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2017年第一學(xué)期幼兒園教研工作總結
教研工作是提高教師的自身修養及理論水平的一項關(guān)鍵工作，這一工作需要我們及時(shí)的客觀(guān)的去總結，去回顧。下面是yjbys小編搜集整理的2017年第一學(xué)期幼兒園教研工作總結，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結欄目!
2017年第一學(xué)期幼兒園教研工作總結一
本學(xué)期我們小班組面臨的最大問(wèn)題是：班組內非專(zhuān)業(yè)的新教師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應上存在著(zhù)很大的困惑。針對存在的現實(shí)問(wèn)題，我們教研組在園課題《 歡樂(lè )教育特色活動(dòng)內容研發(fā)及組織實(shí)施的實(shí)踐研究 》的引領(lǐng)下，結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了《集體游戲促進(jìn)小班集體適應的實(shí)踐研究》，以幫助新教師能順利的做好小班孩子的集體適應。
如何做好課題的研究，幫助教師順利的對孩子進(jìn)行集體適應的教育，讓孩子能適應集體生活，我思考了許多，在實(shí)踐研究中也付出了許多。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我們初步取得了一些經(jīng)驗，幫助教師們勝利的完成了小班孩子的入園集體適應。
一、開(kāi)學(xué)前教研重點(diǎn)的制定和開(kāi)展(既孩子入園前的適應對策)：
小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境，在心理和生活上都會(huì )面臨很大的轉變，這一階段的孩子最明顯的特征就是容易情緒化和抵觸化。他們會(huì )對陌生的環(huán)境表示及其的不適應，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應準備是很重要的，而做好的對策就是了解孩子和家庭。
首先從讓新教師明確孩子不適應集體生活的現象這個(gè)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教研。在教研活動(dòng)的時(shí)候邀請了有經(jīng)驗的小班教師來(lái)傳授對小班家長(cháng)的家訪(fǎng)工作：從家訪(fǎng)的目的、形式、交流的內容、注意的事項、需要了解孩子的什么內容、家長(cháng)配合的內容等幾方面進(jìn)行了詳細的討論，讓新教師在家訪(fǎng)的時(shí)候增強自信。通過(guò)大家的研討，新教師們明確了孩子入園前的適應準備，通過(guò)適應走訪(fǎng)、調查新生家庭，談話(huà)交流和問(wèn)卷調查的形式，了解了幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，生活習慣，興趣愛(ài)好等，科學(xué)地指導家長(cháng)對孩子進(jìn)行入園前的培養和教育，幫助孩子對老師產(chǎn)生了好感和信任感。，使孩子適應了集體生活。
其次，做好入園適應前的環(huán)境創(chuàng )設工作。
溫馨寬松的環(huán)境能穩定幼兒的入園適應。我們在教研活動(dòng)時(shí)圍繞創(chuàng )設怎樣溫馨的、幼兒喜歡的、家庭式的環(huán)境進(jìn)行討論。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將幼兒的活動(dòng)室以童趣的形象出現讓室內的氣氛熱鬧而溫馨，舒適而美麗，有趣而生動(dòng)。如：墻面環(huán)境中出現幼兒喜歡的卡通動(dòng)物和人物用各種材料進(jìn)行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見(jiàn)到的第一眼起就能強烈地被吸引，感受幼兒園有趣的生活，促進(jìn)幼兒的入園適應。
二、理清教師的思路，明確小班幼兒的集體適應表現。
在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)幫助教師明確對歡樂(lè )特色活動(dòng)的理論認識，到探討適合小班幼兒適應性的游戲內容以及采取的措施等方面，通過(guò)理論和實(shí)踐相結合的方式，在集體游戲的設計、師幼之間的互動(dòng)等方面進(jìn)行具體的研究，提升非專(zhuān)業(yè)教師在集體游戲中的有效指導、觀(guān)察能力，促進(jìn)小班幼兒更好的適應集體環(huán)境。
