【必備】感謝信作文3篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的感謝信作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
感謝信作文 篇1
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
您好！我寫(xiě)這封信，是紀念這將近十年的養育之恩。
有一次，我發(fā)燒了，您在午夜十二點(diǎn)來(lái)看我，是看我退燒了沒(méi)有，對不起，我讓您麻煩了一次，兒子知道您晚上睡不好覺(jué)。
還有，我讀三年級時(shí)，大姨發(fā)現我發(fā)燒了，立即打電話(huà)給您，您知道以后，您一定很擔心，而且馬不停蹄的猜想我的病情，就在這時(shí)，我似乎知道了您的苦心。
媽媽?zhuān)覑?ài)您！
祝您
工作順利！
感謝信作文 篇2
教學(xué)要點(diǎn)
1、得感謝信的特點(diǎn)、用途和格式。
2、開(kāi)始寫(xiě)感謝信。
課前準備
范文投影片、空白投影片若干。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入。
(1)同學(xué)們，我們以前學(xué)寫(xiě)過(guò)哪些不同類(lèi)型的信?(給同輩寫(xiě)信、給長(cháng)輩寫(xiě)信、給老師寫(xiě)回信)
(2)今天老師卻收到了一封特殊的信，這既不是給同輩的信，也不是給長(cháng)輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢?大家看了投影之后就知道了。(投影出示范文)
2、對比討論，學(xué)習“習作提示”。
(1)討論感謝信的特點(diǎn)和用途。
A、邊聽(tīng)老師念邊思考：作者為什么要寫(xiě)這封信呢?(光明小學(xué)六(2)班學(xué)生陳強拾到公文包主動(dòng)歸還失主市機床廠(chǎng)的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學(xué)的感謝而寫(xiě)的)
B、用來(lái)向別人表達感謝而寫(xiě)的信我們稱(chēng)之為什么信呢?(板書(shū)：感謝信)今天我們就一起來(lái)學(xué)寫(xiě)感謝信。
c、請同學(xué)們聯(lián)系信的用途和寫(xiě)這封感謝信的原因，思考討論：感謝信有什么特點(diǎn)和用途?
d、討論并歸納。
特點(diǎn)：一種專(zhuān)用書(shū)信，用它來(lái)表達對關(guān)心幫助過(guò)自己的部門(mén)和個(gè)人的感謝之情。
用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領(lǐng)導。
(2)討論感謝信的格式。
A、以前給同輩、長(cháng)輩、老師寫(xiě)信的格式有哪些要求?
B、請同學(xué)們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學(xué)過(guò)的信的格式作對比，然后討論：感謝信的格式是怎樣的?在寫(xiě)法上更要注意哪些問(wèn)題?
(3)學(xué)習“習作提示”，歸納總結。
A、到底我們討論的結果是否正確呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本，自學(xué)“學(xué)習提示”，再次討論歸納。
B 、由各四人小組分別推薦一名學(xué)生匯報交流。
C 、師生共同歸納。
感謝信是一種專(zhuān)用書(shū)信，格式與一般書(shū)信相同。第一行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，第二行空兩格寫(xiě)正文，正文末尾寫(xiě)祝頌語(yǔ)，右下方寫(xiě)署名和日期。(板書(shū)：稱(chēng)呼、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期)
寫(xiě)感謝信時(shí)要注意：
1、第一行中間稍大字體寫(xiě)“感謝信”;
2、開(kāi)頭的稱(chēng)呼一定要把對方單位名稱(chēng)或姓名寫(xiě)全;
3、正文部分要寫(xiě)明感謝原因，敘事要簡(jiǎn)潔明白;
4、祝頌語(yǔ)必須緊扣感謝來(lái)寫(xiě);
5、署名也要寫(xiě)清單位名稱(chēng)或姓名。
(板書(shū)：寫(xiě)全、寫(xiě)明感謝原因，敘事簡(jiǎn)潔明白，緊扣感謝寫(xiě)清楚)
3、明確習作要求”。
(1)引入：我們了解了感謝信的特點(diǎn)、用途以及格式和注意點(diǎn)，學(xué)了新知識會(huì )運用。
(2)指名讀“習作要求”，思考：課文給我們提了什么要求?(根據內容代六(1)班全體同學(xué)寫(xiě)一封“格式正確、內容真實(shí)、情感真切”的感謝信)
4、指導試寫(xiě)。
A、六(1)班同學(xué)請我們代他們寫(xiě)一封感謝信，根據課文提供的內容，我們怎樣才能做到“內容真實(shí)、情感真切”呢?
