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學(xué)校教師2017學(xué)年語(yǔ)文教學(xué)工作總結
我們教師需要不斷的提高自身專(zhuān)業(yè)素養，精通自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，下面是小編搜集整理的學(xué)校教師2017學(xué)年語(yǔ)文教學(xué)工作總結，歡迎閱讀。
學(xué)校教師2017學(xué)年語(yǔ)文教學(xué)工作總結一
隨時(shí)間的流逝，一學(xué)期的教學(xué)工作又將結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著(zhù)一些問(wèn)題，今后還需努力�，F對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班部分學(xué)生的基礎較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。
俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大好處的'。有的學(xué)生老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考，思考是很關(guān)鍵的，我們著(zhù)重指導學(xué)生要學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)的內容，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用、易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往感到“吃不飽”，而成績(jì)較差的學(xué)生常常“吃不了”。這就給我們的教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。因此要因材施教，讓學(xué)生們根據自己的能力來(lái)預習、復習。教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P和鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。
四、突出章節過(guò)關(guān)
本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本學(xué)期的成績(jì)普遍有了提高。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。1.課內及課外優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課內、課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2.好詞佳句的收集。學(xué)完名篇及積累運用之后讓學(xué)生收集相關(guān)的內容。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3.開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論賽、演講、手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，但同時(shí)也有不足之處，如學(xué)生中有的連漢語(yǔ)拼音都不會(huì )認讀，有個(gè)別學(xué)生作文枯燥無(wú)味，覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)等等。在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中海應該在轉化后進(jìn)生方面加大力度，力求讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，每一個(gè)家長(cháng)都滿(mǎn)意
學(xué)校教師2017學(xué)年語(yǔ)文教學(xué)工作總結二
“成人無(wú)法直接幫助兒童形成自己，因為那是自然而成的工作;但是成人必須懂得細心地尊重這個(gè)目標的實(shí)現，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無(wú)法取得的材料。”很有幸的在2015年暑假看到了這句話(huà)，就是因為看到了它，我才能在本學(xué)期的教學(xué)工作中，有了自己的思想——為孩子的成長(cháng)提供一切機會(huì )!在教學(xué)工作中我秉承著(zhù)這個(gè)思想，具體從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、課前準備
(一)教具準備
智力障礙的學(xué)生抽象思維能力不高，所以能夠用實(shí)物教授的知識，我就不會(huì )拐彎抹角的去尋找其他東西來(lái)代替，直接購買(mǎi)實(shí)物作為教具，這樣才能夠更好的讓他們掌握知識。所以在本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我就已經(jīng)把這個(gè)學(xué)習所需要的教具一次性采購到位，以方便上課使用。在上每節課之前我還會(huì )認真準備教具，比如：尋找生活中的實(shí)物、自己動(dòng)手制作生字卡片、自己動(dòng)手裁剪動(dòng)物造型、自己動(dòng)手制作學(xué)生的強化物等等。
(二)認真備課
