【精選】學(xué)期個(gè)人工作總結3篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的學(xué)期個(gè)人工作總結3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)期個(gè)人工作總結 篇1
一、印象
20xx年，我成了第十一批福建寧夏對口支援教師隊伍中的一員。9月30日上午，我們一行四人從銀川坐車(chē)，一直到下午3點(diǎn)，才到達了受援的學(xué)校--固原市原州區張易中學(xué)，一路走來(lái)，從北到南，看著(zhù)車(chē)窗外僅有的綠色慢慢地褪去，以前的想象與這里的現實(shí)總算沒(méi)有了距離，我們誰(shuí)也不多說(shuō)話(huà)，各自看著(zhù)風(fēng)景，各自想著(zhù)心事。誰(shuí)也不知道誰(shuí)在想什么，但我卻知道自己的心，慢慢地有了一種懸起來(lái)的感覺(jué)。走在張易鎮的路上，我環(huán)顧了一下四周：山上還隱約有幾棵樹(shù)，雖然矮��；山腳下的小溪（真不知道應該叫小溪還是水溝）里，還可以看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)水，雖然渾濁。低矮的土房，配著(zhù)幾乎是清一色黃的土地，倒是我畫(huà)中醞釀了很久的風(fēng)景；總感覺(jué)到看我們的眼睛很多，細看一下，原來(lái)是我們幾個(gè)還穿著(zhù)短袖T恤，而我看到他們已經(jīng)很多人穿上了毛衣。匆匆用完午飯，回到學(xué)校開(kāi)始清理那間將伴我們四人一年的宿舍，這對我們來(lái)說(shuō)倒不在話(huà)下。身子在活動(dòng)著(zhù)，卻感覺(jué)背有點(diǎn)涼，我第一個(gè)穿上了外套。整理完已是晚上11點(diǎn)多了，四周?chē)咽且黄澎o，躺在雙架床上，我想起了遙遠的家，想起了臨走前與不到三歲兒子的對話(huà)：
"航航，爸爸要去很遠很遠的地方，很快就回來(lái)。"
"媽媽去很遠很遠的地方，爸爸不走。"
"媽媽留在家里煮飯給航吃，爸爸很快就回來(lái)了。"
"爸爸煮飯，爸爸不走。"
"爸爸不會(huì )煮，航在家聽(tīng)媽媽的話(huà)。"
"航煮飯，爸爸不走。"
想著(zhù)想著(zhù)，我也就睡著(zhù)了�，F在已經(jīng)模糊了當時(shí)離家的畫(huà)面了，反正是沒(méi)有回頭。人離家越來(lái)越遠，而心卻越來(lái)越近，我知道，這叫離別，是每一個(gè)支教老師必須經(jīng)歷的一幕。
二、張易中學(xué)
�。�1）、學(xué)校的條件狀況
通過(guò)十年來(lái)，閩寧對口支援的窗口，"西海固"這三個(gè)字大家可能不再陌生，張易中學(xué)就在固原市原州區張易鎮上，離市區四十公里，離省城銀川近四百公里。鎮上縱橫一共三條街，沒(méi)走幾步就是盡頭了。學(xué)校是鎮上唯一的三層建筑，是20xx年當地政府和日方合作的經(jīng)援項。師生宿舍都很破舊，學(xué)生所謂的食堂就是一間教室，八百多個(gè)人吃的就出自這小小的空間。學(xué)校只有一個(gè)旱廁，在操場(chǎng)的盡頭，全校的師生不管是刮風(fēng)下雨、還是雪地霜天，那怕是三更半夜，都必須到這里。在這個(gè)地方，用水也緊張，全校共有冷、熱水龍頭各七個(gè)，近千個(gè)師生的生活用水都必須到這里提水，定時(shí)開(kāi)放，平時(shí)上鎖。我們尋思著(zhù)以后用水將有多麻煩，但這一點(diǎn)倒是我們多慮了，因為不管人多人多，學(xué)生們都會(huì )按先后順序排好隊的，我們提水的時(shí)候，也是不管人多人少，很快地就會(huì )空出一個(gè)位置給我們先用，那怕他們的隊伍排得有多長(cháng)，都是這樣的，這著(zhù)實(shí)讓我們感動(dòng)。有很多事情、很多人，讓我們由衷熱愛(ài)這所學(xué)校、熱愛(ài)這里的老師和學(xué)生。
在這里，一年冷的季節很長(cháng)，學(xué)校每年必須從有限的經(jīng)費中，撥出大部分的資金用在取暖和提供師生用水、用電的問(wèn)題上。學(xué)校一千一百來(lái)個(gè)學(xué)生，一年的經(jīng)費是55萬(wàn)元這樣的，但是每年單用在取暖、用水上就要三十萬(wàn)左右，非常有限的經(jīng)費造成了這里的教學(xué)設施和硬件設置上非常的欠缺。教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，實(shí)驗器材嚴重的老化且不齊全；有一個(gè)"小圖書(shū)館"，藏書(shū)約1萬(wàn)冊左右，大多是配發(fā)和捐贈的，教學(xué)參考資料比較欠缺，其它的更不用多說(shuō)了。
