有關(guān)教師個(gè)人工作總結范文教師在工作方面的個(gè)人總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此好好準備一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的有關(guān)教師個(gè)人工作總結范文教師在工作方面的個(gè)人總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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一、班級情況分析
經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，孩子們又重新回到幼兒園學(xué)習、生活和游戲，幼兒從中班到大班，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。語(yǔ)言方面幼兒能主動(dòng)、積極地與同伴交流，大多數幼兒語(yǔ)言比較完整、流暢，用詞比較準確；美術(shù)方面幼兒能大膽地利用多種美工工具和材料，運用不同技法表現自己的感受，體驗創(chuàng )造的快樂(lè )；音樂(lè )方面幼兒能比較準確地按照音樂(lè )的節奏做各種較復雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作組合；社會(huì )交往方面幼兒能主動(dòng)地與同伴進(jìn)行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之處，如語(yǔ)言方面部分幼兒傾聽(tīng)習慣欠佳，不能聽(tīng)別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對同伴的發(fā)言，沒(méi)能認真傾聽(tīng)。針對本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續注重幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學(xué)習習慣的培養，現將本學(xué)期年段工作制定
二、日常保教工作
為了全面提高保教質(zhì)量，我們將繼續加強學(xué)習和研究，不斷更新教育觀(guān)念，合理地安排幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中發(fā)展，真正的做到保教并重。
1、語(yǔ)言方面：幼兒喜歡講述與表達，但是在用適量的聲音談話(huà)上有較大的問(wèn)題，有的幼兒聲音很響，生怕他人聽(tīng)不到，有的卻輕的無(wú)法讓同伴聽(tīng)到。另外在傾聽(tīng)方面存在著(zhù)較大的問(wèn)題，個(gè)別幼兒會(huì )在他人或老師講述時(shí)插嘴，或是任意地做些什么。
2、藝術(shù)方面：在唱歌的聲音基本統一，舞蹈動(dòng)作也有所協(xié)調，表現力有了明顯提高，節奏感增強了，大部分的幼兒都喜歡音樂(lè )活動(dòng)，表現出愉快的情緒。但在活動(dòng)中常規有必要繼續培養。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的自己想自己畫(huà)的能力有了，但畫(huà)面的布局不夠豐富，活動(dòng)的'形式還要繼續豐富些。且存在著(zhù)個(gè)別差異明顯的不良特點(diǎn)。
3、家長(cháng)工作方面：家長(cháng)工作是本學(xué)期開(kāi)展較好的，家長(cháng)能主動(dòng)協(xié)助老師進(jìn)行活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，收集材料，本學(xué)期將繼續發(fā)揚好的方面，并在幼小銜接上共同努力，協(xié)調一致地把有關(guān)的工作完成好。
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本學(xué)期我帶的是七、八年級地理，對我來(lái)說(shuō)地理是來(lái)到芹池中學(xué)來(lái)的一門(mén)新的課程，真的是個(gè)挑戰。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了愛(ài)好，他們開(kāi)始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開(kāi)始慢慢認識到學(xué)習地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習地理的重要性。
一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學(xué)校的規章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。
“學(xué)高為師，身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學(xué)方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。
首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛(ài)好，課堂上講練結合。
三、在自己總結教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，進(jìn)步教學(xué)水平。
首先，在我帶的地理課上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的'“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學(xué)生正確認識把握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習”圖向學(xué)生先容地理學(xué)習的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。
再次，認真組織開(kāi)展溫習迎接考試。側重于教會(huì )學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與歡聚生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，如：培養學(xué)生多種愛(ài)好愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注進(jìn)新鮮血液。
盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)，但是與現代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
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首先，總結一下這學(xué)期的幾點(diǎn)心得：
一、嚴格課堂紀律，是進(jìn)行教學(xué)的前提
