英語(yǔ)興趣課題實(shí)驗工作報告
學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是“英語(yǔ)對話(huà)”和能看懂和寫(xiě)作一些英語(yǔ)的文章，下面是小編整理的英語(yǔ)興趣課題的實(shí)驗工作報告范文，歡迎大家閱讀了解。
一、課題的提出
新課程強調課程要從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，強調通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地。如果課堂教學(xué)能充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，寓教于樂(lè )，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，激發(fā)學(xué)習積極性，那么教學(xué)就達其真正的目的。隨著(zhù)新課程的深入開(kāi)展, 傳統的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而漸趨遭致選擇性擯棄或淘汰。英語(yǔ)課堂教學(xué)正逐步使自己從過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授中解放出來(lái),教學(xué)內容的拓寬使得傳統教學(xué)手段的狹隘性已不能適應新課堂的需要。初中生學(xué)英語(yǔ)興趣的培養，學(xué)習熱情、積極性和主動(dòng)性的激發(fā)與保持，在很大程度上可起到避免并減輕兩級分化現象的過(guò)早出現，是實(shí)現師生雙方互利共贏(yíng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)所追求的目標。但由于牛津版教材容量大、話(huà)題廣、詞匯多，蘇北地區零起點(diǎn)英語(yǔ)基礎的學(xué)生學(xué)起來(lái)難度很大，以往的實(shí)際情況是：開(kāi)頭時(shí)全體積極投入，中途時(shí)半數同學(xué)掉隊，畢業(yè)時(shí)少數學(xué)生冒尖。針對此現實(shí)，結合我區及本校實(shí)際情況，我們就“激發(fā)并保持初中生學(xué)英語(yǔ)興趣”進(jìn)行研究，相信通過(guò)近三年的教育教學(xué)研究及工作實(shí)踐，本課題的研究能對我區及我校的英語(yǔ)教學(xué)起到一定借鑒作用。
實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉作過(guò)這樣的心理實(shí)驗，關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。英語(yǔ)課堂教學(xué)若能在充分挖掘教材內容、千方百計施展教師技藝、廣泛利用各種教學(xué)手段和媒體的基礎上，刺激學(xué)生多種器官的積極參與，這樣通過(guò)多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。
本課題的研究工作就是圍繞怎樣使用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)和培養初中生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，不斷提高學(xué)生運用語(yǔ)言知識的能力，避免過(guò)早出現兩級分化現象。
二、第二階段研究目標
通過(guò)對課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究和改革，改變傳統教學(xué)模式的狀況，探索出一套適合我校學(xué)生學(xué)習的英語(yǔ)教學(xué)模式，對英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新設計，讓廣大學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、想學(xué)；探討素質(zhì)教育理論在英語(yǔ)教學(xué)中的運用，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展結合起來(lái)；強調語(yǔ)言的交際功能，從聽(tīng)說(shuō)入門(mén)，從大量的聽(tīng)入手，強化英語(yǔ)語(yǔ)言信號輸入，利用初中生模仿能力強的優(yōu)勢，使其學(xué)到較為純正的語(yǔ)音語(yǔ)調，掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達，先語(yǔ)言，后文字，為學(xué)生的初步閱讀打好基礎。
三、具體做法
1、第二階段前半學(xué)期是課題的正式實(shí)施階段，所要達到的預期效果是：
�。�1）、進(jìn)一步利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，加強英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習，從大量的聽(tīng)入手，強化英語(yǔ)語(yǔ)言信號輸入，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。
�。�2）、為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習和使用英語(yǔ)的.機會(huì )：如看有趣的英語(yǔ)VCD,辦英語(yǔ)角。讓他們有更多的交流機會(huì )。
�。�3）、強化興趣教學(xué)，利用一切可利用的機會(huì )，讓學(xué)生在聽(tīng)故事、學(xué)表演、會(huì )朗誦、做游戲、看碟片等活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)英語(yǔ)。為了配合學(xué)校的課外小組活動(dòng)，我們成立了英語(yǔ)課外活動(dòng)小組。內容豐富多彩：課本劇、對話(huà)表演、游戲、歌曲、韻句朗誦等。真正做到在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)。
�。�4）、把競爭機制引入課堂，將全班分成若干學(xué)習小組，每個(gè)組員有不同的分工，并輪換，設立小組目標，在學(xué)習中形成一人教大家、大家教一人的互助合作學(xué)習模式，學(xué)生的努力不再以個(gè)人為單位，每個(gè)人都為了小組的共同利益而全力以赴，學(xué)生由個(gè)人競爭轉向小組競爭。
�。�5）、小組合作學(xué)習，呈現新知后，教師布置學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，小組成員之間互相幫助，最后組織比賽。這樣做能增加學(xué)生的練習量，減輕學(xué)生的心理負擔，并發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。例如，每次聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，總會(huì )出現一小部分成績(jì)不理想的學(xué)生，教師要允許他們課后有重新聽(tīng)寫(xiě)的機會(huì )，由學(xué)習小組內成績(jì)較為優(yōu)秀的組員幫助他們聽(tīng)寫(xiě)。此外，合作練習對話(huà)，合作玩游戲，合作改正錯誤，合作完成一份作業(yè)，制作英語(yǔ)賀卡、制作英語(yǔ)手抄報等等都是合作學(xué)習的好途徑。
在小組合作過(guò)程中，學(xué)生培養了合作意識和團隊精神，感受到集體智慧的力量和集體的溫暖，分享成功的喜悅，真正體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
�。�6）、設計一系列由易到難的任務(wù)，根據學(xué)生的學(xué)習興趣和語(yǔ)言水平，找出教學(xué)內容與學(xué)習生活經(jīng)驗和興趣之間的最佳結合點(diǎn)，恰當地確定任務(wù)的內容和形式。例如學(xué)生剛學(xué)完有關(guān)食物的英語(yǔ)名稱(chēng)，教師便布置學(xué)生作一個(gè)小型調查，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)并記錄班中各個(gè)學(xué)生最喜歡的食物，各小組匯總調查情況后用統計表的形式表示調查結果，然后各人用英文寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的調查報告。在此基礎上，教師向學(xué)生提供一些食品和文體用品，要求學(xué)生以小組為單位為這些物品設計文字并加上圖像的廣告。制作ID cards，制作家庭相冊，介紹家庭成員，介紹寵物，制作菜單等，進(jìn)行展覽并評比。
