班主任工作報告（通用15篇）
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的班主任工作報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作報告 1
時(shí)光悄然流逝，然而雁過(guò)留痕，該對這一學(xué)期的工作做一個(gè)總結了。對學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，每一學(xué)期都是特殊的，而對我來(lái)說(shuō)，這一學(xué)期更顯特殊。和其他職場(chǎng)女性一樣，有了身孕，我就要面臨心理與生理、工作與生活的種種變化，并且需要做出合適的調整。老天眷顧，領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生都能理解，并常常對我表示關(guān)心，這一特殊的學(xué)期算是平穩度過(guò)了。
三年級的孩子，獨立意識加強了，更需要表達自己的途徑，在日常的班務(wù)處理中，我地會(huì )去詢(xún)問(wèn)學(xué)生的看法。如玩具該不該帶到學(xué)校的問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間思考、討論，最后投票選擇，在平等相處、互相尊重的的前提下，給學(xué)生進(jìn)行“該”和“不該”的抉擇的機會(huì )，不以教師的權威壓倒眾人，讓學(xué)生遵守自己制定下來(lái)的規定，更令學(xué)生信服。關(guān)于校園活動(dòng)的開(kāi)展，如最美班級、板報設計、百米長(cháng)卷美術(shù)創(chuàng )意等活動(dòng)，在班級征集意見(jiàn)，最后確定方案，分配任務(wù)，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己動(dòng)手能力，更重要的是讓學(xué)生成為了各種活動(dòng)的主人，參與到活動(dòng)的構思當中，學(xué)生的'積極性得到了空前的提高。
在“最美班級”的布置上，利用點(diǎn)贊墻給學(xué)生作品展示的空間，博覽角增進(jìn)學(xué)生的見(jiàn)識，書(shū)影世界做經(jīng)典書(shū)籍和經(jīng)典電影的推薦，清新一刻、勵學(xué)名言對學(xué)生進(jìn)行警醒……因而，我們兩次榮獲學(xué)�！白蠲腊嗉墶币坏泉�，而我更希望通過(guò)教室的布置，對班級風(fēng)氣起到潛移默化的影響。
此外，我們積極參加學(xué)校的閱讀推廣活動(dòng)，除了班里原本存有的豐富的閱讀資源外，本學(xué)期再購買(mǎi)了本年段推薦的5本經(jīng)典書(shū)籍各25套，為學(xué)生提供閱讀的機會(huì )，營(yíng)造良好的班級書(shū)香環(huán)境，是學(xué)生接受“無(wú)聲的老師”的教育。在擁有一定閱讀量的基礎上，學(xué)生的作文水平有了不小的提高。
在家校交流中，我盡量做到理解家長(cháng)，爭取家長(cháng)對教學(xué)工作的支持，對缺乏家教方法的家長(cháng)出謀劃策。在本學(xué)期家長(cháng)會(huì )上，我嘗試邀請專(zhuān)業(yè)從事家教工作的喻凡
老師給本班家長(cháng)做專(zhuān)業(yè)指導，他結合家庭教育中常見(jiàn)的現象，形象、風(fēng)趣地給大家系統地找出家長(cháng)們面臨的教育問(wèn)題，并提出應對的策略，家長(cháng)們對這次特殊的家長(cháng)會(huì )贊不絕口，并延展出了其他的家長(cháng)沙龍、親子活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，加強了家長(cháng)們、孩子們的凝聚力，對于班風(fēng)建設大有益處。
然而，在收獲的同時(shí)，也伴隨著(zhù)自己對現實(shí)的困惑與無(wú)奈。一學(xué)期匆匆閃過(guò)，同事們忙于各種瑣碎，疲于應付各種檢查，學(xué)校里的年輕教師雖然很多，但我卻也眼看著(zhù)大家都由開(kāi)學(xué)初的熱情洋溢到學(xué)期末的怨聲載道，甚感理解，誰(shuí)也不希望成為把自己變成機器，隨后把學(xué)生變成機器……沉靜不下的心，如何能思考和鉆研？教育是需要心的工作，加班加點(diǎn)不應該成為一個(gè)“好教師”的標志。
帶著(zhù)問(wèn)題，在茫茫職業(yè)之路上繼續探索適合自己的那一條吧……但愿我的信仰，我的熱情不被現實(shí)磨滅！
班主任工作報告 2
回顧高20xx年秋季第一學(xué)期的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(cháng)的過(guò)程中，心中充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的感激，我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習與反思，是你們給了我很多關(guān)于對教育、人生、學(xué)習、生活的思考的火花；我要感謝學(xué)校和學(xué)校管學(xué)生工作的領(lǐng)導和同事們，是你們勤勤懇懇、認認真真的工作態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要性。在期末來(lái)臨之際，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班主任學(xué)期工作總結：
一、班主任常規工作，各項其他工作開(kāi)展的基礎
班主任常規性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結合在一起的，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為新班主任工作來(lái)說(shuō)，有別于其他有多年班主任教學(xué)經(jīng)驗的工作，新班主任工作給了我學(xué)習和生活的適應過(guò)渡問(wèn)題，因此班主任要緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度學(xué)習方法予以引導、學(xué)生的約束力予以引導、落實(shí)和嚴格執行學(xué)校的各項常規的學(xué)生管理制度，這些工作的落實(shí)，充盈著(zhù)班主任工作全部，體現在教學(xué)、開(kāi)班會(huì )、查寢、跟學(xué)生、家長(cháng)的交流等這些日常行為工作當中。
班主任工作看似瑣碎，但實(shí)際上是一個(gè)整體，是一個(gè)系統，這個(gè)系統中存在著(zhù)一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素，才能讓我們班主任工作做得更有實(shí)效、更專(zhuān)業(yè)、更出色。我的'“工作指南”可以概括為“以學(xué)習型組織為管理思想，以信息環(huán)境建設為輔助手段，以人文關(guān)懷為落腳點(diǎn)，以愛(ài)的教育為培養人才為升華”形成班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學(xué)習風(fēng)氣，以愛(ài)的教育重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，抓細節鑄造良好的生活習慣”。
二、班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習風(fēng)氣，以愛(ài)的教育重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣
狠抓學(xué)習風(fēng)氣，以愛(ài)的教育重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣，這也是二十一世紀賦予我們的新使命，特別是在我們國家，由于長(cháng)期的應試教育的結果，學(xué)生步入高中之后，在學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法以及學(xué)習態(tài)度上需要進(jìn)行極大的轉變�？梢哉f(shuō)，能否很好地轉變學(xué)習習慣和觀(guān)念，能否在高中就開(kāi)始培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )改變的人才培養目標的學(xué)習成長(cháng)習慣事關(guān)重大。高中的學(xué)習和初中相比有截然不同的變化，無(wú)論在知識含量和結構上還是在學(xué)生的思維上，高中的學(xué)習需要學(xué)生更加的自主和自立。落實(shí)二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學(xué)習習慣，就是我說(shuō)的狠抓學(xué)習風(fēng)氣，以愛(ài)的教育重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣。
狠抓學(xué)習風(fēng)氣，以愛(ài)的教育重塑學(xué)習化生存的學(xué)習習慣，可以作為新任班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務(wù)中，包括班委會(huì )的建立、每一次班會(huì )內容的組織、每一次跟同學(xué)的交流等等。一個(gè)優(yōu)秀有活力的班委會(huì )就是班主任的得力助手，是學(xué)生與班主任之間搭建的一座橋梁，有了這么一個(gè)好的助手，班主任只需要做一個(gè)戰略布局者，大膽放手讓學(xué)生管理學(xué)生，真正做到自由民主。當然，班會(huì )的開(kāi)展我只是作為一個(gè)指導者，在我的班主任工作期間，我把時(shí)間都還給了學(xué)生，在班委會(huì )的組織下積極開(kāi)展每一次的班會(huì )活動(dòng)，培養他們獨立的人格和自由的思想。
人與人之間最不可缺少的就是交流，從交流中可以了解學(xué)生的想法、愛(ài)好以及其個(gè)性。所以我經(jīng)常和學(xué)生交流他們的所思所想，不管是喜是悲，學(xué)生常常把喜怒哀樂(lè )掛在他們的臉上，極個(gè)別的學(xué)生沉默寡言，選擇恰當的交流方式試著(zhù)用心與他們每一個(gè)人交流感情。讓學(xué)生感到有一種不在身邊勝在身邊的感覺(jué)。我與學(xué)生的交流方式很多，有的學(xué)生直接和我面對面的交流，有的讓他們采取寫(xiě)紙條的方式交流。不管用什么樣的方式，總之作為班主任，需要細心的觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解每一個(gè)學(xué)生的內心所需。
在我的班主任工作管理中，我提倡愛(ài)的教育，堅持“學(xué)生是拿來(lái)愛(ài)的”為我的工作宗旨，對于每一個(gè)學(xué)生都有其獨特的興趣和愛(ài)好，作為老師你不能夠統一所有學(xué)生的思想和性格，但是你能用你的愛(ài)平等的分給每一個(gè)學(xué)生。不管是課堂管理還是課后的管理，無(wú)論是學(xué)生犯錯與否，你都可以做到愛(ài)的教育。我們不能塑造本性，但是我們可以培養個(gè)性，用愛(ài)的方式去與學(xué)生進(jìn)行溝通，用道理說(shuō)服學(xué)生，以改變他們錯誤的行為和做法。力爭以德治人、以德服人。讓學(xué)生感到因為有了你的存在他們的生活和學(xué)習從此變得與眾不同。
三、班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養
1、防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，在常規管理方面，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度：以紀律、衛生、公寓三大塊為主陣地，通過(guò)每月的德育量化考核高標準、嚴要求班級學(xué)生，利用新學(xué)期軍訓對班級規范管理的促進(jìn)作用，力爭班級在常規管理方面不扣分。
2、開(kāi)展好班級的文化建設，以學(xué)校為載體，開(kāi)展多方面的課余活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活；另一方面積極參與學(xué)校組織的中秋晚會(huì )、藝術(shù)文化節等，通過(guò)這些文體活動(dòng)加強同學(xué)們之間的交流和合作精神，高20xx級27班的特色班級文化，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學(xué)生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學(xué)生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會(huì )、講故事讀書(shū)、聊天等多種形式對學(xué)生進(jìn)行引導，甚至通過(guò)笑話(huà)都可以。
