個(gè)人年終的工作總結范文

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的個(gè)人年終的工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法是閱讀，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“書(shū)是讀懂的，而不是教師講懂的�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。

　　通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，我對群文閱讀有了新的認識， 落實(shí)群文閱讀的前提是選好文章。教師要結合教材及課外讀物，針對相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀內容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個(gè)主題的文章，對大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對性的閱讀指導，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。更有利于培養學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。

　　此次群文閱讀教學(xué)活動(dòng)，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書(shū)，然后帶領(lǐng)孩子去讀書(shū)，用閱讀給孩子們帶去快樂(lè )，讓孩子們沐浴在書(shū)的芳香里——多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)。 群文閱讀開(kāi)拓了學(xué)生的自主閱讀空間，讓學(xué)生在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。

　　比如我精心選擇了關(guān)于母愛(ài)的一組文章，有《母愛(ài)的速度》、《花邊餃里的母愛(ài)》、《母愛(ài)的5000米奔跑》，學(xué)生對文章內容非常感興趣，讓學(xué)生讀了課文后都有話(huà)可說(shuō)，先說(shuō)內容，整體感知，再說(shuō)句子，揣摩語(yǔ)言，我以最大的真誠，充分信任學(xué)生已有的閱讀能力，打破以單篇獨進(jìn)、深探細究為主要特征的精讀教學(xué)，試圖拓寬學(xué)生的閱讀視野，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀生活，搭建學(xué)生的閱讀平臺上，通過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)現“群文閱讀”有利于豐富和完善“先學(xué)后教、互學(xué)互教”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主閱讀習慣的形成，有利于陶冶學(xué)生的情感，有利于在班級形成濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習品位。

　　總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的群文閱讀教學(xué)，我覺(jué)得群文閱讀選文的自由度大，盡量選用多種文類(lèi)的文本，老師在一組文章的選擇上應該更貼近學(xué)生，以豐富學(xué)生

　　信息量，為不同等次的學(xué)生提供展示閱讀的空間，搭建更為廣闊的閱讀和欣賞平臺。群文閱讀的實(shí)施任重而道遠，只要堅持不懈，相信會(huì )有更大的收獲！

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