幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)期工作計劃4篇

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幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)期工作計劃 篇1

　　一、情況分析

　　上學(xué)期，我們根據“學(xué)習、生活、游戲、運動(dòng)”實(shí)踐中出現的問(wèn)題為重點(diǎn)作為園本教研的內容。每一個(gè)月，我們分別圍繞一個(gè)內容，利用網(wǎng)絡(luò )教研和傳統教研，對教師認為困惑的問(wèn)題展開(kāi)討論，加以解決。在研討過(guò)程中，我們還進(jìn)行了幼兒生活、運動(dòng)能力的發(fā)展評估。在評估中，我們看到了幼兒各方面發(fā)展得較好，但是也存在一些問(wèn)題，如幼兒拍球、跳繩等方面比較薄弱。

　　上學(xué)期，我們還在規范教育教學(xué)常規，加強教師一日活動(dòng)的管理方面做了大量工作，如：一日活動(dòng)的作息時(shí)間的執行、課程實(shí)施情況等，力爭將一級園創(chuàng )建經(jīng)驗在實(shí)踐中自如應用。我們還多形式、多途徑地進(jìn)行園本培訓，如借助組團發(fā)展項目和四園聯(lián)動(dòng)項目資源、分批安排教師到園外參加培訓、利用園內資源圍繞專(zhuān)題有效開(kāi)展培訓等，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。

　　(一)優(yōu)勢

　　1.通過(guò)一級園的創(chuàng )建，積累了相關(guān)保教工作經(jīng)驗，如一日活動(dòng)各環(huán)節銜接、環(huán)境創(chuàng )設、課程實(shí)施等方面都有了明顯進(jìn)步。

　　2.師資隊伍日趨成熟。目前專(zhuān)任教師中有9名幼兒園高級教師，占全體教師25%，19名幼兒園一級教師，占全體教師54%，10名幼兒園二級教師及以下，占全體教師29%，師資結構較為合理。其中區骨干2名，園骨干10名，在幼兒園里起到較好的引領(lǐng)作用。

　　3.教研氛圍較濃厚，教師參與教研的積極性高，研討中樂(lè )意表達見(jiàn)解和認識，實(shí)施中能將教研成果進(jìn)行跟進(jìn)。

　　(二)不足

　　1.集體教學(xué)活動(dòng)的有效性還需加強，主要體現在目標定位和提問(wèn)設計上。

　　2.個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的探索區(即特色課程)內容和材料的開(kāi)發(fā)還需加強，把課程內容應用于實(shí)踐中，減少班與班的差距。

　　(三)設想

　　1.嘗試以項目組園本教研形式開(kāi)展專(zhuān)題性教研活動(dòng)，設立職初教師工作組、音樂(lè )活動(dòng)項目組、科學(xué)活動(dòng)項目組等，有興趣和意向的教師組合參與。

　　2.學(xué)習和研究《金山區幼兒園保教活動(dòng)操作手冊(課程實(shí)施)》，落實(shí)保教工作的規范性、科學(xué)性。

　　3.繼續加強集體教學(xué)活動(dòng)有效性的研討。

　　4.提高園本教研有效性，研究園本教研的形式和內容。

　　二、工作目標

　　1.繼續加強對一日活動(dòng)各環(huán)節的研究，提高教師課程執行力。

　　2.建立音樂(lè )、科技項目組，提高教師科技活動(dòng)、音樂(lè )活動(dòng)的組織與實(shí)施的能力。

　　3.加強分層園本培訓有效性，在專(zhuān)題研究中提高教師專(zhuān)業(yè)素養。

　　4.推進(jìn)幼兒園課程建設，加強對教育教學(xué)質(zhì)量的監控。

　　三、主要工作

　　課程管理

　　1.修訂保教質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理相關(guān)制度，加強一日活動(dòng)細則、保教計劃制定、審閱保教計劃、教育教學(xué)考評和反饋等制度的落實(shí)。