大衛休謨有句名言“習慣是人類(lèi)生活的偉大向導”，因此，無(wú)論是學(xué)習還是生活，幫助和引導學(xué)生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后，我相信人心本善，如果我們的教育工作者都用愛(ài)心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我們的班級管理會(huì )變得更加的完美！
班主任工作報告 3
從事班主任工作已十余載，最深的體會(huì )是，當一名教師如果不兼任班主任，就不可能深刻感受到教師的樂(lè )趣和教師職業(yè)的崇高與幸福。下面就借此機會(huì )談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械囊稽c(diǎn)不成熟的體會(huì )和做法，以此促使我在今后的工作中做得更好些。我談的主題是---良好習慣，常抓不懈。
有人作過(guò)這樣的比喻：學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì )獲得行為的收獲;你播下習慣的種子，就會(huì )獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會(huì )獲得命運的收獲。因此作為班主任抓好學(xué)生的行為規范對培養學(xué)生良好的品德起著(zhù)極其重要的作用。而在我們手上有兩份內容就是對學(xué)生進(jìn)行規范教育的好材料：
(1)、是學(xué)生日常行為規范二十條;
(2)、是學(xué)生禮儀常規。我就以此為教育突破口，培養學(xué)生良好的行為習慣。
形式多樣，學(xué)記規范：二十條規范內容全面又豐富，怎樣讓學(xué)生熟記于心?作為班主任我就利用晨會(huì )班會(huì )采用以下一系列方式逐條逐條地組織學(xué)習。
1、讀一讀。做到讀準讀熟。
2、背一背。做到脫口而出。
3、默一默。做到牢記于心。
4、議一議。做到明辨是非。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。做到批語(yǔ)與自我批評。
6、評一評。做到取人之長(cháng)，補已之短，先進(jìn)帶后進(jìn)。
經(jīng)過(guò)一系列有組織有計劃的學(xué)習，學(xué)生對原本枯燥乏味的規范內容的認識就逐步加深了。特別是在評議階段，通過(guò)熱烈的討論學(xué)生強烈的上進(jìn)心也在此時(shí)得到了充分體現，這樣通過(guò)每一次批評與自我批評，學(xué)生既找到了別人的閃光點(diǎn)與不足，又看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而有了新的目標去努力奮斗。長(cháng)期以往，良好的文明習慣就會(huì )逐步形成。
身先士卒，示范引路：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)�！倍鴮W(xué)生又具有極強的模仿性，所以與學(xué)生朝夕相處的班主任，那一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接最生動(dòng)地影響著(zhù)學(xué)生。因此，為了使規范的學(xué)習更踏實(shí)地落實(shí)到實(shí)處，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級隊伍中去。就說(shuō)曾為了讓班中同學(xué)做到不亂扔紙屑，見(jiàn)到紙屑又能主動(dòng)拾起這點(diǎn)吧，在每次上課進(jìn)教室后，首先觀(guān)察地上有無(wú)紙屑，如若發(fā)現，我就會(huì )先走過(guò)去把紙拾起來(lái)，然后走到衛生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺開(kāi)始上課。經(jīng)過(guò)多次觀(guān)察，我總發(fā)現在這一來(lái)一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生似乎所觸動(dòng)，長(cháng)期以往，學(xué)生中的一部分就會(huì )自覺(jué)地和老師一樣去主動(dòng)拾紙了。就說(shuō)今年××同學(xué)吧，他就是一個(gè)在這方面做得很好的學(xué)生，而且他也很懂體貼老師，在我和他們一起做值日生時(shí)，他會(huì )說(shuō)：“老師，你去忙別的事吧，地我們來(lái)掃�！甭�(tīng)了此話(huà)，我真的很感動(dòng)。當然以班集體的一員身份為班級服務(wù)的例子還有很多，如掃帚倒了，桌子歪了，講臺臟了等等，我都始終主動(dòng)親自去做一做，因為我心中牢記著(zhù)這么一句話(huà)：“與其說(shuō)上十次，不如做它一次�！�
開(kāi)展活動(dòng)，寓教于樂(lè )：喜愛(ài)活動(dòng)是學(xué)生天性，活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長(cháng)知識、增才干，對他們的身心發(fā)展起著(zhù)極為重要的作用，因此活動(dòng)是學(xué)生思想品德發(fā)展的源泉與基礎，是班級工作的核心內容，而富教于樂(lè )是一種輕松愉快的教育方法。因此，圍繞規范開(kāi)展好活動(dòng)，讓學(xué)生在笑聲中受到教育，在游戲中知道自己該怎做，在比賽中找到不足，逐步改正。例如：在去年一屆中，根據自己的事情自己做，開(kāi)展“我是勞動(dòng)小能手”系列活動(dòng);根據不尊敬長(cháng)輩，不團結同學(xué)的現象，開(kāi)展“這是你嗎?”的講座活動(dòng)，根據同學(xué)中浪費糧食的現象，開(kāi)展“糧食的抗議”表演，讓學(xué)生在表演中認識到糧食的來(lái)之不易，從而去珍惜糧食，那次活動(dòng)后，這個(gè)現象也確實(shí)有了很大改變。
格言警句，力量無(wú)窮
“陽(yáng)光、火光、電光能照亮江河山川，能照亮道路，思想之光，能照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界�！边@就是格言的力量，它可以使人奮進(jìn)，使人振奮，又給人以指導作用。近2年來(lái)，我每天送一句格言給全班同學(xué)，并寫(xiě)在黑板一角“我喜愛(ài)的話(huà)”中，這樣每天能點(diǎn)亮一盞學(xué)生思想的明燈，如熱愛(ài)勞動(dòng)方面寫(xiě)上：謝覺(jué)哉的：“人生最大的快樂(lè )是自己的勞動(dòng)得到了成果�！闭湎r(shí)間方面寫(xiě)高爾基的：“不知道明天該做何事的'人是很不幸的”或魯迅的“時(shí)間像海綿里的水，只要愿擠，還是有的�！弊鹁慈朔矫鎸�(xiě)：“只有尊重別人的人，才能得到別人的尊重�！标P(guān)于什么是美寫(xiě)：“鳥(niǎo)美在羽毛，人美在心靈”等等，格言警句許許多多，內容涉及方方面面，這樣每天如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長(cháng)，學(xué)生的精神世界一定會(huì )比昨天更明亮。所以，去年班中的好多同學(xué)后來(lái)都喜歡在課外收集名言了，而且能指導自己的學(xué)習生活，我想良好班風(fēng)的形成應該少不了它吧。
總之，學(xué)生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養成守規范的好習慣。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(cháng)成棟梁之材。所以，以上所談，只是我工作中的一點(diǎn)小小體會(huì )，不足掛齒，讓我們通過(guò)今天的交流，在今后的工作中把班主任工作做得更出色吧。
班主任工作報告 4
對于“班主任”這個(gè)概念，自己一直都是很模糊的。實(shí)習之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自己的班主任，他們的工作的確是繁重而且枯燥。因此，和大多數實(shí)習生一樣——還沒(méi)有去實(shí)習之前，就對班主任工作產(chǎn)生懼怕感。在實(shí)習的過(guò)程中，我擔任了高一17班的班主任，雖然其中充滿(mǎn)忙碌與艱辛，但是，這使我對班主任工作有了重新的認識，使我學(xué)到更多書(shū)本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了歡樂(lè )和欣慰。下面，是我在實(shí)習期間擔任班主任的一些體會(huì )和感受：
實(shí)習剛開(kāi)始的時(shí)候，我就和他們說(shuō)了一些像“學(xué)會(huì )好好反思昨天，好好把握今天，好好規劃明天，今天你站在哪里并不重要，重要的.是你將朝著(zhù)什么方向前進(jìn)，明天你將站在哪里。相信知識改變命運，技能改寫(xiě)人生。諸如此類(lèi)的話(huà)。其實(shí)，多對學(xué)生說(shuō)一些可以說(shuō)比較煽情的帶點(diǎn)鼓動(dòng)性的話(huà)，那么他們會(huì )感覺(jué)我的未來(lái)我做主，命運掌握在自己手中。
古語(yǔ)有云：“凡事預則立，不預則廢�！� 這說(shuō)明制定計劃的重要性。我在實(shí)習的第一天接手班主任工作，就馬上意識到班主任工作繁重異常。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，我便先根據本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計劃。試想一下，面對一個(gè)龐大的班集體，如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃，跟著(zhù)感覺(jué)走，就會(huì )使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì )顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能達到預期的目標，而且將來(lái)還可能出現一些不可預測的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，一定要先作好計劃。只有制定了詳盡的班主任工作計劃，才能真正做到繁而不亂。
深入調查研究，全面摸清班底。作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習班主任，剛開(kāi)始對學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用實(shí)習的前三天，通過(guò)找班主任了解情況，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，悉心觀(guān)察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習現狀，學(xué)習成績(jì)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，了解學(xué)生。
最后我認為注重對學(xué)生的“情感投資”——善待后進(jìn)，施予愛(ài)心是非常重要的一項工作。評價(jià)一個(gè)學(xué)生是好生，還是所謂的后進(jìn)生，不能從單一的方面去評價(jià)，成績(jì)好壞并不是評價(jià)他們好壞的最終標準。我覺(jué)得：教師最大的失敗就是一味的盯著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)看，而忽略他們身上的閃光點(diǎn)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生身上都有令人驕傲，值得肯定的地方，關(guān)鍵是我們的琴弦有沒(méi)有和學(xué)生的對準，這樣才能奏出美妙的琴音。影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的一個(gè)重要因素，是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí)，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)。要堅持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對好學(xué)生從嚴要求，對差生寬容些。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導，了解其家庭、學(xué)習、思想等各方面的情況，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進(jìn)生會(huì )重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。所謂“親其師，信其道”，作為班主任，尤其應注重對學(xué)生的“情感投資”感情上的溝通是實(shí)現師生之間溝通的紐帶。
當實(shí)習班主任的日子雖然很短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深奧，它不僅是一項工作，更是一門(mén)深奧的藝術(shù)。
教育，是一種永遠遺憾的事業(yè)，但我會(huì )盡力把這個(gè)遺憾值降到最低。在以后的日子里，我將繼續鉆研學(xué)習、提高素養，借鑒各班主任的教育智慧，爭取早日成為優(yōu)秀的班主任。
