【熱門(mén)】生活教學(xué)工作總結3篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的生活教學(xué)工作總結3篇，希望對大家有所幫助。
生活教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期，我從事一年級一班到五班的《品德與生活》學(xué)科的教育教學(xué)工作，并擔任一年級十班的護送路隊、課間操配班等工作�，F將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結如下：
一、《品德與生活》學(xué)科的教育教學(xué)工作方面。
在教學(xué)工作中，我堅持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標，以實(shí)施課程改革和提高學(xué)生整體素質(zhì)為重點(diǎn)，引導兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習做人，使他們健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活。
教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的現實(shí)生活為基本線(xiàn)索設置活動(dòng)內容。從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實(shí)需要的內容，按照一定的順序整合起來(lái)，引導他們綜合地學(xué)習和思考。教學(xué)活動(dòng)注重養成教育的要求。通過(guò)指導，幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。同時(shí)重視生態(tài)道德教育和心理健康教育。教學(xué)活動(dòng)體現“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)情境，為學(xué)生創(chuàng )造更為廣闊的自主學(xué)習和實(shí)踐的空間。教學(xué)活動(dòng)體現圖畫(huà)、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。強調圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，增加教材的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導性。在活動(dòng)中探討學(xué)習生活中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，總結出解決這些問(wèn)題的方法。接下來(lái)舉幾個(gè)工作中的小例子：
�。ㄒ唬┰谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中我發(fā)現一年級小朋友需要的幫助很多。
比如，在第一個(gè)活動(dòng)主題中，與學(xué)生探索課程表的記錄方法，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì )寫(xiě)漢字，有的學(xué)生會(huì )用拼音記錄，還有的學(xué)生用圖畫(huà)記錄。但是，有個(gè)別學(xué)生理解起來(lái)會(huì )特別困難，他不會(huì )寫(xiě)漢字，也不會(huì )寫(xiě)拼音，這不重要，重要的是他聽(tīng)不懂用圖畫(huà)來(lái)代替漢字或拼音等，需要老師親自示范。于是，我在制作了漢字的電子版課程表的基礎上，又板書(shū)拼音、圖畫(huà)的課程表，這樣學(xué)生們都不再感到困難了。由此，我感到一年級小朋友需要的幫助不只是言語(yǔ)就能解決的，還需要他人多從行動(dòng)中去指導，與他們共同實(shí)踐。
�。ǘ┰诨顒�(dòng)過(guò)程中，為了把活動(dòng)課上得生動(dòng)有趣，我把故事、兒歌融入到日常的教育教學(xué)過(guò)程中。
本學(xué)期的《品德與生活》第一單元是“我上學(xué)了”。圍繞“我上學(xué)了”，開(kāi)設了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是上學(xué)去、看看我們的學(xué)校、在學(xué)校的一天。在“上學(xué)去”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我跟學(xué)生學(xué)習了兒歌“上學(xué)”，內容是：再見(jiàn)，幼兒園！從現在起，我就要上小學(xué)一年級。休息吧，小汽車(chē)！休息吧，小飛機！背著(zhù)媽媽買(mǎi)的書(shū)包，帶著(zhù)爸爸送的鉛筆，我向學(xué)校走去。爸爸、媽媽再見(jiàn)！等我放學(xué)回來(lái)，給您倆帶來(lái)學(xué)校的`好消息�！弊诎察o的教室里，我不貪玩兒，不淘氣。專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，認真做各科練習。老師說(shuō)：“學(xué)習可不像吃蛋糕。一定得刻苦努力！”通過(guò)兒歌，學(xué)生自然而然地感受到角色的變化，明白自己現在是一名小學(xué)生了，需要專(zhuān)心聽(tīng)講等等。還講授了《增廣賢文》一書(shū)中“宋太宗開(kāi)卷有益”的故事，讓學(xué)生明白多讀書(shū)的好處，激勵學(xué)生讀書(shū)的信心。
�。ㄈ┍緦W(xué)期的《品德與生活》第一單元是“我上學(xué)了”。
圍繞“我上學(xué)了”，開(kāi)設了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是上學(xué)去、看看我們的學(xué)校、在學(xué)校的一天�！霸趯W(xué)校的一天”的主題活動(dòng)又分設了三課時(shí)，分別是上課了、下課了、放學(xué)了。在“下課了”的活動(dòng)過(guò)程中，給同學(xué)們講述了《開(kāi)心果跳跳虎》的故事，活潑可愛(ài)的小學(xué)生就好比跳跳虎，他們喜歡做運動(dòng)，可運動(dòng)的意義是什么？在故事中，讓學(xué)生懂得玩耍不是比力氣、比輸贏(yíng)，重要的是讓伙伴們快樂(lè )，快樂(lè )的人有朋友。
�。ㄋ模┍緦W(xué)期的《品德與生活》第二單元是“上學(xué)路上”。
圍繞“上學(xué)路上”，開(kāi)設了三個(gè)主題活動(dòng)，分別是看看時(shí)間、好好走路、平安回家�！翱纯磿r(shí)間”的主題活動(dòng)中，巧用兒歌“他為何又遲到”把教材19頁(yè)的情境呈現給孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更有效地觸動(dòng)孩子內心的思考，起到預防糾正學(xué)生日常生活行為的作用。
附兒歌：他為何又遲到
公雞喔喔叫，太陽(yáng)掛樹(shù)梢，
被窩里躺著(zhù)張小寶，原來(lái)他還在睡大覺(jué)。
擦牙擦擦眼，伸呀伸伸腰，
磨磨蹭蹭起床了，哎呀呀，今天時(shí)間又不早。
被子里尋衣服，床底下找風(fēng)帽，
鞋剛穿上又脫掉，襪子在桌上對他笑。
洗臉顧不上，早飯沒(méi)吃飽，
抓了一個(gè)大饅頭，推開(kāi)房門(mén)往外跑。
跑呀跑，跑呀跑，嚇得雞飛狗又跳，
跑到半路又回來(lái)，哎！原來(lái)忘記拿書(shū)包。
二、在護送路隊等工作方面。
本學(xué)期我負責護送的路隊是一年級十班的小朋友，出乎意料的是全班六十幾個(gè)學(xué)生，竟然有四十多個(gè)站在同一個(gè)方向的路隊中。這種情形成了路隊管理的一個(gè)難點(diǎn)。開(kāi)始，我讓同學(xué)們站成三列，實(shí)行獎勵紅星的辦法組織管理路隊。因為部分一年級的家長(cháng)會(huì )站在路邊等待孩子，所以排成三隊走到人行道上的時(shí)候會(huì )顯得比較擁擠。隨著(zhù)時(shí)間的推移，老師和學(xué)生之間也越來(lái)越熟悉之后，把學(xué)生的路隊由三列變成兩列。結果學(xué)生有時(shí)候不好好地走，由于路隊太長(cháng)，出現管前面后面亂，管后面前面亂的現象。