　　2.制定20xx學(xué)年漕幼課程實(shí)施方案，不斷提高方案的規范性和執行的科學(xué)性。

　　3.圍繞“讓課程實(shí)施基于每一位教師的成長(cháng)，讓課程服務(wù)于每一個(gè)幼兒的發(fā)展”的主題，開(kāi)展“我與課程”的征文。

　　4.在教研組定期組織交流課程實(shí)施中的問(wèn)題和困惑，積累成功經(jīng)驗。

　　5.完善科技教育園本課程。

　　6.開(kāi)展戶(hù)外兩小時(shí)活動(dòng)的研究及相關(guān)的課程建設。

　　園長(cháng)室、

　　業(yè)務(wù)組、科研組、教研組、教師

　　保教研究

　　教研工作

　　1.充分發(fā)揮園本教研作用，以促進(jìn)每位教師的發(fā)展為目標，制定有針對性的方案，開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。

　　2.開(kāi)展園內優(yōu)秀教研組的評優(yōu)活動(dòng)，推薦優(yōu)秀教研組參加區第六屆教研組評優(yōu)。

　　3.學(xué)習《金山區幼兒園保教活動(dòng)操作手冊(課程實(shí)施)》，加強對一日活動(dòng)各環(huán)節的研究。

　　4.積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，借助平臺交流課程實(shí)施中的困惑和經(jīng)驗。

　　園長(cháng)室、業(yè)務(wù)組、教研組、教師

　　園本研究

　　1.立足集體教學(xué)和個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)展“差異教學(xué)原理在幼兒科技教育中的運用”研究，通過(guò)研究提高教師科技教育的能力。

　　2.以項目工作坊的形式進(jìn)行科技活動(dòng)和音樂(lè )活動(dòng)的專(zhuān)題研究，定期進(jìn)行研討實(shí)踐，學(xué)期末形成活動(dòng)方案集。

　　業(yè)務(wù)組、教研組、

　　教師培訓

　　1.集體培訓

　　“差異教學(xué)原理在科技教育中運用”研究相關(guān)內容培訓。

　　2.分層培訓

　　(1)職初教師

　　“音樂(lè )活動(dòng)組織與實(shí)施”培訓。

　　(2)經(jīng)驗教師

　　“科技活動(dòng)組織與實(shí)施”培訓。

　　(3)骨干教師

　　“數活動(dòng)組織與實(shí)施”培訓。

　　園際交流

　　1.每月一次以個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的專(zhuān)題開(kāi)展園際交流。(陽(yáng)光城、張堰、晨凱、漕涇)，在交流中，互相學(xué)習和提高。

　　2.定期與結對園(徐匯科技幼兒園、東風(fēng)幼兒園)開(kāi)展學(xué)習交流活動(dòng)。

　　創(chuàng )設學(xué)習和展示機會(huì )

　　1.借助帶教“20xx年幼兒園規范化見(jiàn)習教師”機會(huì )，提高骨干教師的自身素質(zhì)和帶教能力。

　　2.在上海市普教科研30周年金山分會(huì )場(chǎng)上，展示集體活動(dòng)和個(gè)別化活動(dòng)。

　　3.園學(xué)科帶頭人展示“數活動(dòng)”。

　　4.五年內青年教師展示“音樂(lè )活動(dòng)”

　　園長(cháng)室、業(yè)務(wù)組、科研組

　　(一)大教研組的安排

　　1. 優(yōu)秀教育教學(xué)案例交流

　　在交流中互相學(xué)習和啟迪，提高一日活動(dòng)組織能力，積累教育教學(xué)經(jīng)驗

　　2.交流

　　“差異教學(xué)原理在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)(探索區)運用的學(xué)習和研討

　　通過(guò)交流各班在實(shí)施個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)(探索區)，提高教師對不同發(fā)展的幼兒實(shí)施“差異教學(xué)”的能力。

　　3.交流研討

　　差異教學(xué)原理在集體科技活動(dòng)中運用的學(xué)習和研討

　　提高教師對差異教學(xué)原理的認識，掌握差異教學(xué)的方法。

　　4.交流研討

　　學(xué)習《金山區幼兒園保教活動(dòng)操作手冊(課程實(shí)施)》，并結合實(shí)際工作，探討自身在實(shí)施中存在的問(wèn)題和困惑。