班主任工作報告 5
對于“班主任”這個(gè)概念，自己一直都是很模糊的。實(shí)習之前，已從師兄師姐口中了解到，班主任工作“最苦”，回想起以前教自己的班主任，他們的工作的確是繁重而且枯燥。因此，和大多數實(shí)習生一樣——還沒(méi)有去實(shí)習之前，就對班主任工作產(chǎn)生懼怕感。在實(shí)習的六個(gè)星期中，我擔任了高一463班的班主任，雖然其中充滿(mǎn)忙碌與艱辛，但是，這使我對班主任工作有了重新的認識，使我學(xué)到更多書(shū)本上學(xué)不到的東西，使我在與學(xué)生的接觸中得到了歡樂(lè )和欣慰。下面，是我在實(shí)習期間擔任班主任的一些體會(huì )和感受：
一、制定詳盡的工作計劃，做到繁而不亂
古語(yǔ)有云：“凡事預則立,不預則廢�！� 這說(shuō)明制定計劃的重要性。
我在實(shí)習的第一天接手班主任工作，就馬上意識到班主任工作特別繁重。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，我便先根據本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計劃。試想一下，面對一個(gè)龐大的班集體，如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計劃，跟著(zhù)感覺(jué)走，就會(huì )使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì )顯得更凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能達到預期的目標，而且將來(lái)還可能出現一些不可預測的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，一定要先作好計劃。只有制定了詳盡的班主任工作計劃，才能真正做到繁而不亂。
二、深入調查研究，全面摸清班底
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習班主任，剛開(kāi)始對學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用見(jiàn)習的前三天，通過(guò)找原班主任了解情況，開(kāi)班干部會(huì )議，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，悉心觀(guān)察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習現狀，學(xué)習成績(jì)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。另外，我還到男生女生宿舍和他們溝通聊天。
通過(guò)以上方法，不到一個(gè)星期，我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
三、為人師表,率先垂范
俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！备咧袑W(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。老師的外在行為表現，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子,一本書(shū)。因此,為了規范學(xué)生的行為,我在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生;教育他們要早到,我在上課時(shí)候會(huì )準時(shí)來(lái)到教室；教育學(xué)生搞好團結,我首先做到和科任老師,年級同志搞好團結，和學(xué)生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,同時(shí)也贏(yíng)得了學(xué)生的愛(ài)戴。
所以，作為實(shí)習班主任，無(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養方面，我都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，力求在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。
另外，實(shí)習期間，我還深深體會(huì )到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。
四、培養班級的積極分子，形成領(lǐng)導核心
從某種意義上說(shuō),創(chuàng )建和諧的班集體,班干部是決定性的因素之一。
由于我是實(shí)習老師，經(jīng)驗尚淺，在班主任工作這一塊更是幾乎空白。工作中，也存在很多問(wèn)題。由于所接手的班級在在班干部選舉任命方面也出現失誤，沒(méi)有選出一批得力的助手。比如說(shuō)班里出現小團體，全班同學(xué)不夠團結等問(wèn)題，班里大問(wèn)題沒(méi)有，但小問(wèn)題不斷。這樣在班主任權力下放的時(shí)候，班干部?jì)炔坎粓F結，導致管理不當，有一些班干部在管里同學(xué)時(shí)將自己的個(gè)人情緒凌駕于同學(xué)之上，出現了同學(xué)不服、管理的局面。由于本班人數比較多，在上課時(shí)，也會(huì )出現學(xué)生和科任教師唱反調的現象，對一些科目的學(xué)習熱情不高等現象。
由于自己只是一個(gè)實(shí)習班主任，對原班主任挑選出的班干隊伍不能作過(guò)多的干涉，只能想辦法補救。在實(shí)習期間，我盡量找班干部談心開(kāi)會(huì )，讓他們一起合作策劃各種有意義的活動(dòng)，在各種活動(dòng)的具體策劃,組織過(guò)程中我只起指導作用,活動(dòng)結束后及時(shí)進(jìn)行表?yè)P或鼓勵,使學(xué)生的主體精神在表現后得到弘揚。班級的凝聚力通過(guò)這些活動(dòng)得到了很大的增強。通過(guò)幾次班干部例會(huì ),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果，充分發(fā)揮班干部的主體作用，加強學(xué)生之間的了解和交流，增強班級的融洽度。
是的，班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架和布的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
對于一個(gè)成功的班主任來(lái)說(shuō)，培養一支高效率的班干部隊伍顯得尤其重要。
五、確立班集體的奮斗目標，重視對學(xué)生的信念理想教育
作為剛剛從初中升上高中的學(xué)生，大多數還沒(méi)有適應這種角色的轉換，據我了解，很多學(xué)生都對自己的學(xué)習，目標，理想迷茫，找不到人生的方向。對任何事都不夠自信，彷徨迷惘。
面對這種情況，我為他們策劃了一個(gè)“舞動(dòng)青春，放飛夢(mèng)想”的主題班會(huì )，目的就是希望他們能早點(diǎn)找到自己的奮斗目標，找到自己的人生航標。
從他們后來(lái)所上交的作文來(lái)看，他們在這次的活動(dòng)中都有所收獲，對自己的人生方向也漸漸清晰起來(lái)，這也是我感到最欣慰的。
在實(shí)習結束的時(shí)候，我給他們每個(gè)人都留下了一些鼓勵的話(huà)：像“學(xué)會(huì )好好反思昨天，好好把握今天，好好規劃明天” “今天你站在哪里并不重要，重要的是你將朝著(zhù)什么方向前進(jìn)，明天你將站在哪里。相信知識改變命運，技能改寫(xiě)人生。即使窗外沒(méi)有風(fēng)，我們也可以有飛翔的感覺(jué)，做任何事，只要‘試試就能行，爭爭就能贏(yíng)’�！敝T如此類(lèi)的話(huà)。其實(shí)，多對學(xué)生說(shuō)一些可以說(shuō)比較煽情的帶點(diǎn)鼓動(dòng)性的話(huà)，那么他們會(huì )感覺(jué)我的未來(lái)我做主，命運掌握在自己手中。
六、注重對學(xué)生的“情感投資”——善待后進(jìn)，施予愛(ài)心
評價(jià)一個(gè)學(xué)生是好生，還是所謂的.后進(jìn)生，不能從單一的方面去評價(jià)，成績(jì)好壞并不是評價(jià)他們好壞的最終標準。我覺(jué)得：教師最大的失敗就是一味的盯著(zhù)學(xué)生的缺點(diǎn)看，而忽略他們身上的閃光點(diǎn)。
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生身上都有令人驕傲，值得肯定的地方，關(guān)鍵是我們的琴弦有沒(méi)有和學(xué)生的對準，這樣才能奏出美妙的琴音。
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的一個(gè)重要因素，是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí)，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)。要堅持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對好學(xué)生從嚴要求，對差生寬容些。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導，了解其家庭、學(xué)習、思想等各方面的情況，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進(jìn)生會(huì )重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
所謂“親其師，信其道”， 作為班主任，尤其應注重對學(xué)生的“情感投資”感情上的溝通是實(shí)現師生之間溝通的紐帶。
五個(gè)星期的實(shí)習班主任的工作雖然短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深奧，它不僅是一項工作，更是一門(mén)深奧的藝術(shù)。
教育，是一種永遠遺憾的事業(yè)，但我會(huì )盡力把這個(gè)遺憾值降到最低。在以后的日子里，我將繼續鉆研學(xué)習、提高素養，借鑒各班主任的教育智慧，爭取早日成為優(yōu)秀的班主任。
班主任工作報告 6
我的教育調查課題是(關(guān)于后進(jìn)生心理狀況的調研)，根據xx一中學(xué)生的具體情況和要求，我們實(shí)習隊通過(guò)深入訪(fǎng)談，記錄填寫(xiě)調查表，并分析學(xué)生學(xué)習情況等，集合談話(huà)法和觀(guān)察法得出結論，提出自己的看法。最終順利整理成文，完成調查報告的撰寫(xiě)。
后記
實(shí)習的兩個(gè)月里，有苦有樂(lè )，有歡笑有淚水，有數不盡得酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目；實(shí)習讓我豐富了知識，增長(cháng)了經(jīng)驗；實(shí)習讓我堅定了學(xué)習的信心，給予了我勇氣；實(shí)習帶來(lái)的是無(wú)價(jià)的人生閱歷，是我們人生中的一筆寶貴的財富。實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始！
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過(guò)這將近二個(gè)月的實(shí)習，我認為對我以后走向社會(huì )起到了一個(gè)橋梁的.作用，是人生的一段重要的步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大的幫助。在這里，我要對帶隊老師、指導老師兼原班主任老師及其他所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導和隊友們表示衷心的感謝！謝謝你們！
班主任工作報告 7
各位領(lǐng)導、各位老師：
轉眼間，一學(xué)期的工作又將接近尾聲。這是我來(lái)到xx實(shí)小的第一年，也是參加工作的第一年。從學(xué)校走向社會(huì )，從學(xué)生成為老師，角色身份的轉變帶給我不小的挑戰。很感謝也很慶幸能進(jìn)入這樣一個(gè)集體，能遇到這樣一群亦師亦友的同事。本學(xué)期，我努力做好自己的本職工作。在工作中也不斷反思，我應該做些什么？怎么做才能得到認可？都做了什么？為今后更好的工作，現將本學(xué)期工作做如下匯報：
一、 師德方面
本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，恪守職業(yè)道德，言行一致，表里如一。我堅持以“德高為師，身正為范”來(lái)要求自己。以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(cháng)能接受我、喜歡我。堅持為人師表，維護教師的良好形象。