怎樣才能讓學(xué)生走好路隊呢？一時(shí)間路隊管理問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。思來(lái)想去，我決定把四十幾個(gè)孩子分成四個(gè)小組，每五行十個(gè)人一個(gè)小組，每組選一名路隊長(cháng)記錄學(xué)生走路隊的情況，并由表現好的學(xué)生輪流舉隊旗等。自從路隊管理實(shí)行小組化，同學(xué)們遵守紀律的意識增強了，路隊紀律明顯好轉。
路隊管理附表如下：（略）
生活教學(xué)工作總結 篇2
在一年的教育教學(xué)工作中品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和生活性發(fā)展，為學(xué)生認識生活、參與生活、適應生活，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的生活主義合格公民奠定基礎，品德與生活教學(xué)總結。一、全面把握課程目標品德與生活課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應全面地把握目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與生活的能力，掌握必備的基礎知識。二、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)生的品德形成和生活性發(fā)展是一個(gè)連續的.過(guò)程，在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些生活生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合生活規范的價(jià)值觀(guān)，工作總結《品德與生活教學(xué)總結》。三、引導學(xué)生自主學(xué)習兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和生活性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，要由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟生活，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。四、巧妙運用評價(jià)方法1、教師觀(guān)察記錄描述性評語(yǔ)。教師對學(xué)生在日常生活中表現出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀(guān)察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎上，教師對學(xué)生在一段時(shí)間內學(xué)習本課程的學(xué)習態(tài)度、表現等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評語(yǔ)于素質(zhì)報告冊上，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續努力。2、學(xué)生自評教師引導和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習中的表現與成果進(jìn)行自我評價(jià)，以提高自我認識、自我調控的能力。3、學(xué)生互評學(xué)生依據一定的標準互相評價(jià)，這種評價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達到了預期效果。
生活教學(xué)工作總結 篇3
教材簡(jiǎn)析 這篇略讀課文記敘了這樣一個(gè)故事：一個(gè)初出茅廬的校報記者去采訪(fǎng)一位前總統夫人，提出了一個(gè)自認為“別具一格”的問(wèn)題，得到的卻是意料之外的回答。這個(gè)記者從羅斯福夫人的話(huà)中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示——主動(dòng)走向生活。
教學(xué)目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3 練習收集有關(guān)的資料。
學(xué)習過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習過(guò)程 教師的指導或幫助 現代教育信息技術(shù)運用
一 了解故事更改，學(xué)習“采訪(fǎng)前”的課文內容。
1 說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣一個(gè)故事？
2 介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。
3 讀一讀課文的1～8小節，然后嘗試著(zhù)描述一下采訪(fǎng)前科寧斯的心情如何？
他作了哪些準備？
1 用汪國真的人生格言揭開(kāi)本節課學(xué)習的序幕。
2 在學(xué)生交流資料的同時(shí)，教師相機疏通、點(diǎn)撥、做適當的補充說(shuō)明，以便使資料的交流更簡(jiǎn)潔、通俗。
3 相機指導，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪(fǎng)前，科寧斯的心情是有一個(gè)變化過(guò)程的。
1 出示課題。
2 投影出示學(xué)習要求：讀一讀課文的1～8小節，然后嘗試著(zhù)描述一下采訪(fǎng)前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？
二 模擬采訪(fǎng)，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
1 交流初次見(jiàn)面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？
2 模擬采訪(fǎng)過(guò)程
�。�1）讀一讀課文的9至14小節，把科寧斯和羅斯福夫人的對話(huà)分別用不同的線(xiàn)條標出來(lái)，對采訪(fǎng)的內容做到胸有成竹；
�。�2）討論：為了使再現采訪(fǎng)能夠比較成功，大家提一些建議；
�。�3）學(xué)生小組內排練；
�。�4）上臺采訪(fǎng)；
�。�5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(cháng)的話(huà)，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機總結：羅斯福夫人是一位充滿(mǎn)了熱情和智慧的女性。
2 對于再現采訪(fǎng)，老師給予方法上的指導，先讀課文相關(guān)內容，明確采訪(fǎng)內容；然后討論采訪(fǎng)應注意什么？（記者的注意事項，怎樣表現羅斯福夫人等等）；
3 采訪(fǎng)時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據臨場(chǎng)需要）
4 體會(huì )羅斯福夫人的話(huà)，引導學(xué)生聯(lián)系自己的'生活經(jīng)驗來(lái)談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說(shuō)大話(huà)、空話(huà)。 投影羅斯福夫人的那段話(huà)，突出兩個(gè)“強迫”。
三 揭示主題。
1 體會(huì )科寧斯最大的收獲。
2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。
2 鼓勵學(xué)生創(chuàng )作自己的人生格言。 投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂(lè )�！�
四 拓展性作業(yè) 。