1 、讓教師明確集體適應是社會(huì )活動(dòng)的一個(gè)表現。認識社會(huì )活動(dòng)的定義： 指幼兒將在生活中看到的和掌握的各種經(jīng)驗，通過(guò)各種模擬的社會(huì )環(huán)境以 社會(huì )角色、社會(huì ) 語(yǔ)言、行為等方式進(jìn)行表現。
小班幼兒的集體適應是小社會(huì )活動(dòng)中一點(diǎn)，注重的是培養孩子的社會(huì )交往，包含了適應集體生活的時(shí)間安排、規則約束、行為標準、語(yǔ)言的規范、生活行為能力的養成等各個(gè)方面的內容，旨在讓孩子通過(guò)集體這個(gè)環(huán)境來(lái)掌握各種必要的生活技能和行為習慣，為更好的融入社會(huì )做準備。
教師們將討論和實(shí)踐進(jìn)行結合，讓教師明確幼兒的集體適應表現在一日活動(dòng)中，然后針對一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節的注意點(diǎn)開(kāi)展了討論，讓教師根據自己班級幼兒實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)的知道，幫助孩子盡快的適應集體生活。
2 、理清小班集體適應的內容：
我們組織教師討論：你認為小班孩子的集體適應可以包含哪些?教師們紛紛的將自己對集體適應的認識進(jìn)行了交流，最后大家對交流的內容進(jìn)行了梳理，得出了小班集體適應的內容：
主要包括運用語(yǔ)言的交際能力，友好相處的能力，自律的能力，表現與理解的能力，對環(huán)境的適應能力，良好的生活、衛生、學(xué)習習慣等。社會(huì )性?xún)热莸膶?shí)質(zhì)即如何學(xué)習與別人友好相處并適應環(huán)境的能力。學(xué)前兒童社會(huì )性的發(fā)展內容主要體現在自我意識、情緒情感、個(gè)性、社會(huì )交往、道德的發(fā)展五方面。
在幼兒的實(shí)際適應表現中可以分為幾個(gè)階段的適應:
(1) 環(huán)境適應：幼兒喜歡在熟悉的環(huán)境生活，一旦離開(kāi)這樣的環(huán)境就會(huì )產(chǎn)生焦慮，從而不適應，所以幼兒對幼兒園的適應環(huán)境創(chuàng )設很重要。教師在了解幼兒的特點(diǎn)和習慣后應盡量給幼兒一個(gè)熟悉的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪(fǎng)時(shí)可以收集幼兒家長(cháng)的照片布置在活動(dòng)室，收集幼兒喜歡的物品放置在活動(dòng)區，掛置幼兒認識的動(dòng)漫圖片，談?wù)動(dòng)變褐赖脑?huà)題，播放幼兒熟悉的歌曲和動(dòng)畫(huà)片等。讓幼兒走進(jìn)幼兒園就能找到自己熟悉的東西，有一定的寄托，情緒得到滿(mǎn)足。另外教師的態(tài)度也是一種環(huán)境適應，“愛(ài)”孩子大家都會(huì )，主要是要幼兒感受到你的愛(ài)，體驗到你是最關(guān)注他的，會(huì )像媽媽一樣給與幫助和愛(ài)護，一個(gè)微笑一個(gè)擁抱一句好話(huà)是小班幼兒最高的獎勵和快樂(lè )。
(2) 生活適應：幼兒入園后最大的不適應就是生活上的不適應，教師應幫助幼兒逐步掌握生活自理能力，漸漸的走向適應，不能有一口吃個(gè)大胖子的思想，要明白幼兒的情況，有針對性的教育。比如吃飯時(shí)幫助能力弱的幼兒，指導他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養成習慣。還可以允許幼兒帶自己喜歡的玩具(依戀物)，延緩幼兒午餐午睡時(shí)間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。
(3) 學(xué)習適應：幼兒一旦入學(xué)就是一個(gè)群體，就要參與群體活動(dòng)，接受知識的熏陶，養成一定得習慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點(diǎn)，對于學(xué)習的意識只限于和同伴一起玩玩具、一起游戲，所以我們的各種活動(dòng)要與游戲相結合，學(xué)習游戲一體，在游戲中學(xué)習規范準則，學(xué)習新知識，提高認知能力、交往能力和適應能力。另外 3-4 歲的幼兒不適合組織過(guò)于安靜的活動(dòng)，因為安靜的環(huán)境會(huì )使他們想起家人，因此組織大量有趣的教學(xué)和游戲活動(dòng)至關(guān)重要。除了組織集體的活動(dòng)外，還可以開(kāi)設一些形式多樣，內容豐富的親子活動(dòng)、大帶下活動(dòng)、自主的區域特色活動(dòng)等，從中將單調、枯燥、重復性強的學(xué)習活動(dòng)與生活活動(dòng)情境化，趣味化。
