學(xué)困生教學(xué)輔導計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)困生教學(xué)輔導計劃，歡迎閱讀與收藏。
指導思想：
學(xué)困生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都需要經(jīng)過(guò)多次反復教才能接受，因此加強對學(xué)困生的輔導尤為重要。有些學(xué)困生，通過(guò)樹(shù)立信心和具體補課，學(xué)習成績(jì)就逐漸趕上來(lái)了；但是也有些學(xué)困生，學(xué)習態(tài)度一直比較好，可是學(xué)習成績(jì)卻一直不夠好，這往往和他們學(xué)習方法不對頭，智力水平低有密切聯(lián)系。對這些學(xué)生，重要的是發(fā)展他們的智力，也就是培養和發(fā)展他們的觀(guān)察力、思考力、記憶力、想象力。就教師來(lái)說(shuō)，主要是教會(huì )學(xué)生學(xué)。
教師應為學(xué)困生創(chuàng )造有利的發(fā)展智力的'條件。遺憾的是有些教師不論課堂提問(wèn)，還是各種實(shí)驗演示活動(dòng)，總不愿叫學(xué)困生出來(lái)參加，總怕他們答不好，耽誤了時(shí)間，這就使學(xué)困生失掉了大量發(fā)展智力的機會(huì )。有經(jīng)驗的教師不但注意在補知識課上讓學(xué)困生“吃偏飯”，而且在課內外各種學(xué)習實(shí)踐中，也給學(xué)困生“吃偏飯”，讓他們多參加學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，并給以具體指導，使他們在各種活動(dòng)中，增長(cháng)才智，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
輔導措施：
1.在課堂教學(xué)中適當照顧學(xué)困生。
對他們采取“四優(yōu)”措施：優(yōu)先提問(wèn)，通過(guò)讓他們多回答問(wèn)題，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展；優(yōu)先板演，使他們得到多練的機會(huì )；優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導，使他們及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，達到當堂學(xué)習，當堂消化的目的，避免把問(wèn)題積累起來(lái)，力爭新課不“欠賬”。
2.對學(xué)困生進(jìn)行有的放矢的課外輔導。
學(xué)困生學(xué)習上“欠債”多，他們的知識就難以銜接。要注意在課前對學(xué)困生補好與本節教學(xué)內容有關(guān)的基礎知識，為他們掃清接受新知識的障礙，減少學(xué)習上的困難。
3.及時(shí)掌握學(xué)困生的反饋信息，及時(shí)輔導。
教學(xué)中注意抓好每上完一部分內容即進(jìn)行綜合練習這一環(huán)節，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的程度，獲得反饋信息，然后按類(lèi)分別記下那些尚未弄懂新知的學(xué)生的名字，及時(shí)分組進(jìn)行輔導，并在以后的教學(xué)中注意多叫這些學(xué)生，通過(guò)強化練習，使他們掌握和鞏固所學(xué)知識。
4.讓學(xué)習好的學(xué)生幫助學(xué)習差的學(xué)生。
要注意發(fā)揮“小老師”的作用，指定一個(gè)好生和一個(gè)學(xué)困生組成學(xué)習互助組，讓好生督促學(xué)困生完成當天作業(yè)，幫助他理解沒(méi)有學(xué)透的知識和鞏固所學(xué)知識。
5.搞好家校聯(lián)系，爭取家長(cháng)主持，共同提高學(xué)困生成績(jì)。
提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)，是一項艱苦、細致的工作，但是不改變這部分學(xué)生的狀況就不能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，即使在困難的情況下，也要滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心他們，愛(ài)護他們。只要使他們樹(shù)立起自信心和激發(fā)起學(xué)習興趣。同時(shí)采用適當的教學(xué)方法，是能夠提高他們的學(xué)習成績(jì)的。
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