　　推動(dòng)教師規范、科學(xué)地實(shí)施保教活動(dòng)，提高教師追求保教質(zhì)量的意識。

　　5.學(xué)習研討

　　戶(hù)外兩小時(shí)活動(dòng)內容研討和器材的研究

　　提高教師合理安排戶(hù)外兩小時(shí)活動(dòng)的內容的意識和能力。

　　提高教師科學(xué)合理選用符合年齡特點(diǎn)的運動(dòng)器材的能力

　　6.交流展示

　　“數活動(dòng)組織與實(shí)施”經(jīng)驗交流

　　提高教師在主題背景下實(shí)施數活動(dòng)(教材應用)的能力

　　7. 交流展示

　　“科技活動(dòng)的組織與實(shí)施”經(jīng)驗交流

　　提高教師實(shí)踐科技活動(dòng)中提問(wèn)設計的能力

　　8.交流展示

　　“音樂(lè )活動(dòng)組織與實(shí)施”經(jīng)驗交流

　　提高教師實(shí)施音樂(lè )活動(dòng)時(shí)把握幼兒年齡特點(diǎn)能力

　　(二)每月業(yè)務(wù)工作安排

　　9月

　　1.穩定幼兒情緒，開(kāi)展正常有序的保教活動(dòng)。

　　2.業(yè)務(wù)計劃制定

　　3.教育教學(xué)案例評選

　　10月

　　1.國慶節主題活動(dòng)

　　2.個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)展示(凸顯科技活動(dòng))

　　3.幼兒發(fā)展水平評估(個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)為主)

　　4.班級環(huán)境創(chuàng )設評比

　　11月

　　1.園學(xué)科帶頭人展示活動(dòng)(數活動(dòng)為主)

　　2.園優(yōu)秀教研組評選

　　17月

　　1.漕幼第六屆科技節活動(dòng)

　　2.青年教師奧爾夫教學(xué)展示活動(dòng)

　　1月

　　1.幼兒發(fā)展水平評估

　　2.完成總結

幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)期工作計劃 篇2

　　一、情況分析

　�。ㄒ唬┈F狀優(yōu)勢

　　1、園本教研有看點(diǎn)：以市課題和區課題領(lǐng)銜的“網(wǎng)絡(luò )教研”與“現場(chǎng)教研”已經(jīng)初顯成效，特別是備課組的“視頻切片研課模式”激發(fā)了教師們參與研究的熱情。

　　2、保教質(zhì)量重調研：已經(jīng)初步形成一套調研監控機制，特別是在上學(xué)期針對案頭資料的調研形成了一套完整的指導、監督、檢查與評價(jià)制度。

　　3、青年教師培養顯成效：連續幾年幼兒園一直緊抓對園內1—5年新教師的培養，上學(xué)期匯編的園本培訓教參《新手上路幫幫幫》獲xx區園本培訓教材第一名（一等獎），對不同教齡的新教師培養已經(jīng)采取了分層分級培養模式。

　�。ǘ�）存在問(wèn)題

　　1、保教質(zhì)量的監控機制有待進(jìn)一步細化、完善和落實(shí)：是指考核指標的細化以及考核人員的調整和補充。

　　2、課題《網(wǎng)絡(luò )教研與現場(chǎng)教研的融合研究》還需進(jìn)一步規劃研究成效：是指研究步驟、研究?jì)热莸募毣�。本學(xué)期重點(diǎn)創(chuàng )造性的開(kāi)展好對“備課組”以及“困惑尋路”的研究，凸顯教研的成效。

　　3、幼兒園游戲課程的亮點(diǎn)（室外角色游戲）有待進(jìn)一步得到拓展：是指業(yè)務(wù)園長(cháng)首先要“充電”，攻克研究上“瓶頸”，其次是調整部分實(shí)驗班的游戲場(chǎng)地。（由室內搬至了室外）

