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小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結（精選23篇）
光陰似箭，歲月無(wú)痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 1
教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習成績(jì)比較理想。但也有少數幾個(gè)不足齡生和插班生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思考總結如下：
一、夯實(shí)基礎，努力減輕學(xué)生學(xué)習負擔
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習�！边@句話(huà)看似矛盾，其實(shí)蘊藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿(mǎn)，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負擔過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。
正因為如此“減負”的警鐘一直長(cháng)鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì )負擔過(guò)重呢?本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節新授課都做到“有備而來(lái)”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀(guān)看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見(jiàn)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節課的重難點(diǎn)，思考應該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習方式，設計完備的教學(xué)預案。
其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線(xiàn)索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;最后，每節新授課都當作公開(kāi)課來(lái)上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現問(wèn)題當堂解決。
第二、及時(shí)鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會(huì )在當時(shí)當天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當復習，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以?xún)冗M(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)期的堅持，效果顯著(zhù)。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時(shí)地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個(gè)別輔導和集體評講的方式及時(shí)補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。
二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導。
新課標明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導中關(guān)注他們的成長(cháng)：
在課堂教學(xué)中，注意設計不同層次的問(wèn)題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習的需要，為學(xué)困生創(chuàng )造獲得成功體驗的機會(huì )，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰性的要求的同時(shí)，加強個(gè)別輔導，不讓學(xué)困生掉隊。
做好課后輔導工作。利用博客平臺，創(chuàng )設空中課堂，鼓勵并指導學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數。同時(shí)加大對后進(jìn)生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習思想、學(xué)習方法的指導。要提高學(xué)困生的成績(jì)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習的意義;其次是要教給他們學(xué)習的'方法，讓他們學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考，增強學(xué)習自信心，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。有句話(huà)說(shuō)的好：“教是為了不教�！辈荒茏屟a習伴隨孩子成長(cháng)!
加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長(cháng)成為個(gè)性化教育的有力支持。
三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果
本學(xué)期，我們班每天的數學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成，基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤，每天的67份作業(yè)中，全對作業(yè)一般都在50份到60份之間。
在課后輔導時(shí)發(fā)現，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習成績(jì)進(jìn)步很大，如插班生xx，進(jìn)來(lái)時(shí)測試成績(jì)總在60分邊上，現在每次測試都在80分左右。他們的學(xué)習能力也在不斷增長(cháng)，學(xué)習越來(lái)越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習上出現問(wèn)題進(jìn)行輔導時(shí)，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，學(xué)困生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學(xué)后。
班上近一半的學(xué)生，學(xué)習能力較強，思維活躍，善于思考，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，學(xué)習狀態(tài)穩定。
四、自我反思，努力實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
繼續堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習問(wèn)題，課后只做適當的鞏固，控制好課后作業(yè)分量;加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，爭取家長(cháng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。
給自己設定一個(gè)新的研究課題：在新知學(xué)完后，間隔多長(cháng)時(shí)間安排二次復習鞏固，以什么方式進(jìn)行復習鞏固效果最好?針對不同的內容，努力尋求比較好的二次復習時(shí)間和復習方式。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 2
本學(xué)期我擔任五年級四班的數學(xué)教學(xué)工作。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我努力從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，有組織，有步驟地開(kāi)展開(kāi)展教學(xué)工作。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作總結如下。
一、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
我積極利用各種機會(huì )，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期，我參加了區青年教師基本功比賽，榮得一等獎，并送說(shuō)課下鄉，通過(guò)這一活動(dòng)，我有了很大的收獲，并且鍛煉了自己。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習，共同提高。
二、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的.事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
最后：部分學(xué)生以前形成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進(jìn)一步規范和引導；學(xué)習成績(jì)進(jìn)步的同學(xué)，也還有許多方面還有很大的提升空間。今后，本人將繼續本著(zhù)“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續保持與學(xué)生家長(cháng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個(gè)人成長(cháng)與學(xué)生成長(cháng)實(shí)現雙豐收。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 3
本學(xué)期，我繼續擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結：
一、指導思想，教材以數學(xué)課程標準為依據。
吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系;體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法。
根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者。這一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。
在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的'問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 4
本學(xué)年我校教研工作在區教育局的直接領(lǐng)導下，以教研工作計劃和學(xué)校工作思路為指導，以實(shí)施新課標及課程改革為契機，結合省教育廳和市、區教育局舉行的“課內比較學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)和“請進(jìn)來(lái)，走出去”的教育科研工作思想，加大科研力度，著(zhù)力于新課程標準背景下校本連片教研制度的建設，認真落實(shí)學(xué)�！豆ぷ饔媱潯�，緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)一步健全制度，落實(shí)措施，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新，有效地提高教師整體素質(zhì)和教研能力；繼續開(kāi)展和深化教育教學(xué)科研課題研究，加大教科研力度，以推進(jìn)課程改革為動(dòng)力，以教學(xué)質(zhì)量建設為中心，以改變教師教學(xué)方法，轉變學(xué)生學(xué)習方式為重點(diǎn)，努力提高教研工作的質(zhì)量和效益，堅持向科研要質(zhì)量，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�，F把一學(xué)年來(lái)的主要工作總結如下：
一、進(jìn)一步完善校本教研制度，發(fā)揮集體智慧，提高課堂效益。
我們致力于加強教研常規管理。在本學(xué)期，我們根據教研活動(dòng)計劃，給各學(xué)科教研工作提供了更充分的時(shí)間，特別注重落實(shí)集體備課，利用網(wǎng)絡(luò )實(shí)現資源共享，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高課堂教學(xué)效率，為教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升提供有力的保障。完善教師聽(tīng)、評課及其它教學(xué)研討制度，就《新課程標準》實(shí)施過(guò)程中教育觀(guān)念、教學(xué)行為、學(xué)習方式變革等方面進(jìn)行全面研討，教師之間互相聽(tīng)、評課成為風(fēng)氣，新教師能虛心向老教師請教，有經(jīng)驗的教學(xué)骨干也能耐心指導和幫助新教師。教研氛圍濃烈，有效地促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
二、發(fā)揮學(xué)科教研組長(cháng)的骨干作用，積極推動(dòng)教學(xué)交流，提高教研水平。
抓好教研組建設，教研組長(cháng)和教師共同參與、協(xié)調學(xué)校教學(xué)管理工作。教研組長(cháng)認真組織教研活動(dòng)，做到了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內容、主持人五落實(shí)。對于組內開(kāi)設的常規課、示范課、研討課等公開(kāi)課，人人參與聽(tīng)課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。學(xué)校領(lǐng)導還經(jīng)常深入課堂，指導教學(xué)實(shí)踐切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導新的教學(xué)行為。結合教學(xué)常規工作管理檢查，積極探索與新課程相適應的教學(xué)方法改革，促進(jìn)教師由以講為主轉向合作探究為主、由接受學(xué)習轉向發(fā)現學(xué)習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學(xué)手段的應用等新的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)評價(jià)觀(guān)貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價(jià)中，引導教師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法，高質(zhì)量完成學(xué)期教研任務(wù)。
三、積極開(kāi)展教改課題實(shí)驗研究工作繼續深化“自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展”科研課題的研究工作。
引導教師在平時(shí)公開(kāi)課及課堂中積極探索發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的途徑，通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，對教師的科研水平的提高、教學(xué)方法的改進(jìn)、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起了很大的促進(jìn)作用。舉辦形式多樣的研討活動(dòng)開(kāi)展研討活動(dòng)，有利于增強教研活動(dòng)的實(shí)效性，擴大教研工作的參與面，推進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。
此外，在洪廟、鄢洲、隆南、平靖每個(gè)學(xué)校之間進(jìn)行交流互評，通過(guò)聽(tīng)課、評課，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新教材的編寫(xiě)意圖，提高了駕馭課堂、創(chuàng )造性地使用教材的能力。廣大教師積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經(jīng)驗。為了推廣和交流這些教改成果，按照上級精神，我們開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)。要求每位教師都要上一節公開(kāi)課、定一篇教堂反思、寫(xiě)一篇教學(xué)論文、學(xué)習一本教育教學(xué)理論著(zhù)作、出一張期末測試卷，期末上交。從完成情況看，每一位教師都能及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，在管理激勵機制的作用下，完成的質(zhì)量還是有保證的。