�。�2）、學(xué)校的教學(xué)狀況
這里的老師由于教學(xué)設施的簡(jiǎn)陋，教得很辛苦。很多教學(xué)資料都得靠自己慢慢地積累和收集、教學(xué)用具要自己動(dòng)手做。他們一有時(shí)間，就是共同集在年段室里，共同探討教與學(xué)的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習也非常的勤奮，不管是既寒又凍的凌晨、還是中午、或是傍晚，學(xué)生遍布校園各個(gè)角落，坐在石頭上的，靠在圍墻上的，手里總是抱著(zhù)書(shū)本，到了晚上晚自習后，有地路燈的地方，就必然會(huì )有學(xué)生。安靜有序的課堂上，永遠都是那一雙雙求知若渴的眼睛……
�。�3）、學(xué)生的生活狀況
聽(tīng)學(xué)校的老師講，張易中學(xué)一千多個(gè)學(xué)生中，有八百多個(gè)是住校的，同時(shí)也有八百多個(gè)學(xué)生是需要補助才有能力上學(xué)的。學(xué)生們一年的伙食由政府補助，每年按二百五十天算，每天三元的伙食費，每天只提供午飯和晚飯，早飯由學(xué)生自行解決。通過(guò)了解，我們也知道很多人是沒(méi)有吃早餐的。這天，等學(xué)生吃飯的時(shí)候，我們就特地看了一下，才發(fā)現他們一天吃的是什么，一勺子的菜湯（里面經(jīng)常是白菜或者是大蘿卜，上面零零星星漂著(zhù)點(diǎn)辣椒油），再加一塊又冷又硬的面餅，看了心酸，讓人想落淚。連續幾天，我們悄悄的攔下一些學(xué)生，看看他們分的飯，一成不變的全是這樣。問(wèn)他們能不能吃飽的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有回答，只是拿眼睛看了我們一下，就悄悄地走開(kāi)了……
一個(gè)雨天，我們去看了下學(xué)生的宿舍。在張易中學(xué)，有八百多個(gè)學(xué)生住校，用房十分的擁擠，我們支教的四人住一個(gè)房間，感覺(jué)就已經(jīng)很擁擠了，當聽(tīng)說(shuō)有的老師由于房子不過(guò)，學(xué)校還有六位老師住在學(xué)生宿舍區里。當我走進(jìn)學(xué)生宿舍的時(shí)候，在我眼前的都是鐵架床子，每個(gè)房子差不多都是這樣堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的，留下的空間非常小，正值晚飯的時(shí)候，學(xué)生都是坐在床上吃飯的�？吹轿覀冞M(jìn)來(lái)，他們彬彬有禮，都先問(wèn)好，然后請我們坐。我簡(jiǎn)單問(wèn)了下，才了解到，象我們住的那小小的宿舍，學(xué)生住了十個(gè)人，還是因為初三特別照顧的。當我們走另外一個(gè)稍大點(diǎn)的房子里時(shí)，在眼前除了床就是學(xué)生了，問(wèn)了下，才知道這房子里住了三十個(gè)學(xué)生，兩三個(gè)人擠一張小床是很正常的事兒。當時(shí)還碰到一個(gè)學(xué)生在泡泡面吃，問(wèn)了下，才知道去晚了，食堂沒(méi)有飯吃了，他們說(shuō)，這是常有的.事兒，我們也沒(méi)敢多走了，進(jìn)了幾個(gè)宿舍，就出來(lái)了，真的不想再看下去，記得我們走的時(shí)候，都是這么對他們說(shuō)的，同學(xué)們，條件是可以克服的，好好學(xué)習才是最重要的，現在想想，當時(shí)說(shuō)的話(huà)語(yǔ)是多么的蒼白無(wú)力。
三、克服困難統一思想深入實(shí)踐工作
了解了這些以后，我們誰(shuí)也再不提這里條件的事兒了。環(huán)境的嚴峻，條件的惡劣，生活的艱苦，一切的格格不入，仿佛已不復存在。更多的是，感覺(jué)肩上擔子沉重，熱血的澎湃。我們曾看到這么一條標語(yǔ)，"要打工，上初中，上完初中去打工"，也著(zhù)實(shí)讓我深思了一陣子。通過(guò)自身努力和學(xué)校的幫助，我們很快地克服了氣候關(guān)、語(yǔ)言關(guān)、生活關(guān)等各種困難，全身心地投入到工作中去。采用東部地區較先進(jìn)的教育理念，結合當地學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，力求做到因材施教。通過(guò)聽(tīng)課、教學(xué)交流，總結心得，感覺(jué)收獲頗豐。同時(shí)也受到了學(xué)校和師生的認同與贊賞。