　　4、“品牌教師”培養力度有待加強：是指在區、片層面上打造有一定專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的骨干、潛力教師，形成外幼的品牌。

　　二、指導思想

　　認真貫徹落實(shí)xx市學(xué)前教育工作會(huì )議精神，全面把握市教委“關(guān)于進(jìn)一步規范幼兒園保教工作實(shí)施意見(jiàn)”的目標與舉措，結合上級幼教教研室以及本園園務(wù)計劃的有關(guān)工作思路，對照學(xué)期優(yōu)弱處分析，以問(wèn)題解決為突破口，進(jìn)一步做強保教質(zhì)量的精細化管理，堅持規范與創(chuàng )新，確保幼兒園保教質(zhì)量的全面、有效提升。

　　三、工作重點(diǎn)

　　1、優(yōu)化——完善課程監控評價(jià)機制；調整游戲課程場(chǎng)地設置；架構師資隊伍分層培養模式。

　　2、落實(shí)——落實(shí)保教質(zhì)量調研、指導與反饋環(huán)節；落實(shí)園本教研研究重點(diǎn)項目。

　　3、創(chuàng )新——拓寬游戲研究的思路；盤(pán)活校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )教研的設計與運用。

　　四、工作目標、內容與措施

　　課程建設

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程監控機制

　　目的：

　　進(jìn)一步優(yōu)化、細化教師月積效考核制度，形成幼兒園教師保教工作規范操作

　　的藍本，使教師的日常工作形成自律和自醒。

　　內容與措施：

　　1、修訂完成月積效考核細則

　　2、落實(shí)巡視人員分工職責

　　3、完善課程巡視反饋制度

　　4、對接文本與現場(chǎng)的調研：

　�。ǘ�）完善課程實(shí)施方案

　　目的：

　　優(yōu)化、細化課程實(shí)施方案，使得方案更具體、更聚焦問(wèn)題，有針對性和操

　　作性。

　　內容與措施：

　　1、作息時(shí)間的進(jìn)一步優(yōu)化和調整

　　2、游戲部分的調整

　　3、運動(dòng)部分的補充

　　初步梳理匯編完成課程園本化方案《動(dòng)起來(lái)——戶(hù)外運動(dòng)方案集》。

　　內容：春秋季運動(dòng)方案、秋冬運動(dòng)方案、雨天運動(dòng)方案

　　園本教研

　�。ㄒ唬┳鰧�(shí)游戲研究

　　目的：

　　將研究視角聚焦游戲現場(chǎng)，試點(diǎn)班先行，以點(diǎn)帶面，以解決現場(chǎng)問(wèn)題為突破

　　口，借助團隊智慧，解決游戲實(shí)踐性問(wèn)題，使得大小教研形成合力。

　　內容與措施：

　　1、小班：小班角色游戲中教師語(yǔ)言支持策略的研究（詳見(jiàn)小班組專(zhuān)題教研計劃）

　�。�1）目標：提高教師診斷幼兒游戲行為的能力，豐富教師支持幼兒游戲的語(yǔ)言機制。

　�。�2）預期成效：角色游戲中幾組教師語(yǔ)言支持幼兒游戲的案例分析

　　2、中班：中班幼兒角色游戲經(jīng)驗拓展的支持策略研究。（詳見(jiàn)中班組專(zhuān)題教研計劃）

　�。�1）目標：提升教師對幼兒新游戲行為的解讀分析能力，探索有效的支持時(shí)機和方法。

　�。�2）預期成效：面對新游戲教師支持的過(guò)程式案例

　　3、大教研組：以游戲案例為載體的教師反思能力的研究。

　�。�1）重點(diǎn)研討問(wèn)題

　�。�2）大教研形式

　�。�3）大教研成效：

　�。ǘ�）創(chuàng )新幼小銜接研究

　　目的：

　　圍繞《xx市幼兒園幼小銜接活動(dòng)指導意見(jiàn)》文件指導思想和“我要上小學(xué)”