踏上工作崗位后，對于為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，諄諄善誘這些詞有了完全不一樣的理解與體會(huì )。我認為的教師是一份充滿(mǎn)愛(ài)的職業(yè)。沒(méi)有對教師這一職業(yè)由衷的熱愛(ài)，很難在繁瑣的工作中堅持下去。沒(méi)有對學(xué)生發(fā)自肺腑的愛(ài)很難快樂(lè )的'工作下去。我熱愛(ài)我從事的職業(yè)，所有的付出也就無(wú)怨無(wú)悔。本學(xué)期，學(xué)校舉辦教育教學(xué)現場(chǎng)會(huì )，我認真完成學(xué)校安排的各項工作，工作中積極主動(dòng)，顧全大局。同時(shí)在學(xué)習上不放棄任何一個(gè)孩子。這是我的工作原則，我也努力堅持做到這點(diǎn)。利用課余時(shí)間，我手把手的對后進(jìn)生輔導，讓每個(gè)孩子都不落在起跑線(xiàn)上。我更關(guān)心孩子的生活，經(jīng)常和孩子們交流生活狀況。
二、 在教育教學(xué)方面
要想成為學(xué)生受歡迎的老師，上好課是必要條件。作為新手教師，我也在上好課方面下足了工作。
如何更好的吸引學(xué)生的興趣，構建高效課堂，成為我不斷探索的內容。為此，我有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。例如在學(xué)習有余數的除法中找規律的題時(shí)，我就充分利用課本中的數學(xué)游戲，讓孩子在游戲中真正理解此類(lèi)問(wèn)題。
因為初次教學(xué)，為了更好的把握教學(xué)重、難點(diǎn)，我在平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，認真編寫(xiě)教案，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。除此之外，我積極參加 校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教教學(xué)及學(xué)生管理的經(jīng)驗。工作期間，我的搭檔李秀玉老師給了我很多的工作上的幫助與支持。也得到了曹如景老師、孫春霞老師、張永新老師很多教學(xué)上的提點(diǎn)。
此外，我還格外重視學(xué)生作業(yè)的批改。在全批全改的基礎上，注意學(xué)生評語(yǔ)的批注。及時(shí)用作業(yè)批語(yǔ)的反饋鼓勵學(xué)生�！澳愕臅�(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，如果在做題時(shí)再認真些就更好了�！薄跋嘈拍隳茏龅酶�，期待你下一次表現！”……一句句批語(yǔ)，對學(xué)生充滿(mǎn)了期望，給學(xué)生莫大的鼓勵。
三、取得的成績(jì)
工作一年，最值得我驕傲的就是教學(xué)成績(jì)了。兩學(xué)期的期末考核，我們班的數學(xué)都取得的較好的成績(jì)。第一學(xué)期期末是全校第一，全縣第二，這學(xué)期進(jìn)一步提升，成為全縣第一。作為新手教師，這樣的成績(jì)給了我莫大的鼓勵，也給了我繼續努力的信心。同時(shí)我在李秀玉老師的幫助下，積極參與班級管理，配合班主任工作，組織孩子在快樂(lè )、寬松的氛圍下學(xué)習。
四、不足之處
這是我職業(yè)生涯的開(kāi)始，我深知未來(lái)的道路還很長(cháng)。自己還有很多不足之處，包括組織教學(xué)、班級管理與家長(cháng)溝通等各方面需要不斷向其他教師，尤其是經(jīng)驗豐富的教師來(lái)學(xué)習。
一學(xué)期的工作接近尾聲，忙碌、充實(shí)、幸福，這就是我對這學(xué)期我的工作的評價(jià)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽覠釔�(ài)我的職業(yè)，我會(huì )在接下來(lái)更長(cháng)的時(shí)間內不斷鞭策自己，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，做一名樂(lè )享其中的幸福的教育工作者。
班主任工作報告 8
整個(gè)學(xué)期的班主任工作，我很用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生、幫助學(xué)生，特別關(guān)注某些學(xué)生的工作智能及興趣特長(cháng)，從而爭取與學(xué)生更多的交流和認識，為自己的工作贏(yíng)得更多的有利幫助，這也讓自己得到學(xué)生的尊重與信耐。當然，工作中也出現過(guò)些許小差錯，但是大體上還是很理想�，F在我更是信心十足地面對下學(xué)期的工作，能在下個(gè)學(xué)期能有更多突破。 我認為電大開(kāi)放教育班主任工作中應該在以下幾點(diǎn)得到更多進(jìn)步：
�。保ズ萌雽W(xué)教育。由于學(xué)員來(lái)自不同的崗位，擁有的學(xué)歷層次也不同。他們的素質(zhì)和文化水平各異，需求又不同，這就要求我們把握好入學(xué)教育這個(gè)環(huán)節，首先，我們班主任要非常清晰明了地去理解電大的性質(zhì)，讓同學(xué)們在學(xué)習的同時(shí)更有明確的學(xué)習目的，要深知其任務(wù)的重要性及艱巨性。從而引起學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，鼓勵學(xué)生持之以恒，克服困難，有的放矢，克服盲目性，增強自覺(jué)性，及時(shí)指導并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，從而與電大的教育共同進(jìn)步。
�。玻钊雽W(xué)員生活，熟悉每一個(gè)學(xué)員。我個(gè)人認為，電大學(xué)生對學(xué)習的熱忠情緒很大程度上來(lái)源于師生之間良好的感情交流。我當班主任的首要事情是盡快地認識每一個(gè)學(xué)生，我深刻地感受到當我能喊出學(xué)生姓名的時(shí)候，學(xué)生的眼神里流露出一種詫異，同時(shí)感到被重視的喜悅。我明白，只有的與學(xué)員日常的實(shí)際接觸中，班主任才能及時(shí)把握班級動(dòng)態(tài)，對班級中出現的有利，不利因素隨時(shí)予以具體的引導和控制，建立起良好的師生關(guān)系，進(jìn)而避免工作的主觀(guān)性和盲目性，順利地對學(xué)員開(kāi)展各方面的工作。
�。常畤烙诼杉�，精益求精。作為班集體的領(lǐng)導者和組織者，學(xué)校的各項教育，教學(xué)工作和對學(xué)生的管理工作都是通過(guò)班主任來(lái)協(xié)調及管理的`，所以班主任的管理工作及個(gè)人綜合素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校培養目標的貫徹和實(shí)現。這就要求我們班主任嚴于律己，精益求精，對自身的發(fā)展嚴格要求，持有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛(ài)班主任工作，熱愛(ài)學(xué)生，深入實(shí)際，善于疏導，積極鉆研業(yè)務(wù)，為人師表。
�。矗朴谒伎�，加強創(chuàng )新意識。電大開(kāi)放教育的班主任，尤其具備的一個(gè)重要因素是：學(xué)會(huì )思考。班主任需要思考的內容十分廣泛，如：通過(guò)怎樣的途徑，手段，方式，方法，才能使學(xué)員盡早地適應開(kāi)放教育，怎樣在學(xué)員具體的學(xué)習，工作，生活實(shí)際中發(fā)揮開(kāi)放教育班主任的作用等等，通過(guò)于學(xué)員的接觸，我深刻地體會(huì )到開(kāi)放教育學(xué)生對學(xué)習的通過(guò)率始終比較關(guān)心，學(xué)習壓力較大；在學(xué)習方法上，尤其在適應開(kāi)放教育的特點(diǎn)上，剛開(kāi)始明顯表現出不適應，他們在克服“工學(xué)矛盾”的同時(shí)，把學(xué)習精力全部寄托在面授輔導課中，因而觀(guān)念上的轉變仍然需要付出很大的努力；因此，學(xué)員的學(xué)習有賴(lài)于班主任工作的靈活指導，只有自己善于思考，加強創(chuàng )新意識，才能不斷地適應當年發(fā)展下的電大教育，充分地調動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習積極性，把握教育契機，與學(xué)生共進(jìn)步。
我相信，一個(gè)班集體只有心齊才能有好的結果，而心齊的前提是要有個(gè)成功的組織者實(shí)施正確的引導，鼓勵及最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這也是我反復提醒自己認真做好班主任工作的謹句。我相信目前來(lái)說(shuō)，我的工作還算很到位的，當然，有些工作也存在缺失，如對于學(xué)生的一些思想動(dòng)態(tài)沒(méi)有及時(shí)掌握，和學(xué)生的交流還很不夠，對于一些學(xué)生干部的培養和使用還欠考慮等�？傊�，在這里我十分感謝學(xué)校能給我這么一次鍛煉的機會(huì )，通過(guò)這一年的鍛煉使我的能力提升了很多。我將繼續努力，與電大的共同科學(xué)發(fā)展。
班主任工作報告 9
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細的班規，要求學(xué)生對照執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事!”
三、具體要求，指導到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。
我認為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀(guān)察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀(guān)引導
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著(zhù)我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數學(xué)生都能做到講衛生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀律。
五、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問(wèn)題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵成長(cháng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的`潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì )，能認真的按照你的要求去做;
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)意的效果。
班主任工作報告 10
我市共有10717名班主任，為全面了解班主任工作的基本情況，20××年11~12月份及20××年3月份，德育研訓部對我市28所中小學(xué)的班主任工作狀況進(jìn)行了全面調查。被調查的學(xué)校有六所城鎮初中、六所鄉級初中；七所城鎮小學(xué)、七所中心小學(xué)、二所村小。共聽(tīng)取了28所學(xué)校領(lǐng)導對學(xué)校班主任工作情況的全面介紹,共組織了284名班主任參加班主任基本情況座談，對304名班主任進(jìn)行了問(wèn)卷調查。通過(guò)調查，基本上了解了我市班主任工作的基本情況，為更好地開(kāi)展研訓活動(dòng)奠定了基礎。
一、調查目的
1、發(fā)現和總結新時(shí)期班主任工作的特點(diǎn)和規律
在新的歷史時(shí)期，班主任如何科學(xué)地履行班主任工作職責，如何卓有成效地開(kāi)展工作，如何全方位地為學(xué)生服務(wù)，這是擺在我們面前的首要任務(wù)。為科學(xué)、有效地完成這一任務(wù)，就要深入探索新時(shí)期班主任工作的特點(diǎn)和規律，及時(shí)推廣成功經(jīng)驗，推動(dòng)班主任工作上一個(gè)新臺階。
2、為教育行政部門(mén)決策提供依據
班主任是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校各項工作的執行者和實(shí)施者。班主任工作開(kāi)展的如何，直接影響學(xué)校的整體工作。為此，全面了解新時(shí)期班主任工作的基本情況，將為學(xué)校有效地開(kāi)展工作提供科學(xué)依據，為教育行政部門(mén)決策提供科學(xué)依據。
3、為研訓部門(mén)有實(shí)效地開(kāi)展班主任活動(dòng)提供依據
在新的歷史時(shí)期，只有通過(guò)調查研究，才能全面準確地了解班主任在日常工作的喜、怒、衷、樂(lè )，了解班主任的所思、所需，研訓工作只有在調研的基礎上所開(kāi)展的活動(dòng)才具有針對性和實(shí)效性，才能被班主任認可和接受。
二、調查內容
為全面了解班主任工作的基本情況，通過(guò)問(wèn)卷、座談及學(xué)校領(lǐng)導介紹，主要從四個(gè)方面了解班主任工作的基本情況。
1、理論掌握
�、倭私獍嘀魅螌ι婕氨韭毠ぷ鞣矫娴男姓ㄒ幍牧私夂驼莆涨闆r。如對《中學(xué)班主任工作暫行規定》《中小學(xué)德育工作規程》《小學(xué)德育綱要》《中學(xué)德育大綱》等政策、法規的了解及掌握。