這里的學(xué)生極少出門(mén)，知識面比較窄，視野有限，我結合自己的專(zhuān)業(yè)及平時(shí)的一些見(jiàn)聞，通過(guò)講座和課堂，向學(xué)生展示各地的風(fēng)土人情，鼓勵他們認真學(xué)習，改變觀(guān)念，長(cháng)大以后勇敢地走出去，看看外面的世界，拓展自己的視野，增加人生體驗。
除了課堂的教學(xué)以外，其它時(shí)間我也到學(xué)校的辦公室掛職鍛煉。還組織了學(xué)生課余活動(dòng)，盡己所能，為校園的規劃布置出謀劃策。同時(shí)也增長(cháng)了我的才干，開(kāi)闊了視野，廣交到朋友，使我更懂得了愛(ài)崗敬業(yè)和奉獻的價(jià)值意義。
四、假期的后續工作
寒假，我回到了安溪。在這個(gè)城市里，我感覺(jué)到了陽(yáng)光的明媚與城市現代化的氣息，一切顯得是那么熟悉與溫馨，天氣還是很暖和。想想張易中學(xué)的那些孩子們，在零下十幾度的夜晚，單薄的被子，挨餓受凍，縮成一團，等著(zhù)天亮，但就算天亮了，也沒(méi)有早餐的，就開(kāi)始抱起了書(shū)本--漫漫求學(xué)路誰(shuí)能知？
利用兩邊的假期時(shí)間差，我們回到了安溪鳳城中學(xué)。將支教期間的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)成文章發(fā)表在《安溪鄉訊》和�？恫赊薄飞�，并在學(xué)校領(lǐng)導與教師的幫助下，在學(xué)校做了宣傳和報告，反響激烈。全校師生為之動(dòng)容，紛紛伸出援助之手，慷慨解囊，籌集了一些愛(ài)心款，為幫助張易中學(xué)的學(xué)生們改善學(xué)習生活條件出自己的一份力。
五、用一年的時(shí)間，做一件一生難忘的事
就是這句很普通的話(huà)，感動(dòng)了很多人，同樣也感動(dòng)了我。在張易中學(xué)，當你面對著(zhù)那一雙雙對生活充滿(mǎn)憧憬的孩子，我沒(méi)有理由想條件的惡劣；當你看著(zhù)孩子的飯碗，我沒(méi)有理由想生活的不方便；當你了解他們求學(xué)路上的艱辛，我沒(méi)有理由不努力工作。
有人告訴我，支教的日子，是一條漫漫的長(cháng)路�，F在我也知道了，但只要你用心去走每一步，日子同樣很精彩；只要你認真做每一件事，都會(huì )有人得到你的幫助。一年的時(shí)間里，我可以鍛煉自己、增長(cháng)閱歷；一年的時(shí)間里，我可以引導孩子們在求學(xué)路上艱難往前走。我告訴他們：
生活選擇了你，你也可以選擇生活。
命運選擇了你，你也可以改變命運。
希望更多的人關(guān)注這一片黃土地，祝愿這片黃土地明天會(huì )更好！
學(xué)期個(gè)人工作總結 篇2
一、端正思想，用愛(ài)武裝頭腦
多少辛酸,多少苦累，多少汗水,多少心血，在心與心的溝通中,我從孩子們當中找到了自己的席位,體驗到了成功的喜悅。孩子的成功就是我的成功，孩子的快樂(lè )就是我的快樂(lè )，孩子的幸福就是我的幸福。作為新一代的教育者，作為孩子們的啟蒙教師，我深知自己肩負的責任重大。要想成為一位好教師，就要不斷地更新、充實(shí)自己，既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，又要有全新的教學(xué)理念。為了更好的適應幼兒園工作，我積極參加園內組織的各項教育教學(xué)培訓，利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)、瀏覽《學(xué)前教育》《早期教育》等前沿教育叢書(shū)，用新的教育理念不斷充實(shí)自己的頭腦，并在實(shí)踐中積極探索、不斷反思，調整自己的教育策略，使自己的教育行為與《新綱要》的精神保持一致。
今年初當班長(cháng)的我，一年的班長(cháng)生活使我蛻變了許多、成長(cháng)了許多。雖然壓力很大，但是在這些壓力背后我不得不加倍付出，付出是艱辛的，但收獲卻是甜美的。我收獲的不僅僅是如何做班長(cháng)，更多的是我學(xué)會(huì )了寬容、理解、無(wú)私與真愛(ài)。更加讓我榮幸的是，今年我光榮的成為了一名中共預備黨員，我相信在黨組織的懷抱中我會(huì )成長(cháng)的更快，這也時(shí)刻提示我要以一名黨員的身份來(lái)嚴格要求自己，恪盡職守。工作中，對待孩子：我要為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，對幼兒傾注更多的愛(ài)和關(guān)懷;對待家長(cháng)：我會(huì )以自己的人格魅力來(lái)影響家長(cháng)，使他們受到潛移默化的影響;并時(shí)刻謹記要做一名“幼兒喜愛(ài)、家長(cháng)信賴(lài)”的好老師。