　　主題目標，把集中性的幼小銜接活動(dòng)與經(jīng)常性的教育活動(dòng)結合起來(lái)，通過(guò)“苗苗

　　入學(xué)護照”的設計，初步培養大班幼兒良好的.學(xué)習習慣（傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣）、

　　生活能力（自我服務(wù)能力）、建立初步的規則意識、責任意識、任務(wù)意識。

　　內容與措施：

　　1、開(kāi)展“苗苗入學(xué)護照”設計及運用的研究（詳見(jiàn)大班組專(zhuān)題教研計劃）

　　內容：

　�。�1）苗苗天天記

　�。�2）聽(tīng)聽(tīng)記記

　�。�3）閃亮小主播

　�。�4）苗苗摘星榜

　�。�5）苗苗小當家

　　2、創(chuàng )設“幼小銜接專(zhuān)用活動(dòng)室”

　　內容：

　�。�1）室

　�。�2）模擬小課堂

　�。�3）智力大沖浪

　�。ㄈ�）做強網(wǎng)絡(luò )教研與現場(chǎng)教研的融合研究

　　目的：

　　優(yōu)化現場(chǎng)教研，建立網(wǎng)絡(luò )教研機制，實(shí)現兩種教研形式的有機融合，激發(fā)教

　　師參與教研的自主性，借助團隊協(xié)作支持，提升教師個(gè)體的反思能力。

　　內容與措施：

　　1、備課組研究

　�。�1）專(zhuān)題式反思

　�。�2）批注式反思

　�。�3）視頻切片式反思

　　2、困惑尋路研究

　�。�1）拓展“困惑尋路”內容

　�。�2）調整“困惑尋路”版面

　�。�3）設計“困惑尋路”功能

　　3、園本教研成效的設計：完成《融合教研操作手冊》。

　　《融合教研操作手冊》說(shuō)明：設計手冊的版塊內容、篩選教研案例

　　師資培養

　�。ㄒ唬�“活動(dòng)設計中心組”重點(diǎn)打造（骨干教師、潛力教師）

　　目的：

　　外聘導師引領(lǐng)，立足課堂，通過(guò)“三定法”重點(diǎn)打造外幼的“品牌”教師，開(kāi)展基于研究幼兒的活動(dòng)設計，提升教師分析教材、分析幼兒的能力。

　　內容與措施：

　　1、定內容

　　2、定人

　　評選方式：圍繞命題現場(chǎng)活動(dòng)設計

　　3、定時(shí)間：兩周一次

　�。ǘ�）“新教師成長(cháng)社團”重在扶持（新教師）

　　目的：

　　借助專(zhuān)家之力，開(kāi)展“教學(xué)模擬課”的實(shí)踐研討，開(kāi)展活動(dòng)方案與教學(xué)現場(chǎng)對接的研究，提升新教師對教案的理解能力以及明確各教學(xué)環(huán)節的組織與實(shí)施。

　　內容與措施：

　　1、外聘專(zhuān)家來(lái)園指導，兩周一次開(kāi)展“教學(xué)模擬課”研討

　　2、學(xué)期末開(kāi)展新教師原創(chuàng )教學(xué)活動(dòng)評比

　　3、開(kāi)展“帶班小妙招”的研討和評比，結合本園研究成果，匯編完成《新教師一日帶班小貼士》電子書(shū)。

　�。ㄈ�）“新視野活動(dòng)”重在拓展（成熟型教師）

　　目的：

　　嘗試按需培訓，為教師培訓提供自主參與、選擇的空間，滿(mǎn)足教師的個(gè)體

　　專(zhuān)業(yè)需求。

　　內容與措施：

　　1、成熟型教師根據自身教學(xué)特長(cháng)、專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，選擇培訓內容，針對性選送外出“取經(jīng)”，拓展視野。