3 、分析哪些集體游戲適合小班幼兒的集體適應。
通過(guò)大家對游戲內容的分析和實(shí)踐驗證，我們在教學(xué)中得出了適合小班集體適應的游戲可以包含以下內容：
小班集體游戲可以包含很多領(lǐng)域的內容，有社會(huì )認知、語(yǔ)言發(fā)展、藝術(shù)表達、情緒表現、健康安全等各個(gè)方面的內容。在實(shí)踐中通�？梢苑譃檎Z(yǔ)言游戲、音樂(lè )游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲等各類(lèi)游戲，通過(guò)在一日活動(dòng)中的滲透，讓幼兒形成良好的適應能力。
三、利用集體游戲促進(jìn)幼兒集體適應的對策——既教師在集體游戲指導中的有效策略。
明確了集體適應的內容，了解了集體游戲對孩子的促進(jìn)作用，我們加強了教師在集體游戲指導中的有效策略的探討。
1 、挖掘一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節的游戲過(guò)渡。
孩子來(lái)園后的交流活動(dòng)，我們通過(guò)“找朋友”的游戲，讓教師先和幼兒做朋友，再引導孩子和教師做朋友，接著(zhù)進(jìn)一步引導孩子和同伴去找朋友。通過(guò)一系列的找朋友游戲，孩子們認識了老師、同伴，漸漸的適應了集體人員。
區域游戲中教師通過(guò)和孩子一起玩、做孩子的玩伴來(lái)引導幼兒熟悉集體環(huán)境，讓孩子融入集體的環(huán)境中，在操作擺弄的游戲中建立自信，幫助孩子互相熟悉和了解，培養合作、謙讓精神，體驗與同伴交往合作的快樂(lè )。通過(guò)到“娃娃家作客”的游戲， 讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃;提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習興趣濃厚，通過(guò)反復練習，使孩子的動(dòng)手能力得到了提高。在活動(dòng)中，幼兒的合作、分享等良好的社會(huì )情感也得到了較好的發(fā)展 讓幼兒掌握一些最基本的交往技能，從而引導幼兒學(xué)會(huì )遵守集體活動(dòng)的規則，懂得同伴間要相互謙讓?zhuān)鰪娪變旱挠押们楦泻凸餐顒?dòng)的興趣。以游戲本身所具有的自主性、興趣性和社會(huì )性，促進(jìn)幼兒社會(huì )交往能力的發(fā)展和提高，幫助孩子適應集體環(huán)境。
集體學(xué)習活動(dòng)中盡可能的以游戲的形式來(lái)開(kāi)展，如通過(guò)點(diǎn)名的游戲，讓孩子介紹自己、認識同伴、熟悉朋友;小手拍拍的游戲幫助孩子穩定情緒、適應集體生活。
戶(hù)外游戲是孩子最喜歡的，我們充分利用自然資源，開(kāi)展多種游戲，讓孩子在擺弄豐富的運動(dòng)器具中獲得快樂(lè )，促進(jìn)孩子適應集體生活。
2 、結合主題開(kāi)展適宜的游戲，促進(jìn)孩子適應能力的提高。
我們的課題研究離不開(kāi)教育教學(xué)的實(shí)踐，因此在新教材的引領(lǐng)下，我們通過(guò)一個(gè)個(gè)的主題，設計豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們設計了“誰(shuí)的名字”“我的朋友”“找朋友”“小火車(chē)開(kāi)來(lái)了”等一些孩子喜歡的游戲，幫助孩子認識了班級教師、同伴，在和教師、同伴的交往中獲得快樂(lè )的體驗，幫助他們適應集體環(huán)境。主題“學(xué)本領(lǐng)”中，設計了“我的本領(lǐng)大”“我學(xué)小動(dòng)物”“動(dòng)物捉秘藏”等游戲，讓幼兒學(xué)會(huì )了必要的生活自理能力(自己吃飯、上廁所、獨立午睡、洗手等)，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，鼓勵孩子向困難挑戰。
3 、加強家園配合、在親子游戲中促進(jìn)幼兒適應能力的提高。
孩子的集體適應離不開(kāi)家長(cháng)的配合，因此我們在研討中注重家長(cháng)工作的方式，幫助孩子適應新的集體環(huán)境。