二、團隊中學(xué)習，成就自己的發(fā)展。
(一)關(guān)于六一大型活動(dòng)：
在我們班里，班組中的3人更是凸顯出團隊學(xué)習的巨大力量。在園里精心籌辦的大型活動(dòng)中，我班也積極地參與了進(jìn)來(lái)。最早在3月份的時(shí)候我便有了這個(gè)計劃，在加上班內的王冰老師有舞蹈方面的特長(cháng)，這仿佛是如虎添翼更加堅定了我的信心。于是在班里我們也緊鑼密鼓的籌備了起來(lái)，就是在這段時(shí)間里，我為我班的節目積極籌劃、用自己對待這次活動(dòng)的熱情來(lái)感染王冰老師和孟老師，當王老師遇到困難時(shí)我會(huì )及時(shí)和她一起查找問(wèn)題出在哪?當她對活動(dòng)考慮不充分的時(shí)候，我會(huì )及時(shí)的和她一起分析，一起去總結;當她對自己的排練產(chǎn)生疑惑時(shí)，我會(huì )給她鼓足勇氣，讓她積極地去應對。就這樣我的創(chuàng )意加上王冰老師的舞蹈總排練在加上孟老師的后勤保障工作，我們的節目排練順利極了，通過(guò)了節目的初審，而且讓我更加欣慰的是教師和孩子的不懈努力終于贏(yíng)得了肯定，在小班組里也只有我們班的唯一的節目。雖然最后能否走到最后，但是我很欣慰，因為我嘗到了團隊學(xué)習帶來(lái)的喜悅和收獲，我們每一個(gè)班組都是一個(gè)共同體，缺一不可，只有這樣才能越走越好。
(二)關(guān)于音樂(lè )活動(dòng)評優(yōu)：
今年縣里舉辦了2年——10年的青年教師的音樂(lè )評優(yōu)活動(dòng)，開(kāi)始時(shí)，由于我對音樂(lè )教育方面的接觸不是很多，所以產(chǎn)生了抵觸心理、想放棄，但看到其他的姐妹們都在努力奮斗、積極嘗試時(shí)，同時(shí)我也在積極地轉變心智模式。我把評優(yōu)活動(dòng)當成是又一座高峰，我要當一個(gè)敢于攀高峰的人。所以在陳老師的鼓勵下、宋老師的多次培訓下、園長(cháng)李老師的親自指導下，我的勇氣鼓足了、知識面也提高了。我還在各班多次嘗試試講，從而幫助我能夠發(fā)現更多的問(wèn)題。在取得進(jìn)步的同時(shí)，我還感動(dòng)于各班教師對我的支持，在這期間，我聽(tīng)到最多的話(huà)是：“我們能為你做些什么?”評優(yōu)活動(dòng)雖然已經(jīng)結束了，我也取得了一些成績(jì)，但是我認為這些成績(jì)應歸功于大家，因為沒(méi)有大家的支持與鼓勵，我不可能有了自我超越的勇氣和決心。當我站在領(lǐng)獎臺的一霎那，我感到無(wú)比的幸福與驕傲，同時(shí)也感到要做一噶用于挑戰自己、敢于攀上高峰的人。
三、開(kāi)展幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，幫助幼兒形成良好的學(xué)習習慣
(一)“糖果”的主題活動(dòng)。
三月初，我班結合幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，以“糖果是什么味道”的問(wèn)題展開(kāi)了“糖果”的主題活動(dòng)。在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們進(jìn)行了“糖果的一家”、“糖果的味道”、“吃糖壞呀嗎?”、“吃糖后的感覺(jué)”和科學(xué)活動(dòng)“糖果不見(jiàn)了”的系列教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)進(jìn)行以上的活動(dòng)，我明顯的發(fā)現，幼兒的注意力出奇的集中，而且一些不良癖好如吃手、吸吮手指、玩手絹等的現象明顯的減少了。所以針對這些發(fā)現，我與班內的王老師進(jìn)行分享，力求我們上下午有效的配合，設計的活動(dòng)要注重趣味性，能調動(dòng)幼兒的注意力，這樣一些不良習慣就會(huì )最大限度的避免，有助于幼兒良好的學(xué)習習慣的養成。
(二)區域和互動(dòng)墻飾的創(chuàng )設。
