有對所開(kāi)設的課程產(chǎn)生興趣才會(huì )產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力，再加上合理的引導與教學(xué)，成功也就順理成章了。因此，老師要注意引導，提高學(xué)生的興趣。提高中職生學(xué)習興趣的方法很多，現舉出本人總結的幾點(diǎn)方法：
1、精心設計問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意
職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然普遍對學(xué)習不感興趣，但他們在學(xué)習中仍然不乏好奇心，因此，抓住中職生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中可以創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題吸引學(xué)生注意，使學(xué)生們主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習中去。在語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng )設方法很多，我們可以通過(guò)故事、對話(huà)、投影等等。
2、鼓勵式的評價(jià)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅
職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于種種原因，無(wú)論在以前的學(xué)習還是在職業(yè)學(xué)校里的學(xué)習，很多時(shí)候得不到老師的認可，有的學(xué)生甚至是飽受批評和打擊，因此，他們對學(xué)習也就沒(méi)有了興趣。針對這種情況，我們在中職生的語(yǔ)文教學(xué)中應多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，讓學(xué)生能夠體驗到語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的快樂(lè )和喜悅，這樣他們不僅可以找到自信，而且還會(huì )對語(yǔ)文學(xué)習越來(lái)越感興趣。這就要求我們老師在評價(jià)學(xué)生對教學(xué)問(wèn)題的理解時(shí)不可強求統一，同一個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生應考慮其不同的背景、個(gè)性因素和生活經(jīng)驗，給予學(xué)生的努力積極評價(jià)，一次的鼓勵表?yè)P也許能改變一個(gè)人的一生，所以我們語(yǔ)文老師要注意做到這一點(diǎn)。
3、利用現代多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣
運用現代化多媒體教學(xué)手段不僅可以增加學(xué)生感性認識，加深印象，激發(fā)興趣，增加信息量，提高教學(xué)效果，而且還能夠在具體形象的直觀(guān)教學(xué)中讓學(xué)生樹(shù)立審美意識，培養審美情趣和審美素質(zhì)，提升教學(xué)品位，完成樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。教師大量制作課件，運用電教設備等，恰當地運用音樂(lè )來(lái)渲染課堂氣氛，都可以創(chuàng )設出開(kāi)放的學(xué)習氛圍。教師精選那些和課文內容、意境、作者、情感相和諧的樂(lè )教學(xué)設計,教學(xué)反思,工作計劃,在教學(xué)開(kāi)始營(yíng)造氣氛，在教學(xué)過(guò)程中烘托氣氛，還可采取配樂(lè )朗讀等形式，把課堂氣氛推向高潮。利用圖畫(huà)、音樂(lè )創(chuàng )設情境，既能體現學(xué)科之間的融合，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，又能達到事半功倍的效果。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)習上相對于普通高中的學(xué)生更缺少緊張感，因而課堂學(xué)習的自覺(jué)性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。針對這種情況，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的手段更不應該單調呆板，而要突出靈活多樣，以提高學(xué)生興趣。另外，職業(yè)學(xué)校的許多專(zhuān)業(yè)課具有實(shí)習、實(shí)驗、操作等實(shí)踐內容，這些內容客觀(guān)上促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)手段的靈活多樣。學(xué)生適應了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)手段的靈活多樣，也就自然而然地要求語(yǔ)文教學(xué)手段的靈活多樣。
三、改進(jìn)和完善教學(xué)方法
傳統的教學(xué)已不適應學(xué)生能力的培養和知識的構建，有很多老師在傳授的時(shí)候喜歡“滿(mǎn)堂貫”，即從頭講到尾，不留一點(diǎn)空余時(shí)間，這從某種角度來(lái)講，且不論實(shí)際收到的效果如何，單就學(xué)生的實(shí)際接受能力也是值得商榷的。因此，我們要改進(jìn)和完善教學(xué)方法，多發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習效率。
1、讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習
語(yǔ)文教學(xué)中老師的細致講解永遠替代不了學(xué)生自身的.閱讀感悟。因此，這就要求我們在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中引導學(xué)生，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從課外的土壤中汲取養分，讓學(xué)生通過(guò)文字這道“橋梁”去感悟文章的思想與蘊含，讓他們嘗試著(zhù)以自己的眼光來(lái)解讀作者和作品，這種教學(xué)方式不僅可以很好的調動(dòng)中職生的學(xué)習興趣，而且還能培養他們自主學(xué)習的能力，可謂一舉兩得。
2、采用合作式學(xué)習