我一直都很贊同學(xué)校領(lǐng)導的一句話(huà)：“沒(méi)有嚴謹有序的課堂秩序，再有水平的教師，再優(yōu)秀的教學(xué)設計都是沒(méi)有施展空間的�！倍覀兊恼n程，給學(xué)生所帶來(lái)的誘惑又遠遠超出了課本知識的范疇。學(xué)生在課堂上隨意性大，總想上網(wǎng)、聊天，對真正的的教學(xué)內容大多不感興趣，針對這些問(wèn)題，我采取的策略就是“直接面對、嚴格要求、絕不放縱”。從每節課的上課點(diǎn)名，聽(tīng)課時(shí)的紀律，練習時(shí)的巡視，作業(yè)的檢查和反饋，都時(shí)一絲不茍。剛開(kāi)始學(xué)生有些不理解，他們說(shuō)“從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么嚴格的微機老師”，可我卻相信學(xué)生也有自己的對老師的衡量標準，也有明辨是非的判斷能力。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的堅持，學(xué)生也理解了我的苦心，他們在他們的博客上說(shuō)：“微機老師的要求雖然嚴格，但我這學(xué)期覺(jué)的真正在微機課上有所收獲……”。
二、與學(xué)生用“心”交流，是提高教學(xué)效率的有效手段。
很多人認為，我們這些科目的老師，上完課就是完成任務(wù)了。但我卻從不這樣認為，我們的課程應該說(shuō)最缺少的就是課堂以外的交流。學(xué)生在我們這類(lèi)課堂上最容易放縱自己，出現和暴露的問(wèn)題也最多。而在課堂上只靠嚴肅紀律是不能解決根本問(wèn)題的，反而容易積壓學(xué)生的不滿(mǎn)，形成逆反心理。這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，我也將網(wǎng)絡(luò )教研溶入到自己平常的教學(xué)當中，在自己的博客上開(kāi)辟了“傾心小屋”版塊，學(xué)生可以在這里盡情的宣泄對我的不滿(mǎn)，對我的教學(xué)提出意見(jiàn)或是與我交流。我原本以為自己平時(shí)管教的太嚴，學(xué)生一定有不少意見(jiàn)，但使我驚訝的是，學(xué)生有向我提出教學(xué)意見(jiàn)的，有向我咨詢(xún)其他學(xué)科學(xué)習方法的，有向我請教教學(xué)中的技術(shù)問(wèn)題的，甚至我曾經(jīng)嚴厲批評過(guò)的學(xué)生，向我誠懇道歉的，卻沒(méi)有一個(gè)人發(fā)泄自己的不滿(mǎn)，我看了真有些感動(dòng)，并一一進(jìn)行了回復。對于一些比較頑固的游戲高手和網(wǎng)絡(luò )迷，我更是下了大功夫進(jìn)行說(shuō)教。高二（5）班的羅x同學(xué)，是一個(gè)讓代課老師都比較頭疼的學(xué)生，他在我的課上從不聽(tīng)講，甚至還要破壞紀律，在一次對他的`嚴厲批評后，我又多次找他談話(huà)，曉知以理，動(dòng)之以情。他也從剛開(kāi)始的抵觸到最后的主動(dòng)與我交流。用他的話(huà)說(shuō)“老師你比班主任還愛(ài)管閑事”，我挺高興他對我的評價(jià)。我認為，要讓我自己的課堂紀律有保障，讓我能淋漓盡致的發(fā)揮自己的教學(xué)水平，讓我的課堂最大程度的提高實(shí)效，就必須在課下多與學(xué)生交流，將課堂上出現的影響教學(xué)的非正常因素解決在課堂之外，多給自己的教學(xué)留下寶貴的時(shí)間。同時(shí)我也認為我的學(xué)生比我們想象的還要善良，對我們在平時(shí)教學(xué)中出現的過(guò)激行為比我們想象的還要寬容。只要我們真誠的用“心”交流，就一定會(huì )換得他們的理解和支持。
三、做好教學(xué)工作計劃，分層次教學(xué)，是面向全體學(xué)生的最好手段。
這學(xué)期的教學(xué)時(shí)間比較充裕，教學(xué)進(jìn)度相對比較慢，可這也帶來(lái)了一些問(wèn)題，比如說(shuō)重點(diǎn)班的學(xué)生吃不飽，普通班的學(xué)生上課空閑時(shí)間比較多，紀律反而不好管理。針對這些問(wèn)題，我在班級中進(jìn)行了學(xué)生間的分層次教學(xué)，教學(xué)內容注重由簡(jiǎn)至難的梯度設計，注重技術(shù)上的銜接性。同時(shí)及時(shí)調整重點(diǎn)班和普通班的教學(xué)內容的深度與廣度的層次性，對于重點(diǎn)班學(xué)分濃，但基礎不牢的特點(diǎn)，在加強基礎提高的前提下，增強內容的深度和廣度，有意識的擴大學(xué)生的知識面；對于普通班的學(xué)風(fēng)不濃，但積極性高的的特點(diǎn)，在轉移學(xué)生的學(xué)習興趣上下功夫，用生動(dòng)有趣的教學(xué)內容吸引學(xué)生。這學(xué)期，我感到所教授的7個(gè)班級的學(xué)生，絕大多數是有收獲的。
其次，總結一下教學(xué)中存在的問(wèn)題：
一、教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法和學(xué)習方法，難以達到顯著(zhù)的才成效。
從學(xué)生平時(shí)的上機操作來(lái)看，學(xué)生的操作無(wú)目的性，處于一種無(wú)意識中，創(chuàng )作的素材與主題，主題與創(chuàng )意沒(méi)有聯(lián)系，更談不上創(chuàng )新的意識，所以學(xué)生缺乏理論應用的能力，這也是我們教學(xué)中一直難以解決的問(wèn)題同時(shí)也是制約我們教學(xué)達到實(shí)效的一個(gè)因素。
二、學(xué)生間的差距加大
盡管教學(xué)中采取了諸如分層次教學(xué)等方法來(lái)全面和大面積提高學(xué)生的能力與水平，但從目前的情況來(lái)看，重點(diǎn)班和普通班學(xué)生的差距明顯加大，普通班應付學(xué)習的問(wèn)題并沒(méi)有得到根本解決。
三、第二課堂的教學(xué)實(shí)效差
第二課堂的初衷是培優(yōu)補差，但由于高二年級學(xué)習壓力家大，部分班主任抵觸情緒大，使部分優(yōu)生流失，這使我們面對一些賽事感到束手無(wú)策。
最后，談一點(diǎn)解決策略的構想：
一、加強與班主任之間的交流，爭取獲得支持，解決生源問(wèn)題，做好個(gè)人工作總結報告。
二、加強教材系統性的研究，把握教材理論與實(shí)踐結合的內容的連貫性，注重各課時(shí)內容的銜接，使學(xué)生整體掌握知識的貫通性與應用性。
三、加強學(xué)情分析，德育教育，注重學(xué)生在微機課堂上學(xué)習習慣的養成。
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回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著(zhù)全面培養學(xué)生具有創(chuàng )新力，實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)�，F將教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下：
一、積極聽(tīng)課，認真備課，善于反思
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥、單調、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節課，大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節課說(shuō)錯的一句話(huà)，遠到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無(wú)以至千里”。
