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怎么寫(xiě)高中班主任工作規劃
一、高一新生本學(xué)期的特點(diǎn)
1、本學(xué)期最突出的特點(diǎn)是適應。包括生活上的適應，熟悉校園環(huán)境，適應住宿生活。學(xué)習上的適應，知識上的初高中銜接，學(xué)習方法的不同，還有同學(xué)之間的競爭力增大等。人際關(guān)系上的適應，新的同學(xué)、同桌、舍友、同鋪、老師等。生活上的適應一般在半月內度過(guò)，學(xué)習上的適應出現在期中考試后，人際關(guān)系上的適應貫穿整個(gè)學(xué)期。
2、開(kāi)課后第一個(gè)月是班級建設的最關(guān)鍵時(shí)期。
第一周是師生之間的“蜜月期”，學(xué)生為了給老師留下好的印象，通常會(huì )表現得比較規矩。這時(shí)是建立班級規則的黃金時(shí)間。
第二周開(kāi)始會(huì )進(jìn)入學(xué)生的“試探期”，學(xué)生想探明老師的底細，即老師對他們的容忍度。
第三周開(kāi)始進(jìn)入學(xué)生的“釋放期”，學(xué)生的一些不良習慣在努力收斂一段時(shí)間后，隨著(zhù)環(huán)境的逐漸熟悉開(kāi)始釋放。如果說(shuō)試探期是故意的話(huà)，這段時(shí)間則是自然流露。
第四周開(kāi)始進(jìn)入學(xué)生的“疲沓期”，新鮮感開(kāi)始消退，興奮的神經(jīng)開(kāi)始平復，惰性潛滋暗長(cháng)。
在這一個(gè)月是困難和機遇并存的階段，學(xué)生的情緒起伏較大，是新的好的習慣和舊習較量的時(shí)期，但正因如此也是可塑性的時(shí)期。從心理學(xué)角度，好習慣的養成最基本時(shí)間為一個(gè)月，所以，一個(gè)成功的班主任往往是緊緊抓住開(kāi)學(xué)一個(gè)做好文章，為三年的班級管理打下良好的基礎。
二、開(kāi)學(xué)一個(gè)月做什么
1、確定班級目標。
緊緊抓住年級和學(xué)校開(kāi)展的各種評比和競賽活動(dòng)，樹(shù)立“逢旗必奪，逢一必爭”的理念，培養班級的榮譽(yù)感和凝聚力�？梢圆渴饘W(xué)生寫(xiě)“我心目的中班級”，共同勾勒班級建設藍圖。如：
日常管理目標----爭當文明班，鄙視臟亂差。
學(xué)習目標----轉換學(xué)習方法，完成當天作業(yè)。
人格目標----有修養、有尊嚴的人。
2、明確規范。
儀表上——要干凈整潔、不留長(cháng)發(fā)怪發(fā)，不戴飾物。
語(yǔ)言上——要文明禮貌、不罵人、不說(shuō)臟話(huà)等。
行為上——要高雅規范、不打架罵人、不亂扔亂丟、不抽煙喝酒、不好吃懶做。
學(xué)習上——要勤奮好學(xué)，上課不睡覺(jué)，作業(yè)不拖交，考試不舞弊。
課間上——要井然有序，不瘋趕打，不串班，不在教學(xué)樓區域內開(kāi)展體育活動(dòng)。
集合上——動(dòng)作要迅速，做到靜齊快，不拖沓、不講話(huà)。
3、建立制度，規范日常行為。
參考年級發(fā)的《班級一日常規》來(lái)指導學(xué)生什么時(shí)間做什么事。同時(shí)，在學(xué)校各種規章制度的框架下，建立班級章程，以《我訂班規》為題寫(xiě)周記的方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與班規制定。匯總后形成正式班級管理制度(班規及獎懲辦法)。人手一份，公布執行。
4、加強監督、落實(shí)制度、形成良性循環(huán)。
無(wú)論你的制度有多嚴、多細，缺少了監督就不會(huì )得到好的結果，為了讓制度得到落實(shí)，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，形成一個(gè)良好的班風(fēng)。
注重檢查、反復訓練。做到一周一檢查，一月一評比，嚴格要求，及時(shí)矯正，讓學(xué)生形成良好的行為習慣�？梢越⒘艘粋�(gè)班長(cháng)領(lǐng)頭，老師參與，紀律委員、勞動(dòng)委員記錄的督察小組，每天考核、檢查記錄，并在教室里設置公示欄，將班規、每天考核結果都張貼在公示欄內，讓學(xué)生一目了然。這樣，既增強了管理透明度，也促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，以免在公示欄中“榜上有名”，有利于學(xué)生文明習慣的養成和進(jìn)取精神的增強。
5、培養班級集體人格，創(chuàng )造班級精神。
為使每個(gè)班級成員都有強烈的集體榮譽(yù)感。如提出了一個(gè)班級宣言：讓班級因為我的努力而添光彩。
一方面，班主任以自身的情感的(如關(guān)心、同情、熱愛(ài)等)，個(gè)性的(如風(fēng)度、氣質(zhì)、堅毅等)心理因素融進(jìn)管理活動(dòng)，樂(lè )意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論并起到監督和調節作用。