四、真抓實(shí)干
教研工作持之以恒本學(xué)期以來(lái)，我們始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。我們非常重視組織教師參加各項學(xué)術(shù)交流活動(dòng)�？h、區級教研、交流活動(dòng)我們均爭取派員參加，在取他人之長(cháng)的基礎上，推動(dòng)校本研究，促進(jìn)教師教研工作和教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步提高教學(xué)公開(kāi)課的'教研含量。我校在課程改革中繼續發(fā)揮了示范性的輻射作用，提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)現場(chǎng)供兄弟學(xué)校的教師觀(guān)摩為老師們提供了學(xué)習、交流和研討的平臺，受到聽(tīng)課教師的一致好評。
五、大力抓好教師隊伍建設良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊伍
是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊伍建設是我校工作的一個(gè)重要任務(wù)。抓好教師的培訓工作，本學(xué)期有計劃地進(jìn)行了教師的培訓，對各年級教師進(jìn)行了新教材培訓。同時(shí)發(fā)揮了中老年教師的傳幫帶作用，抓好中青年教師自身的再提高工作。
抓好骨干教師的培養工作。啟用既肯干又能干的骨干教師安排到教學(xué)的重要崗位上去挑大梁、壓擔子。盡力為他們提供展示個(gè)人才能的條件與機會(huì )。以教科研為先導，以課題為載體，在教學(xué)與科研中優(yōu)化師資隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，選配骨干教師加入到課題的教科研中，加強教科研的領(lǐng)導力量；其次，在教科研工作的運作過(guò)程中，堅持抓重點(diǎn)研究和群眾性研究。把課題研究與教師的教學(xué)工作有機結合起來(lái)，以此促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 5
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應社會(huì )發(fā)展的需要，適應崗位競聘的需要。
一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì )，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )，認真學(xué)習課程改革相關(guān)理論，學(xué)習他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過(guò)學(xué)習，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的`課程理念應用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導中，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jì)與素質(zhì)為目標，力求讓數學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對數學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標。
3、數學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強。
五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng )新的天地。鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學(xué)能力的訓練。做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。
2、對后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強學(xué)生行為習慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要能?chē)栏窦s束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 6
本學(xué)期，我們數學(xué)教研組的全體教師在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，加強教研力度，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展，努力提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
現就以下幾方面進(jìn)行總結，和大家交流一下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習教育教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念更新。
1、數學(xué)新《課程標準》仍然是我們當前數學(xué)教學(xué)工作的指導思想，所以我校教研組通過(guò)個(gè)人自學(xué)，集體交流等活動(dòng)認真學(xué)習研讀新《數學(xué)課程標準》，在尋找策略、解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對《標準》的理解和把握。根據《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念和教學(xué)策略，幫助教師把握課改精神，不斷更新觀(guān)念，改善教育教學(xué)行為。
2、加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習：養成多看書(shū)，看好書(shū)的習慣，組織教師多參加校內外的專(zhuān)題講座、教材培訓、教學(xué)交流和觀(guān)摩等活動(dòng)。
�。ǘ┳�(shí)教學(xué)常規管理，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
1、教學(xué)常規管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的'保障。我們教研組要求教師認真學(xué)習各年級教材的目標要求，及教學(xué)常規要求，以明確工作要求，并在日后的工作中嚴格貫徹落實(shí)教學(xué)常規。
2、加強教學(xué)常規檢查反饋。加大教學(xué)常規工作執行情況的調研力度，期初全面檢查教學(xué)計劃的制定，期中進(jìn)行教案、作業(yè)的全面檢查，期末進(jìn)行計劃、作業(yè)、教案、聽(tīng)課記錄的全面檢查，每次檢查都有詳盡的記錄和小結反饋。
3、每學(xué)年我們教研組還要求每個(gè)數學(xué)教師還應認真擬定好一年的培優(yōu)輔差計劃，做好總結，平時(shí)做好跟蹤記錄。
4、根據學(xué)校教學(xué)計劃，安排好聽(tīng)課、評課活動(dòng)。教研組要求每位老師一學(xué)期聽(tīng)課達到18節以上，并且每課都要做好評課意見(jiàn)。促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。
5、開(kāi)展校本教研活動(dòng)，提高教師的各項技能。本學(xué)期，我們通過(guò)開(kāi)展各種講座，為中青年教師的發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境，給中青年教師提供學(xué)習的平臺。
�。ㄈ┐嬖诘牟蛔愫托枰M(jìn)一步加強的方面。
當然，由于我校地處農村，基礎較為薄弱，教研氛圍不濃，教學(xué)能力和教研能力都有待提高，我們教研組需要繼續努力。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 7
這一學(xué)期我們數學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，認真學(xué)習貫徹落實(shí)各級教育工作精神，進(jìn)一步轉變教育教學(xué)觀(guān)念，齊心協(xié)力，積極投身教改和教研活動(dòng)。數學(xué)科組全體老師堅持深入班級、狠抓課堂、真正做到常規工作要扎實(shí)，在探索中學(xué)習和前進(jìn)，在前進(jìn)中反思和發(fā)展，回顧本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作，主要有幾下幾點(diǎn)：
一、增強了科組成員教學(xué)理論學(xué)習，提高了思想覺(jué)悟。
數學(xué)科組在學(xué)期初就落實(shí)“以人為本，全面發(fā)展；立足校情，實(shí)踐創(chuàng )新”的工作新思路，積極組織科組成員參加各類(lèi)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習培訓，提高了科組里老師思想覺(jué)悟，增強了老師們的專(zhuān)業(yè)素養，更新教育觀(guān)念，做好教育教學(xué)工作。
二、落實(shí)科組工作計劃和總結。
數學(xué)教研組根據學(xué)校教育工作的安排，以學(xué)校工作計劃為指導，各年級的數學(xué)教師在學(xué)期初期制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃、工作重點(diǎn)。并以此為根據，時(shí)時(shí)、處處把工作落在實(shí)處，把計劃既當作是對工作的指導，又當作是對工作的監督，力求做到有的放矢、腳踏實(shí)地的開(kāi)展教研活動(dòng)，并且在學(xué)期末制定工作小結。
三、提高了教師的教學(xué)研究能力
這學(xué)期為推進(jìn)“高效”課堂教學(xué)，促進(jìn)教師交流，我們科組里安排每位數學(xué)教師都上一節教研課,這些教研課都按計劃完成了,每一個(gè)上課老師都是認真備課，精心設計,同樣聽(tīng)課的老師也認真參與,積極討論。通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現這些老師的.課很多環(huán)節、細節給我們聽(tīng)課老師留下了很深的印象，值得我們大家學(xué)習。通過(guò)開(kāi)展系列化的教研活動(dòng)大大提高了數學(xué)科組里各位老師的教學(xué)能力和評課能力。
四、努力方向及措施
以抓好學(xué)科教學(xué)改革為重點(diǎn)。堅持深入發(fā)動(dòng)、落實(shí)計劃，狠抓落實(shí)、創(chuàng )出成果、形成特色的工作方針，通過(guò)轉變思想與改革教法，全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。
在以后的教育教學(xué)工作中數學(xué)科組的全體教師會(huì )一如既往地用心做教育：用心在感悟著(zhù)教育中的規律、用心為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福做著(zhù)應該做的工作。用心做教育才能專(zhuān)心實(shí)踐、恒心堅持；用心做教育才能展示自我、感悟生命。數學(xué)科的工作還有很多不足之處，有些工作還要進(jìn)一步落實(shí)，我們會(huì )在以后的工作中不斷進(jìn)行改進(jìn)、不斷的去提高。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 8
本學(xué)期我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)。
為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓和業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習和交流取長(cháng)補短。
二、認真學(xué)習新課程標準。
本學(xué)期我認真學(xué)習新課程標準，發(fā)現《數學(xué)新課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的`臺階。
三、在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體。
本學(xué)期，為保證新課程標準的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng )造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，課后認真寫(xiě)反思，記下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習，學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過(guò)程中，獲得知識。這樣的探索實(shí)驗讓學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。期考成績(jì)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為.........
四、改革評價(jià)方法，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，如學(xué)習熱情，學(xué)習過(guò)程，學(xué)習態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的數學(xué)教學(xué)工作取得了較好的成績(jì)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 9
我對數學(xué)老師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了檢查，現將教師業(yè)務(wù)檢查情況總結如下。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數教師備課跟上進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查情況來(lái)看，大部分教師備課及時(shí)，做到備全冊、備單元、備課時(shí)，課時(shí)教案跟進(jìn)度。
2、大多數教師備課項目齊全、過(guò)程具體，符合教學(xué)策略。如：肖大洪老師，備課細致，做到備課標、備教材、備學(xué)生、備問(wèn)題設計和作業(yè)設置，對學(xué)生的認知起點(diǎn)研究的深、對教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思維預見(jiàn)的透，尤其是單元、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體。
3、完成了學(xué)校規定的各種業(yè)務(wù)資料。
二、存在的問(wèn)題：
1、備課及教案
�。�1）部分教師對備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現象。
�。�2）部分教師的備課不夠認真、細致，個(gè)別書(shū)寫(xiě)比較潦草，存有應付現象。
一是表現在項目不全，無(wú)教學(xué)重難點(diǎn)等，無(wú)教具準備；
二是教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)效性；
三是教學(xué)過(guò)程隨意，沒(méi)有較好地貫徹教學(xué)策略；
四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。五課時(shí)數不足。
�。�3）每節課都進(jìn)行了小結和反思，只是反思質(zhì)量稍欠。
2、聽(tīng)課
少部分教師只是應付式的完成任務(wù)，沒(méi)有認真聽(tīng)和評，課后沒(méi)有認真交流。
3、作業(yè)
大部分老師批改認真，符號正確，因而學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了相對的提高，基本完成了學(xué)校規定的作業(yè)次數。
三、措施和建議：