2、第二階段課題研究的另一中心是將信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)內容進(jìn)行整合，把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認知工具和知識載體，采用任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習、研究學(xué)習、自主探究學(xué)習、協(xié)作交流學(xué)習等策略，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識的學(xué)習進(jìn)行整合。課程整合后，學(xué)生在學(xué)科知識、主體意識、實(shí)踐動(dòng)手和計算機能力等方面均得到顯著(zhù)提高。信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)模式是我國面向21世紀基礎教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它使教學(xué)過(guò)程更具深刻性、直觀(guān)性、實(shí)效性；加大課堂教學(xué)密度，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；創(chuàng )設情景，拓寬視野，增強語(yǔ)言的美感和真實(shí)感等等，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，不僅給學(xué)生以指導、指示，還能及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)；能增強學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問(wèn)題的能力；能促進(jìn)班級內學(xué)生的合作交流，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
3、在教學(xué)策略上，積極、大膽地實(shí)施激發(fā)興趣的各種教學(xué)模式，創(chuàng )設一個(gè)全員樂(lè )于參與、主動(dòng)參與的氛圍，實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結合的教學(xué)方式，嘗試讓學(xué)生體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，提出課堂教學(xué)模式的基本思路，即：
A、活動(dòng)熱身
興趣是最好的老師。開(kāi)始上課時(shí)，教師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)通過(guò)合作互動(dòng)的方式激起學(xué)生學(xué)習的興趣，如：師生問(wèn)候，生生自由談話(huà)，值日匯報，分角色唱歌，朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生迅速地把精力集中到課堂上來(lái)，為后面的學(xué)習新知作好準備。
B、呈現導入
熱身活動(dòng)后，教師有目的地組織學(xué)生復習舊知識，并自然過(guò)渡到新知識，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入新知識學(xué)習狀態(tài)，初步感知新知識。
C、精講精練
新知識呈現后，教師可采取師與生、生與生、全員活動(dòng)的方式進(jìn)行機械操練，如：師生對話(huà)，角色表演，我當小老師，分組比賽等。在此基礎上，教師可讓學(xué)生合作互動(dòng)進(jìn)行意義操練和交際操練，如：小組調查，自由組合對話(huà)，小組討論等，學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中互幫互學(xué)，互相評價(jià)、激勵，以達到互相促進(jìn)，完成教學(xué)目標的目的。教師促使學(xué)生真正成為課堂的主人，教師只作適當的點(diǎn)撥、指導。
D、發(fā)展評價(jià)
教師在綜合學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習效果的基礎上給予學(xué)生評價(jià)，并堅持以群體評價(jià)、激勵性評價(jià)為主的原則。評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生參與更積極，組內合作精神更強烈，組際競爭更激烈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
E、興趣拓展
創(chuàng )設多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅靠課堂學(xué)習是不夠的，教師應著(zhù)力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規的各個(gè)環(huán)節。首先，要堅持不懈地運用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內容緊密聯(lián)系起來(lái)。其次，設計一些孩子們感興趣的課外活動(dòng)，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當他們學(xué)會(huì )了一句日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì )說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì )有一種滿(mǎn)足感，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情趣體驗，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的興趣。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發(fā)展。教師盡可能采取生動(dòng)有趣的學(xué)習形式，將枯燥乏味的語(yǔ)言變?yōu)橥瑢W(xué)們樂(lè )于接受的生活手段，使學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言交際情景。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿課堂內外，抓住一切機會(huì )與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對英語(yǔ)發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè )意。
四、興趣活動(dòng)形式
1、英語(yǔ)會(huì )話(huà)小組
2、尋物啟示
3、記憶游戲
4、跑得快
5、拼詞比賽
6、我當偵察兵
7、講故事比賽
8、英語(yǔ)墻報小組
9、英語(yǔ)廣播小組
10、英語(yǔ)歌唱小組
11、英語(yǔ)手工小組
12、英語(yǔ)晚會(huì )
五、今后研究方向
1．要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng )造性地投入到英語(yǔ)學(xué)習興趣的學(xué)習方式的變革之中，并以此為統領(lǐng)，有效地將"三維"目標落實(shí)于課堂教學(xué)。
2．加強興趣維持的研究，引導學(xué)生興趣的發(fā)展，讓學(xué)生自主的投入到英語(yǔ)學(xué)習中，努力縮小兩極分化。注意培養學(xué)生的合作意識，逐漸培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。
3．再次完善評價(jià)標準，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設更加卓有成效。
4．指導學(xué)生學(xué)會(huì )討論問(wèn)題，學(xué)會(huì )表達觀(guān)點(diǎn)，盡可能多地提供機會(huì )讓學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
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