高中英語(yǔ)工作總結
本文編輯：ｙｊｂｙｓ．ｃｏｍ
高中英語(yǔ)工作總結
一、工作情況
在四天半的時(shí)間里，我與廣饒縣教研室馬守勇老師和廣饒縣一中教研室燕全勝老師三人在三個(gè)校區、三個(gè)年級共聽(tīng)課8節，其中閱讀課5節，語(yǔ)言知識課2節，試卷講評課1節。期間，即時(shí)點(diǎn)評4次，座談交流1次，旁觀(guān)集體備課教研活動(dòng)1次，專(zhuān)題報告2場(chǎng)。
二、總體印象
通過(guò)聽(tīng)課、評課、調查、座談和交流，我們已經(jīng)幫助學(xué)科教師初步解決了課堂教學(xué)中出現的許多具體問(wèn)題，并且與學(xué)科組老師在課程標準學(xué)習、教材整體挖掘等方面完全達成了共識。經(jīng)過(guò)認真討論和分析匯總，我們對廣饒縣一中英語(yǔ)學(xué)科教師隊伍形成如下整體印象：
1、學(xué)科組組長(cháng)核心作用發(fā)揮的比較好。
2、學(xué)科組成員間的集體意識和合作意識比較強。
3、學(xué)科教師接受先進(jìn)理念的欲望比較強烈。
4、學(xué)科教師的干勁十足，事業(yè)心較強。
5、部分課型（如試卷講評課型、閱讀課型）從形式到步驟相對成型與固定。
6、學(xué)生的課堂學(xué)習習慣養成比較好。
6、學(xué)科組集體備課初有成效。
7、學(xué)科組小語(yǔ)種考生輔導積累了較成熟的經(jīng)驗。
三、教師隊伍結構現狀
說(shuō)明：●市教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)?nbsp; ★縣教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)?/p>
根據上述數據統計，我們經(jīng)分析綜述如下：
廣饒一中一、二、三個(gè)校區共有英語(yǔ)教師90名，其中男教師35人（一校區：5二校區：13三校區：16），女教師55人（一校區：14二校區：21三校區：20）。三校區男女教師比例相對平衡，一二校區女教師比重偏大。
三個(gè)校區5年教齡以下教師共36人，10年教齡以上教師28人，5至10年教齡的26人。老中青搭配基本合理，年輕教師比例偏大。
三個(gè)校區市級教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)邇H有15人，僅占三個(gè)校區英語(yǔ)教師總數的1/6�？h級教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)?2人，不到三個(gè)校區英語(yǔ)教師總數的1/4，希望重視和加強青年骨干教師的培養，盡快促進(jìn)有潛力的青年教師脫穎，補充和更新骨干教師隊伍。
四、課堂教學(xué)現狀與問(wèn)題
一）課程標準方面的問(wèn)題
學(xué)科教師的原教學(xué)基本功水平要求距離課程標準的新要求、高要求有了一定的差距，需要進(jìn)一步提高和加強。課程標準學(xué)習研究不夠，傳統觀(guān)念更新不夠，先進(jìn)理念實(shí)踐不夠，《課程標準》還未做到人手一冊。
二）教材、教學(xué)參考書(shū)方面的問(wèn)題
對教材研究重視不夠，對教材中提供的新型練習題型認識不足，教材整體挖掘不深、不透。沒(méi)有足夠重視教學(xué)參考書(shū)對課堂教學(xué)的指導作用，尤其是對“單元教學(xué)建議”中的英文說(shuō)明部分學(xué)習不夠，甚至整個(gè)高二年級沒(méi)有選修6至11的教學(xué)參考書(shū)。
三）課堂教學(xué)方面的問(wèn)題
教學(xué)目標不準確，教學(xué)設計不科學(xué)，教學(xué)流程形式化，語(yǔ)言活動(dòng)表面化，問(wèn)題設計不到位，練習設計偏離話(huà)題，導學(xué)案練習的實(shí)用性和針對性不強。學(xué)科教師錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言的能力需要加強，尤其是部分學(xué)科教師的口語(yǔ)水平亟待提高。
四）教學(xué)設施方面的問(wèn)題
多媒體教學(xué)設施老化與不足嚴重制約了課堂教學(xué)效率的提高，尤其是高一、高二聽(tīng)力訓練已無(wú)法正常進(jìn)行。其原因是，原來(lái)聽(tīng)力材料要求用磁帶和錄音機，現行教材所附帶的聽(tīng)力材料需要使用光盤(pán)和電腦。
五、希望與建議
一）強化教研室職能地位，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
以教務(wù)處為教師事務(wù)管理的協(xié)從機構，以教研室為教師專(zhuān)業(yè)管理的主要機構，籌劃學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的各種活動(dòng)，如各種講課比賽，精品課展示，教學(xué)能手帶徒等，制定培訓計劃，確定培訓內容，健全培訓制度，規范培訓形式。
以學(xué)科教研員、年級學(xué)科組長(cháng)和部分骨干教師為指導教師團隊的主要成員，以《課程標準》和《課程實(shí)施意見(jiàn)》為主要提升專(zhuān)業(yè)理論水平的培訓內容，以教材、教參為集體備課的主要研討內容，以有計劃地組織教師外出參與市內外各種教研培訓活動(dòng)和定期聘請專(zhuān)家專(zhuān)題講座為主要培訓形式，以校本課題研究為帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要手段，引領(lǐng)和促進(jìn)教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
二）盡快更新有關(guān)教學(xué)設備，加快教學(xué)手段現代化
現代多媒體教學(xué)手段有利于最大限度的占有和利用豐富的課程資源，有利于精選資源、管理資源、共享資源，有利于積累、完善和承繼具有校本特色的教學(xué)資源，有利于改進(jìn)集體備課的形式，有利于提高集體備課的效率，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。
三）進(jìn)一步加強集體備課，凸顯集體優(yōu)勢最大化。
集體備課要長(cháng)期化、制度化、周期化，學(xué)科組成員要實(shí)行分工負責制，堅持“主備與從備”相結合，通過(guò)交流和討論充分、深入、全面地挖掘和鉆研教學(xué)內容。集體備課效果的好壞與學(xué)科組長(cháng)素質(zhì)的高低有直接關(guān)系。因此，建議學(xué)科組長(cháng)要包容意識強，整合能力強，協(xié)調能力強，敢于創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，率先垂范。
四）健全課外學(xué)習小組互助管理機制，提高學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力
隨著(zhù)課程實(shí)施意見(jiàn)的貫徹執行，學(xué)生的公共自習時(shí)間非常充裕，學(xué)科教師如何幫助學(xué)生培養自我管理、自我學(xué)習和合作學(xué)習的能力至關(guān)重要。因此，我們提出“效率在課內，功夫在課外”。
五）加強合作，互通有無(wú)，相互促進(jìn)，共同提高
學(xué)校管理制度既要有利于激勵校區間的競爭，又要無(wú)損于校區間的相互合作。堅決杜絕相互戒備，區間保守和不良競爭的不利于總校長(cháng)遠發(fā)展的現象。
建議建立校區內三個(gè)年級學(xué)科組長(cháng)定期交流和研討的制度；建議建立校區間各年級學(xué)科組長(cháng)定期交流和研討的制度，以保證經(jīng)驗共享，相互促進(jìn)，共同提高。
衷心期望學(xué)校承繼優(yōu)良傳統，辯證對待以往經(jīng)驗，順應新形勢，接受新理念，勇于創(chuàng )新和實(shí)踐，力爭彰顯和穩固廣饒縣一中在全市高中學(xué)校隊伍中的“火車(chē)頭”地位。
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