1、認真研究教材，切實(shí)做好備課工作。要充分利用辦公時(shí)間開(kāi)展以研究教材為重點(diǎn)的'教研活動(dòng)，促使教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；要組織教師深入學(xué)習課堂教學(xué)策略，并結合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。
2、加強過(guò)程檢評，提高備課質(zhì)量。要認真做好教師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習等常規業(yè)務(wù)檢評，采取定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結合的方式，督促教師及時(shí)備課、認真備課，備出高質(zhì)量的課。
3、強調的幾個(gè)問(wèn)題：在今后的教學(xué)生涯中一是備課要及時(shí)；二是重點(diǎn)課必須備詳案。
綜合上述，不論是上課還是作業(yè)，總是中年教師完成的多且質(zhì)量高，真心希望年輕教師在今后的工作中自覺(jué)成長(cháng)！
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 10
時(shí)光飛逝。20xx年第一學(xué)期的工作即將結束。在這學(xué)期里，我能立足本職工作，努力工作，團結協(xié)作，圓滿(mǎn)完成各項教育教學(xué)任務(wù)�？偨Y如下：
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習，提高思想認識
新課程標準的出臺對每一位教師提出了新的要求和挑戰。這學(xué)期，我認真學(xué)習數學(xué)新課程標準，學(xué)習自己的業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)積極更新教育觀(guān)念，轉變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為中心的基本理念，建立民主，平等和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數學(xué)知識、情感態(tài)度、創(chuàng )新能力的全面發(fā)展，學(xué)習策略和其他素養
�。ǘ┳⒅嘏囵B學(xué)生的思維靈活性和獨創(chuàng )性
新課程下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)要求教師有新的教學(xué)理念。善于從不同角度和方向選擇不同的方法，從多角度、多層次、多方面理解同一問(wèn)題。在教學(xué)中，我們可以從頭到尾培養學(xué)生多角度、全方位的解決問(wèn)題的思想，突破單一的思維模式，引導學(xué)生轉變角度，靈活思考，探索多種解決問(wèn)題的方法，形成基本技能和技能思維的獨創(chuàng )性是指敢于突破傳統習慣的束縛，擺脫原有范圍和思維定勢的束縛，重新組合頭腦中現有的知識和信息，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新思想和新發(fā)現。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我努力引導學(xué)生突破刻板印象，提出大膽獨特的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，尋找新的方法，探索簡(jiǎn)單而精彩的'方法，具有創(chuàng )新意識，從而達到在教學(xué)中培養創(chuàng )新思維的目的，根據知識本身的結構規律和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷更新教學(xué)方法。通過(guò)類(lèi)比遷移，所學(xué)知識從點(diǎn)到線(xiàn)，從線(xiàn)到面，逐漸擴展為網(wǎng)絡(luò )，以改善學(xué)生的認知結構。這樣，學(xué)生就可以正確地利用已有的知識和經(jīng)驗來(lái)解決新的問(wèn)題，更好地培養和提高自己的思維品質(zhì)。深入研究和優(yōu)化課堂教學(xué)
�。ㄈ┳屒榫场凹せ睢睌祵W(xué)。讓學(xué)生在合作的情境中進(jìn)行交流和互動(dòng)
新課程改革倡導學(xué)生在合作和交流中學(xué)習和理解合作。對于初中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助和反思，每個(gè)人都可以從同齡人那里獲得信息和啟發(fā)，從而豐富個(gè)人情感和理解，促進(jìn)學(xué)生建立知識和創(chuàng )新能力。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 11
今年我所帶的兩個(gè)班級是五年級的一二班，這兩個(gè)班級的數學(xué)成績(jì)普遍來(lái)說(shuō)算是比較薄弱的，所以這個(gè)學(xué)年我主要的任務(wù)也是提高學(xué)生們的數學(xué)成績(jì)，改善原有的情況，讓每個(gè)孩子都能夠在數學(xué)這門(mén)科目上有更好的成果。一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，總結下來(lái)，其實(shí)發(fā)現這兩個(gè)班的總體成績(jì)也還是有上升的，在此我也進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結。
一、分組合作，互幫共贏(yíng)
根絕各個(gè)班的情況，我主要用了分組合作的方式進(jìn)行教學(xué)工作，把班內的學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且每個(gè)組選出一名組長(cháng)和副組長(cháng)，帶領(lǐng)組員前進(jìn)。每次測試中進(jìn)行評比，小組和小組之間，組內成員之間，都是要進(jìn)行比賽的。這樣的一個(gè)方式，不僅創(chuàng )造了團隊，也創(chuàng )造了競爭力。這樣的機制讓學(xué)生對數學(xué)這門(mén)科目也有了更大的興趣，在遇到問(wèn)題的時(shí)候也不用再徘徊問(wèn)哪個(gè)同學(xué)了，直接找組長(cháng)或者副組長(cháng)或者組內成員就可以了。這增添了大家的團結力，也讓數學(xué)這門(mén)科目變得更加具有吸引力。
二、提高教學(xué)，整理思路
對于我個(gè)人而言，我的教學(xué)思維是非常重要的，數學(xué)是一門(mén)非常嚴謹的學(xué)科，在我還是學(xué)生身份的時(shí)候我就知道，想要學(xué)好數學(xué)如果不去思考，不去動(dòng)腦筋那肯定是不夠的。那么對于學(xué)生都是這樣，對于我們教師而言就更應該去注重方法了，教師如果都沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)方式，那么學(xué)生豈不是就沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習對象了嗎？這一年里，我不斷的學(xué)習，不斷的思考，提高了自己整體的教學(xué)方式，也讓自己的教學(xué)思路越來(lái)越清晰了，為我的工作也提供了很大的便利。
三、找到目標，逐個(gè)擊破
這一學(xué)年，我讓每個(gè)學(xué)生都給自己制定了一個(gè)目標，我自己也制定了一個(gè)目標。之所以制定目標，為的就是要讓大家明確自己的方向，當我們能夠隱約感觸到了希望的火花時(shí)，我們所有的激情都會(huì )迸發(fā)出來(lái)，從而督促自己更好的`往前走，往前進(jìn)了。對于我的這個(gè)目標而言，則是對我自己的一種督促，讓我有一份重大的責任感，堅持著(zhù)往前進(jìn)。這一學(xué)年，的確有了很多收獲，孩子們的成績(jì)都提升了一些，班里那幾個(gè)數學(xué)特別偏科的學(xué)生也差不多快糾正過(guò)來(lái)了。這是一個(gè)很不錯的效果，也是我追尋的一個(gè)目標，下一個(gè)學(xué)年，我會(huì )繼續努力，繼續成長(cháng)的。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 12
一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，轉眼間我參加教學(xué)工作快三年了。在這兩年的教學(xué)中，我從一個(gè)剛踏上教育崗位什么都不懂的新手，到現在基本能熟練的控制課堂，自主處理各種教學(xué)問(wèn)題。我覺(jué)得我是“師徒結對”的受益者，因為在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我在漸漸成長(cháng)、成熟起來(lái)！
在師徒結對中，我很榮幸能成為黃松老師的徒弟。我和黃老師承擔體育教學(xué)工作，工作內容和性質(zhì)的相似，為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的條件。我發(fā)現其實(shí)我跟師傅的性格、愛(ài)好蠻象的。每次問(wèn)他問(wèn)題，他總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法。
師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課，這也最為直接的一種學(xué)習方式，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下總結：
一、如何看待聽(tīng)課？
可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。
二、如何備課？
因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì )及時(shí)地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現，讓我少走了不少彎路。
要善于利用評課機會(huì )查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個(gè)問(wèn)題的處理上，我可能從教師的角度覺(jué)得有必要這樣做，但又不知其效果會(huì )如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì )如何處理，怎樣才能更清晰的讓學(xué)生明白體會(huì )，這種感受邵老師會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。師傅在評課時(shí)對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個(gè)環(huán)節中，甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位。
三、聽(tīng)師傅的'課要學(xué)什么？
雖然沒(méi)能做到多聽(tīng)師傅的課，但我聽(tīng)師傅的課后還是有了很大收獲。黃老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰且語(yǔ)音優(yōu)美。他的課給人感覺(jué)從容不迫，特別容易理解！課堂氣氛也很好！在多次聽(tīng)師傅對的課的理解中，我慢慢體味到了他思想的靈動(dòng)，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過(guò)程中，我受益匪淺。
在師傅一年的“傳、幫、帶”下，我發(fā)現自己進(jìn)步不少，真是要感謝我的師傅和幫助過(guò)我的老師們。我會(huì )繼續努力，更加主動(dòng)地、虛心地學(xué)習，做一個(gè)稱(chēng)職的好老師。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 13
本學(xué)期，我們小學(xué)數學(xué)教研組圍繞市數學(xué)教學(xué)工作要點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)教研工作意見(jiàn)，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，依托6個(gè)備課組，以組內研討為主要陣地，強化過(guò)程實(shí)踐和研討。全體數學(xué)教師都能以飽滿(mǎn)的熱情，務(wù)實(shí)求真的態(tài)度投入工作，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，善教樂(lè )研，創(chuàng )造性地完成了一學(xué)期的工作�，F將本學(xué)期的工作情況進(jìn)行一下總結：
一、堅持理論學(xué)習。
思想是行動(dòng)的統帥，一個(gè)教師教學(xué)理念的前衛亦或滯后對數學(xué)教育起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。為此，本學(xué)期我們把教師的業(yè)務(wù)學(xué)習放在了第一位，敦促大家完成讀書(shū)任務(wù)，推薦前衛的教育教學(xué)文章，精心準備每一次業(yè)務(wù)學(xué)習材料，從教師對學(xué)習的認識，到業(yè)務(wù)的培訓，事無(wú)巨細，潤物無(wú)聲。通過(guò)一系列的學(xué)習研討，大家的理論水平得到了提高。學(xué)習中，大家都及時(shí)把學(xué)到的新思想在組內教師中作交流匯報。從中感悟到：數學(xué)教學(xué)需要在"和諧"的環(huán)境中，在"生本"的理念下，發(fā)展數學(xué)的"智慧"，提煉數學(xué)的"簡(jiǎn)約"，豐富數學(xué)的"文化"，真正讓每一個(gè)孩子都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展……從中體會(huì )到：教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)自身的發(fā)展需求，離不開(kāi)學(xué)校的濃郁氛圍，更離不開(kāi)一個(gè)名師引領(lǐng)的研究團隊。為切實(shí)提高教師的理論素養和專(zhuān)業(yè)能力，本學(xué)期結合市"基本功"比賽要求，我組還開(kāi)展了新課標解讀大討論、教學(xué)設計與評析比賽、數學(xué)解題能力比拼、教師上課、說(shuō)課、評課研討等活動(dòng)。
二、抓實(shí)教學(xué)常規。
我們知道，教學(xué)始終是我們的中心工作。為此，在教務(wù)處的統一領(lǐng)導下，我們強化常規管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教風(fēng)形成。
嚴格規范數學(xué)教學(xué)常規。期初每位教師要認真制定各年級教學(xué)計劃，認真備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導學(xué)生、組織數學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調查。配合教導處每月對教師業(yè)務(wù)常規情況以檢查與考核。
加強培優(yōu)輔差工作。加強對學(xué)困生的輔導，在轉化工作上教師都能早打算、多行動(dòng)、少埋怨、快落實(shí)�；ù罅鈦�(lái)提高合格率和優(yōu)秀率。
自覺(jué)應用現代教育教學(xué)理論指導備課、上課。規范教師的業(yè)務(wù)行為，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
認真組織好每?jì)芍芤淮蔚臉I(yè)務(wù)學(xué)習。每次的業(yè)務(wù)學(xué)習，我們都精心準備，結合我校本學(xué)期的校本培訓，基本功比賽要求，圍繞專(zhuān)著(zhù)的學(xué)習、課標的研讀，課題的研究。以教材分析、說(shuō)課、評課為主，定時(shí)、定人、定內容，提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
三、演繹課堂精彩。