二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現情況，有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況，調整教學(xué)。對于個(gè)班里的后進(jìn)生，我一直堅持個(gè)別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。功夫不負有心人，
三、深入扎實(shí)的上好每一節課
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節、內容教學(xué)相結合，相輔相成。而低年級的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節，我認為，語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓練。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項很重要的教學(xué)內容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì )道，體現一個(gè)人的睿智，思維敏捷�，F代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重學(xué)生課前閱讀訓練教，讓學(xué)生課前閱讀、準備，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生之間互聽(tīng)互評，共同積累，共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，我發(fā)現同學(xué)們的表達能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強了。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現。在理解文章的基礎上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養語(yǔ)感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養學(xué)生的`總結、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì )自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題�？鬃釉疲簻毓识�。經(jīng)常溫習功課，以后的學(xué)習才會(huì )覺(jué)得較輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅戰，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近兩年的實(shí)驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
(一)對課標的困惑
我們需要不用解讀的課程標準�，F在的課程標準有那么多解讀的書(shū)本、文章多如牛毛。我想原因無(wú)非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線(xiàn)教師的不相信，課程標準制定者害怕一線(xiàn)教師讀不懂;
我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專(zhuān)家研究與一線(xiàn)教師的實(shí)踐緊密結合。
(二)對課堂的困惑
我們需要不是表演的課�，F在有的課放得很開(kāi)，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說(shuō)地，離題越來(lái)越遠;有的課，學(xué)生活動(dòng)的樣式很多，唯獨讀書(shū)不多，課堂上嘻嘻笑笑，蹦蹦跳跳，氣氛十分活躍�？勺屑氁幌雽W(xué)生真正學(xué)到的語(yǔ)文知識可能很少。有的研究課，教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無(wú)限拔高。學(xué)生海闊天空，說(shuō)短道長(cháng)，甚至離開(kāi)了書(shū)本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過(guò)去是教師主講，學(xué)生旁聽(tīng);現在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，教師插話(huà)補充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉移給了學(xué)生，仿佛這是課內向課外的延伸�？墒�，讀書(shū)的時(shí)間不多了，學(xué)生思考的時(shí)間很少了，對課文中語(yǔ)言文字的理解、品味、運用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽(tīng)多了，我們的老師都說(shuō)我們現在不知道語(yǔ)文課怎樣上了。
(三)對教材的困惑
1、對必修內容的困惑。
高一語(yǔ)文必修一二 集中了高中階段近80%的名篇、名段，教學(xué)內容重，教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因為一味的趕進(jìn)度，使得每堂語(yǔ)文課都上得滿(mǎn)滿(mǎn)的，而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語(yǔ)文課索然無(wú)味。
2、對教學(xué)重點(diǎn)的困惑。
現在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習和要求都很少，這一方面是擴展了教師的能動(dòng)性，但是對教師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。
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光陰時(shí)間，日月如梭。這一學(xué)期很快就要結束了。在這一學(xué)期里，通過(guò)自己的努力，學(xué)生的配合，領(lǐng)導的關(guān)注，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了便于今后的教學(xué)，現在對本期的數學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。
一，立足本職 盡職盡責。
