個(gè)人校本教研總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的個(gè)人校本教研總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　新的地理課程標準的基本理念提倡：學(xué)習對生活、對終身發(fā)展有用的地理，改變地理學(xué)習方式，構建開(kāi)放式、基于現代信息技術(shù)的地理課程，建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。這就需要教師轉變觀(guān)念、澄清認識、解決疑惑，地理教研工作尤為重要，而開(kāi)展恰當、高效的教研活動(dòng)更是重中之重。教研工作只有不斷創(chuàng )新，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能適應地理教學(xué)課程改革的需要，滿(mǎn)足教師教學(xué)的需求。一年來(lái)，就校本教研進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗和成效，根據地理教師的特點(diǎn)和面臨的主要問(wèn)題，結合自身的體驗和感悟，現總結如下：

　　校本教研，課堂是主陣地，是新課程實(shí)施的核心環(huán)節。在教研活動(dòng)中，我教研組遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”三個(gè)核心要素，按照：提出問(wèn)題、設計方案、采取行動(dòng)、反思評價(jià)、成果表述五個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴(lài)的基本環(huán)節，按部就班，踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)研。一線(xiàn)教師普遍認為我校學(xué)生課外知識獲取少，知識面狹窄，對課本知識理解不到位，授課難度大。針對這一問(wèn)題，大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，決定從學(xué)生最貼近的生活中搜尋資料，幫助學(xué)生理解課本知識，掌握知識。也能使我們的地理課堂活躍起來(lái)，有所收獲。主要做了以下工作：

　　一、開(kāi)發(fā)地理教學(xué)資源。我校是農村學(xué)校，學(xué)生的知識面有限的，為了讓學(xué)生更好學(xué)習地理知識，我和同事根據地理學(xué)科的“學(xué)習生活中的地理”和“學(xué)習對生活有用的地理”這一教育理念，開(kāi)展挖掘生活中的地理資源活動(dòng)：首先，大家對“生活中的地理”進(jìn)行了交流研討，制定了活動(dòng)計劃，分類(lèi)搜集資料，有：生活中的運輸業(yè)、商業(yè)和旅游業(yè)，南方、北方地區生活中的地理，青藏、西北地區生活中的地理，陜西地區的生活中的地理等。并研討其材料在教學(xué)的恰當運用技巧。比如在講里氣溫對農業(yè)生產(chǎn)的影響時(shí)，就以今年秋季降水過(guò)多，時(shí)間也很長(cháng)，使得玉米雖長(cháng)勢很好，卻因為沒(méi)有充足的陽(yáng)光照射，玉米沒(méi)有成熟好。從他們的現實(shí)生活中感受到地理知識的功能和價(jià)值，他們生活在現實(shí)中，他們對生活有著(zhù)自己的獨特感受和理解，我們的教學(xué)要讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有地理，地理就在我們的身邊，只有這樣才能夠打開(kāi)教學(xué)的視野，拓展課程的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在課堂上才能有話(huà)可說(shuō)，課堂才能真正變成他們的

　　二、注重知識的再次組合。教學(xué)中教師把自己放到一個(gè)引路人的角色上，和顏悅色，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在不斷的研究和探索活動(dòng)中，成為知識的主人，去發(fā)現知識，研究知識。在講時(shí)，就包括了與七年級教材氣溫在時(shí)間上的分布規律的重組；也與本冊書(shū)第一章第一節“三十四個(gè)省級行政單位”的整合。學(xué)以致用，用舊知識解決了新問(wèn)題，也獲取了新知識，這讓學(xué)生深刻體會(huì )了知識間是有內在聯(lián)系的，章節之間是一個(gè)完整的知識體系，同時(shí)也感受到成功的喜悅。也培養了教師把知識的聯(lián)系融于新的課堂中的技能。

　　三、聽(tīng)課、評課。有計劃地深入班級聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)關(guān)注授課老師對生活中資源的運用情況（所應用事例是否恰當），學(xué)生對知識的理解情況及表現（有沒(méi)有用現實(shí)中的事例來(lái)印證所學(xué)知識）。聽(tīng)課后與授課教師本著(zhù)平等互動(dòng)的原則認真地交換意見(jiàn)。交換意見(jiàn)的內容既有嚴密知識的問(wèn)題，也有教學(xué)策略?xún)?yōu)選的問(wèn)題；既有教的問(wèn)題，也有學(xué)的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課與課后交流，在幫助提升地理任課教師的同時(shí)，也提升了作為地理學(xué)科教師的自己。

　　四、積極反思，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。隨著(zhù)新課程的'逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研，除了搜集資料、聽(tīng)課和評課外，還有一個(gè)重要環(huán)節就是要寫(xiě)教學(xué)反思和總結反思。校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習、提升自我的一個(gè)有力平臺。教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有效的辦法。校本教研的收獲：通過(guò)校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。地理課堂不再是老師學(xué)生都頭疼的枯燥無(wú)味的課堂，同一個(gè)課題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改進(jìn)自己之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中，對提高自己的課堂教學(xué)水平起著(zhù)很大的幫助。同時(shí)在課堂上教師運用生活中的事例給學(xué)生解釋所學(xué)的新知識，游刃有余，通俗易懂；學(xué)生結合自己的生活體驗和所學(xué)知識，積極踴躍的發(fā)言，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。師生共同感受到成功的喜悅。

　　不足之處：教師搜集的事例有高于學(xué)生生活體驗的情況，學(xué)生發(fā)言過(guò)于活躍，出現離題現象，課堂駕馭有點(diǎn)難度。

　　總之，通過(guò)一年的教研實(shí)踐，我感受到我們的校本教研的最大特點(diǎn)是：以人為本、形式多樣、特色鮮明、求真務(wù)實(shí)。充分利用現有資源，把課本中抽象的知識給學(xué)生具體化形象的講述出來(lái)，易于學(xué)生掌握，學(xué)生也能用所學(xué)的地理知識解釋生活中的一些現象。他們認識到地理學(xué)科雖不統考，但也是很有用的地理學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的科目。

　　讓我們用心從事地理教學(xué)的每一天，如果所有地理教師都熱愛(ài)地理教育事業(yè)，就一定能托起地理教育明天的太陽(yáng)。

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