　　2、發(fā)布《幼兒園微型課題指南》，成熟型教師自愿申報、開(kāi)展園級課題的研究。

幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)期工作計劃 篇3

　　一、情況分析

　�。ㄒ唬┌嗉壴O置情況、師資情況同上學(xué)期

　�。ǘ�）發(fā)展優(yōu)勢

　　1、課程管理：頂層架構優(yōu)化，課程質(zhì)量有提升

　　依托專(zhuān)家資源及督學(xué)的資源，在學(xué)期初聚焦理念與實(shí)踐對接，聚焦課程目標與培養目標對接，將幼兒園課程結構進(jìn)行全面的分析，梳理共同性課程和特色項目的關(guān)系，優(yōu)化了課程結構網(wǎng)絡(luò )圖。上學(xué)期，借助各部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，聚焦一日課程匯總的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)項目組的推進(jìn)予以了指導和跟進(jìn)。

　　2、課程實(shí)踐：基于實(shí)證研究，推動(dòng)師幼的發(fā)展

　　我們繼續圍繞“兒童視角下，開(kāi)展幼兒運動(dòng)發(fā)展能力的實(shí)踐研究”，聚焦集體運動(dòng)活動(dòng)的專(zhuān)題研究，通過(guò)自主學(xué)習、經(jīng)驗分享、實(shí)證研究，在多角度多互動(dòng)中扎實(shí)推進(jìn)研究成效，積累了一些集體運動(dòng)方案和案例，豐富了我園的園本資源庫。

　�。ㄈ�）問(wèn)題分析

　　1、課程管理：梳理問(wèn)題、優(yōu)化內容

　　在夯實(shí)共同性課程的基礎上，特色項目與共同性課程的融合推進(jìn)仍未理清思路，如借助課題的實(shí)施與特色項目有效鏈接，積累相關(guān)的活動(dòng)方案和案例，需進(jìn)一步思考。

　　2、課程實(shí)踐：實(shí)證研究、推進(jìn)成效

　　在前期的研究中，教師已能轉變視角，初步積淀了觀(guān)察和識別的意識，基于兒童視角，借助觀(guān)察表進(jìn)行識別分析，但觀(guān)察后的回應、推進(jìn)指導缺乏深度的思考，還需進(jìn)一步明確研究的路徑和方法。

　　3、幼兒發(fā)展：均衡發(fā)展、扎實(shí)落實(shí)

　　在日常和專(zhuān)項的觀(guān)測中，發(fā)現幼兒發(fā)展差異比較明顯。主要體現在幼兒的表達表現方面，如在觀(guān)測中發(fā)現在閱讀活動(dòng)中幼兒關(guān)注某一畫(huà)面的細節，忽視對對大致內容的表述。

　　二、指導思想

　　圍繞20xx學(xué)年學(xué)前教育工作重點(diǎn)，以區研訓計劃為指引，以幼兒園發(fā)展規劃和園務(wù)計劃為引領(lǐng)，以提升保教質(zhì)量為目標，以課程實(shí)施為抓手，聚焦幼兒和教師發(fā)展為核心，以?xún)和�視角下，開(kāi)展幼兒運動(dòng)發(fā)展能力的實(shí)踐作為研究重點(diǎn)，穩步推進(jìn)保教工作，提升教師隊伍整體發(fā)展。

　　三、工作目標

　　1、課程管理：夯實(shí)基礎課程的規范實(shí)施，繼續開(kāi)展特色項目活動(dòng)與共同性課程之間的關(guān)系。

　　2、課程實(shí)踐：力求教科研合一，借助教科研融合的手段，繼續開(kāi)展兒童視角下，開(kāi)展幼兒運動(dòng)發(fā)展能力的實(shí)踐研究，在識別、診斷、分析、指導的過(guò)程中提升課程實(shí)施質(zhì)量。