精心備好、上好每天的每一堂高效數學(xué)課，是我們數學(xué)教師工作的重中之重。為切實(shí)提高每一位教師的課堂教學(xué)能力，形成教師課堂教學(xué)的個(gè)人風(fēng)格。本學(xué)期仍要求人人上好教研課，并結合自己所報科研課題進(jìn)行，將課題研究與平時(shí)教學(xué)實(shí)踐、教研課、教學(xué)專(zhuān)題總結等結合起來(lái)。組織教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，以提高教師的說(shuō)課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過(guò)以上活動(dòng)，使每位教師能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期，領(lǐng)導有針對性地聽(tīng)隨堂課，同備課組教師之間相互聽(tīng)課，教研課人人參與。每位數學(xué)老聽(tīng)課都達20節以上，大家共同研討，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，迅速提高。本學(xué)期我們成立的以鄒主任和陳主任為主，高級后骨干教師、市級教學(xué)能手、教壇新秀為輔的實(shí)驗學(xué)校小數研究團隊發(fā)揮了很大的作用。在市內各項教學(xué)教研活動(dòng)中嶄露頭角。本學(xué)期市級優(yōu)課評比，我組首先在校內舉行預賽，共有8位教師參與，大家精心準備，出現了不少優(yōu)秀精彩的課，最后推出龔宇倫老師參加市賽，龔老師不負眾望，執教的《中位數》一課，獲得了一等獎第一名的'好成績(jì)。另外，高紅梅老師執教的科學(xué)課也得到靖江市一等獎的好成績(jì)。喬鈞老師作為靖江市名師工作室成員，送課到斜橋紅衛小學(xué)，得到了村小師生的高度評價(jià)。在市級教研活動(dòng)中幾位骨干教師也是主力隊員。在泰州市賽課磨課過(guò)程中，教研員把這個(gè)任務(wù)交到我校，通過(guò)四次試教，四次研討，我校參與活動(dòng)的教師提出了許多寶貴的思想、方法，得到蔡主任，共同體老師和執教老師的一致認同。我們也在這次活動(dòng)中得到很大的提高。在省級督導評估檢查中，我組錢(qián)錦鳳、黃裕平、王林、丁萍、劉裕娟、葉萍六位老師的數學(xué)課得到專(zhuān)家領(lǐng)導的一致好評，被評為優(yōu)質(zhì)課。
四、彰顯教研特色。
在加強課堂教學(xué)研究的同時(shí)，本學(xué)期，我們重點(diǎn)對骨干教師的研究輔導能力，青年教師的獨立備課能力方面加強了培養，把骨干教師和年輕教師結成研究小組，共同完成公開(kāi)教研活動(dòng)和課題研究，真正通過(guò)以老帶新，以?xún)?yōu)促后，達到不同層次的共同成長(cháng)，互惠雙贏(yíng)。
集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，這是我校優(yōu)秀教育質(zhì)量的有力保證。本學(xué)期，小學(xué)數學(xué)組對集體備課進(jìn)行了進(jìn)一步的探索。在集體備課中，首先對本周的教學(xué)內容進(jìn)行整體安排，然后重點(diǎn)對本周中的一節課進(jìn)行研究。主備人對這節課詳細闡述，談自己的設計與思考，備課組成員根據教案初稿與自己的思考，暢所欲言，積極討論，給教案的設計提出改進(jìn)建議。最后，主備人博采眾長(cháng)，集思廣益，把集結大家智慧的一節教學(xué)設計形成精品課教案，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，組內全體成員參與聽(tīng)課。教學(xué)實(shí)踐之后，備課組內再次對教學(xué)設計與課堂教學(xué)實(shí)踐的得與失進(jìn)行反思與交流，在反思中成長(cháng)，在交流中提高。
課題研究是本學(xué)期的又一重點(diǎn)，本學(xué)期數學(xué)組共有省級課題2個(gè)，市級課題五個(gè)，個(gè)人課題12個(gè)。開(kāi)學(xué)初，我們就 和老師們達成共識，依托課題，積極研究，讓自己成為研究型教師，讓學(xué)生受到全新的教益。于是，在原來(lái)課題研究的基礎上，結合""規劃課題，教師們積極參與課題研究，不斷總結教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)教學(xué)論文，參加各類(lèi)比賽取得優(yōu)異的成績(jì)。本學(xué)期陳主任的又一課題得到泰州市級立項，省級文化數學(xué)課題研究也在我校開(kāi)展了多次研討活動(dòng)。教師們在不斷的研究中迅速成長(cháng)，在各類(lèi)比賽中獲得很多獎項，多篇論文發(fā)表在各級刊物。今年是12個(gè)個(gè)人課題還要結題，我們已經(jīng)布置下去，好好利用暑假時(shí)間，對前一階段的研究進(jìn)行梳理，力爭在開(kāi)學(xué)前拿出結題報告。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的"品質(zhì)團隊"還有很長(cháng)的路要走。集體備課、教研活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數學(xué)教研組正在逐漸由"經(jīng)驗型"向"反思型"和"研究型"群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后反思從只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思，使"研"更有深度;同時(shí)有效地利用小學(xué)數學(xué)教研組的博客，網(wǎng)頁(yè)與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
以上總結，請領(lǐng)導和同行批評指正。
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光陰似箭，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。在這學(xué)期中，我認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教學(xué)水平。
本著(zhù)“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò )信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽(tīng)課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習，取長(cháng)補短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗應用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高了自己的教學(xué)水平。
二、創(chuàng )建有效情境，提高課堂效率。
我們數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng )建有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng )設有效數學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。讓他們真正體味到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。本著(zhù)這一原則，我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節創(chuàng )新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設疑，激發(fā)學(xué)生的.興趣，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感知問(wèn)題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng )新、高效的教學(xué)效果。
三、認真落實(shí)培優(yōu)補差，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
培優(yōu)補差對于數學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個(gè)教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學(xué)期每位教師至少轉化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每
周一下午最后一節課，給學(xué)生補差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補課，確實(shí)很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說(shuō)明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
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在我的意識里，一直認為自己是一名普通而平凡的教師，如果說(shuō)有什么追求或目標的話(huà)，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)，家長(cháng)尊重，同事信任，領(lǐng)導放心的“好教師”�；趯ψ陨淼倪@種定位，一直以來(lái)，我堅持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南，認真、務(wù)實(shí)地走過(guò)每一天。因此，今天用文字記錄下來(lái)的也不是什么個(gè)人總結，而是自己工作這段時(shí)間以來(lái)的一些想法與做法。
一、完善自身建設，提高師德修養。
“愛(ài)校、愛(ài)生”是我堅持的信念。而“對每一個(gè)學(xué)生負責”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們，影響它們，讓他們不僅學(xué)會(huì )知識，更學(xué)會(huì )做人。對學(xué)校的各項活動(dòng)，我都傾盡全力，盡我所能。
二、不斷努力奮進(jìn)，提高業(yè)務(wù)水平。
過(guò)去幾年，是我在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)上不斷努力，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步的幾年。在一次次聽(tīng)課和培訓研討中，我發(fā)現了自己不足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問(wèn)題，多次積極參加學(xué)校組織的公開(kāi)課活動(dòng)。結合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。在備課方面，不斷學(xué)習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學(xué)生的'學(xué)習情況和個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生；在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法，引導學(xué)生積極思考，合作探究，建構知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，切實(shí)履行新課標提倡的發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體位置；在課外輔導方面，耐心細致，培養優(yōu)生，幫扶后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂(lè )中學(xué)習，從快樂(lè )中得到發(fā)展。
三、與學(xué)科老師、家長(cháng)密切配合。
經(jīng)常與學(xué)科老師互相溝通，反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習、活動(dòng)、生活情況，共同管理好學(xué)生；積極主動(dòng)地與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家里、在社會(huì )、在假日的情況，并向家長(cháng)報告學(xué)生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，并力爭家長(cháng)的理解、支持和配合，向家長(cháng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收獲，在學(xué)校領(lǐng)導、其他教師的無(wú)私幫助下，我也取得了一些成績(jì)：我所教的學(xué)科一直名列前茅，撰寫(xiě)的教學(xué)案例獲得了樂(lè )陵市一等獎，并參加市優(yōu)質(zhì)課評比，獲二等獎，連續多年被評為優(yōu)秀教師的光榮稱(chēng)號，20xx年被評為市優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱(chēng)號。這些都是對我教學(xué)的認可。
點(diǎn)滴成績(jì)只能代表過(guò)去，教育教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。愛(ài)在左，責任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能，而且要培養他們善于觀(guān)察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個(gè)孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學(xué)會(huì )生活，感悟生活。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 16
時(shí)光荏苒，在小學(xué)數學(xué)名師工作室的這段時(shí)間，我收獲頗豐。在工作室的引領(lǐng)下，我始終將學(xué)生的發(fā)展放在首位，努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。以下是我對這段工作的總結。
一、聚焦學(xué)生，提升教學(xué)針對性
�。ㄒ唬┚珳柿私鈱W(xué)生學(xué)情
每學(xué)期初，我都會(huì )通過(guò)問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察、與學(xué)生談心等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力等方面的情況。根據學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為不同的層次，制定個(gè)性化的教學(xué)目標和教學(xué)計劃。例如，對于學(xué)習基礎較弱的學(xué)生，我會(huì )降低教學(xué)難度，加強基礎知識的輔導；對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，我會(huì )提供拓展性的學(xué)習內容，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)內容設計
在教學(xué)內容的選擇和設計上，充分考慮學(xué)生的認知水平和興趣特點(diǎn)。結合教材內容，選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，如購物、旅游、體育比賽等，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的廣泛應用。例如，在教學(xué)“百分數的應用”時(shí)，我以商場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)為背景，讓學(xué)生計算商品的折扣、利潤率等，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握百分數的應用方法。同時(shí)，根據學(xué)生的反饋和學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)內容的難度和進(jìn)度，確保教學(xué)內容的有效性和適應性。
二、激發(fā)興趣，提高課堂參與度
�。ㄒ唬┒鄻踊虒W(xué)方法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用多樣化的教學(xué)方法。除了傳統的講授法外，還運用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習法等。在教學(xué)“圖形的運動(dòng)”時(shí)，我設計了“圖形拼圖游戲”，讓學(xué)生通過(guò)拼圖的方式感受圖形的平移、旋轉和軸對稱(chēng)等運動(dòng)方式。在游戲過(guò)程中，學(xué)生們積極參與、樂(lè )此不疲，不僅提高了學(xué)習興趣，還加深了對知識的理解和掌握。
�。ǘ﹦�(chuàng )設生動(dòng)教學(xué)情境
創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習欲望。在教學(xué)中，我根據教學(xué)內容創(chuàng )設相應的情境，如童話(huà)情境、問(wèn)題情境、生活情境等。例如，在教學(xué)“數學(xué)廣角——雞兔同籠”時(shí)，我創(chuàng )設了一個(gè)“動(dòng)物王國的數學(xué)難題”的情境，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物來(lái)解決雞兔同籠的問(wèn)題。這種情境教學(xué)法讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)真實(shí)的數學(xué)世界中，提高了他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