中職學(xué)生存在的普遍問(wèn)題是知識基礎較差，語(yǔ)文學(xué)習也不例外，而且他們在語(yǔ)文學(xué)習中表現出喜歡靜態(tài)的接受，而不是動(dòng)態(tài)的互動(dòng)的特點(diǎn)。語(yǔ)文課上老師提出問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生只有在被教師點(diǎn)名的情況下，才會(huì )被動(dòng)地回答問(wèn)題、表達自己的看法。這種學(xué)習方式不利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，更不利于學(xué)生今后的成長(cháng)和發(fā)展，為此，我們可以采用合作式學(xué)習。即“分組學(xué)習，組內合作，組間交流”，教師分組時(shí)應考慮到學(xué)生的成績(jì)，采取差異互補的方式。圍繞一個(gè)問(wèn)題由每個(gè)小組共同探討;也可以設置幾個(gè)不同的問(wèn)題由每個(gè)小組分別討論，還可讓學(xué)生進(jìn)行分組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后由教師歸納總結，說(shuō)明相關(guān)的知識。例如，就求職信的寫(xiě)作，先提出問(wèn)題，由學(xué)生分組討論，進(jìn)一步充實(shí)與完善學(xué)生的理論知識及應用能力。這樣多學(xué)多練，是為了促使學(xué)生盡快掌握知識。由于職業(yè)學(xué)校發(fā)展速度非常迅猛，我們必須要改進(jìn)方法保證學(xué)生能夠掌握最實(shí)際的語(yǔ)文知識。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習積極性，明確學(xué)習目的。提高自己的綜合素質(zhì)和能力，增加就業(yè)機會(huì )與就業(yè)競爭力。
總之，語(yǔ)文作為職教領(lǐng)域中最重要的人文學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)把學(xué)生培養成適應2l世紀社會(huì )需要的是合格人才具有責無(wú)旁貸的責任和非常重要的意義。學(xué)校和老師必須要重視語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展，積極探討立足中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，配合實(shí)現中等職業(yè)教育人才培養目標的語(yǔ)文有效教學(xué)，提高教學(xué)的適用性，使中職生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力滿(mǎn)足社會(huì )和職業(yè)需求，促進(jìn)他們發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4
光陰似箭，日月如梭，一學(xué)期的時(shí)間就這樣悄悄逝去�；仡檨�(lái)時(shí)路，心里滋味萬(wàn)千，有喜有憂(yōu)，有苦有甜。但總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、全體教師的合作，以及學(xué)生們的配合下，本學(xué)期的五年級一班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)順利完成了。而回顧本學(xué)期學(xué)生的些許進(jìn)步、本人的點(diǎn)滴成長(cháng)，以及曾經(jīng)克服了的.困難，心中總有萬(wàn)語(yǔ)千言。為了在今后的教學(xué)道路上，更好地完成更多的教學(xué)任務(wù)，特對本學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)單總結如下：
首先，結合學(xué)生具體情況，努力扎實(shí)語(yǔ)文基礎知識。
針對本班的總體學(xué)習成績(jì)一般、學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識薄弱的具體情況。我于開(kāi)學(xué)時(shí)就加強讓學(xué)生注重積累的工作，讓學(xué)生把教材的每一篇課文中所有的生字詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，以及近反義詞、名言名句等摘抄在積累本上，時(shí)常拿出來(lái)溫習。
其次，注重學(xué)習方法的引導。
俗話(huà)說(shuō)：“授魚(yú)不如授漁”。我時(shí)常跟學(xué)生強調，“學(xué)內容，更要學(xué)方法；獲知識，更要獲能力�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，時(shí)常結合教材，有針對性地引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何結合文章來(lái)理解詞語(yǔ)意思，引導學(xué)生如何理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生學(xué)習教材課文的寫(xiě)作方法等。讓學(xué)生學(xué)習一定的學(xué)習方法，不僅便于學(xué)生獨立自主學(xué)習，而且讓學(xué)生真正地加強自己的語(yǔ)文能力。
再次，結合教材編寫(xiě)特點(diǎn)，發(fā)揮語(yǔ)文的人文性功能，對學(xué)生進(jìn)行思想激發(fā)和熏陶。
根據教材編寫(xiě)重視文化熏陶，注意民族性和現代性統一的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，重在通過(guò)教師引導和激發(fā)，讓學(xué)生自主感悟大自然的神奇，感悟民族英雄的光輝等精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)。
教育無(wú)止境，教師不止步，盡管本學(xué)期的教學(xué)工作總體上取得較為滿(mǎn)意的成績(jì)。但作為一位全身心投入于教學(xué)工作中的教師來(lái)說(shuō)，還需要不斷地完善自己、加強自己，以便在今后的教學(xué)工作中不斷爭取佳績(jì)。
【語(yǔ)文教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教學(xué)的工作總結05-10
語(yǔ)文教學(xué)的工作總結12-02
語(yǔ)文教學(xué)的工作總結05-19
語(yǔ)文下期教學(xué)的工作總結08-25
語(yǔ)文教學(xué)的工作總結08-06
語(yǔ)文組工作總結-語(yǔ)文總結-教學(xué)總結09-13
小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)工作總結05-08
語(yǔ)文教學(xué)工作總結大全|語(yǔ)文教學(xué)工作總結08-19
語(yǔ)文組教學(xué)教研工作總結05-23