學(xué)生作文評語(yǔ)的一些思考

　　三年級正是作文的起步階段。作文評語(yǔ)不但要在寫(xiě)作方法上進(jìn)行指導，更重要的是要在學(xué)生的學(xué)習心理、道德品質(zhì)、為人處世等諸多方面進(jìn)行引導。因此要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評語(yǔ)中教師作為說(shuō)教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話(huà)，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

　　一、賞識性的評語(yǔ)“棒！”“好！”或畫(huà)上一個(gè)大大的大拇指，或寫(xiě)上：你的想法跟老師的一樣！學(xué)生每次作文都是他們創(chuàng )造性的勞動(dòng)，他們都期待得到老師肯定和表?yè)P，所以在作文評語(yǔ)中要多寫(xiě)賞識性、肯定性的評語(yǔ)。

　　二、商榷式的評語(yǔ)，有利于培養學(xué)生的自主意識。如:這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)？這句話(huà)太長(cháng)了，用標點(diǎn)把它分開(kāi)行嗎？你說(shuō)對嗎？你再去看看還會(huì )看到些什么？等等。這樣學(xué)生就有了寫(xiě)作的熱情，才會(huì )暢所欲言。

　　三、對話(huà)式評語(yǔ)，有利于增強學(xué)生作文真實(shí)性，如一位學(xué)生，一次寫(xiě)了一篇《我的爸爸》的作文，我發(fā)現文中有抄襲的成份，但我并沒(méi)有在評語(yǔ)中簡(jiǎn)單否定，而是評：你的爸爸在哪兒工作？你們村有煤礦嗎？有機會(huì )老師和同學(xué)們去你們村去參觀(guān)好嗎？學(xué)生看了評語(yǔ)之后犯難了。后來(lái)，她主動(dòng)向老師承認了錯誤。

　　所以，教師要站在與學(xué)生平等的角度，尊重理解學(xué)生，就學(xué)生作文中表現出來(lái)的各種問(wèn)題進(jìn)行交流，讓學(xué)生感到親切、自然，從而愿意敞開(kāi)心靈與老師交流。優(yōu)化小學(xué)作文評語(yǔ)不僅有利于提高學(xué)生的作文水平，更有利于增強學(xué)生的主體意識，達到提升學(xué)生的人文素養。

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