為此我們研討和組織了“迎新年親子創(chuàng )意服裝秀”的親子游戲活動(dòng)，給孩子、家長(cháng)和教師進(jìn)一步提供互相熟悉了解的機會(huì )，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和家長(cháng)的參與性，增進(jìn)家長(cháng)之間、幼兒之間、家長(cháng)與教師之間的聯(lián)系與交流，幫助幼兒更好的適應集體生活。
4 、教師以積極的鼓勵方式增強幼兒的自信，是促使孩子適應集體環(huán)境的有效方式。
自信是成功的基石，是孩子成長(cháng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿(mǎn)信心地去戰勝困難，努力適應新的環(huán)境和生活的內在動(dòng)力。因此我們要求教師的方式鼓勵孩子，哪怕是微不足道的進(jìn)步 , 都及時(shí)給予肯定和鼓勵。因為教師的夸獎和贊揚能使幼兒認識自己的長(cháng)處，相信自己的力量，幫助孩子積累積極的情感體驗，享受戰勝困難后的成功和喜悅。激勵孩子遇到困難的時(shí)候能樹(shù)立自信，充滿(mǎn)信心，勇往直前，在未來(lái)的學(xué)習生活和激烈的社會(huì )競爭中，敢于挑戰新的事物，主動(dòng)適應新的環(huán)境。
幼兒的集體適應不僅僅是短暫的一個(gè)學(xué)期，而是一個(gè)長(cháng)期的工作，所以我們要隨時(shí)的做好準備，及時(shí)解決問(wèn)題，為幫助幼兒更好的適應集體做好工作。
2017年第一學(xué)期幼兒園教研工作總結二
本學(xué)期，教科研室以東勝教育“十三五”發(fā)展規劃與《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為核心，按照幼兒園總體工作思路及目標，“以研促教，打造特色”為工作思路，以深化園本教研為主線(xiàn)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨，本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,改善實(shí)踐這一循環(huán)往復的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
一、以實(shí)際問(wèn)題為突破口，制定切實(shí)可行的教研計劃
建園初，幼兒園各項工作在逐步開(kāi)展，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到自己有好多困惑、問(wèn)題，大到如何有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)、如何有效開(kāi)展家長(cháng)工作?小到一份區域材料怎樣投放，怎樣更有意義，怎樣和家長(cháng)交流孩子在園小磕小碰的事?老師們能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題我們很高興，老師們希望這些問(wèn)題能盡快得到幫助而得到解決我們很欣慰。然而，事事不可一蹴而就，因此在上學(xué)期末，教科研室發(fā)放調查問(wèn)卷，請老師梳理出當前急需解決困惑及問(wèn)題兩個(gè)，并推薦下學(xué)期大小教研活動(dòng)的內容兩條。之后開(kāi)展了小中大教師現場(chǎng)交流討論，確定本學(xué)期教研的內容為有效如何有效開(kāi)展幼兒美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)，大教研解決教師理念、知識、技能問(wèn)題，小教研開(kāi)展年級組集體備課，重點(diǎn)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教科研室以此為依據，制定切實(shí)可行的教科研計劃。
二、大小教研聯(lián)動(dòng)，實(shí)現以研促教