三、關(guān)注個(gè)體，促進(jìn)差異發(fā)展
�。ㄒ唬┓謱咏虒W(xué)與輔導
針對學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)和輔導。在課堂教學(xué)中，設計不同層次的教學(xué)任務(wù)和問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能在課堂上有所收獲。對于學(xué)習困難的學(xué)生，我利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一的輔導，幫助他們彌補知識漏洞，樹(shù)立學(xué)習信心。對于學(xué)有余力的學(xué)生，我提供一些拓展性的學(xué)習任務(wù)和挑戰，如數學(xué)競賽題、數學(xué)探究活動(dòng)等，培養他們的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。
�。ǘ┕膭钭灾鲗W(xué)習
注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生自主探究、自主思考。在課堂上，給予學(xué)生足夠的`時(shí)間和空間，讓他們自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。引導學(xué)生制定學(xué)習計劃，學(xué)會(huì )自我監控和自我評價(jià)。例如，在學(xué)習“小數乘法”時(shí)，我讓學(xué)生先自主嘗試計算，然后在小組內交流討論，最后總結出小數乘法的計算方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅掌握了知識，還提高了自主學(xué)習能力。
四、多元評價(jià)，激勵學(xué)生成長(cháng)
�。ㄒ唬┴S富評價(jià)方式
改變單一的以考試成績(jì)?yōu)橹鞯脑u價(jià)方式，采用多元化的評價(jià)方式。除了課堂表現、作業(yè)完成情況、考試成績(jì)外，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、合作能力、創(chuàng )新思維等方面的表現。采用教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種評價(jià)形式，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。例如，在小組合作學(xué)習中，讓學(xué)生互相評價(jià)小組內成員的合作表現，培養學(xué)生的團隊意識和評價(jià)能力。
�。ǘ┘皶r(shí)反饋與激勵
及時(shí)向學(xué)生反饋評價(jià)結果，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問(wèn)題和不足，并給予針對性的建議和指導。對于表現優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P和獎勵，如頒發(fā)獎狀、小獎品等；對于進(jìn)步較大的學(xué)生，給予特別的鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的努力得到了認可。通過(guò)及時(shí)的反饋和激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。
五、家校合作，形成教育合力
�。ㄒ唬┘訌姕贤ń涣�
定期與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電話(huà)、微信等方式，及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況和在校表現，了解學(xué)生在家的學(xué)習和生活情況。與家長(cháng)共同探討教育方法和策略，形成家校教育的合力。例如，每學(xué)期召開(kāi)兩次家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹本學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)目標，分享教育經(jīng)驗和方法，傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。
�。ǘ┙M織家�；顒�(dòng)
組織豐富多彩的家�；顒�(dòng)，如親子數學(xué)游戲、家長(cháng)進(jìn)課堂等，增進(jìn)家長(cháng)與學(xué)生之間的感情，促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校教育教學(xué)工作的了解和支持。在親子數學(xué)游戲活動(dòng)中，家長(cháng)和學(xué)生一起參與游戲，共同解決數學(xué)問(wèn)題，不僅增強了親子關(guān)系，還讓家長(cháng)更好地了解了孩子的學(xué)習情況和數學(xué)思維能力。
六、自我反思與展望
�。ㄒ唬┓此寂c不足
在工作中，我也存在一些不足之處。例如，在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面，雖然采取了一些措施，但還不夠細致和深入，對個(gè)別特殊學(xué)生的教育和引導還需要進(jìn)一步加強。在教學(xué)評價(jià)方面，評價(jià)指標的科學(xué)性和合理性還有待提高，評價(jià)結果的反饋和應用還不夠充分。
�。ǘ┪磥�(lái)展望
在未來(lái)的工作中，我將繼續關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。加強對特殊學(xué)生的研究和教育，制定更加個(gè)性化的教育方案，幫助他們克服困難，取得更大的進(jìn)步。進(jìn)一步完善教學(xué)評價(jià)體系，提高評價(jià)的科學(xué)性和有效性，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向作用。同時(shí)，加強與工作室其他成員的交流與合作，共同探索小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新方法和新途徑，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 17
在小學(xué)數學(xué)名師工作室的這段時(shí)光，是我不斷成長(cháng)和進(jìn)步的過(guò)程。在這個(gè)充滿(mǎn)活力和智慧的團隊中，我深刻體會(huì )到了團隊協(xié)作的力量。以下是我對這段工作的總結。
一、團隊協(xié)作，共研教學(xué)方法
�。ㄒ唬┘w備課顯智慧
工作室定期開(kāi)展集體備課活動(dòng)，大家聚集在一起，共同研究教材、分析學(xué)情、設計教學(xué)方案。在集體備課過(guò)程中，我們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。每個(gè)人都積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解和建議，經(jīng)過(guò)激烈的討論和碰撞，形成了一套科學(xué)合理、富有創(chuàng )意的教學(xué)方案。例如，在備“圓柱與圓錐”這一單元時(shí)，我們針對如何讓學(xué)生更好地理解圓柱和圓錐的體積公式進(jìn)行了深入探討。通過(guò)交流，我們決定采用實(shí)驗演示和多媒體動(dòng)畫(huà)相結合的方式，幫助學(xué)生直觀(guān)地感受體積公式的推導過(guò)程。這種集體備課的方式，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了我們之間的交流與合作。
�。ǘ┱n例研討促提升
工作室經(jīng)常組織課例研討活動(dòng)，成員們相互聽(tīng)課、評課。聽(tīng)課后，大家從教學(xué)目標的達成、教學(xué)方法的運用、教學(xué)環(huán)節的設計、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行全面、深入的評價(jià)。在評課過(guò)程中，我們既肯定優(yōu)點(diǎn)，也指出不足之處，并提出改進(jìn)的建議。通過(guò)課例研討，我們可以學(xué)習到其他成員的教學(xué)長(cháng)處，發(fā)現自己的問(wèn)題和不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。例如，在研討XX老師的“平均數”這節課時(shí)，大家提出了一些寶貴的建議，如增加情境的趣味性、加強對平均數意義的理解等。XX老師根據這些建議對課程進(jìn)行了改進(jìn)，再次上課時(shí)取得了更好的.教學(xué)效果。
二、資源共享，豐富教學(xué)素材
�。ㄒ唬┕步ㄙY源庫
工作室建立了教學(xué)資源庫，成員們將自己收集和整理的優(yōu)秀教學(xué)課件、教學(xué)設計、教學(xué)案例、試題等資源上傳到資源庫中，實(shí)現資源共享。通過(guò)資源庫，我們可以方便地獲取各種教學(xué)資源，節省了大量的時(shí)間和精力。同時(shí)，資源庫也為我們提供了一個(gè)交流和學(xué)習的平臺，我們可以在資源庫中查看其他成員上傳的資源，學(xué)習他們的教學(xué)思路和方法。例如，我在準備“統計與概率”這部分教學(xué)內容時(shí)，從資源庫中找到了一些優(yōu)秀的課件和教學(xué)設計，對我的教學(xué)起到了很大的幫助。
�。ǘ┓窒斫虒W(xué)經(jīng)驗
在工作室的交流活動(dòng)中，成員們經(jīng)常分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)故事。有的成員分享了如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有的成員分享了如何培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，還有的成員分享了如何處理教學(xué)中的突發(fā)事件。通過(guò)分享教學(xué)經(jīng)驗，我們可以相互學(xué)習、相互啟發(fā)，不斷提高自己的教學(xué)水平。例如，XX老師分享了他在教學(xué)中運用游戲教學(xué)法的經(jīng)驗，我深受啟發(fā)，在自己的教學(xué)中也嘗試運用了游戲教學(xué)法，取得了不錯的效果。
三、課題研究，探索教學(xué)新路徑
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作為工作室的一員，我積極參與課題研究工作。在課題研究過(guò)程中，我們根據成員的特長(cháng)和優(yōu)勢進(jìn)行分工，明確各自的任務(wù)和職責。有的成員負責收集資料，有的成員負責設計調查問(wèn)卷，有的成員負責數據分析，有的成員負責撰寫(xiě)報告。大家相互協(xié)作、密切配合，共同推進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。例如，在研究XX時(shí)，我負責收集相關(guān)的文獻資料和案例，為課題研究提供了豐富的素材。
�。ǘ┏晒涣鞔偕罨�
定期組織課題研究成果交流活動(dòng)，成員們分享課題研究的進(jìn)展情況和階段性成果。在交流活動(dòng)中，我們可以聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)和建議，對自己的研究進(jìn)行反思和改進(jìn)。通過(guò)成果交流，我們可以深化對課題的研究，提高課題研究的質(zhì)量。例如，在一次課題研究成果交流活動(dòng)中，XX分享了他在數據分析方面的新方法和新發(fā)現，對我們的課題研究起到了很大的推動(dòng)作用。
四、示范引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)發(fā)展
�。ㄒ唬┧徒滔锣l展風(fēng)采
工作室積極組織送教下鄉活動(dòng)，我有幸參與其中。我們到農村學(xué)校進(jìn)行公開(kāi)課展示和教學(xué)講座，將先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶到農村學(xué)校。在送教過(guò)程中，我精心準備公開(kāi)課，向農村教師展示了小組合作學(xué)習、探究式學(xué)習等教學(xué)方法的應用。同時(shí)，我還舉辦了教學(xué)講座，分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗和體會(huì )。通過(guò)送教下鄉活動(dòng)，我們不僅幫助農村教師提高了教學(xué)水平，也擴大了工作室的影響力。
�。ǘ┲笇嗄杲處煶砷L(cháng)
工作室安排我們與青年教師結成幫扶對子，對他們進(jìn)行指導和培養。我經(jīng)常與幫扶的青年教師進(jìn)行交流和溝通，了解他們在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困難，并給予及時(shí)的幫助和指導。我指導他們備課、上課、評課，幫助他們提高教學(xué)技能。在我的指導下，XX在學(xué)校的教學(xué)比武活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jì)，教學(xué)水平有了很大的提高。
五、自我成長(cháng)與未來(lái)規劃
�。ㄒ唬﹤�(gè)人成長(cháng)收獲
通過(guò)參與工作室的各項活動(dòng)，我在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)研究等方面都取得了很大的進(jìn)步。我的教學(xué)水平得到了提高，教學(xué)成果得到了認可，撰寫(xiě)的多篇教學(xué)論文在省、市比賽中獲獎。同時(shí)，我也結識了一批優(yōu)秀的教師，與他們建立了深厚的友誼，從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和品質(zhì)。
�。ǘ┪磥�(lái)規劃展望
在未來(lái)的工作中，我將繼續加強與工作室成員的合作與交流，共同開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和科研能力，爭取在教學(xué)方法創(chuàng )新和教學(xué)成果推廣方面取得更大的突破。同時(shí)，我將更加積極地參與示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)活動(dòng)，為更多的教師提供幫助和支持，為推動(dòng)小學(xué)數學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。
回顧過(guò)去，我在工作室中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)；展望未來(lái)，我將與團隊一起攜手前行，創(chuàng )造更加美好的明天。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 18
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸加入小學(xué)數學(xué)名師工作室，這是一段充滿(mǎn)挑戰與收獲的成長(cháng)歷程。在工作室的引領(lǐng)和團隊成員的共同努力下，我在教學(xué)理念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)素養等方面都取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。以下是我對這段時(shí)間工作的詳細總結。
一、成長(cháng)與收獲
�。ㄒ唬┙虒W(xué)理念的更新
通過(guò)參與工作室組織的各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)，如專(zhuān)家講座、學(xué)術(shù)研討等，我接觸到了前沿的教育理念和教學(xué)方法。這些新的理念讓我深刻認識到，數學(xué)教學(xué)不應僅僅局限于知識的傳授，更應注重培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
例如，在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念影響下，我開(kāi)始嘗試將課堂的主動(dòng)權交還給學(xué)生，設計更多具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導學(xué)生自主思考、合作交流，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識和技能。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，還培養了他們的團隊合作精神和獨立思考能力。