B、同桌相互討論。
C、指名匯報交流。
D、教師歸納小結：“內容真實(shí)”是指感謝信里寫(xiě)到的事情一定要符合事實(shí)，不能脫離實(shí)際，胡編亂造，感謝的原因也要根據提供的`材料進(jìn)行合理的想象，寫(xiě)出心中的真情實(shí)感，不要夸大其詞。(板書(shū)：感情表達真切)
5、學(xué)生試寫(xiě)。
指導名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試寫(xiě)，其余自寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
繼續寫(xiě)感謝信，并對部分感謝信進(jìn)行評議和修改。
課前準備
學(xué)生習作投影片三框。
教學(xué)過(guò)程
1、繼續試寫(xiě)。
學(xué)生繼續寫(xiě)感謝信，教師巡回指導，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。
2、評議并修改習作。
(1)確定評議重點(diǎn)。
A、思考：針對感謝信的格式和注意點(diǎn)，評議本次習作除了常規要求外還可以從哪些方面評?
B、指名回答并歸納。
評議重點(diǎn)：
a、格式是否正確?
B、感謝原因是否寫(xiě)清楚、合理?
C、感謝之情是否表達真切充分?
(2)評議習作。
A、分別投影出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。
B、教師提出評議要求：評議時(shí)要圍繞評議重點(diǎn)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再指出較大的錯誤，然后提出該如何修改，但更要注意保護習作者的自尊心。
C、指生評議習作。
D、投影出示優(yōu)等生的習作，讓學(xué)生評議，學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，修改缺點(diǎn)。
(3)針對以上習作中的通病提出本次訓練要注意的問(wèn)題。
(4)四人小組互相評議修改習作。
(5)各自修改習作。
3、譽(yù)抄作文。
感謝信作文 篇3
四月份的某一天，在課間休息和同學(xué)玩耍的時(shí)候，不小心把自己的右手上臂摔成了骨折，我要休息一個(gè)多月，可天天要上新課，馬上就要期中考試了，這讓我心急如焚�？煽粗�(zhù)自己那綁著(zhù)石膏動(dòng)彈不得的右手，我又無(wú)可奈何！
這時(shí)候，班主任老師打來(lái)電話(huà)了，針對我的學(xué)習生活，為我量身制定了兩套學(xué)習方案。剛開(kāi)始一個(gè)星期，每天下午上課前到學(xué)校去，由班里學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)幫我輔導上午學(xué)的新內容。于是，每天下午到校后，同學(xué)們就圍繞著(zhù)我忙碌起來(lái)。有的同學(xué)認真的幫我寫(xiě)好今天課文中講到的重點(diǎn)內容，有的同學(xué)一遍一遍的教我認讀新的英文單詞，有的同學(xué)在作業(yè)本上教我今天的錯題解析，一遍不會(huì )就兩遍，兩遍不會(huì )就三遍，直到我明白為止。
第二周，老師讓我每天上午上課之前到校，目的很明確，盡量多聽(tīng)任課老師講的新知識�？芍形绯燥埑闪宋易畲蟮碾y題，開(kāi)飯時(shí)食堂里面非常擁擠,地面也很濕滑，我的右手不方便，很擔心會(huì )因不小心碰到造成二次傷害。這時(shí)，老師的細心安排解決了我的后顧之憂(yōu)，每天安排打飯的同學(xué)把飯送教室里來(lái)，等我吃完，再把我的盤(pán)子端回食堂去。每天放學(xué)的時(shí)候，總有同學(xué)搶著(zhù)過(guò)來(lái)幫我背書(shū)包，排隊的時(shí)候也總讓我排在第一個(gè)。好多好多小細節上的事情，老師同學(xué)們總是想到了我的前面，給了我很多很多的關(guān)照。
在這里，我只想說(shuō)，謝謝你們，我親愛(ài)的老師和同學(xué)們。謝謝你們的耐心教導，謝謝你們的不厭其煩，謝謝你們的細心照顧，謝謝你們的無(wú)私幫助。能學(xué)習生活在這個(gè)大家庭里，我感覺(jué)到的是溫暖，我感覺(jué)到的是友愛(ài)，我感覺(jué)到的是善良，謝謝你們！
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