�、诹私獍嘀魅螌ο嚓P(guān)政策法規的了解和掌握情況。如對《中小學(xué)職業(yè)道德規范》《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》《關(guān)于適應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育 工作意見(jiàn)》《公民道德建設實(shí)施綱要》等文件的了解和掌握情況。
�、哿私獍嘀魅螌纠碚摰恼莆涨闆r。主要包括對班主任工作性質(zhì)、內容、任務(wù)、原則、方法、職責等方面的了解；對班主任工作的管理、工作藝術(shù)、工作特點(diǎn)等方面的了解。
2、感悟踐行
主要了解班主任運用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、俪晒Φ剡\用教育理論解決實(shí)際問(wèn)題的典型事例。如對后進(jìn)行的轉化、對學(xué)困生學(xué)習成績(jì)的提高、對離異家庭學(xué)生的關(guān)愛(ài)等。
�、趯狳c(diǎn)問(wèn)題的把握及處理。如對“網(wǎng)戀”問(wèn)題的認識及教育策略，對“早戀”問(wèn)題的認識及教育對策，對“偶像”問(wèn)題的認識及教育對策等。
�、蹖﹄y點(diǎn)問(wèn)題的把握及處理。如對厭學(xué)學(xué)生的教育、對“問(wèn)題生”的教育、對不同家長(cháng)的不同要求的把握及處理等。
�、茉诎嗉壒芾矸矫娴某晒�(jīng)驗。如對班集體凝聚力形成的成功做法、對形成良好班風(fēng)的成功經(jīng)驗等。
�、輰W(xué)生心理健康狀況的關(guān)注情況。如 對學(xué)生心理問(wèn)題的了解和把握、對心理檔案的建立情況等。
�、迣W(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的認識與做法。如對學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的認識及做法、對學(xué)生參與公益活動(dòng)的認識及做法、對學(xué)生參加有償勞動(dòng)的認識及做法等。
�、吡私獍嘀魅喂ぷ鞯睦Щ笈c需要。主要了解班主任最感 困惑的問(wèn)題及班主任在日常工作中最需要提供哪些方面的幫助等。
3、自身素養
�、倭私獍嘀魅闻嘤柗矫娴幕厩闆r。如崗前培訓、應急培訓、長(cháng)期培訓等。
�、谧詫W(xué)情況。如各類(lèi)報刊的閱讀、各類(lèi)班主任工作方面材料的使用、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀等；學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，科學(xué)地開(kāi)展班主任工作等情況。
�、哿私獍嘀魅蔚呢熑我庾R、服務(wù)意識、管理意識、奉獻意識等內容。
4、科學(xué)研究
�、倭私獍嘀魅螀⑴c科研課題的基本情況。
�、诹私獍嘀魅斡杏媱�、有目的地對學(xué)生進(jìn)行某一方面教育的情況。
三、調查方法
�、寤痉椒�
1、情況介紹
共聽(tīng)取了28所學(xué)校領(lǐng)導對班主任工作情況的介紹。通過(guò)領(lǐng)導介紹，主要了解各校班主任的自然狀況、工作特點(diǎn)、成功經(jīng)驗、存在的問(wèn)題等方面內容。
2、座談會(huì )
共組織了28次284名班主任參加的班主任基本情況座談會(huì )。通過(guò)班主任座談，主要了解了班主任對其工作的態(tài)度、對學(xué)生的認識、對工作方法的運用及工作中的困惑、煩惱、憂(yōu)慮、無(wú)奈等方面的問(wèn)題。
3、問(wèn)卷調查
共組織了28次、304名班主任參加的問(wèn)卷調查。主要了解了班主任的理論掌握、自身素養、感悟踐行、科學(xué)研究等四方面內容。
�、鎸�(shí)施過(guò)程
班主任座談采取主題隨意的形式，即只要是圍繞班主任工作方面的問(wèn)題均可以談，不限時(shí)間，不限話(huà)題，不限發(fā)言形式，只要把問(wèn)題說(shuō)清即可。座談的時(shí)間以班主任把問(wèn)題說(shuō)盡為宜。參加座談的人員由學(xué)校隨意安排（ 主要是沒(méi)有課的班主任），也可隨時(shí)撤換。
班主任問(wèn)卷調查采取不屬名形式，由學(xué)校隨意安排50%以上的班主任參加答題，答題方式自便，答題時(shí)間自便，在一周之內由進(jìn)修學(xué)校統一收取，送到市德育部。
四、結果與分析
�、灏嘀魅蔚淖匀粻顩r
1、年齡情況
30歲以下 40歲以上
27.87% 36.63%
2、學(xué)歷情況
本科 專(zhuān)科 中專(zhuān)
8.85% 40.83% 44.36 %
3、培訓情況
省級 市級 縣級
0.74% 3.91% 19.40%
�。▍⒓庸ぷ饕詠�(lái)參加過(guò)同班主任工作相關(guān)的培訓均可）
4、榮獲縣以上各類(lèi)榮譽(yù)及參與市級以上各類(lèi)科研課題情況
榮獲縣以上各類(lèi)榮譽(yù) 參與市級以上各類(lèi)課題
24.84% 19.03%
�、鎸Π嘀魅巫匀粻顩r的分析
1、班主任自然布局欠合理。我市30~40歲的班主任僅占班主任總數的35.5%，而40歲以上的班主任卻占40.38%，可見(jiàn)，班主任隊伍趨于老化，其結構有待于調整。
2、低層次學(xué)歷所占比重偏大。在現任班主任中，低層次學(xué)歷占44.36%（即不足專(zhuān)科學(xué)歷），本科以上學(xué)歷僅占8.58%，多分布在高中和部分城鎮初中。
3、參加班主任基礎知識培訓的機會(huì )欠缺。100%的班主任沒(méi)參加過(guò)市以上系統的班主任基礎知識培訓，20%多的班主任僅參加過(guò)應急培訓和短期培訓，由于受培訓的制約，導致班主任工作同學(xué)科教學(xué)相比處于滯后狀態(tài)。
4、肯定班主任工作成績(jì)的渠道過(guò)窄。從1995年至今，班主任從未獲得過(guò)市級以上優(yōu)秀班主任稱(chēng)號，所組織的班會(huì )在職稱(chēng)評定中未能享受同級優(yōu)質(zhì)課待遇。
�、鐚Π嘀魅喂ぷ髑闆r分析
1、班主任整體素質(zhì)比較高
�、贌o(wú)私奉獻是班主任的基本品質(zhì)
班主任對學(xué)生奉獻了錢(qián)物和愛(ài)心。在調研過(guò)程中，無(wú)論是在城鎮還是在農村，絕大多數班主任對學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)心和親情，在日常工作中，不僅僅對學(xué)生奉獻了錢(qián)物，而且奉獻了全部的愛(ài)。在建昌魏家嶺中小學(xué)，許多班主任為窮困學(xué)生解決書(shū)費，為學(xué)生買(mǎi)午飯；在龍港區蓮灣鎮初中，有一名班主任為學(xué)生墊付了1000.00多元書(shū)費；綏中小莊子初中的許多班主任為防止學(xué)生輟學(xué)，多次家訪(fǎng)，而家訪(fǎng)的打車(chē)費均由班主任個(gè)人承擔；綏中實(shí)驗小學(xué)、連山勝利小學(xué)、龍港實(shí)驗二小等學(xué)校為幫助貧困學(xué)生上學(xué)，班主任多次捐款……
班主任承載著(zhù)高負荷的工作量。在座談過(guò)程中，發(fā)現絕大多數班主任每天早來(lái)晚走，工作時(shí)間遠遠大于八小時(shí)，是各行各業(yè)中最忙碌的群體。但班主任并未因工作的艱辛而懈怠，并未因班主任費低廉而不負責任。
�、谂M(jìn)取是班主任的總體特征
在調研過(guò)程中發(fā)現許多班主任為如何轉變學(xué)生的不良言行而憂(yōu)慮；為如何解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題而苦思；為如何獲得家長(cháng)、社會(huì )對其工作的認可而盡心竭力。班主任在日常工作中沒(méi)為各類(lèi)問(wèn)題所困繞，而是在困境中努力學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，豐富和完善自己的工作經(jīng)驗；努力從各類(lèi)報刊雜志中汲取養分，提升自己的管理能力和工作水平。連山區勝利小學(xué)、綏中逸夫學(xué)校、建昌黑山科小學(xué)等學(xué)校的班主任在工作中勇于探索，銳意進(jìn)取，團結合作，開(kāi)創(chuàng )了班主任工作的新局面。
�、墼⒔逃谇槭前嘀魅喂ぷ鞯闹黧w風(fēng)格
在新的歷史時(shí)期，絕大多數班主任為探索成功的育人之路，多途徑、多渠道地開(kāi)展工作，注重了工作的層次性、針對性、實(shí)效性、生動(dòng)性、多樣性；注重了工作的拓展性和前瞻性。連山區白馬石小學(xué)的班主任在工作中從學(xué)生的身心實(shí)際出發(fā)，運用寫(xiě)信、講故事等多種形式寓教于情，龍港區實(shí)驗二小通過(guò)放風(fēng)箏等活動(dòng)寓審美教育、環(huán)境教育、合作教育于活動(dòng)之中，收到了良好的效果。
�、茏鹬貙W(xué)生是班主任工作的突出特點(diǎn)
絕大多數學(xué)校的班主任在日常工作中，運用民主理念規范班級管理，使學(xué)生在民主、和諧、寬容的氛圍中學(xué)習和生活，學(xué)生的身心得到了健康發(fā)展。龍港區實(shí)驗二小二年級的一名學(xué)生因為痢疾而導致大便失禁，學(xué)生紛紛猜測另一名學(xué)生是“污染源”的制造者，并報告了老師，班主任通過(guò)巧妙的方式轉移了學(xué)生的注意力，讓真正的“污染源”制造者到辦公室為自己取點(diǎn)東西，并找個(gè)合理借口馬上隨同學(xué)生一起出了班級，及時(shí)處理了學(xué)生的排泄物。這種看似簡(jiǎn)單的做法卻包含著(zhù)對學(xué)生人格的尊重、對學(xué)生自尊的.保護、對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，也充分體現出了班主任的育人理念在不斷更新，把尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生當成了已任。
�、蓐P(guān)注每個(gè)學(xué)生是班主任的基本理念
隨著(zhù)教育形勢的不斷發(fā)展，一些班主任把新的教育理念運用于日常管理之中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展，讓學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)。綏中實(shí)驗小學(xué)、連山區煉化一中、建昌鎮南中學(xué)、興城西關(guān)小學(xué)等校在此方面進(jìn)行了有益的探索，使民主理念、生活理念、生本理念在班級管理中生根、開(kāi)花。
2、班主任工作同時(shí)代發(fā)展還有不相適宜之處
通過(guò)對班主任座談情況及問(wèn)卷的整理、分析、綜合，我們感到班主任工作存在著(zhù)三個(gè)不知道、二個(gè)不理解、四個(gè)不適應。
三個(gè)不知道：
�、俨恢腊嘀魅喂ぷ鞣矫娴南嚓P(guān)政策和法規
通過(guò)問(wèn)卷和座談，76%的班主任不了解國家教育行政部門(mén)頒發(fā)的關(guān)于班主任工作方面的相關(guān)政策和法規。在座談中，部分班主任僅僅聽(tīng)說(shuō)過(guò)《中小學(xué)德育工作規程》、中小學(xué)德育大綱（綱要），99%的中學(xué)班主任不知道《中學(xué)班主任暫行規定》，個(gè)別班主任僅僅知道其名，不知其具體內容�！蛾P(guān)于適應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》《公民道德建設實(shí)施綱要》等和班主任工作關(guān)系密切的文件絕大多數班主任只知有其文件，但在日常工作中并未貫徹實(shí)施。
�、诓恢澜逃碚摰陌l(fā)展進(jìn)程
由于班主任事務(wù)性工作較多，每天都很繁忙， 加之缺少必要的培訓與交流，導致絕大多數班主任不知教育理論發(fā)展的進(jìn)程，不知國內班主任工作的先進(jìn)經(jīng)驗。81%的班主任沒(méi)參與過(guò)與班主任工作相關(guān)的課題研究，僅有19.4%的班主任參加過(guò)縣級以上的短期培訓或應急培訓，100%的班主任沒(méi)參加過(guò)系統的班主任理論培訓，其提高性質(zhì)的培訓更沒(méi)參加過(guò)。僅有41.4%的班主任知道一些班主任工作的職責和工作內容，只有40%的班主任明確其工作原則，90%的班主任手中沒(méi)有任何關(guān)于班主任工作方面的報刊、雜志，部分班主任手中的專(zhuān)業(yè)性書(shū)籍早已不適應時(shí)代的發(fā)展需要�？梢�(jiàn)，班主任了解教育理論更新與發(fā)展的渠道已被堵塞。
�、鄄恢缹W(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注熱點(diǎn)