�。ǘ┙虒W(xué)方法的改進(jìn)
工作室為我們提供了豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐機會(huì )，讓我有機會(huì )不斷嘗試和改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我結合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容，靈活運用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、問(wèn)題導向教學(xué)法、小組合作學(xué)習法等。
以情境教學(xué)法為例，我在講解數學(xué)概念時(shí)，會(huì )創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受數學(xué)的應用價(jià)值。比如，在教授“百分數的應用”時(shí)，我創(chuàng )設了商場(chǎng)促銷(xiāo)的`情境，讓學(xué)生通過(guò)計算商品的折扣、利潤等問(wèn)題，理解百分數在實(shí)際生活中的應用。這種教學(xué)方法使抽象的數學(xué)知識變得更加直觀(guān)、易懂，學(xué)生的學(xué)習效果得到了明顯提升。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)素養的提升
工作室定期組織的專(zhuān)業(yè)培訓和學(xué)習活動(dòng)，為我提供了系統學(xué)習和提升的平臺。我不僅深入學(xué)習了數學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，還學(xué)習了教育心理學(xué)、課程設計、教學(xué)評價(jià)等方面的知識，拓寬了自己的知識面和視野。
同時(shí)，我積極參與工作室的課題研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，提高了自己的教學(xué)研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課題研究過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何收集和分析數據、如何撰寫(xiě)研究報告，這些技能的提升將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。
二、問(wèn)題與不足
�。ㄒ唬┙虒W(xué)實(shí)踐與理論結合不夠緊密
雖然我接觸到了很多先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法，但在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)會(huì )出現理論與實(shí)踐脫節的情況。例如，在嘗試新的教學(xué)方法時(shí)，由于對學(xué)生的實(shí)際情況了解不夠深入，導致教學(xué)效果不盡如人意。
�。ǘ┱n題研究能力有待提高
在課題研究過(guò)程中，我發(fā)現自己在課題設計、研究方法選擇、數據分析等方面還存在一些不足。例如，在確定課題研究方向時(shí)，有時(shí)會(huì )缺乏創(chuàng )新性和針對性；在數據分析方面，還需要進(jìn)一步提高自己的統計分析能力。
�。ㄈ﹫F隊合作的深度和廣度不夠
在工作室的團隊合作中，雖然大家能夠相互交流和分享教學(xué)經(jīng)驗，但合作的深度和廣度還不夠。例如，在教學(xué)研討活動(dòng)中，有時(shí)討論不夠深入，缺乏對教學(xué)問(wèn)題的系統性分析和解決方案的探討。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┘訌娊虒W(xué)實(shí)踐與理論的結合
在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生實(shí)際情況的了解和分析，將先進(jìn)的教育理論和教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際需求相結合。在嘗試新的教學(xué)方法之前，充分考慮學(xué)生的學(xué)習能力、興趣愛(ài)好和認知水平，做好充分的教學(xué)準備。同時(shí)，及時(shí)總結教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗教訓，不斷調整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
�。ǘ┨嵘n題研究能力
為了提高課題研究能力，我將加強對課題研究方法和技巧的學(xué)習。積極參加相關(guān)的培訓和學(xué)習活動(dòng)，閱讀專(zhuān)業(yè)的研究文獻，了解課題研究的最新動(dòng)態(tài)和方法。在課題研究過(guò)程中，注重與團隊成員的合作和交流，充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，共同解決研究中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，不斷提高自己的數據分析能力，學(xué)會(huì )運用科學(xué)的統計方法對研究數據進(jìn)行分析和處理。
�。ㄈ┥罨瘓F隊合作
在今后的工作室活動(dòng)中，我將更加積極地參與團隊合作，加強與團隊成員的溝通和交流。在教學(xué)研討活動(dòng)中，主動(dòng)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，共同探討教學(xué)問(wèn)題的解決方案。同時(shí)，積極參與團隊的課題研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的發(fā)展貢獻更多的力量。
四、未來(lái)展望
展望未來(lái)，我將繼續以小學(xué)數學(xué)名師工作室為平臺，不斷學(xué)習和進(jìn)步。我希望能夠在以下幾個(gè)方面取得更大的突破：
�。ㄒ唬┬纬勺约旱慕虒W(xué)風(fēng)格
在不斷實(shí)踐和探索的基礎上，結合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、高效，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。
�。ǘ┩茝V優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗
將自己在工作室中所學(xué)的知識和經(jīng)驗，以及自己在教學(xué)實(shí)踐中總結的優(yōu)秀教學(xué)方法和案例，推廣到更多的學(xué)校和教師中，為提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量貢獻自己的一份力量。
�。ㄈ┡囵B更多優(yōu)秀的學(xué)生
始終牢記教育的初心和使命，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，培養更多具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。
總之，加入小學(xué)數學(xué)名師工作室是我職業(yè)生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。在未來(lái)的工作中，我將繼續努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 19
時(shí)光荏苒，在小學(xué)數學(xué)名師工作室的學(xué)習和工作已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，我在工作室主持人的引領(lǐng)下，與團隊成員們攜手共進(jìn)，不斷探索和實(shí)踐，在教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面都取得了一定的成績(jì)。以下是我對這段工作的全面總結。
一、工作回顧
�。ㄒ唬⿲W(xué)習與培訓
工作室為我們提供了豐富的學(xué)習資源和培訓機會(huì )。我們定期參加專(zhuān)家講座、學(xué)術(shù)研討會(huì )和教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，深入學(xué)習了數學(xué)教育的前沿理論和先進(jìn)教學(xué)方法。
在專(zhuān)家講座中，我們聆聽(tīng)了教育領(lǐng)域知名專(zhuān)家的精彩報告，了解了數學(xué)教育的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢。這些講座拓寬了我的視野，讓我對數學(xué)教育有了更深刻的認識。例如，在一次關(guān)于“數學(xué)核心素養培養”的講座中，專(zhuān)家詳細闡述了數學(xué)核心素養的內涵和培養方法，讓我意識到在教學(xué)中不僅要注重知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生數學(xué)核心素養的培養。
教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)也是我們學(xué)習的重要途徑。我們走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，觀(guān)察他們的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和策略，如如何引導學(xué)生進(jìn)行自主探究、如何組織小組合作學(xué)習等。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)踐
在學(xué)習的基礎上，我積極將所學(xué)的理論和方法應用到教學(xué)實(shí)踐中。我嘗試在課堂上采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
我設計了許多具有趣味性和挑戰性的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。例如，在教授“圖形的認識”時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“圖形拼圖比賽”，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對圖形的認識和理解。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，還培養了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。
同時(shí)，我注重課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果。我采用了多元化的教學(xué)評價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)解決。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┱n題研究
工作室鼓勵我們積極參與課題研究，以研促教。我參與了工作室的課題研究項目，在研究過(guò)程中，我與團隊成員們共同探討研究方案，收集和分析數據，撰寫(xiě)研究報告。
通過(guò)課題研究，我深入了解了數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，并探索了相應的解決策略。例如，在“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”課題中，我們通過(guò)對課堂教學(xué)的觀(guān)察和分析，發(fā)現了影響課堂教學(xué)有效性的因素，并提出了提高課堂教學(xué)有效性的具體措施。課題研究不僅提高了我的教學(xué)研究能力，還為我的教學(xué)實(shí)踐提供了理論支持。
�。ㄋ模﹫F隊交流與合作
工作室營(yíng)造了良好的團隊氛圍，成員之間相互交流、相互學(xué)習、相互支持。我們定期組織教學(xué)研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。
在教學(xué)研討活動(dòng)中，我們圍繞教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，共同尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)交流和合作，我從其他成員身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)技巧，同時(shí)也為其他成員提供了自己的見(jiàn)解和建議，實(shí)現了共同成長(cháng)和進(jìn)步。
二、取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)水平提高
通過(guò)參與工作室的各項活動(dòng)，我的教學(xué)水平有了顯著(zhù)提高。我的課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度明顯提升。在學(xué)校組織的教學(xué)評價(jià)中，我的教學(xué)成績(jì)得到了師生的一致好評。
�。ǘ┛蒲心芰υ鰪�
在課題研究過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何開(kāi)展教學(xué)研究，如何撰寫(xiě)研究報告。我的科研能力得到了鍛煉和提高，為今后的教學(xué)研究工作打下了堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ﹫F隊合作意識提升
在工作室的團隊合作中，我深刻體會(huì )到了團隊的力量。我學(xué)會(huì )了與他人合作，尊重他人的意見(jiàn)和建議，共同完成團隊的任務(wù)。團隊合作意識的提升將對我今后的工作產(chǎn)生積極的`影響。
三、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)創(chuàng )新不足
雖然我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略，但在教學(xué)創(chuàng )新方面還存在不足。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)會(huì )受到傳統教學(xué)模式的影響，缺乏創(chuàng )新性和獨特性。
�。ǘ┱n題研究的深度和廣度不夠
在課題研究過(guò)程中，雖然取得了一定的成果，但研究的深度和廣度還不夠。對一些問(wèn)題的研究還停留在表面，缺乏深入的分析和探討。
�。ㄈ⿻r(shí)間管理能力有待提高
由于工作和生活的壓力，有時(shí)會(huì )出現時(shí)間安排不合理的情況，導致在工作室的學(xué)習和工作任務(wù)不能按時(shí)完成。
四、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┘訌娊虒W(xué)創(chuàng )新
我將不斷學(xué)習和借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，結合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容，大膽創(chuàng )新教學(xué)方式。積極嘗試新的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，如翻轉課堂、在線(xiàn)教學(xué)等，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數學(xué)教育。
�。ǘ┥罨n題研究
在今后的課題研究中，我將更加深入地研究問(wèn)題，拓寬研究的廣度和深度。加強與團隊成員的合作和交流，共同攻克研究中的難題，提高課題研究的質(zhì)量和水平。
�。ㄈ┨岣邥r(shí)間管理能力
我將制定合理的工作計劃和時(shí)間表，合理安排工作和生活時(shí)間。學(xué)會(huì )合理分配精力，提高工作效率，確保在工作室的學(xué)習和工作任務(wù)能夠按時(shí)完成。
五、未來(lái)展望
展望未來(lái)，我將繼續努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。我希望能夠在工作室的引領(lǐng)下，取得更大的進(jìn)步：
�。ㄒ唬┏蔀榻虒W(xué)骨干
通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，努力成為學(xué)校乃至地區的數學(xué)教學(xué)骨干，為推動(dòng)小學(xué)數學(xué)教育的發(fā)展貢獻自己的力量。
�。ǘ╅_(kāi)展更多的教學(xué)改革