本學(xué)期我們對互動(dòng)墻飾進(jìn)行了完善，增添了發(fā)展幼兒思維能力的玩具，讓幼兒有動(dòng)腦又動(dòng)手，如給大樹(shù)媽媽找淘氣的樹(shù)葉寶寶、糖果拼圖、小花找影子等，這些互動(dòng)墻飾幼兒是非常喜愛(ài)的。在游戲過(guò)程中幼兒從事一種玩具的專(zhuān)注性明顯提高，而且中途多次換玩具的現象大大減少，特別是在新開(kāi)設的“糖果店”角色游戲中，幼兒不僅能認真的制作糖果，而且還能注意到用文明用語(yǔ)與人交往來(lái)買(mǎi)賣(mài)糖果。在區域游戲中，我們?yōu)榱颂岣哂變旱挠螒蛸|(zhì)量，做了一些新的嘗試：我班幼兒在上學(xué)期的測評中串珠能力普遍較弱，所以，針對串珠我們要進(jìn)行重點(diǎn)的培養。于是，經(jīng)過(guò)商量，我們在周三會(huì )重點(diǎn)進(jìn)行串珠活動(dòng)，周一和周五主要進(jìn)行沒(méi)工區活動(dòng)，周二和周四主要進(jìn)行表演區活動(dòng)，這要教師既能兼顧到重點(diǎn)指導的區域又能保證游戲的質(zhì)量，我們的新舉措經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試初見(jiàn)成效，作為老師的我們也嘗到了創(chuàng )造性的開(kāi)展工作的“甜頭”。特別是在我們三位教師共同的努力下，收到了薛宇赫家長(cháng)送來(lái)的錦旗一面5名小朋友家長(cháng)的表?yè)P信，這無(wú)疑是對我班三位教師的肯定，也更加堅定了我們在今后工作中的信心，我及班中的教師會(huì )一如既往的走下去。
四、成績(jì)與不足
(一)獲得的成績(jì)：
1. 20xx年9月在20xx——20xx學(xué)年榮獲家長(cháng)信賴(lài)幼兒喜歡的好老師稱(chēng)號。
2.20xx年9月撰寫(xiě)的教育科研論文《運用游戲化的教學(xué)，激發(fā)小班幼兒參與美術(shù)活
動(dòng)的興趣》被評為北京市教育學(xué)會(huì )第四屆“京研杯”征文三等獎。
3.20xx年10月撰寫(xiě)的論文《淺談在幼兒園教育中巧妙運用多媒體教學(xué)的初探》在第三屆全國幼兒園信息技術(shù)應用作品評比活動(dòng)中榮獲三等獎。
4.20xx年12月在幼兒園教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中獲三等獎。
5.20xx年3月在“北京市學(xué)前教育研究會(huì )20xx年論文征集和評選”活動(dòng)中論文《2——3歲嬰幼兒涂鴉特點(diǎn)及教學(xué)策略的初探》獲三等獎。
6.20xx年4月撰寫(xiě)的《在幼兒園教學(xué)中，多媒體技術(shù)的廣泛應用的初探》一文獲延慶縣20xx年度教育科研論文二等獎。
7.20xx年4月撰寫(xiě)的《玩具寶寶回家了》一文獲延慶縣20xx年度德育活動(dòng)課例三等獎。
8.20xx年4月撰寫(xiě)的《在美術(shù)活動(dòng)中，運用游戲化的教學(xué)激發(fā)小班幼兒活動(dòng)興趣的研究》一文獲延慶縣20xx年度教育科研論文三等獎。
9.20xx年5月，在20xx年北京市“愛(ài)祖國!愛(ài)家園!愛(ài)生活!”兒童創(chuàng )意美術(shù)作品展示活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀指導教師獎。
10.20xx年5月被評為20xx年度優(yōu)秀共青團員。
(二)不足：
1.由于今年第一年擔任班長(cháng)的工作，缺乏一定的經(jīng)驗，所以有時(shí)在事情較多的情況下，對事件的統籌能力不高。
2.對經(jīng)驗的總結的提升能力比較欠缺，往往是做了很多，但沒(méi)有進(jìn)行細致的總結。
(三)今后的改進(jìn)方向：
1.充分利用院內提供的便利條件，加大學(xué)習的力度，做到多讀書(shū)、讀好書(shū)、用好書(shū)。
2.勤于反思，尤其是對待每天的工作，要逐漸形成一天一反思的習慣。
3.多向優(yōu)秀班長(cháng)學(xué)習班級管理經(jīng)驗。
善于總結、善于反思，這樣才能更快的進(jìn)步。干了一年的班長(cháng)工作，我覺(jué)得班長(cháng)工作對我來(lái)說(shuō)很有挑戰性、我很喜歡;有了一年的班長(cháng)工作經(jīng)驗，我對來(lái)年的工作更加的充滿(mǎn)了信心，我相信我會(huì )干的更好!