在座談中絕大多數班主任都認為自己對學(xué)生非常了解，也非常理解學(xué)生。但在對具體問(wèn)題的詢(xún)問(wèn)中卻發(fā)現，許多班主任不了解學(xué)生所思所想，不理解學(xué)生對一些事物的思維習慣及行為方式，更不知道學(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注熱點(diǎn)。如許多班主任不知道F4，不知道《魔戒》，不知道《哈利波特》，不知道網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)看過(guò)《男生女生》《少男少女》等雜志，因此，對學(xué)生的一些言行不理解，看不慣，導致對學(xué)生的教育缺少切入點(diǎn)，師生之間難以產(chǎn)生情感上的共鳴。
二個(gè)不理解：
�、俨焕斫饧议L(cháng)的“不合作”行為
69%的班主任認為家長(cháng)不配合自己的工作，71%的班主任希望在工作中能得到家長(cháng)的支持，其支持的內涵主要定義為協(xié)助教師監督孩子完成作業(yè)或增加作業(yè)量，絕大多數班主任把學(xué)生在家的行為視為是在校的延續，而家長(cháng)就是“第二學(xué)�！钡慕處�，應完成學(xué)生在校沒(méi)能很好完成的任務(wù)，否則，就視為不合作。面對一些家長(cháng)的“過(guò)多”要求，如換座、給予關(guān)照、不希望批評等要求一些班主任不能理解， 認為其家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，不能很好地配合班主任的工作，給班主任工作帶來(lái)許多麻煩。故而感到班主任工作艱難，不易被理解，不易被尊重。
�、诓焕斫馍鐣�(huì )發(fā)展帶給學(xué)生的消極影響
面對網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，許多班主任對學(xué)生迷戀網(wǎng)吧感到束手無(wú)策；面對豐富多彩的影視傳媒帶給學(xué)生方方面面的沖擊，班主任感到其無(wú)力回天；面對新的讀書(shū)無(wú)用論，面對“普九”的硬性要求，班主任感到困難重重。面對這許許多多，班主任感到難以理解，感到難以面對。我們在一所農村中學(xué)組織班主任座談時(shí)，班主任紛紛表示學(xué)生厭學(xué)現象越來(lái)越嚴重，初三每班想學(xué)習的學(xué)生不足15%，對于那些基礎差、沒(méi)有學(xué)習欲望的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上學(xué)是一種負擔、一種壓力；而對于班主任來(lái)說(shuō)，教育、管理這些學(xué)生是班主任的重中之中，難中之難。
四個(gè)不適應：
�、賹W(xué)生價(jià)值取向多元化感到不適應
面對各種類(lèi)型的學(xué)生，面對學(xué)生的各種不同需求，班主任感到很難使其和諧統一，很難達到預期教育目的。依據班主任工作的職責，面對學(xué)生多元的思想狀態(tài)，班主任深深地感受到了思想教育和道德教育的乏力，感受到了各種說(shuō)教的蒼白，感受到了履行職責的艱難，尤其是一些年齡偏大的班主任，更加感到難以摸清學(xué)生的思想脈搏，難以適應學(xué)生不規范的言行。
�、趯τ死砟畹牟粩喔赂械讲贿m應
面對日新月異的教育形勢，面對不斷更新的教育觀(guān)念，對于未接受過(guò)系統培訓的班主任來(lái)說(shuō)，擺在面前的首要問(wèn)題是如何使自己原有的工作經(jīng)驗很快地適應教育理論的更新，盡快地適應學(xué)生身心發(fā)展的需要，更好為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。班主任感到難以適應主要體現在：目前所倡導的“以人為本”、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性等教育理念同班主任在日常工作中要求學(xué)生樹(shù)立集體意識、關(guān)愛(ài)他人意識等難以有機地溶為一體，難以用新的教育理念科學(xué)、合理地教育學(xué)生。
�、蹖W(xué)生家長(cháng)素質(zhì)不同感到不適應
目前，中小學(xué)生的家長(cháng)其素質(zhì)各不相同，城鎮、農村、偏遠山區的學(xué)生家長(cháng)對孩子、對學(xué)校、對班主任的要求也各不相同，呈現出不同的教育走勢。從總體上看，偏遠農村的學(xué)生家長(cháng)希望班主任對孩子嚴加管教，自己不知道如何管教；近郊的學(xué)生家長(cháng)希望班主任多關(guān)愛(ài)孩子，但不能過(guò)多批評，自己卻放手不管；城鎮的學(xué)生家長(cháng)希望班主任能配合自己對孩子進(jìn)行教育，班主任對孩子的個(gè)別教育要符合家長(cháng)的教育特點(diǎn)等等。面對家長(cháng)對教育學(xué)生的不同愿望、要求，班主任感到其工作難以適應各種類(lèi)型家長(cháng)的需要，感到班主任的工作得不到所有家長(cháng)的理解和支持。
�、軐W(xué)校沒(méi)有開(kāi)除劣跡學(xué)生的權力感到不適應
在問(wèn)卷調查中發(fā)現有22%的班主任認為最感困惑的問(wèn)題是“差生”教育問(wèn)題，尤其是劣跡生的教育問(wèn)題。由于不允許初中和小學(xué)開(kāi)除劣跡學(xué)生，因而，許多班主任對一些屢教不改的“問(wèn)題”學(xué)生深深感到了教育的乏力，而這些“問(wèn)題”學(xué)生往往在班級具有一定的感召力和凝聚力，常常使班級工作陷入困境。同時(shí)，由于學(xué)校對問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有開(kāi)除權，助長(cháng)了個(gè)別學(xué)生和家長(cháng)不良行為的蔓延，個(gè)別班主任因此而受到學(xué)生或家長(cháng)的威協(xié)，導致班主任工作陷入了困境。
3、問(wèn)題形成的主要原因
�、傧到y培訓短缺
由于絕大多數班主任沒(méi)接受過(guò)任何班主任工作方面的系統培訓，其工作方法僅憑自己感悟和摸索，因而導致其工作方法陳舊、觀(guān)念老化、途徑單一；導致班主任工作無(wú)創(chuàng )意、無(wú)特色、無(wú)顯著(zhù)成效；同時(shí)，由于理論掌握欠缺，導致其工作依賴(lài)性強、以我為中心意識強，處理問(wèn)題的方式難以被學(xué)生認可和接受。
�、诩顧C制饋乏
對于班主任的工作成績(jì)，對于班主任工作的艱辛，除了微薄的班主任津貼外缺少必要的精神鼓勵。班主任所組織的主題班會(huì )在職稱(chēng)晉級中所占權重遠遠低于同級優(yōu)質(zhì)課證書(shū)，各級教育行政部門(mén)很少為班主任設置獎項。由于班主任工作同學(xué)科教學(xué)相比缺少展示的平臺，缺少被認可、贊揚的渠道，所以，許多班主任對其工作不感興趣，一些班主任是迫于領(lǐng)導壓力才擔當此任，因此，對工作缺少鉆研精神和探究興趣，其鉆研精神遠遠低于所擔任的學(xué)科教學(xué)，致使班主任工作無(wú)起色。
�、圬熑我庾R不強
許多班主任對其工作性質(zhì)認識不足，對其工作的重要性、緊迫性認識不到位。把班主任的工作僅限于常規管理之中，缺少對班級工作的總體設計和長(cháng)遠規劃，對工作缺少前瞻性和預見(jiàn)性，多數班主任處于“解決問(wèn)題型”狀態(tài)，只有少數班主任才處于“預防問(wèn)題型”狀態(tài)。導致這種現象出現的主要原因是班主任責任意識不強，沒(méi)把這付擔子全部擔當起來(lái)。
五、對策與建議
針對我市班主任的總體狀況，為使班主任能盡快地走出困境，更好地履行其職責，特提出如下對策與建議。
1、更新育人觀(guān)念，完善育人做法
�、僭趯r(jià)值取向的認識上，應強調其發(fā)展主體的內在價(jià)值，揚棄其規范約束的外在價(jià)值。傳統的班主任工作在教育學(xué)生時(shí)盡可能地告訴學(xué)生“應當怎么做”，“不應當怎么做”，對遵守規則的學(xué)生給予鼓勵，對不遵守規則的學(xué)生給予處罰，其目的在于盡可能地使學(xué)生被動(dòng)地服從已有的規定，維持社會(huì )秩序。這種社會(huì )本位的教育方式，使得德育工作不是去調動(dòng)和喚醒學(xué)生的身心潛能，不是給人的個(gè)性發(fā)展、精神解放以指導，而是致力于把本質(zhì)上多樣化的個(gè)性嚴格限制在用規范和戒律為它鋪好的軌道中，學(xué)生的主體性在班主任工作中成了必須加以防范的對象。
�、谠趯τ诉^(guò)程的認識上，應強調學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，不能把德育教育的過(guò)程等同于知識的認知過(guò)程。由于缺乏實(shí)踐中介，德育規范不能有效地內化為德育信念，導致“知而不信”，德育信念又不足以外化、支持、指導德育行為，導致“言而不行”。育人過(guò)程不同于知識的認知過(guò)程，知識的認知過(guò)程靠認識，是把握物性的過(guò)程，而育人的過(guò)程靠的是理解，是把握人性的過(guò)程，它必須通過(guò)人與人交往中的理解、移性、關(guān)懷而實(shí)現。
�、墼趯Φ掠逃� 的方法上，應強調學(xué)生的自律，而淡化他律。傳統的德育教育把作為社會(huì )代言人的教育者當作能動(dòng)的主體，而德育教育過(guò)程中的占主導地位的是教育者提出的外在要求，似乎這些既定的道德規范才是在受教育者品德中起決定作用的因素，對這些規范而言，受教育者只能簡(jiǎn)單地接受，做出與之相符合的反映，成為被動(dòng)的接受者和被塑造的客體。德育本質(zhì)上倡導的是人的自律，它產(chǎn)生于人肯定、發(fā)展、完善自己的需要。德育一旦變成了一種強制約束力量，那不是它的本質(zhì)。因此，傳統教育中的灌輸失落了德育的人文性，而變成了不道德的教育。
�、茉趯Φ掠逃膬热莺托问缴�，應強調德育教育的生活化，反對其“專(zhuān)門(mén)化”。目前，德育教育存在著(zhù)為教育而教育的現象，這就是德育教育 的學(xué)科化、知識化、工作化。我們并不完全否定這一專(zhuān)門(mén)化的意義和有效性，但是不能忽視德育教育的根基-----生活。德育教育在根本上就是使人過(guò)道德的生活，人在道德生活中的所有行為、影響都是德育教育的因素。德育教育必須立足于生活，為了生活，在生活中培養德育生活的主體，而不是在德育教學(xué)中培養只有德育認知、缺乏德育情感；只有德育知識，缺乏德育信仰；只有德育說(shuō)教，缺乏德育行為的“德育知識人”。
2、開(kāi)展系統的班主任培訓工作，提升班主任對其工作的理性認識
有計劃、有目的地組織班主任參加各種類(lèi)型的培訓活動(dòng)，通過(guò)理論講座、活動(dòng)參與、活動(dòng)設計等形式提升班主任自身的理論素養，實(shí)現感性認識和理性認識的完美統一。在班主任培訓工作中，鑒于班主任素質(zhì)的差異，可通過(guò)建立班主任帶頭人隊伍、骨干班主任隊伍、合格班主任隊伍、未來(lái)班主任隊伍等梯隊使其培訓層次化、科學(xué)化。
3、定期組織班主任經(jīng)驗交流，為班主任提供展示成功經(jīng)驗的平臺
為提升班主任的整體素質(zhì)，應定期組織班主任參加各種類(lèi)型的經(jīng)驗交流會(huì )、研討會(huì )、專(zhuān)題講座等，通過(guò)參與各類(lèi)活動(dòng)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和管理能力，提升自身的理論水平和科研能力。應定期組織班主任到外地參觀(guān)、學(xué)習，借鑒外地的成功經(jīng)驗，借鑒他人的先進(jìn)做法，使其已有的工作經(jīng)驗得到升華。應定期聘請專(zhuān)家、學(xué)者、優(yōu)秀班主任到我市講學(xué)，不斷拓寬班主任的眼界，促使實(shí)踐經(jīng)驗和理論認知的有機結合。
4、完善鼓勵機制，為班主任提供一個(gè)奮發(fā)進(jìn)取的工作環(huán)境
我市共有一萬(wàn)余名班主任，承擔著(zhù)我市中小學(xué)的教學(xué)及學(xué)生管理工作，班主任是教育工作的骨干力量，是學(xué)校工作能否正常運行的關(guān)鍵環(huán)節。由于班主任肩負著(zhù)育人的重任，所以工作異常艱辛和繁重。為了及時(shí)肯定班主任的工作成績(jì)，肯定班主任對工作的無(wú)私奉獻，應定期表彰優(yōu)秀班主任，適當增加班主任津貼，為班主任提供一個(gè)愉悅、寬松、進(jìn)取的工作環(huán)境，使班主任能在工作崗位上無(wú)怨無(wú)悔地工作、奮進(jìn)，為開(kāi)創(chuàng )我市班主任工作新局面而努力。
5、加強領(lǐng)導，建立班主任隊伍建設的管理體制
班主任隊伍建設應納入各級教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導考核的重要內容，應定期召開(kāi)班主任工作會(huì )議，專(zhuān)題研究班主任隊伍建設問(wèn)題，表彰培訓班主任的先進(jìn)單位，各級領(lǐng)導要把班主任隊伍建設作為加強學(xué)校建設最重要的基礎工作切實(shí)抓好。
班主任工作報告 11
教育實(shí)習是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習，我們將書(shū)本學(xué)到的知識運用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(cháng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習，我們對班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著(zhù)極大的幫助。實(shí)習，讓我們收獲，讓我們成長(cháng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們仍需不斷地學(xué)習、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!