本學(xué)期來(lái)我一直忠誠黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，把培養高素質(zhì)的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛(ài)本職，踏實(shí)工作。為了適應時(shí)XX展的需要，自己不斷地勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識，不斷提高自己的教學(xué)水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書(shū)又育人，對學(xué)生一視同仁，不歧視排擠差生。做深入細致的工作，為學(xué)生排憂(yōu)解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作。本期承擔了四年級（2）班的數學(xué)教學(xué)和教科室任務(wù)。能夠顧全大局，與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、用功學(xué)習 不斷攀高
“書(shū)山無(wú)路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睂W(xué)習是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。 教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。俗話(huà)說(shuō)：“要想授于別人一滴水，必須自己具備一桶水”。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我積極認真地參加學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，積極參與繼續教育的學(xué)習，積極努力把握學(xué)習機會(huì )。每次教研聽(tīng)課我都積極參加，并認真地作好記錄。還能認真地總結教學(xué)經(jīng)驗，把自己的教學(xué)的經(jīng)驗和體會(huì )寫(xiě)成論文。此外，我利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也協(xié)助同事制作課件。在課余的時(shí)間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記。努力學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
三、用愛(ài)育人 以心取信。
雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都不能相處好，談何愛(ài)祖國、愛(ài)人民呢？因此我時(shí)常不失時(shí)機地抓住一切可以利用機會(huì )，如利用教材內容對學(xué)生進(jìn)行常規教育，對學(xué)生的`行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養和愛(ài)的教育。例如遇到學(xué)生因小事吵嘴或打架，我會(huì )主動(dòng)對他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，讓他們學(xué)會(huì )處理同學(xué)之間的關(guān)系。對本班的“問(wèn)題學(xué)生”和“成績(jì)低下”生，不是幾分、排斥，而是給予親切的關(guān)懷和愛(ài)護。對于學(xué)習落后的學(xué)生，我時(shí)常給予鼓勵和幫助，為他們解決學(xué)習的困難，使他們有信心繼續學(xué)習。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣，真心地與他們交朋友。
四、用心教學(xué) 以德取績(jì)。
現代著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為：”認知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結果�！币虼�，他強調”教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結果記下來(lái)，而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程�！� 我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好”教”與”學(xué)”，”學(xué)”與”導”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在”學(xué)”上，在教法上著(zhù)眼于”導”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認知結構的過(guò)程 ，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)，學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)。我在平時(shí)上每一堂課時(shí)，都注重于調動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓他們在每一堂課上都有所思、有所想、有所發(fā)現、有所收獲。我盡量讓他們在學(xué)習中相互探討、交流中各抒己見(jiàn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，不拘一格，只要有道理我就給予恰當的肯定。這樣樹(shù)立了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習的興趣，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習中積極主動(dòng)、認真參與整個(gè)認知過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的心身健康發(fā)展。
新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的重要目標是改變學(xué)生的學(xué)習方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,發(fā)現解決數學(xué)問(wèn)題的方法,發(fā)現數學(xué)的規律,教師應該轉變角色,成為真正的組織者、引導者。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調動(dòng)相關(guān)知識，積極思維，通過(guò)自主學(xué)習，獲得獨立解決問(wèn)題的能力。我在數學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現著(zhù)這個(gè)目標。
總之，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維。在教學(xué)中，有意識地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn)，讓學(xué)生感受數學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親親身感受、操作、實(shí)踐、體驗、討論等方法，創(chuàng )設情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現了學(xué)生感知知識形成的過(guò)程。
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