學(xué)期個(gè)人工作總結 篇3
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，每天巡課路過(guò)初一6班教室走廊的時(shí)候，都要不由自主地朝走廊里瓶瓶罐罐里的植物張望一下：我非常好奇，孩子們帶來(lái)的種子，竟然靠著(zhù)頑強的生命力和對生命與陽(yáng)光的渴求，從松軟的土壤中探出頭來(lái)，嬌嫩的身軀胖嘟嘟的，是那樣的可愛(ài)，校長(cháng)學(xué)期個(gè)人工作總結。在和煦的陽(yáng)光下，甘潤的土壤中迅速成長(cháng)。成為這一個(gè)班的一道風(fēng)景線(xiàn)。
我想起了夏衍《種子的力量》中的一段話(huà)："如果不落在肥土中而落在瓦礫中，有生命的種子決不會(huì )悲觀(guān)，嘆氣，它相信有了阻力才有磨練。生命開(kāi)始的一瞬間就帶著(zhù)斗志而來(lái)的草才是堅韌的草，也只有這種草，才可以對那些玻璃棚中養育的盆花嗤笑。"我忽然發(fā)現自己心中也有一顆夢(mèng)想的種子，渴望在興仁中學(xué)的土壤中，生出一片神奇的自然。
一、研學(xué)課堂
課堂教學(xué)是學(xué)校課程實(shí)施的主渠道。課堂改變了，學(xué)校教育才會(huì )改變；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會(huì )優(yōu)質(zhì)；課堂創(chuàng )新，學(xué)生才會(huì )創(chuàng )新；課堂進(jìn)步，教師才會(huì )成長(cháng)。本學(xué)期，我始終把課堂教學(xué)改革作為重中之重。為此，我堅持每天聽(tīng)一節課，每天與一位教師交流，每天寫(xiě)一篇聽(tīng)課隨筆。一學(xué)期下來(lái)，我共用了三本聽(tīng)課筆記，聽(tīng)了82節隨堂課、公開(kāi)課，寫(xiě)下了近10萬(wàn)字的聽(tīng)課隨筆。對老師們強化課堂教學(xué)改革的三個(gè)意識：
其一，課堂教學(xué)改革的"學(xué)習中心"意識。研學(xué)課堂倡導的"學(xué)為中心",就是要追求課堂中學(xué)生學(xué)習的真正發(fā)生。課改的邏輯起點(diǎn)，就是將"教為中心"的課堂轉變?yōu)?學(xué)為中心"的課堂，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，讓學(xué)習成為課堂活動(dòng)的核心。課堂學(xué)習從哪里開(kāi)始，要以學(xué)情為依據；課堂學(xué)習走向何處，要有明確的學(xué)習目標；課堂學(xué)習以什么方式進(jìn)行，要與學(xué)習內容相吻合。
我聽(tīng)課隨筆中寫(xiě)道：在課堂中，學(xué)習行為是否真實(shí)發(fā)生，不僅僅要看外顯轉變：小組排排坐了，課堂熱鬧了，發(fā)言積極了……更重要的是要觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習是否主動(dòng)，是否真正養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)生傾聽(tīng)、記錄、討論、質(zhì)疑等學(xué)習行為是否成為課堂常態(tài)。此外，還要看學(xué)生是否按照學(xué)習時(shí)間、目標與內容的要求，掌握了學(xué)習重點(diǎn)，克服了學(xué)習難點(diǎn)，學(xué)生的思維是否得到了深化發(fā)展。課堂教學(xué)改革真正帶給學(xué)校發(fā)展的福利是基于學(xué)校實(shí)際、學(xué)生學(xué)情發(fā)展的空間。在這個(gè)空間中，教師的教學(xué)行為將切實(shí)改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習方式將向多樣化發(fā)展。
其二，課堂教學(xué)改革的"質(zhì)量底線(xiàn)"意識。研學(xué)課堂的核心是"促進(jìn)有效學(xué)習",而有效學(xué)習的結果至少應該呈現在兩個(gè)方面：一是學(xué)習質(zhì)量的提高，二是學(xué)習能力的增強。前者是顯性的，會(huì )反映出學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升，而后者既是顯性的又是隱性的，兩者相輔相成。
為此，我利用二月、三月、四月三個(gè)月例會(huì )時(shí)間，給教師們進(jìn)行專(zhuān)題講座，談研學(xué)課堂的備課、上課、作業(yè)批改，談"四人小組展示互動(dòng)方法"……讓教師們懂得：質(zhì)量底線(xiàn)的把握既依賴(lài)于教師對課改的清晰認識與把握，更依托于課改團隊的共識與協(xié)作。
其三，課堂教學(xué)改革的"理性反思"意識。研學(xué)課堂呈現出許多與傳統課堂模式截然不同的新鮮元素，但這些元素或模式本身并不是改革要追求的結果。課改者應秉持冷靜理性的態(tài)度，以不浮夸、不盲從的態(tài)度，努力追求適合學(xué)校教學(xué)現狀的改革目標，邁著(zhù)"改變一點(diǎn)點(diǎn)、一點(diǎn)點(diǎn)改變"的穩健步伐向前推進(jìn)。