積極開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗，探索更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和方法，為提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供更多的實(shí)踐經(jīng)驗。
�。ㄈ⿴�(dòng)更多教師成長(cháng)
將自己在工作室學(xué)到的知識和經(jīng)驗分享給更多的教師，帶動(dòng)更多的教師共同成長(cháng)和進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)數學(xué)教師隊伍的整體發(fā)展。
總之，在小學(xué)數學(xué)名師工作室的這段時(shí)間里，我收獲頗豐。在未來(lái)的工作中，我將繼續努力，不斷進(jìn)取，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 20
在小學(xué)數學(xué)名師工作室的這段時(shí)間，是我教學(xué)生涯中一段充實(shí)而又富有意義的經(jīng)歷。在工作室的引領(lǐng)和同伴的幫助下，我不斷學(xué)習、實(shí)踐和反思，在教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面都取得了一定的進(jìn)步。以下是我對這段工作的總結。
一、工作內容概述
�。ㄒ唬⿲W(xué)習活動(dòng)參與
工作室組織了豐富多樣的學(xué)習活動(dòng)，為我們提供了廣闊的學(xué)習平臺。我積極參加各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)，包括專(zhuān)家講座、學(xué)術(shù)交流、線(xiàn)上學(xué)習等。
在專(zhuān)家講座中，我聆聽(tīng)了數學(xué)教育領(lǐng)域知名專(zhuān)家的精彩報告，內容涵蓋數學(xué)課程標準解讀、教學(xué)方法創(chuàng )新、學(xué)生思維培養等方面。這些講座讓我對數學(xué)教育有了更深入的理解和認識，為我的教學(xué)實(shí)踐提供了理論支持。
學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為我提供了與同行們交流和學(xué)習的機會(huì )。在交流中，我了解到了不同地區、不同學(xué)校的數學(xué)教學(xué)現狀和經(jīng)驗，拓寬了自己的視野。線(xiàn)上學(xué)習則讓我可以隨時(shí)隨地獲取最新的教育資訊和教學(xué)資源，不斷更新自己的知識體系。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)踐探索
在教學(xué)實(shí)踐中，我積極嘗試將所學(xué)的理論知識應用到課堂教學(xué)中。我注重教學(xué)方法的創(chuàng )新和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
我采用了項目式學(xué)習、探究式學(xué)習等教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。例如，在教授“統計與概率”時(shí)，我設計了“校園調查”項目，讓學(xué)生通過(guò)收集、整理和分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅培養了學(xué)生的數學(xué)思維和實(shí)踐能力，還提高了他們的團隊合作精神和溝通能力。
同時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃。對于學(xué)習困難的學(xué)生，我給予更多的關(guān)心和輔導，幫助他們克服困難，樹(shù)立學(xué)習信心。
�。ㄈ┙虒W(xué)資源開(kāi)發(fā)
為了豐富教學(xué)內容和教學(xué)手段，我積極參與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。我與工作室成員合作，編寫(xiě)了數學(xué)教學(xué)案例集、教學(xué)設計方案、練習題集等教學(xué)資源。
這些教學(xué)資源緊密結合教材內容和教學(xué)實(shí)際，具有很強的實(shí)用性和針對性。它們不僅為我自己的教學(xué)提供了便利，也為其他教師提供了參考和借鑒。此外，我還利用信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)了一些數學(xué)教學(xué)課件和微課，使教學(xué)更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄋ模┱n題研究開(kāi)展
工作室鼓勵成員開(kāi)展課題研究，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。我參與了工作室的課題研究項目，負責部分研究任務(wù)。
在課題研究過(guò)程中，我深入調查研究，收集和分析數據，撰寫(xiě)研究報告。通過(guò)課題研究，我對數學(xué)教學(xué)中的一些熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題有了更深入的思考和認識，提出了一些具有針對性和可操作性的解決方案。課題研究不僅提高了我的教學(xué)研究能力，也為我的教學(xué)實(shí)踐提供了理論指導。
二、主要成果
�。ㄒ唬┙虒W(xué)質(zhì)量提升
通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我的教學(xué)質(zhì)量得到了顯著(zhù)提升。學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度明顯提高，課堂氣氛更加活躍。學(xué)生的數學(xué)成績(jì)也有了一定的提高，在學(xué)校組織的數學(xué)競賽和考試中取得了較好的成績(jì)。
�。ǘ┙虒W(xué)資源豐富
我參與開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源在教學(xué)中得到了廣泛應用，為教學(xué)提供了有力的支持。這些教學(xué)資源不僅提高了教學(xué)效率，還豐富了教學(xué)內容，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
�。ㄈ┛蒲心芰υ鰪�
通過(guò)參與課題研究，我學(xué)會(huì )了如何開(kāi)展教育科研，掌握了科研方法和技巧。我的科研能力得到了鍛煉和提高，為今后的教學(xué)研究工作打下了堅實(shí)的基礎。
�。ㄋ模﹫F隊合作加強
在工作室的工作中，我與團隊成員密切合作，相互學(xué)習、相互支持。通過(guò)團隊合作，我不僅提高了自己的工作能力，還建立了良好的人際關(guān)系，增強了團隊凝聚力。
三、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)創(chuàng )新的持續性不足
雖然我在教學(xué)中嘗試了一些創(chuàng )新的教學(xué)方法和策略，但在創(chuàng )新的.持續性方面還有待提高。有時(shí)會(huì )因為教學(xué)任務(wù)繁重或其他原因，而放棄一些新的嘗試。
�。ǘ┙虒W(xué)資源的推廣應用不夠
我開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源雖然在一定范圍內得到了應用，但推廣的力度還不夠。這些資源沒(méi)有得到更廣泛的傳播和應用，未能充分發(fā)揮其應有的價(jià)值。
�。ㄈ┱n題研究與教學(xué)實(shí)踐的結合不夠緊密
在課題研究過(guò)程中，有時(shí)會(huì )出現研究與教學(xué)實(shí)踐脫節的情況。研究成果未能及時(shí)有效地應用到教學(xué)實(shí)踐中，對教學(xué)實(shí)踐的指導作用不夠明顯。
四、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┍３纸虒W(xué)創(chuàng )新的熱情
我將不斷激勵自己，保持對教學(xué)創(chuàng )新的熱情和積極性。制定創(chuàng )新教學(xué)計劃，定期嘗試新的教學(xué)方法和策略，并及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
�。ǘ┘訌娊虒W(xué)資源的推廣應用
我將積極利用各種渠道，加強教學(xué)資源的推廣和應用。通過(guò)線(xiàn)上平臺、學(xué)術(shù)交流等方式，將自己開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源分享給更多的教師和學(xué)生，讓更多的人受益。
�。ㄈ┘訌娬n題研究與教學(xué)實(shí)踐的結合
在課題研究過(guò)程中，我將更加注重研究與教學(xué)實(shí)踐的結合。在研究選題時(shí)，緊密結合教學(xué)實(shí)際問(wèn)題；在研究過(guò)程中，及時(shí)將研究成果應用到教學(xué)實(shí)踐中，并根據教學(xué)實(shí)踐的反饋，不斷調整和完善研究方案。
五、未來(lái)規劃
�。ㄒ唬┥罨虒W(xué)改革
繼續探索和實(shí)踐創(chuàng )新的教學(xué)方法和模式，深化教學(xué)改革。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。ǘ┩卣菇虒W(xué)資源開(kāi)發(fā)
進(jìn)一步拓展教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)更多高質(zhì)量、有特色的教學(xué)資源。利用信息技術(shù)手段，打造數字化教學(xué)資源庫，為教學(xué)提供更加豐富的資源支持。
�。ㄈ┘訌娬n題研究
加大課題研究的力度，深入研究數學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。爭取在課題研究方面取得更多的成果，并將研究成果廣泛應用到教學(xué)實(shí)踐中。
�。ㄋ模┌l(fā)揮示范引領(lǐng)作用
作為工作室的一員，我將發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，將自己的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果分享給更多的教師。通過(guò)舉辦講座、公開(kāi)課等活動(dòng)，帶動(dòng)更多的教師共同提高教學(xué)水平。
總之，在小學(xué)數學(xué)名師工作室的這段時(shí)間里，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在未來(lái)的工作中，我將繼續努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 21
時(shí)光荏苒，加入小學(xué)數學(xué)名師工作室已近一年。在工作室主持人的引領(lǐng)與同仁們的陪伴下，我以 “聚焦課堂教學(xué)、深化教研創(chuàng )新” 為核心，積極參與各項工作，在教學(xué)研究、能力提升與經(jīng)驗積累方面收獲頗豐�，F將本年度個(gè)人工作總結如下：
一、錨定研究方向，扎實(shí)開(kāi)展課題探索
工作室以 “小學(xué)數學(xué)核心素養導向的課堂教學(xué)策略研究” 為年度重點(diǎn)課題，我作為課題組成員，結合自身教學(xué)實(shí)際，聚焦 “數據分析觀(guān)念” 與 “邏輯推理能力” 兩大素養的培養路徑，開(kāi)展了系統性研究。
前期調研與方案設計：為精準把握學(xué)生核心素養現狀，我對所教的 3 個(gè)六年級班級（共 126 名學(xué)生）進(jìn)行了 “數據分析能力” 摸底測試，通過(guò) “統計圖表解讀”“數據規律探究” 等題型，發(fā)現 85% 的學(xué)生能正確讀取數據，但僅 40% 的學(xué)生能通過(guò)數據提出合理問(wèn)題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預測�；诖�，我制定了 “‘數據解讀 — 問(wèn)題提出 — 規律預測’三階培養方案”，明確每階段的教學(xué)目標與實(shí)施策略。
課堂實(shí)踐與迭代優(yōu)化：圍繞方案，我設計了《扇形統計圖的應用》《平均數的再認識》等 6 節研究課，在課堂中融入 “生活情境任務(wù)”—— 例如在《扇形統計圖的應用》一課中，讓學(xué)生分析 “學(xué)校食堂一周菜品受歡迎程度” 的統計數據，先解讀數據占比，再提出 “如何調整菜品搭配” 的問(wèn)題，最后預測下周菜品需求。每節課后，我都會(huì )邀請工作室同仁聽(tīng)課評課，收集學(xué)生課堂反饋，對教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化。例如，最初在 “規律預測” 環(huán)節，學(xué)生因缺乏生活經(jīng)驗難以切入，我便補充了 “家庭每月開(kāi)支統計”“班級同學(xué)身高變化” 等貼近學(xué)生生活的素材，使學(xué)生的預測能力顯著(zhù)提升，后續測試中能進(jìn)行合理預測的學(xué)生占比提升至 72%。
成果梳理與總結：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我將研究過(guò)程中的教學(xué)設計、課堂實(shí)錄、學(xué)生作品及測試數據整理成冊，撰寫(xiě)了《小學(xué)數學(xué) “數據分析觀(guān)念” 培養的三階教學(xué)策略》一文，其中部分觀(guān)點(diǎn)在市級小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )上進(jìn)行了分享，獲得了同行的認可。
二、參與研修活動(dòng)，在交流碰撞中拓寬視野
工作室全年組織各類(lèi)研修活動(dòng) 18 次，涵蓋 “名師示范課”“專(zhuān)題講座”“跨校教研” 等形式，我全程參與并積極互動(dòng)，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念與方法。
名師示范課學(xué)習：在工作室組織的 “核心素養導向的示范課觀(guān)摩” 活動(dòng)中，我先后學(xué)習了《三角形內角和》《百分數的應用》等 8 節優(yōu)質(zhì)課。其中，李老師在《三角形內角和》一課中，通過(guò) “猜想 — 驗證 — 歸納” 的探究流程，引導學(xué)生用剪拼、測量、推理等多種方法驗證結論，讓我深刻認識到 “過(guò)程性教學(xué)” 對培養學(xué)生邏輯推理能力的重要性。課后，我結合自身教學(xué)，將這種 “探究式教學(xué)模式” 應用到《平行四邊形面積》的教學(xué)中，讓學(xué)生自主探索面積公式的推導過(guò)程，課堂參與度從以往的 65% 提升至 90%。
專(zhuān)題講座與技能培訓：工作室邀請了省教科院的王研究員開(kāi)展 “小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計與評價(jià)” 專(zhuān)題講座，王研究員提出的. “分層作業(yè) + 個(gè)性化評價(jià)” 理念，解決了我長(cháng)期以來(lái) “作業(yè)設計同質(zhì)化、評價(jià)方式單一” 的困惑。此后，我根據學(xué)生能力差異，將數學(xué)作業(yè)分為 “基礎鞏固型”“能力提升型”“拓展創(chuàng )新型” 三類(lèi)，例如在 “分數乘法” 單元，基礎題側重計算訓練，提升題側重實(shí)際應用，拓展題則設計 “分數乘法在生活中的創(chuàng )意應用” 任務(wù)。同時(shí)，我采用 “星級評價(jià) + 評語(yǔ)反饋” 的方式，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)，如對基礎薄弱的學(xué)生寫(xiě)道：“本次計算全對，繼續保持！下次可以嘗試挑戰提升題，老師相信你能行！” 這種方式不僅提高了學(xué)生的作業(yè)積極性，還讓我更精準地掌握了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。
跨校教研與資源共享：工作室組織了 3 次跨校教研活動(dòng)，我隨團隊前往郊區的 3 所小學(xué)，與當地教師開(kāi)展 “同課異構”。在與 XX 小學(xué)的教師共同執教《長(cháng)方體和正方體的表面積》一課時(shí)，對方教師采用 “實(shí)物操作 + 小組合作” 的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)拼接長(cháng)方體模型理解表面積概念，這種接地氣的教學(xué)方式給了我很大啟發(fā)�；顒�(dòng)后，我與該校教師建立了長(cháng)期聯(lián)系，定期分享教學(xué)資源，如教學(xué)設計、課件、作業(yè)案例等，實(shí)現了資源互補與共同進(jìn)步。
