九年級語(yǔ)文下半年教學(xué)工作計劃

　　時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？以下是小編整理的九年級語(yǔ)文下半年教學(xué)工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、班情學(xué)情分析

　　我所任教的九一班，從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來(lái)看，學(xué)生存在兩大共性問(wèn)題：一是審題不細心，二是思維定勢不懂變通;這兩點(diǎn)也就是以后工作中我需要著(zhù)重去糾正的學(xué)生學(xué)習陋習。作為老師我們不僅僅要讓學(xué)生知道答案，而要讓學(xué)生知道怎么去做，最重要的是要讓學(xué)生懂得怎么會(huì )想到應該這么去做。

　　再有學(xué)生兩級分化嚴重，參差不齊的狀況明顯，關(guān)鍵的是有相當一部分學(xué)生學(xué)習還不是十分自覺(jué)，此類(lèi)學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，需要老師的督促才會(huì )有所作為;還有個(gè)別學(xué)生存在偏科現象，不理語(yǔ)文，有時(shí)不能完成老師的要求。因此要在培養學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法上下功夫，對于個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性較差的，需要重點(diǎn)教育和督促。

　　二、教材分析

　　近兩年我省中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊(還有附加題)。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到綜合性學(xué)習的考查，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最后是作文的寫(xiě)作。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　三、教材重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

　　復習重點(diǎn)：

　　1、基礎知識的系統化及其運用。

　　2、文言詩(shī)文的默寫(xiě)、理解。

　　3、現代文閱讀的思路及其語(yǔ)言表述。

　　4、作文中的無(wú)話(huà)可說(shuō)。

　　復習難點(diǎn)：

　　1、現代文的閱讀方法及其語(yǔ)言表述。

　　2、作文中的無(wú)話(huà)可說(shuō)。

　　3、復習關(guān)鍵點(diǎn)：

　　在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀(guān)點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題先觀(guān)察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結構上的作用;結合語(yǔ)境，抓住句子表達時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類(lèi)題目的要訣。

　　四、教學(xué)內容分析

　　(一)、積累部分�？荚嚨姆秶�基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái)，隨著(zhù)中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著(zhù)重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來(lái)越受命題者青睞。因此，我們在指導復習時(shí)不但要求學(xué)生能篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì )理解、能運用、善歸納、懂遷移”。

　　(二)、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常�？疾橐辉~多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ);對句子的考查則側重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

　　(三)、現代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技。做此類(lèi)題，先觀(guān)察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結構上的作用;結合語(yǔ)境，抓住句子表達時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類(lèi)題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類(lèi)題目的要訣。

　　(四)、作文部分�！霸�(huà)題”作文仍然是今年考查的主流�？v觀(guān)幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現，作文命題正朝著(zhù)“命題生活化，引導學(xué)生關(guān)注自己，熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì )，理解他人”的角度發(fā)展，寫(xiě)作的內容在不斷擴大，寫(xiě)作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì )生活，寫(xiě)作的形式由單一走向多元化。

　　五、教學(xué)模式

　　(一)新課模式

　　1、教師出示預習題

　　2、學(xué)生預習

　　3、小組討論

　　4、教師點(diǎn)撥指導

　　5、學(xué)生歸納學(xué)習方法

　　6、反饋練習

　　(二)復習課模式

　　1、明確復習內容、方法、時(shí)間

　　2、學(xué)生自主復習

　　3、小組交流檢測

　　4、教師檢測

　　六、學(xué)困生轉化措施和名單

　　1、課堂監督

　　課堂上時(shí)刻注意學(xué)困生的“動(dòng)向”，關(guān)心他們的一舉一動(dòng)。多創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)困生表現，讓他們多動(dòng)腦、多動(dòng)口，體驗到語(yǔ)文學(xué)習不是簡(jiǎn)單的死記硬背，使他們愛(ài)上語(yǔ)文課、喜歡上語(yǔ)文課。并及時(shí)的表?yè)P他們，讓他們感覺(jué)到自己的價(jià)值，繼而增強學(xué)習的信心。

　　2、課外輔導

　　學(xué)生們一般家里學(xué)校不是太遠，一有時(shí)間，我就詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習情況，找個(gè)別學(xué)困生談?wù)勑�，�?xún)問(wèn)一下“今天的課堂知識掌握的怎么樣?”并且可以個(gè)別輔導。

　　3、優(yōu)生幫助

　　發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學(xué)困生在學(xué)習上能取得較大的進(jìn)步。向學(xué)困生介紹學(xué)習方法、學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習小竅門(mén)等。

　　4、書(shū)籍開(kāi)路

　　一些語(yǔ)文學(xué)困生非常喜歡看課外書(shū)�？梢宰プ∷麄兊倪@一愛(ài)好，積極利用，使他們學(xué)語(yǔ)文。多找一些課外書(shū)或是在圖書(shū)館里借課外書(shū)拓寬他們的眼界、知識面。

　　5、多獎少罰

　　靈活采用獎懲機制，對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分的肯定和適當的獎勵，并鼓勵其再接再厲，繼續進(jìn)取。及時(shí)與學(xué)困生的家長(cháng)取得聯(lián)系，并希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進(jìn)行誠懇的說(shuō)服教育，而不進(jìn)行嚴厲的批評和苛責。

　　6、家校聯(lián)合

　　家長(cháng)與學(xué)校一道解決他們的學(xué)習問(wèn)題。即使了解學(xué)困生的學(xué)習、生活、思想上的波動(dòng)情況。經(jīng)常、定期家訪(fǎng)，適時(shí)的給家長(cháng)一些情報，讓孩子在家里能得到表?yè)P和肯定，以促進(jìn)其轉化。

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