　　四、主要任務(wù)與措施

　�。ㄒ唬┱n程管理：

　�。ǘ�）課程實(shí)踐

　�。ㄈ�）其它工作：科研計劃、師訓計劃、家長(cháng)工作計劃、語(yǔ)言文字計劃、信息計劃略（詳見(jiàn)相關(guān)計劃）

　　4、常規工作安排（略）

幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)期工作計劃 篇4

　　一、情況分析

　�。ㄒ唬┥蠈W(xué)期主要工作成效

　　1、課程管理：

　�。�1）關(guān)于課程實(shí)施方案的修訂：

　�。�2）關(guān)于課程審議制度的完善：

　　2、專(zhuān)題研究：完成了維羅納部戶(hù)外區域運動(dòng)的格局設計，同時(shí)以學(xué)習與思考的方式，梳理幼兒基本動(dòng)作發(fā)展要點(diǎn)，解讀分析運動(dòng)行為觀(guān)察

　�。ǘ�）本學(xué)期主要問(wèn)題分析

　　1、課程管理：

　�。�1）課程審議制度在落實(shí)上如何更減負增效，整合優(yōu)效還需進(jìn)一步探索有效機制，體現一園兩址管理的適切性。

　�。�2）走動(dòng)管理機制在落實(shí)上如何更均衡客觀(guān)、公平公正還需進(jìn)一步統籌計劃安排，體現一園兩址管理的統一性。

　　2、專(zhuān)題研究：由于天氣及場(chǎng)地建設的原因，實(shí)踐的頻率不足影響了研究進(jìn)度，運動(dòng)環(huán)境階段性調整創(chuàng )設有待再豐富與突破。新理想部戶(hù)外區域運動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設還需進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)現一園兩址課程實(shí)施的均衡性�！稇�(hù)外區域運動(dòng)指導手冊》有待進(jìn)一步梳理框架與內容。

　　3、課程實(shí)施：在學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施中，教師對領(lǐng)域年齡階段的發(fā)展目標的理解不足，導致幼兒發(fā)展存在短板，還需進(jìn)一步加強教師培訓。如：語(yǔ)言發(fā)展、如對音樂(lè )的感受與表達等，又如：作為特色項目?jì)热葜�一的數學(xué)思維活動(dòng)如何夯實(shí)基礎，傳承推進(jìn)。

　　二、指導思想

　　全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，圍繞我園新一輪發(fā)展規劃，繼續以“穩步落實(shí)課程，確保有序和規范”為工作重心，強化課程質(zhì)量意識，積極致力于基礎課程的分階段有效改進(jìn)，促進(jìn)幼兒園保教工作的穩步發(fā)展。

　　三、工作目標

　　1、課程管理：以減負增效，整合優(yōu)效為主旨，進(jìn)一步理順課程審議制度（修訂稿）的各項機制，完善幼兒園局域網(wǎng)，豐富課程資源庫內容，努力為提升課程實(shí)施質(zhì)量服務(wù)。

　　2、課程實(shí)施：以落實(shí)規準為原則，借助名師工作室機制，引領(lǐng)教師提升課程實(shí)施的有效性，注重幼兒的習慣養成和能力發(fā)展，凸顯幼兒的主體地位。

　　3、專(zhuān)題研究：以觀(guān)察分析為重點(diǎn)，繼續深入推進(jìn)自主性區域運動(dòng)的園本研究，構建兩部戶(hù)外區域運動(dòng)格局，形成戶(hù)外區域運動(dòng)指導手冊，促進(jìn)教師優(yōu)效實(shí)施運動(dòng)課程，綜合提升幼兒運動(dòng)素養。

　　四、主要工作與措施

　�。ㄒ唬┱n程管理

　　1、完善幼兒園課程實(shí)施方案

　　2、優(yōu)化幼兒園課程審議制度

　　3、有效落實(shí)走動(dòng)管理機制

　　4、探索課程資源庫管理機制

　　5、繼續關(guān)注幼兒發(fā)展情況評價(jià)管理。

　�。ǘ�）課程實(shí)施

　　1、生活：落實(shí)大生活觀(guān)的理念；

　　2、游戲：落實(shí)我的游戲我做主的理念；

　　3、學(xué)習：加強幼兒發(fā)展目標的學(xué)習；

　　4、運動(dòng)：落實(shí)運動(dòng)中的觀(guān)察與指導。。

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