為此，我要求老師們從本學(xué)期開(kāi)始，上完公開(kāi)課課后，寫(xiě)一篇500字以上的課堂教學(xué)片段反思。在此理性認識的基礎上，反思改革的方向是否偏離，反思改革的行為是否過(guò)激，反思改革的路徑是否正確。我認為，只有在改革中不斷反思、不斷調控，才能始終堅持以"促進(jìn)有效學(xué)習"為核心，堅持以"提升學(xué)生學(xué)習能力"為目標，從而打造更加科學(xué)合理的研學(xué)課堂模式。
二、馨仁課程
校本課程開(kāi)發(fā)的意義有三個(gè)：促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校特色形成。其中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的終極目標。
教育作為培養人的活動(dòng)就是要使每個(gè)人的個(gè)性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個(gè)人都具有高度的自主性、獨立和創(chuàng )造性。校本課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的籌劃，本學(xué)期，20多門(mén)校本課程在初一、初二年級開(kāi)設運作。初一、初二學(xué)生打破年級、班級的界限，進(jìn)行選課走班，開(kāi)啟了"馨仁課程"的新模式。
為了開(kāi)闊老師們開(kāi)發(fā)課程的思路，4月7日周四下午，我帶領(lǐng)全校班主任赴揚州寶應實(shí)驗中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。寶應實(shí)驗中學(xué)初二年級校本課程給老師們以啟迪。航模、絲帶繡、攝影、軟式排球、小廚美食、蔬菜種植等40門(mén)課程，琳瑯滿(mǎn)目、形式活潑、貼近學(xué)生、貼近生活，滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，工作總結《校長(cháng)學(xué)期個(gè)人工作總結》�；匦Ｖ蟮囊欢螘r(shí)間，寶應實(shí)驗中學(xué)校本課程成為大家熱議的話(huà)題。
今年四月初，利用校園綠化布局調整之際，我建議后勤部門(mén)把真趣樓前的一塊空地改造成為八小塊農作物栽培實(shí)驗基地（耦耕園），分給初一八個(gè)班管理。讓學(xué)生在耦耕園中享受生命成長(cháng)的美麗妙，由此拉開(kāi)了初一班級課程"幸福農事"的序幕。
為了讓馨仁課程設置及課程內容的選擇和設計上的多樣性、課程內容的可選擇性和豐富性。5月初，我帶領(lǐng)楊國民主任以及部分老師赴海門(mén)市海南中學(xué)考察，學(xué)習海南中學(xué)校本課程經(jīng)驗。
5月24日周三下午第二、第三課，我組織召開(kāi)備課組長(cháng)座談會(huì )，專(zhuān)題討論20xx—20xx年馨仁課程設計。我想通過(guò)這樣的座談會(huì )，相互啟發(fā)、統一思想。課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善的過(guò)程。課程內容和結構都在師生互動(dòng)中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，讓學(xué)生根據自己的需要進(jìn)行選擇，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下一個(gè)空間。這是我們的追求。
5月24日周四上午第三、四課，我疑主持召開(kāi)行政組會(huì )議，專(zhuān)題討論20xx—20xx年馨仁課程設計。每個(gè)領(lǐng)導就20xx—20xx年馨仁課程談了自己的看法。我在會(huì )議上提出：馨仁課程由三部分組成：養成課程、活動(dòng)課程、個(gè)性課程。在20xx—20xx年馨仁課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要做到立足于學(xué)校特色，立足于教師個(gè)性和學(xué)生的個(gè)性。根據兩次座談會(huì )，學(xué)校將拿出初步方案，再一次提請大家修改、完善。
6月7日周二上午第二課，我再一次召開(kāi)生物、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等教師座談會(huì )，就20xx—20xx學(xué)年馨仁課程的開(kāi)設和教師們座談。在座談時(shí)發(fā)現，我們不少老師還是跳不出"應試教育"的圈子。為此，我特別指出：下學(xué)年的馨仁課程不與培優(yōu)補差混為一體，校本課程就是要更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校計劃"幸福農事"作為初一年級的班級課程，"智慧園藝"（學(xué)校的果樹(shù)園）作為初二年級的班級課程。生物老師作為專(zhuān)家指導教師，和班主任一起指導學(xué)生進(jìn)行植物的栽培、管理。其實(shí)，各科教師都可以參與其中：語(yǔ)文老師可以指導學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，美術(shù)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)生……在班級課程的基礎上，我開(kāi)設創(chuàng )意手工、小廚美食、物聯(lián)網(wǎng)、電子擺拼……等特色課程，滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好。