向南小學(xué)，九年后再次走入這所學(xué)校，給我一種既熟悉又陌生的感覺(jué)，一種親切的貼心。九年的時(shí)間，讓這所學(xué)校有了飛躍性的發(fā)展，成為廣東省一級學(xué)校。短短兩個(gè)月的實(shí)習，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗了許多、感受了許多、成長(cháng)了許多。
實(shí)習第一天，帶著(zhù)期待，帶著(zhù)不安，在主任的帶領(lǐng)下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習指導老師，同時(shí)也是我的實(shí)習班主任老師，一位年輕、有魄力的女老師，曾老師，在以后的實(shí)習中，她身上所表現出來(lái)的認真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快認識了我的實(shí)習班級二(3)班，認識了41個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了生機，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們認識我這位新來(lái)的實(shí)習老師。在實(shí)習的最初，曾老師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平時(shí)的課堂練習講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級。實(shí)習第一天，跟班、聽(tīng)課、批改作業(yè)，開(kāi)始了我的實(shí)習之旅。
實(shí)習的主要內容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查研究。實(shí)習期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì )。
基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂(lè )”的主題班會(huì );
帶領(lǐng)學(xué)生出了一次“安全文明歌”的黑板報;
在一(4)班兼職班主任兩個(gè)星期;
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習，很機械、很重復，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長(cháng)溝通，從看的角度去學(xué)習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習中期，因為一位老師臨時(shí)因事請假，我接管了她的班級，來(lái)到了一(4)班。在兩個(gè)星期里，我以外行人的身份擔任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨立地做著(zhù)班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊等等工作都讓我體會(huì )到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的'責任，對班主任工作有了一個(gè)更直觀(guān)的認識。實(shí)習后期我將一(4)班的工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì )。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì )：
1、重視學(xué)生安全，安全排第一位
在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì )聯(lián)系家長(cháng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養成良好的生活習慣
在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現好的要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到
獎賞分明，恩威并重，是我從曾老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習上，還是生活上，曾老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P，沒(méi)按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、善于培養有能力的班干部
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂(lè )于表現自己的才干。在二(3)班，曾老師根據學(xué)生的表現情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒(méi)盡責，就會(huì )視情況而處罰。
班主任工作報告 12
實(shí)習學(xué)校給我安排的教學(xué)科目是選修四(化學(xué)反應原理)，一個(gè)班每周四節課。在第一周見(jiàn)習的聽(tīng)課過(guò)程中，我基本上了解了課程進(jìn)度和科組教師的教學(xué)方法。一中的老師都非常的優(yōu)秀，他們各具特色的教書(shū)技巧深深折服了我們。在第二周至第八周，我開(kāi)始上課，在我上課期間，指導老師都會(huì )來(lái)聽(tīng)我的課，課后給我做分析評價(jià)總結，同時(shí)，我也抓緊時(shí)間去聽(tīng)其他隊友的課，學(xué)習他們的長(cháng)處。在這期間，讓我學(xué)到了許多以前沒(méi)學(xué)過(guò)的實(shí)踐知識，也讓認識到了自身的不足，對我以后的教學(xué)工作有遠大的幫助。最后一周，基本不上課，與老師一起做總結工作。
這里詳細說(shuō)說(shuō)我實(shí)習期間的教學(xué)工作吧！我教的是高二七班、八班和九班的化學(xué)，經(jīng)過(guò)向老師了解和幾天的答疑情況，我發(fā)現這三個(gè)班的學(xué)生的化學(xué)基礎不是很扎實(shí)。由于必選修課本知識的'跨度相對較大，大部分學(xué)生對前段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，化學(xué)好難��！”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們：“不怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了�！苯o他們學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地轉化學(xué)習方式。
我主要通過(guò)培養他們的化學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的學(xué)習能力。體現在平時(shí)上課和答疑時(shí)對他們的思路引導和方法總結上，基于化學(xué)反應原理一書(shū)內容比較抽象的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補充。同時(shí)，注意培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調動(dòng)，利用學(xué)生的好強心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
xx一中的教師管理制度當中，沒(méi)有要求沒(méi)課的老師或班主任一定要在上班時(shí)間留在辦公室里，所以我的指導老師兼班主任王老師沒(méi)課和沒(méi)安排到坐班的時(shí)候都是不在辦公室里的。學(xué)生反映說(shuō)即使有不明白的地方也找不到老師為其答疑。為了盡量給學(xué)生做更多的課后輔導，幾乎每天晚上我都會(huì )到辦公室去，等待學(xué)生來(lái)找我，向我提出他們的不明白之處。同學(xué)們學(xué)習化學(xué)的熱情慢慢高漲，連很多平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習的學(xué)生都會(huì )在晚修的時(shí)候到辦公室來(lái)找我答疑，包括課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習冊遇到的問(wèn)題等。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)現他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會(huì )做相同類(lèi)型的作業(yè)，如化學(xué)平衡常數的相關(guān)計算，至今仍有好一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養成課后及時(shí)復習的習慣，該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒(méi)記好就做作業(yè)�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，導致作業(yè)無(wú)從下手或亂造公式。一節課甚至整個(gè)晚自修就做幾道化學(xué)作業(yè)題，學(xué)習效率非常低。針對這個(gè)問(wèn)題。答疑時(shí)，我會(huì )讓這種類(lèi)型的學(xué)生先復習書(shū)上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴(lài)老師，培養他們獨立思考的習慣。
在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，存在的突出問(wèn)題，并做好記錄。對于抄作業(yè)的學(xué)生，課后抽時(shí)間對其加以引導。對學(xué)生做法不大肯定時(shí)，虛心地向老師請教后再批改。同時(shí)，在評卷中，學(xué)會(huì )了如何酌情給分。此外還參與了月考考試的評卷、統卷工作，實(shí)際操作了如何使用xx一中教師工作系統進(jìn)行統計、排名。
實(shí)習期間的上課階段，我總計新課和重復課加起來(lái)有30節。但是我的課時(shí)間隔較長(cháng)，這使我有充分的時(shí)間細心琢磨教材，與指導老師和同專(zhuān)業(yè)同學(xué)一起討論教法、例題、習題設計等內容，進(jìn)行集體備課，詳細寫(xiě)教案，做課件，每一樣都是緊緊結合教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況改了又改，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，很好地吸收相關(guān)知識，讓課堂效率達到最高。然后才交給知道老師審批，在指導老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。
上課之余，我還積極去聽(tīng)學(xué)校其他老師的課，如高二年級化學(xué)科組各老師、不同學(xué)科的老師、隊友以及高一年級每周五的化學(xué)匯報課都是一有空就爭取去聽(tīng)，做好聽(tīng)課記錄，和老師交流，學(xué)習老師們的長(cháng)處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)，是一個(gè)復雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。有著(zhù)太多的感悟，有著(zhù)太多的體驗，有著(zhù)太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習、進(jìn)步、成長(cháng)。雖說(shuō)我的實(shí)習生活已結束，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準老師的我有信心做好教育工作。
班主任工作報告 13