本學(xué)期立足教學(xué)實(shí)際，以幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)有效開(kāi)展為突破口，使每一次的大教研活動(dòng)有所收獲和思考，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。每月第二周周三大教研《有效開(kāi)展幼兒美術(shù)教育集體教學(xué)的研究》為切入點(diǎn)，重點(diǎn)解決全園教師重點(diǎn)解決全園教師在美術(shù)基本技能、知識、方法以及探索美術(shù)與其他領(lǐng)域和環(huán)境的有效結合。三月份為《中國畫(huà)基礎知識》;四月份為《兒童畫(huà)輔導》和上海 “米羅可兒”借形想象美術(shù)教學(xué)培訓活動(dòng)的二次培訓;五月份為《兒童畫(huà)創(chuàng )作》;六月份為《兒童畫(huà)色彩知識》。在大教研中，我們采用體驗式的學(xué)習方法將理論和操作結合起來(lái)，體現“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理念，不僅在教育理念、美術(shù)知識技能上讓教師有了提高，而且使老師在繪畫(huà)、欣賞、美術(shù)活動(dòng)的指導、作品評價(jià)上讓老師們更駕輕就熟。老師們實(shí)際操作中發(fā)現問(wèn)題，感受想想與創(chuàng )造的魅力，在親身體驗作中，對幼兒美術(shù)教育，對幼兒教育有了新的認識與理解。
每周一的小教研活動(dòng)，重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過(guò)程中的困惑和有效開(kāi)展，切實(shí)抓好教材的把握和使用。以課堂教學(xué)研究為載體，通過(guò)解讀教材、設計教學(xué)活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師設計、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。三個(gè)年級組以集體備課的形式開(kāi)展活動(dòng)，研討活動(dòng)目標制定，根據實(shí)際情況調整活動(dòng)材料、活動(dòng)過(guò)程。教師的示范、引導、指導，作品如何評價(jià)等等，最終形成教案15篇，納入資源庫。在四月上旬全園觀(guān)摩活動(dòng)中，小中大十二位班主任老師根據自身的素質(zhì)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內容，開(kāi)展了12節生動(dòng)有趣、形式多樣，方法新穎的美術(shù)活動(dòng)。拓印《喜洋洋和灰太狼》《美麗的草原》，借形想象《拖色借形想象》《黑白灰的想象》《云的借形想象》，寫(xiě)生《蟲(chóng)蟲(chóng)總動(dòng)員》《真人一比一》《我的爸爸》等內容很好的展現了教師在學(xué)習培訓中先進(jìn)的教育理念與智慧美術(shù)教學(xué)模式。在學(xué)習與實(shí)踐中，教師的美術(shù)教育教學(xué)水平有了明顯的提升。
三、完成了教科研年會(huì )評審工作
五月中旬完成了本年度教科研成果評審工作。本次玩教具以科學(xué)領(lǐng)域為主，共上繳72件作品，其中數學(xué)25件，科學(xué)29件，保育老師上交了18件生活區的玩教具。本次上交的玩教具都是來(lái)自老師平時(shí)教育教學(xué)中，是老師們覺(jué)得實(shí)用，能玩的起來(lái)，可探究性強、推廣玩性較強教具，不僅孩子們喜歡，而且吸引了。進(jìn)入優(yōu)秀隨筆集23篇，優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設計35篇，優(yōu)秀心得體會(huì )21篇，優(yōu)秀成果獎17項，其中武穆老師的燕鷗足球隊隊旗、隊徽 ，馬昊杰老師設計的吉祥物燕鷗卡通形象獲特等獎。
四、藝術(shù)教育部常規工作有序開(kāi)展
(一)藝術(shù)活動(dòng)課程的安排
藝術(shù)引領(lǐng)是金幼的特色之一，為了落實(shí)提高藝術(shù)教育課程質(zhì)量，彰顯藝術(shù)辦園特色，藝術(shù)教育的課程試行普及活動(dòng)。舞蹈活動(dòng)每班每周一節;每班每周一節奧福音樂(lè )，一節米羅可兒美術(shù)活動(dòng)，一節園本創(chuàng )意美術(shù)普及活動(dòng)。
(二)營(yíng)造藝術(shù)啟蒙的環(huán)境氛圍