學(xué)校的培養目標就是靠課程去實(shí)現的。形象地講，課程決定了我們的學(xué)生走什么路，去什么地方，用什么交通工具，一路上都有些什么風(fēng)景，他會(huì )有些什么樣的體驗，因此，它也叫做"路程",或者叫"學(xué)程"."馨仁課程",只是開(kāi)始蹣跚走路的一個(gè)"幼兒",要走的路還很長(cháng)。
三、仁愛(ài)文化
文化在學(xué)校中起著(zhù)關(guān)鍵的作用，學(xué)校的文化建設是學(xué)校改革與發(fā)展工作的重要部分，也是學(xué)校改良的一個(gè)重要動(dòng)力。學(xué)校文化管理是學(xué)校管理的重中之重，分為對學(xué)校物態(tài)文化、制度文化、行為文化、心態(tài)文化的管理。
學(xué)校的物態(tài)文化就是環(huán)境文化，對環(huán)境文化的管理目標就是要充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育功能，因勢利導，精心設計，努力做到"讓每一面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一棵草都有故事".
書(shū)香校園。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我構思的"圖書(shū)漂流島"在知行樓中心過(guò)道得以實(shí)施，學(xué)生們從此不要通過(guò)繁瑣借閱手續就可以讀到自己喜歡的書(shū)籍。為了充實(shí)班級圖書(shū)角，我與區圖書(shū)館聯(lián)系，通州區圖書(shū)館捐獻了3000多冊圖書(shū)分發(fā)到各個(gè)班級，營(yíng)造了讀書(shū)氛圍，濃郁了校園的"書(shū)香文化".
綠化改造。本學(xué)期，改善校園生態(tài)環(huán)境，為師生們創(chuàng )造一個(gè)安靜舒適的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)對校園綠地系統的合理規劃，充分發(fā)揮其綜合效益。主干道的香樟樹(shù)、"仁、義、禮、智、信"五本石書(shū)、校園宣傳欄建設，與"愛(ài)眾親仁"石頭相映成輝。
完善制度。為加強教師職業(yè)道德建設，培養造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，我督促工會(huì )制定《師德師風(fēng)建設"十要十不十禁止"》和《教師忌語(yǔ)三十條》。為營(yíng)造安安靜靜的競爭氛圍，我要求教務(wù)處制定《校級優(yōu)秀教師評比操作細則》。把把"人與人之間的矛盾"轉化為"人與制度的矛盾",讓制度說(shuō)話(huà)。營(yíng)造一種"制度第一，校長(cháng)第二"的制度文化。
優(yōu)化行為。學(xué)校行為文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校靜態(tài)文化的外化和動(dòng)態(tài)表現，是一所學(xué)校歷史文化積淀在一定階段的顯露。為此，我帶頭示范，每一周周末，我都對自己一周的工作進(jìn)行總結、反思、剖析，寫(xiě)成文字，發(fā)在"一笑之言"公眾號上�！�"中舉"——興仁中學(xué)全體同仁的美好期盼》讓老師們懂得了櫸樹(shù)生生不息，堅韌扎實(shí)，是頑強拼搏的象征；櫸樹(shù)挺直向上，持重穩定，是正直寧靜，忠厚善良的化身；櫸樹(shù)不張揚，不氣餒，默默地生長(cháng)，是勤勞務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地的實(shí)干家的寫(xiě)照�！渡绲囟�，小如地丁》讓老師們感受到了"紫花地丁"骨子里的那份堅強、不屈不撓的生命力和鞠躬盡瘁的精神�！秹�(mèng)若晨曦》讓老師們知道了夢(mèng)想如懸在夜空的一盞明燈，引導著(zhù)我們一站一站地往前趕；那夢(mèng)想如深埋在我們心間的一粒種子，一直在渴盼著(zhù)有一天能生根發(fā)芽；如一句偈語(yǔ)、一個(gè)暗示、一種宿命，催促我們興仁中學(xué)這一群人加快腳步，向夢(mèng)想靠近、靠近……
四、享受教育
每個(gè)人對于幸福都有不同的理解，我以前認為幸福就是家庭和睦、工作順利、身體健康、生活愉快。然而經(jīng)過(guò)幾年的親身
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