三、反思不足與未來(lái)規劃
回顧全年工作，雖取得一定成績(jì)，但仍存在不足：一是課題研究的深度有待加強，目前的研究多停留在課堂實(shí)踐層面，對 “核心素養培養的長(cháng)效機制” 缺乏系統性思考；二是教學(xué)成果的轉化能力不足，部分優(yōu)秀的教學(xué)設計與策略未能形成可推廣的模式；三是在指導青年教師方面，投入的時(shí)間與精力較少，未能充分發(fā)揮工作室成員的輻射帶動(dòng)作用。
針對以上不足，我制定了下年度規劃：1. 深化課題研究，圍繞 “核心素養培養的長(cháng)效機制” 開(kāi)展子課題研究，計劃撰寫(xiě) 2 篇高質(zhì)量的教學(xué)論文；2. 整理本年度的教學(xué)成果，形成《小學(xué)數學(xué)核心素養導向的教學(xué)設計案例集》，并在工作室內部推廣；3. 主動(dòng)承擔 2 名青年教師的指導任務(wù)，通過(guò) “聽(tīng)課評課”“共同備課” 等方式，幫助他們提升教學(xué)能力。
總之，在名師工作室的平臺上，我不僅提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養，還感受到了團隊協(xié)作的力量。未來(lái)，我將繼續以飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)研究中，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 22
作為小學(xué)數學(xué)名師工作室的一員，本年度我始終秉持 “以研促教、以帶促長(cháng)” 的理念，在做好自身教學(xué)研究的同時(shí)，積極參與工作室組織的教師幫扶工作，通過(guò) “聽(tīng)課指導”“專(zhuān)題培訓”“資源共享” 等方式，助力區域內青年教師與薄弱學(xué)校教師成長(cháng)，現將工作總結如下：
一、精準對接需求，制定個(gè)性化幫扶方案
工作室年初對區域內 12 所小學(xué)的 36 名小學(xué)數學(xué)青年教師（教齡 3 年以?xún)龋┻M(jìn)行了能力調研，通過(guò) “課堂觀(guān)察”“教學(xué)反思撰寫(xiě)”“教學(xué)技能測試” 等方式，發(fā)現青年教師普遍存在 “課堂調控能力不足”“教學(xué)設計缺乏創(chuàng )新性”“作業(yè)評價(jià)方式單一” 三大問(wèn)題�；谡{研結果，工作室將幫扶對象分為 “基礎薄弱型”“潛力提升型” 兩類(lèi)，我負責幫扶 4 名青年教師（2 名基礎薄弱型，2 名潛力提升型），并為每位教師制定了個(gè)性化幫扶方案。
對基礎薄弱的張老師與劉老師，方案側重 “基礎教學(xué)技能夯實(shí)”，明確每月開(kāi)展 2 次 “一對一” 聽(tīng)課指導，重點(diǎn)關(guān)注課堂導入、環(huán)節過(guò)渡、重難點(diǎn)突破等基礎環(huán)節；
對潛力提升的王老師與李老師，方案側重 “教學(xué)創(chuàng )新能力培養”，安排每月共同打磨 1 節創(chuàng )新課，鼓勵嘗試 “項目式學(xué)習”“跨學(xué)科整合” 等新型教學(xué)模式。
二、多維度幫扶，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
在幫扶過(guò)程中，我結合每位教師的特點(diǎn)，采用 “聽(tīng)課評課 — 共同備課 — 專(zhuān)題培訓 — 成果展示” 的遞進(jìn)式幫扶策略，確保幫扶實(shí)效。
聽(tīng)課評課：精準指出問(wèn)題，提供改進(jìn)策略：全年我共聽(tīng)幫扶教師的課 48 節，每節課后都進(jìn)行深入的評課交流。例如，張老師在執教《小數的初步認識》時(shí)，存在 “導入時(shí)間過(guò)長(cháng)（15 分鐘）”“重難點(diǎn)講解不清晰” 的問(wèn)題，我建議她將導入環(huán)節簡(jiǎn)化為 “生活中的小數” 圖片展示（5 分鐘），并通過(guò) “米與分米的換算” 幫助學(xué)生理解小數的意義。此后，我跟蹤聽(tīng)了張老師的 3 次改進(jìn)課，發(fā)現她的課堂結構逐漸清晰，重難點(diǎn)突破效果顯著(zhù)，學(xué)生的課堂參與度也從最初的 50% 提升至 80%。
共同備課：碰撞思維火花，提升設計能力：針對幫扶教師的薄弱環(huán)節，我與他們開(kāi)展 “共同備課” 活動(dòng)。例如，在準備《百分數的應用 —— 折扣》一課時(shí)，王老師最初的教學(xué)設計僅停留在 “計算折扣價(jià)格” 的層面，我建議她融入 “超市促銷(xiāo)方案設計” 的項目式任務(wù)，讓學(xué)生分組設計 “六一兒童節超市促銷(xiāo)方案”，并計算不同方案的折扣力度與利潤。經(jīng)過(guò)共同打磨，這節課在區級青年教師優(yōu)質(zhì)課評比中獲得二等獎。
專(zhuān)題培訓：分享經(jīng)驗方法，拓寬教學(xué)視野：為幫助幫扶教師系統提升教學(xué)能力，我結合自身經(jīng)驗，開(kāi)展了 “小學(xué)數學(xué)課堂調控技巧”“作業(yè)設計與評價(jià)策略”“教學(xué)反思撰寫(xiě)方法” 等 6 場(chǎng)專(zhuān)題培訓。在 “作業(yè)設計與評價(jià)策略” 培訓中，我分享了自己的 “分層作業(yè)設計案例” 與 “個(gè)性化評價(jià)話(huà)術(shù)”，并組織幫扶教師進(jìn)行現場(chǎng)設計與模擬評價(jià)，王老師在培訓后表示：“以前不知道作業(yè)還能這么設計，現在我也能根據學(xué)生情況設計不同層次的作業(yè)了�！�
成果展示：搭建展示平臺，增強教師信心：為讓幫扶教師有更多展示與交流的機會(huì )，我積極推薦他們參與各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。例如，推薦劉老師參加區級 “青年教師基本功大賽”，幫助她打磨說(shuō)課稿與板書(shū)設計，最終劉老師獲得了三等獎；推薦李老師在工作室的 “教學(xué)成果展示會(huì )” 上執教《圖形的運動(dòng)》一課，其創(chuàng )新的 “剪紙與圖形旋轉結合” 教學(xué)方法獲得了工作室同仁的一致好評。
三、資源共享，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用
除了 “一對一” 幫扶，我還注重發(fā)揮資源的輻射帶動(dòng)作用，積極參與工作室的' “資源庫建設” 工作，將自己的教學(xué)設計、課件、作業(yè)案例、教學(xué)反思等資源整理后上傳至工作室資源平臺，全年共上傳資源 68 份，其中《小學(xué)數學(xué)跨學(xué)科教學(xué)設計案例集》《分層作業(yè)設計模板》等資源被區域內 50 余名教師下載使用。
同時(shí)，我還參與了工作室組織的 “送教下鄉” 活動(dòng)，先后 3 次前往郊區的 XX 小學(xué)與 YY 小學(xué)，為當地教師帶去《平行四邊形面積》《植樹(shù)問(wèn)題》等 4 節示范課，并開(kāi)展 2 場(chǎng)專(zhuān)題講座，分享教學(xué)經(jīng)驗與方法。在 XX 小學(xué)的送教活動(dòng)中，當地教師對 “項目式學(xué)習” 的教學(xué)模式興趣濃厚，我便與他們建立了長(cháng)期聯(lián)系，后續通過(guò)線(xiàn)上交流的方式，持續為他們提供指導。
四、幫扶成效與反思
經(jīng)過(guò)一年的幫扶，4 名青年教師均取得了顯著(zhù)進(jìn)步：張老師與劉老師的課堂教學(xué)能力明顯提升，在學(xué)校的教學(xué)常規檢查中均被評為 “優(yōu)秀”；王老師與李老師在區級教學(xué)評比中獲獎，并有 2 篇教學(xué)論文發(fā)表。此外，通過(guò) “送教下鄉” 與資源共享，我的幫扶成果輻射到了區域內更多的學(xué)校與教師，為區域小學(xué)數學(xué)教育質(zhì)量的提升貢獻了力量。
反思本年度的幫扶工作，仍存在一些不足：一是幫扶的針對性還需進(jìn)一步加強，對不同學(xué)科背景、不同性格教師的個(gè)性化需求考慮不夠周全；二是幫扶的長(cháng)效機制尚未完全建立，部分幫扶教師在離開(kāi) “一對一” 指導后，自主發(fā)展能力仍有待提升；三是對幫扶成果的跟蹤評估不夠系統，缺乏長(cháng)期的效果監測。
未來(lái)，我將進(jìn)一步優(yōu)化幫扶方案，建立 “教師成長(cháng)檔案”，對幫扶教師進(jìn)行長(cháng)期跟蹤評估；同時(shí)，加強對 “教師自主發(fā)展能力培養” 的研究，幫助幫扶教師形成持續成長(cháng)的內在動(dòng)力。
小學(xué)數學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結 23
在小學(xué)數學(xué)名師工作室的年度工作中，我以 “資源開(kāi)發(fā)與成果轉化” 為核心任務(wù)，圍繞 “小學(xué)數學(xué)核心素養導向的教學(xué)資源建設”，開(kāi)展了系列工作，形成了一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并推動(dòng)資源在教學(xué)實(shí)踐中應用，現將工作總結如下：
一、明確資源開(kāi)發(fā)方向，制定系統規劃
工作室年初確定了 “構建‘課例 — 作業(yè) — 評價(jià) — 拓展’一體化教學(xué)資源體系” 的目標，我作為資源開(kāi)發(fā)小組的組長(cháng)，牽頭制定了詳細的開(kāi)發(fā)規劃：
資源類(lèi)型劃分：將資源分為 “課堂教學(xué)資源”（教學(xué)設計、課件、課堂實(shí)錄）、“作業(yè)資源”（分層作業(yè)、單元檢測、實(shí)踐作業(yè)）、“評價(jià)資源”（課堂評價(jià)量表、作業(yè)評價(jià)標準、核心素養測評工具）、“拓展資源”（數學(xué)文化故事、跨學(xué)科實(shí)踐項目、家庭數學(xué)活動(dòng)方案）四大類(lèi)；
年級與內容覆蓋：明確本年度重點(diǎn)開(kāi)發(fā) 3-6 年級 “數與代數”“圖形與幾何” 兩大領(lǐng)域的資源，確保每個(gè)單元至少有 2 份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計、1 套分層作業(yè)、1 個(gè)拓展實(shí)踐項目；
開(kāi)發(fā)流程規范：制定 “需求調研 — 資源設計 — 小組審核 — 實(shí)踐試用 — 修改完善 — 定稿入庫” 的六步開(kāi)發(fā)流程，確保資源質(zhì)量。
二、精細化開(kāi)發(fā)，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我帶領(lǐng)資源開(kāi)發(fā)小組（共 6 人）嚴格遵循開(kāi)發(fā)流程，結合小學(xué)數學(xué)核心素養要求與學(xué)生認知特點(diǎn)，進(jìn)行精細化設計與打磨。
課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)：聚焦 “核心素養導向的教學(xué)設計”，我們在設計中融入 “情境創(chuàng )設 — 探究活動(dòng) — 素養評價(jià)” 三大要素。例如，在開(kāi)發(fā)《長(cháng)方體和正方體的體積》教學(xué)設計時(shí)，我們設計了 “包裝盒體積測量” 的探究活動(dòng)，讓學(xué)生分組測量不同包裝盒的長(cháng)、寬、高，并計算體積，在此過(guò)程中培養學(xué)生的空間觀(guān)念與動(dòng)手操作能力。同時(shí)，我們還制作了配套的課件，包含 “長(cháng)方體體積公式推導動(dòng)畫(huà)”“生活中的長(cháng)方體體積實(shí)例” 等素材，幫助學(xué)生直觀(guān)理解知識點(diǎn)。全年共開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計 48 份、配套課件 48 個(gè)、課堂實(shí)錄 12 節，其中《百分數的應用 —— 稅率》《圖形的運動(dòng)（旋轉）》等 10 份教學(xué)設計在市級教學(xué)設計評比中獲獎。
作業(yè)資源開(kāi)發(fā)：基于 “分層、多元、實(shí)踐” 的原則，我們開(kāi)發(fā)了 “基礎 — 提升 — 拓展” 三層級作業(yè)。例如，在 “分數除法” 單元，基礎作業(yè)側重 “分數除法的計算訓練”，提升作業(yè)側重 “分數除法的實(shí)際應用”（如 “工程問(wèn)題”），拓展作業(yè)則設計 “家庭廚房中的分數除法” 實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生測量食材用量并計算比例。同時(shí)，我們還為每份作業(yè)制定了詳細的評價(jià)標準，明確 “基礎題正確率”“提升題解題思路”“拓展題實(shí)踐效果” 等評價(jià)維度。全年共開(kāi)發(fā)分層作業(yè) 48 套、單元檢測 12 套、實(shí)踐作業(yè) 24 個(gè)，這些作業(yè)在工作室成員所在學(xué)校試用后，學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量與學(xué)習興趣均有顯著(zhù)提升，家長(cháng)反饋 “作業(yè)更有針對性，孩子不再覺(jué)得數學(xué)作業(yè)枯燥”。
評價(jià)資源開(kāi)發(fā)：為科學(xué)評價(jià)學(xué)生的數學(xué)核心素養，我們開(kāi)發(fā)了 “小學(xué)數學(xué)核心素養測評工具包”，包含 “數據分析觀(guān)念測評卷”“邏輯推理能力測評任務(wù)單”“空間觀(guān)念測評量表” 等 18 份測評工具。例如，在 “空間觀(guān)念測評” 中，我們設計了 “根據三視圖搭積木”“畫(huà)出長(cháng)方體的展開(kāi)圖” 等任務(wù)，并制定了 “能獨立完成 — 需提示完成 — 無(wú)法完成” 的三級評價(jià)標準。該測評工具包在區域內 3 所小學(xué)試用后，為教師了解學(xué)生核心素養發(fā)展情況提供了有力支撐，XX 小學(xué)的數學(xué)教研組長(cháng)表示：“以前評價(jià)學(xué)生只看考試成績(jì)，現在有了這些測評工具，能更全面地了解學(xué)生的能力發(fā)展情況了�！�
拓展資源開(kāi)發(fā)：為拓寬學(xué)生的數學(xué)視野，我們開(kāi)發(fā)了 “數學(xué)文化故事集”“跨學(xué)科實(shí)踐項目方案”“家庭數學(xué)活動(dòng)指南” 等拓展資源。例如，在 “數學(xué)文化故事集” 中，我們收錄了 “祖沖之與圓周率”“斐波那契數列與自然” 等 20 個(gè)數學(xué)故事，并配套設計了 “故事閱讀任務(wù)單”；在 “跨學(xué)科實(shí)踐項目方案” 中，開(kāi)發(fā)了 “校園花壇設計”（數學(xué)與美術(shù)整合）、“校園運動(dòng)會(huì )數據統計”（數學(xué)與體育整合）等 6 個(gè)項目方案。這些拓展資源在學(xué)生中廣受歡迎，據統計，85% 的學(xué)生表示 “通過(guò)數學(xué)故事，更喜歡數學(xué)了”，70% 的家長(cháng)表示 “家庭數學(xué)活動(dòng)增進(jìn)了親子互動(dòng)，也讓孩子感受到了數學(xué)的用處”。
三、推動(dòng)資源應用與成果轉化，發(fā)揮資源價(jià)值
為讓開(kāi)發(fā)的'資源真正服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，我們通過(guò) “資源培訓 — 學(xué)校試用 — 區域推廣” 的路徑，推動(dòng)資源的應用與轉化。
資源培訓：幫助教師掌握資源使用方法：全年開(kāi)展資源使用培訓 8 場(chǎng)，覆蓋區域內 120 余名小學(xué)數學(xué)教師。在培訓中，我們詳細介紹各類(lèi)資源的設計理念、使用方法與注意事項，并組織教師進(jìn)行現場(chǎng)試用與交流。例如，在 “分層作業(yè)使用培訓” 中，我們指導教師如何根據學(xué)生能力差異分配不同層級的作業(yè)，如何利用評價(jià)標準進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)，培訓后教師的分層作業(yè)使用率從最初的 30% 提升至 75%。
學(xué)校試用：收集反饋，優(yōu)化資源質(zhì)量：選擇工作室成員所在的 6 所小學(xué)作為資源試用學(xué)校，組織教師在教學(xué)中使用開(kāi)發(fā)的資源，并定期收集教師與學(xué)生的反饋意見(jiàn)。例如，在試用 “核心素養測評工具包” 時(shí)，有教師反映 “部分測評任務(wù)難度過(guò)高，不適合低年級學(xué)生”，我們便根據反饋對工具包進(jìn)行了調整，降低了低年級測評任務(wù)的難度，增加了直觀(guān)性素材。
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