“藝術(shù)引領(lǐng)”為我園的辦園目標之一， “教學(xué)有藝術(shù)特色,教師有藝術(shù)特長(cháng)，幼兒有藝術(shù)情趣”，興科園以幼兒美術(shù)教育研究為重點(diǎn)，在打造藝術(shù)特色，注重校園文化建設的同時(shí)，形成保教并重，環(huán)境育人，所以在環(huán)境氛圍營(yíng)造方面始終堅守藝術(shù)環(huán)保的原則。在環(huán)境創(chuàng )設中，各班、各區都先討論環(huán)境創(chuàng )設方案，區塊劃分、材料使用，園長(cháng)、主任及時(shí)跟進(jìn)指導。一樓美術(shù)室和大廳為“愛(ài)我鄂爾多斯”為主題，名族特色鮮明、材料投放豐富，深受小朋友喜愛(ài)。超級飛俠建構區以星座圖、雕刻世界著(zhù)名建筑、墻面環(huán)境有中國特色建筑、建筑的合影、搭建小妙招、精彩瞬間、建構星級及主題，這不僅豐富幼兒的經(jīng)驗，而且便于孩子們學(xué)習和創(chuàng )造。尤其是一千多塊有質(zhì)感的炭燒積木更是吸引孩子。二樓的足球暢想區�？傮w營(yíng)造一個(gè)足球俱樂(lè )部的氛圍。以各國國旗作為吊飾，既起到了裝飾又可以認識不同國家的國旗。游戲區利用各類(lèi)桌面游戲，激發(fā)孩子們對足球運動(dòng)的興趣和掌握足球運動(dòng)的簡(jiǎn)單規則。西部樓梯呈現米羅可兒課程開(kāi)展時(shí)孩子們的作品，一樓到二樓是大二班人臉、數字、人物的借形想象;三到四樓大三班的創(chuàng )意剪紙、我與大師的親密接觸、黑白灰的借形想象整體二美。東樓梯一到二樓是大一班用廢舊材料制作的園花太陽(yáng)花，獨特新穎，有震撼感;三到四樓是中班年級組用廢舊材料制作的節能環(huán)保，旋轉的風(fēng)車(chē)深受孩子喜歡。環(huán)境是隱形的課程，同時(shí)是幼兒園課程的顯現，所以我們的環(huán)境隨著(zhù)課程的推進(jìn)而越來(lái)越美而有意義。
(三)間操排練
開(kāi)學(xué)初，間操中民族器械操依然用羊棒骨、筷子、哈達，舞蹈老師重新編排了足球《啦啦操》，兩位舞蹈老師不僅錄制視頻發(fā)到各班，利用課余時(shí)間培訓教師，而且在開(kāi)學(xué)第一月的舞蹈活動(dòng)中教授給孩子。
(四)經(jīng)典音樂(lè )連接美好的一天
在兒童在人生起步階段，我們認為讓兒童感受經(jīng)典音樂(lè )，提升兒童心靈感受力。本學(xué)期，根據四個(gè)時(shí)的不同特點(diǎn)播放不同特點(diǎn)的經(jīng)典音樂(lè )，用經(jīng)典音樂(lè )連接一日活動(dòng)，讓幼兒的一天更有序、輕松而愉悅，在看似無(wú)意實(shí)則用心的將經(jīng)典音樂(lè )融入孩子的一日活動(dòng)中，在潛移默化中滋養生活在金幼的兒童、老師和家長(cháng)的心靈。開(kāi)學(xué)初完成了一日音樂(lè )的選擇、編排工作，本學(xué)期更具足球大課間開(kāi)展增加了動(dòng)感熱烈的足球音樂(lè )。
三、順利完成第五屆校園文化藝術(shù)節
2016年，蓬勃發(fā)展中的金幼將走過(guò)第五個(gè)春秋了，我們以“幸福”為主線(xiàn)，結合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng) 托幼一體”的辦園特色，將五年收獲與歷程結合幼兒園“藝術(shù)引領(lǐng)托幼一體”的辦園特色，通過(guò)鷗杯足球聯(lián)賽、小班親子運動(dòng)、中班幼兒運動(dòng)會(huì )、美術(shù)作品展、大班畢業(yè)文藝匯演五個(gè)板塊，將金幼人對兒童、對早期教育的理解、認識、態(tài)度、方法，用有形的、藝術(shù)的方式予以展示，更好地推動(dòng)了全社會(huì )對孩子的關(guān)注與認識。孩子們在老師精心策劃，周密準備，用心組織的各項活動(dòng)中，在參與、表演、互動(dòng)、交流中盡情體驗了節日的快樂(lè )與幸福的童年生活。
五、不足和改進(jìn)
(一)大教研中教師實(shí)際的練習不夠
改進(jìn)：一是理論講座更為系統一些，一學(xué)期一種;二是教師的練習除去教研時(shí)的作品，每月每人要交一份教師美術(shù)作品。
(二)小教研的集體備課面窄
改進(jìn)：小教研的內容除了米羅可兒課程內容，還可以在大教研內容設計三個(gè)年齡段的美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行集體備課。
六、今后主要工作思路
(一)繼續扎實(shí)開(kāi)展教研隊伍的建設，在豐富多樣、有效的研究過(guò)程中提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
(二)提高小教研活動(dòng)質(zhì)量，形成優(yōu)質(zhì)案例。
(三)繼續以美術(shù)教研為突破口，帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開(kāi)展。
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