我和x（x）班學(xué)生早在五年級接觸了到今天，真正接手做班主任一個(gè)學(xué)期多了。我感受挺多的。做班主任和不做班主任，對于學(xué)生的了解有很多不同；做高年級的班主任和低中年級的班主任又不同。這個(gè)道理好像很明顯，誰(shuí)都知道，但是這些不同與相同，特別是方法和具體處理措施方面，真是經(jīng)歷過(guò)才能有更深的體會(huì )。中低年級的學(xué)生，你把對他們的要求細細解說(shuō)，一定要具體，要不斷反復地強調，讓他們深入腦海。但對高年級的學(xué)生，反復重說(shuō)一個(gè)要求，說(shuō)多了往往會(huì )引起他們的厭惡不煩。他們可以給你背出一大堆道理來(lái)，因為這些道理已經(jīng)深入他們的心中，但是他們還是偶爾會(huì )犯錯，是規則沒(méi)有控制住自己的行為。針對高年級的這種特殊情況，在上學(xué)期初我制定了我們班的班規，并實(shí)行每天計分、每月統計、總分記住學(xué)期總評和評定等方式，這種激勵效果還是很明顯的。在這個(gè)學(xué)期初我利用綜合實(shí)踐上一個(gè)內容，在講到《生活中的規則》時(shí)讓學(xué)生自己制定一份x（x）班的規則，并要求大家嚴格遵守。我覺(jué)得任何規則在執行之初，只要真正落實(shí)總是能出效果的。但久了大家會(huì )沒(méi)有了開(kāi)始的熱情。其實(shí)貫徹下去的規則一段時(shí)間后就會(huì )慢慢地被大家接受。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，現在本班有了些明顯的改變。
一、班上最調皮的富揚同學(xué)，在上學(xué)期被我有次整了一次，之后就收斂了，至今還沒(méi)有在校犯過(guò)事。
二、原來(lái)班里找不出幾個(gè)管理能力的班干部，他們就是學(xué)習好，膽子小，能力弱，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的指導后，這學(xué)期我感覺(jué)我這班主任輕松了很多，因為她們確實(shí)能力增強了。
我覺(jué)得，希望一次利用好方法把班級搞好，然后一勞永逸，那是不實(shí)際的'。盡管已經(jīng)六年級的，但是他們終究還是小孩子，不可能不犯錯，只要不是大的原則問(wèn)題，我還是抱著(zhù)寬容的心去看待他們的小錯誤，提醒他們。而遇到大問(wèn)題就要嚴肅指正，有必要時(shí)還得在班上提醒全班同學(xué)。我希望學(xué)生能離開(kāi)他人的監督真正自己管理自己。
班主任工作報告 14
本學(xué)期，我擔任了三（5）班的副班主任。副班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但在這平凡和繁瑣之下，卻蘊含著(zhù)這項工作的重大意義。作為副班主任，我當然得有自己獨到的方法，因此，在本學(xué)期的副班主任工作中，為了能建立很好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在此期間，主要做了一下幾方面的工作：
一、了解學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
有經(jīng)驗的老師告訴我，要做一個(gè)好老師，首先要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。只要你真心喜歡學(xué)生，學(xué)生也會(huì )喜歡上你。只要心中有愛(ài)，就一定能教育好孩子們。由于實(shí)習時(shí)，跟的就是這個(gè)班，所以對他們每個(gè)人都不陌生，但若說(shuō)了解，還談不上，所以學(xué)期一開(kāi)始，我就積極深入班級，與學(xué)生談心，了解每一個(gè)學(xué)生。不到一個(gè)星期的時(shí)間，我就發(fā)現，這群孩子欠缺學(xué)習的主動(dòng)性，行為習慣不太好，班干部的威信也不高，起步到帶頭作用，針對這些情況，我總是想方設法找時(shí)間，找機會(huì )親近學(xué)生，了解他們在學(xué)習，生活中的困難，本著(zhù)“信其師，才能信其道”的思想，讓他們感受到我真心實(shí)意的關(guān)心和愛(ài)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在各方面都有了一定的實(shí)效。
二、加強對學(xué)生行為習慣的.培養。
學(xué)生良好行為習慣的養成，是順利開(kāi)展班級工作，形成良好班集體的基礎。因此，本學(xué)期我也把這項工作當成重點(diǎn)來(lái)抓。我們班的男孩子普遍比女孩子年齡要小，心智上成熟要晚于女生。他們的行為習慣不容樂(lè )觀(guān)。因此我總是想辦法指出他們的錯誤，言傳身教，跟他們講道理，讓他們明白有些不好行為的危害性，讓孩子們能主動(dòng)認識到自己的錯誤，并及時(shí)加以改正�？粗�(zhù)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我的心里是甜的�；剡^(guò)頭來(lái)想想，突然發(fā)現自己再苦再累，一切都是值得的。
三、感恩教育和集體榮譽(yù)感的培養。
在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我始終貫穿著(zhù)這樣一條原則。我要求我的學(xué)生要學(xué)會(huì )懂得感恩，懂得尊重別人，這是學(xué)會(huì )做人的一條重要原則。另外，我也協(xié)同班主任一起，組織班級里的各項活動(dòng)，培養學(xué)生一榮俱榮，一損俱損的集體意識，大大增強了班級的凝聚力。
小學(xué)部班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，加深自己的理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的方法，是能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期，我將揚長(cháng)避短，竭盡全力，把副班主任工作做的更好。
整整一學(xué)期過(guò)去了，過(guò)得很快，似乎只是轉眼間，其實(shí)大家都是在忙碌中度過(guò)的，雖然辛苦繁忙，但其中樂(lè )趣無(wú)窮。在整個(gè)學(xué)期里，我和班主任能很好地配合工作，為做好班級的管理工作而共同努力！但是我的工作還有不足的地方，例如與家長(cháng)的溝通聯(lián)系還不夠，還需要向其他老師多學(xué)習。相信不斷地鍛煉會(huì )讓自己成長(cháng)的更快！
班主任工作報告 15
從事班主任工作兩年半，我越來(lái)越意識到班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作。我的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，生活和成長(cháng)的環(huán)境不同，性格、愛(ài)好、特長(cháng)各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、懂禮貌、守紀律、愛(ài)學(xué)習的班集體，需要我細心觀(guān)察，認真思考，做大量務(wù)實(shí)的工作。
一、樹(shù)立班級目標
“人活著(zhù)是要有點(diǎn)精神的！”沒(méi)有目標，沒(méi)有追求，哪來(lái)動(dòng)力？為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學(xué)習精神又符合本班實(shí)際的班級奮斗目標。本學(xué)期初，我的班級在不斷總結學(xué)習成績(jì)的基礎上，繼續強化“團結向上，斗志昂揚”的奮斗目標，目標的確立無(wú)疑對學(xué)生的學(xué)習與生活起了極大的促進(jìn)作用。
為進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的積極性，我結合平時(shí)“班級文化建設”，要求學(xué)生具有團結、向上、勤奮、奉獻的品質(zhì)，號召大家必須團結一致，刻苦學(xué)習，為班級爭光做貢獻。相信在今后的比拼中，他們不會(huì )辜負我的期望。遠大的班級目標，一定是促進(jìn)學(xué)生拼搏奮進(jìn)的強大動(dòng)力。
二、培養良好班風(fēng)
眾所周知，一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
1、健全評估機制，形成良好班風(fēng)
嚴格的班集體的.常規管理，是提高班級整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認可。因而我針對學(xué)生的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓學(xué)生在各項評比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長(cháng)補短。為較好地達到這一教學(xué)效果，我在班內開(kāi)展規范評比活動(dòng)，建立一套完善的評估機制，用量化的形式進(jìn)行管理。
比如在每次考試結束后，我都會(huì )對有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行適時(shí)的獎勵，當努力一點(diǎn)就夠得到的目標實(shí)現后，就能得到老師和同學(xué)的贊許和認可，成績(jì)好的學(xué)生和后進(jìn)生都能得到被認同的機會(huì )，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，增強了學(xué)生的競爭意識，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。
2、創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境
首先在教室里創(chuàng )設一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境我讀書(shū)不是為了學(xué)習，而是為了生活。給學(xué)生一個(gè)目標，為了明天的好生活而發(fā)奮學(xué)習，這個(gè)目標使學(xué)生信服。
在這個(gè)大目標下每個(gè)學(xué)生再制定自己的學(xué)習計劃。這樣在內心深處，學(xué)生明白學(xué)習是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書(shū)欲望，自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習。另外我還注意培養學(xué)生的良好學(xué)習氛圍的形成，我自己要求自己要不斷讀書(shū)，要讀好書(shū)，對班干部也有一定的要求和鼓勵，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng )造濃厚的學(xué)習氣氛，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習榜樣。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！�
學(xué)生對教師有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)感，接受和承受教師的權威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養，客觀(guān)上就是班級群體乃至班級中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習慣的養成。雖然自己很累，但一看到同學(xué)們一次次地進(jìn)步，心里感到特別高興。
三、加強后進(jìn)生的思想轉化工作
不管怎樣的班級都會(huì )有問(wèn)題生，一些班主任在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，急于解決，或找學(xué)生家長(cháng)告狀，或到學(xué)校德育辦尋找解決的辦法。我認為在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，大多數學(xué)生的心理會(huì )很敏感、很脆弱。如果再找家長(cháng)和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結果。
有些事情發(fā)生后，不要急于采取行動(dòng)，而要靜下心來(lái)思考。想一想，為什么會(huì )發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學(xué)校、家長(cháng)。常言說(shuō)得好：十個(gè)指頭不一般齊。對于調皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長(cháng)期用真情去感化他們。
四、加強和學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系
學(xué)生有很多時(shí)間是在家里度過(guò)的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習情況的好壞，在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(cháng)，和學(xué)生家長(cháng)多談?wù)�，了解學(xué)生在家中的表現，讓學(xué)生家長(cháng)也了解一下學(xué)生在校的表現，共同督促學(xué)生認真學(xué)習。
明年的六月，我的學(xué)生就要走向高考的戰場(chǎng)，在這最后的幾個(gè)月里，我會(huì )與他們同甘共苦，共同奮斗，拼一個(gè)人生無(wú)悔，拼一個(gè)精彩未來(lái)。
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