另一方面，在學(xué)生日常學(xué)習活動(dòng)中以小組、宿舍為單位，開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超的活動(dòng)，形成積極向上的班級氛圍，增強班級自豪感和學(xué)生的自信心。也增強班級的凝聚力。
6、建立班干部隊伍。
一開(kāi)始可以自愿報名，試用，三周以后可以競選方式建立班委會(huì )。一定要把好品行關(guān)，堅決不能用“以夷制夷”的方法，特別是體委更不能讓危險分子擔任。
三、班主任工作原則
1、早。
學(xué)生名字早熟悉，盡快叫出學(xué)生名字。班級建設早醞釀，如一位班主任的工作思路是：第一周主題“紀律和習慣”，第二周“目標意識”，第三周“感恩教育”，第四周“加強聽(tīng)課和筆記”，第五周“迎接考試”，第六周“考后100分”，第七周“學(xué)習方法及經(jīng)驗交流”，第八周“學(xué)會(huì )利用時(shí)間”，還有“融入集體，學(xué)會(huì )交往”“增強安全意識”“良好情感的培養”“主動(dòng)學(xué)習”“各學(xué)科均衡發(fā)展”，“細節決定成敗”“正確對待學(xué)習中的困難”等。
工作趕早班，開(kāi)好第一個(gè)班會(huì )，第一批班干部的培養使用，第一時(shí)間掌握班級常規，趕早盯班。
早做謀劃，要清楚每天應該做好幾件事?先做什么，再做什么，哪個(gè)環(huán)節應該怎么把握?什么地方要到崗?空檔時(shí)段怎么知道學(xué)生在干什么?
2、細。
細致觀(guān)察，班主任要善于了解學(xué)生，包括思想、心理、學(xué)業(yè)等，切忌停留在表面現象上。班主任要講究工作藝術(shù)，包括批評、表?yè)P、個(gè)別談話(huà)、集體談話(huà)等方面的藝術(shù)，切忌方法單一，說(shuō)話(huà)偏激，傷害學(xué)生感情。
細致管理(建立學(xué)生責任制，值日班長(cháng)制，班委例會(huì )制，宿舍評優(yōu)制)，細致指導。
3、嚴。
班主任要嚴格要求自己，樹(shù)立自身的威信。要求學(xué)生做到的，自己先力行，要言傳身教，率先垂范說(shuō)一不二，能夠給學(xué)生提供一個(gè)有安全感謝和確定感環(huán)境，同時(shí)也不妨礙他跟學(xué)生友好相處。很多老師的經(jīng)驗是，先緊后松容易，先松后緊難。按照一個(gè)校準，不妥協(xié)、不遷就，始終如一的保持下去。
嚴并非嚴厲，違紀處理多么狠，而是不留縫隙，沒(méi)有盲點(diǎn)。管理學(xué)上有一個(gè)“熱爐”法則。
一是警告性原則。熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是燙的，是會(huì )灼傷人的。
二是一致性原則。只要你碰到熱爐，肯定會(huì )被火灼傷。
三是即時(shí)性原則。一旦你碰到熱爐，就會(huì )立即被灼傷，決不會(huì )“緩期執行”。四是公平性原則。不管是誰(shuí)碰到熱爐，都會(huì )被灼傷。
四、班主任管理的兩點(diǎn)忠告
1、管理的權威性不是完全靠嚴刑峻法來(lái)實(shí)現的。也就是說(shuō)不是靠處理的力度，而關(guān)鍵是監督檢查的力度，學(xué)生一項錯誤犯了十次中只有一次被發(fā)現，即使被開(kāi)除了，他自認倒楣，別人也會(huì )心存僥幸心理。而如果犯了一次被警告，犯了第二次又被警告，犯了第三次還被警告。第四次他會(huì )知道犯錯必被捉而止步。從此不再抱僥幸心理。這其實(shí)是對學(xué)生真正的愛(ài)護，其意義在于給了學(xué)生一個(gè)明確的行為準則。知道什么是不允許的，放棄任何僥幸心理，這對于遵守社會(huì )行為規范的合格公民，是十分必要的。
2、管理的有效性在于常抓不懈，養成習慣。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)生管理常有一個(gè)似是而非的經(jīng)驗之談：反復抓、抓反復。這個(gè)提法是錯誤的。為什么要出現反復呢?是我們抓一項工作，初見(jiàn)成效的時(shí)候認為做好，就會(huì )放松監督、降低要求，問(wèn)題馬上就會(huì )出現反彈，我們就趕緊抓反復。其實(shí)質(zhì)是養成教育其實(shí)就是抓良好習慣的培養，而一個(gè)習慣的養成必須在一個(gè)月以上，在習慣養成期間一定要一個(gè)標準一桿子杵到底，這樣一個(gè)月抓成一個(gè)好習慣，一年抓好十個(gè)好習慣，一個(gè)人一生的成長(cháng)基本夠用了。所以說(shuō)管理的有效性就在于一抓到底，最忌一松一緊。
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