每一節好的課，都是需要提前備好的。我只有在被好課的情況下，去上課才會(huì )有站穩講臺的底氣。智力障礙學(xué)生雖然說(shuō)智力不高，但是并不能說(shuō)明他們不會(huì )有其他狀況。特別是我們班級的學(xué)生，多動(dòng)的學(xué)生太多，即便備課時(shí)候你做了萬(wàn)全的準備，還是會(huì )狀況百出。但是如果你去上一節沒(méi)有準備的課，我只想說(shuō)那你就等著(zhù)被我們班級的學(xué)生整崩潰吧!這點(diǎn)是我與學(xué)生接觸三個(gè)學(xué)期以來(lái)最深刻的感受。但是如果你是一節很有準備的課，稍微點(diǎn)燃一點(diǎn)你的熱情，我敢保證，在學(xué)校里沒(méi)有哪個(gè)班級的學(xué)生能比培智五班的熱情更讓你有成就感!這也是我愿意認真備好每一節課的重要原因，學(xué)生們會(huì )愛(ài)上課堂上熱情高漲的我，正如我也愛(ài)精神亢奮的他們一樣。
(三)課前設想
在每一節課之前我都會(huì )做一個(gè)設想，想一想這節課上學(xué)生會(huì )有什么狀況發(fā)生。比如在上《公園》一課的時(shí)候，班級里會(huì )有幾個(gè)孩子沒(méi)有去過(guò)公園，他們很可能不理解公園中都有什么，為了避免這個(gè)問(wèn)題的發(fā)生，我事先讓同學(xué)們觀(guān)看了一些公園的圖片。上課的時(shí)候就不用擔心，個(gè)別同學(xué)由于認知方面的能力不能參與課堂了。除此之外我還設想學(xué)生可能出現的不良狀況，比如伍思樂(lè )下座位、金燕睡覺(jué)、佳妮講話(huà)等問(wèn)題，在進(jìn)行備課的時(shí)候，我就會(huì )特別注意他們的問(wèn)題，設計他們感興趣的環(huán)節吸引他們的注意。
二、課堂互動(dòng)
(一)師生互動(dòng)
一節好的課必須有師生的良好互動(dòng)，在我們班級上課這個(gè)問(wèn)題我一般不會(huì )擔心，因為班級有幾個(gè)活躍分子烘托課堂氣氛。但是師生的良好互動(dòng)并不是幾個(gè)活躍分子的參與度來(lái)衡量的。在課堂上我除了與幾個(gè)活潑的孩子互動(dòng)外，還想盡辦法與不參與課堂的學(xué)生互動(dòng)，比如金燕很少參與課堂，我會(huì )走到他身邊撫摸她的頭，或者蹲下來(lái)讓他回答問(wèn)題，讓她學(xué)會(huì )互動(dòng)。
(二)生生互動(dòng)
在生生互動(dòng)方面我通常會(huì )采取讓學(xué)生分組比賽和游戲的方式來(lái)進(jìn)行，在分組的時(shí)候，組員與組員之間互動(dòng)，在比賽的時(shí)候小組與小組互動(dòng)。在游戲的時(shí)候，全班同學(xué)都可以參與到互動(dòng)中來(lái)。這樣不僅為學(xué)生提供了學(xué)習鞏固知識的.機會(huì )，還提供了交流互動(dòng)的條件。
(三)室內室外的互動(dòng)
我不喜歡封閉的空間，感覺(jué)那種空間很擁擠很難呼吸，所以每節課不管天氣有多冷，我是必須門(mén)窗敞開(kāi)上課。同學(xué)們都知道我的這個(gè)習慣，所以我一進(jìn)教室學(xué)生們就主動(dòng)的把門(mén)窗都打開(kāi)了。上課的時(shí)候都是在室內，我為什么強調與室外的互動(dòng)呢?我認為，我們學(xué)習的知識就是為了用的，我的每一節課其實(shí)都可以與大自然聯(lián)系到一起的，為什么我不能室內與室外聯(lián)系呢?比如上《我愛(ài)學(xué)�！愤@一課的時(shí)候，我就是讓學(xué)生觀(guān)察校園說(shuō)一說(shuō)哪里很美，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜愛(ài)，這樣學(xué)生才能真正的愛(ài)上校園，又能掌握知識，我本節課的目的很自然的就達到了。
三、課后鞏固
(一)生活中教育
在課堂上學(xué)習的知識總歸是要用的，所以除了在課堂上好好教授之外，我還特別喜歡在生活中穿插課堂上學(xué)習的知識，只有學(xué)以致用了，學(xué)生們才能夠掌握的更深刻。
(二)班隊活動(dòng)滲入
班隊活動(dòng)似乎和教學(xué)內容沒(méi)有太多的關(guān)系，不夠每次班隊課上我都會(huì )一本周的教學(xué)內容為依據來(lái)設計。比如在上《好習慣》一旦元時(shí)候，我就利用班隊課時(shí)間舉辦了一次“好孩子，好習慣”評比，讓學(xué)生提前將學(xué)習到的知識應用到生活中去，到班隊課時(shí)間進(jìn)行總結評比。學(xué)生既能夠時(shí)時(shí)牢記學(xué)習的內容，又能夠在掌握知識的時(shí)候，得到其他的獎勵，學(xué)生更愿意學(xué)習了。
(三)家�；ブ�
我很喜歡使用家校聯(lián)系冊，畢竟老師與每一位家長(cháng)都交流的機會(huì )太少了，所以每次家校聯(lián)系冊上我都會(huì )講述教學(xué)內容和學(xué)生的掌握情況，并告訴家長(cháng)在家他應該做些什么，讓孩子的知識應用到生活中去，為孩子提供實(shí)踐的機會(huì )，讓孩子成長(cháng)。
一學(xué)期下來(lái)雖然孩子們的進(jìn)步有限，但是我看到了孩子們每走一步都很扎實(shí)。這也為他們以后的成長(cháng)打下了良好的基礎。在教學(xué)的時(shí)候我們一定要尊重孩子，為孩子的成長(cháng)提供條件，讓他們自由的開(kāi)放!
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