討論寫(xiě)采訪(fǎng)報道的角度。 幫助學(xué)生復習梳理科寧斯寫(xiě)的采訪(fǎng)報道可以從哪些角度寫(xiě)？
教學(xué)后記
1 師生之間形成了積極的互動(dòng)效應。我力求成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。比如在與學(xué)生談話(huà)交流時(shí)，既注意認真傾聽(tīng)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2 學(xué)習活動(dòng)的設計注重層次性。其中“再現當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪(fǎng)過(guò)程”這一環(huán)節，我沒(méi)有滿(mǎn)足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習活動(dòng)著(zhù)力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導過(guò)程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng )作自己的人生格言時(shí)表現了極大的熱情，體現了他們對課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節課的高潮。
讓課堂煥發(fā)出生命的活力
《語(yǔ)文課程標準》指出“積極地倡導自主合作，探究的學(xué)習方式”這一理念不僅強調了學(xué)習方式的變化，而且強調了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生，體現對學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設計中我正是力求體現這一理念，努力構建一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境。
1教學(xué)過(guò)程 的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現鮮明的塊狀結構�！安稍L(fǎng)前”的內容通過(guò)“讀——說(shuō)”的方式來(lái)了解、體會(huì )、交流；“采訪(fǎng)過(guò)程”采用現場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；“采訪(fǎng)后”通過(guò)老師引讀、學(xué)生創(chuàng )作并朗誦自己創(chuàng )作的人生格言這一學(xué)習活動(dòng)，將整節課推向了高潮點(diǎn)。應該說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現、合作探究，學(xué)習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。
2教學(xué)內容的變化�！蹲呦蛏睢芬徽n的教學(xué)不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著(zhù)眼于學(xué)習能力的培養。如“再現科寧斯的采訪(fǎng)過(guò)程”，使學(xué)生有機會(huì )體驗并實(shí)踐小記者的角色，他們在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪(fǎng)時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪(fǎng)所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結合學(xué)生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰自己是人類(lèi)最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。
3教學(xué)評價(jià)的變化。《走向生活》的學(xué)習過(guò)程中，我堅持正面引導，不斷鼓勵學(xué)習，激發(fā)學(xué)生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長(cháng)的話(huà)的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強調”，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因為很多同學(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日報》的小記者，第一次執行采訪(fǎng)任務(wù)時(shí)，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒(méi)有因此而溜之大吉，而是慢慢地強迫自己穩定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì )到克服心理障礙，強迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習中去，是可以獲得成功和無(wú)窮的快樂(lè )的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵其他的同學(xué)也敞開(kāi)心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類(lèi)精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現老師激勵性的評價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測老師心中的“標準答案”，從而能暢所欲言，在語(yǔ)言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認識。
再如，再現采訪(fǎng)之前，我引導學(xué)生參與討論，為采訪(fǎng)的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪(fǎng)實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學(xué)生參與評價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。
4學(xué)生思維方式的變化�！蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過(guò)程的展示，積極引導學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見(jiàn)解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng )新的能力。如本課的結尾環(huán)節，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪(fǎng)了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫(xiě)這篇采訪(fǎng)報道，你會(huì )從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)？這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生根據自己對課文理解的側重點(diǎn)不同，因而采取的寫(xiě)作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪(fǎng)實(shí)錄的形式寫(xiě)；從科寧斯對羅斯福夫人那段話(huà)的理解開(kāi)始談；從介紹羅斯福夫人的生平開(kāi)始談；從科寧斯的采訪(fǎng)收獲來(lái)談等等。
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