大自然的數學(xué)題作文（精選22篇）

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的大自然的數學(xué)題作文，歡迎閱讀與收藏。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇1

　　今年的兒童節恰好與周末連在一起湊成了三天小長(cháng)假，爸爸媽媽、我和丁丁來(lái)了一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。周五中午放學(xué)，下午二點(diǎn)準時(shí)出發(fā)，我們的目的地是有著(zhù)“橫看成嶺側成峰”神秘面紗的廬山。

　　駕駛員爸爸全程打開(kāi)了汽車(chē)導航，屏幕上顯示需要六小時(shí)五分鐘到達目的地，總距離540公里。路程除以時(shí)間就能得到車(chē)速，我的腦中迅速浮現出這個(gè)公式，首先時(shí)間要統一為小時(shí)，6小時(shí)5分可以四舍五入為6小時(shí)，就這樣，爸爸的車(chē)速很快就被我計算出來(lái)，原來(lái)我們以90千米每小時(shí)的速度在前進(jìn)。本來(lái)預計晚上八點(diǎn)到達，卻因為上山的路遇到團霧，影響了前進(jìn)的速度。在99道彎的盤(pán)山公路上，汽車(chē)的大燈只能照亮前方十多米的路況，爸爸依靠我和丁丁一左一右判斷路基方向而緩慢前行著(zhù)，車(chē)速降到了30千米每小時(shí)，在艱難前行了四十分鐘后，我們終于在晚上8：40到達酒店，根據公式，盤(pán)山公路大約20公里呀。如果換做在高速公路上，三倍速度的我們早該跑過(guò)60公里了。

　　第二天一清早，被小鳥(niǎo)的叫聲喚醒的我，吃得飽飽的，開(kāi)始游覽秀美的廬山。晨霧籠罩的.花徑公園清新悠美，絲絲迷霧中的白居易草堂如夢(mèng)似幻，如佛掌五指的仙人洞內香火旺盛，突兀而出的龍首崖神秘莫測真是兩雙眼睛也看不完廬山的美！下午，意猶未盡的我們在媽媽的提議下，準備挑戰最險峻的三疊泉。廬山有句老話(huà)叫“不到三疊泉，不算廬山客”，老話(huà)中的主角三疊泉是由五老峰上的溪水匯合向下流而形成的，中間經(jīng)過(guò)兩級大盤(pán)石，分出鮮明的三個(gè)層次，形成三疊，由此得名。有趣的是，這并不是李白筆下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的瀑布，因為它是1191年被南宋的一個(gè)樵夫發(fā)現的，而李白是唐朝人。

　　我們沿著(zhù)臺階向下走，大概走了半個(gè)多小時(shí)，漸漸聽(tīng)到水聲，又走了幾十階，瀑布的水擊聲越來(lái)越大，像擊鼓一樣轟隆隆傳入耳中，再走幾步，景色豁然開(kāi)朗。這時(shí)我站在一個(gè)觀(guān)景臺上，抬眼一望，三條白練從天而落，濺起的水珠迎面飛到我臉上身上，清涼極了！媽媽細心地數了我們走下來(lái)的臺階，共有1200多級，一個(gè)臺階目測約15厘米高，熱愛(ài)數學(xué)的我按耐不住激動(dòng)的心情，開(kāi)始計算三疊泉的高度，它與所有臺階壘起來(lái)的垂直高度差不多，1200乘以0.15，那就是180高。在這里給游客照了幾年相的攝影師告訴我，三疊泉三層比例分別是2：3：4，那我用總高度除以總份數9，算出一份量是20米，再分別乘以每一層的份數，就能計算出第一、二、三疊分別是40米、60米、80米。原來(lái)不需要用尺、直升機、精密的儀器，也能為大自然的鬼斧神工標上尺寸呀，哈哈，數學(xué)方法還真有用！

　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，路途中處處都有數學(xué)，讓我們一起去尋找吧！

　　大自然的數學(xué)題作文 篇2

　　有一天班主任老師請假，數學(xué)老師臨時(shí)給我們上班會(huì )課。

　　數學(xué)老師跨上講臺二話(huà)沒(méi)說(shuō)就要我們做數學(xué)題。

　　第一道題：“有一艘船，你第一個(gè)登船，8歲的同學(xué)第二個(gè)登船，9歲的同學(xué)第三個(gè)登船，10歲的'同學(xué)第四個(gè)登船，以此類(lèi)推。請問(wèn)第一個(gè)登船的同學(xué)幾歲？”

　　這也太低估一班高中生的水平了，全班同學(xué)明顯地夾雜著(zhù)得意、輕蔑的語(yǔ)調高喊：“7歲！”

　　數學(xué)老師伸出一根手指使勁地搖著(zhù)，然后指遍全班每一名同學(xué)：“你忘了是你第一個(gè)登船，你幾歲，第一個(gè)登船的就幾歲！”

　　第二道題：“一輛客車(chē)坐上了10名乘客，在第一站下了3名乘客，上了2名乘客；接下來(lái)的一站下了1名上了2名；下一站又上了2名；再下一站下了4名上了2名；再下一站上了3名；下一站又下了5名上了2名�，F在請問(wèn)……”

　　數學(xué)老師的話(huà)還沒(méi)完，全班同學(xué)異口同聲地搶答：“車(chē)上還有8名乘客！”

　　數學(xué)老師微笑著(zhù)搖了搖頭：“我問(wèn)的是，這輛車(chē)一共�？苛藥渍�？”

　　全班同學(xué)都傻了。

　　這兩道題的答案是：

　　第一道題：有時(shí)自己也很重要。

　　第二道題：如果你不知道目的，就永遠不可能得出正確答案！

　　大自然的數學(xué)題作文 篇3

　　時(shí)間就是那么的匆匆，并且沒(méi)有痕跡，六年的小學(xué)時(shí)光就在彈指一揮間所剩無(wú)幾了，六年里的小學(xué)生活里，我感覺(jué)自己都被友愛(ài)包圍著(zhù)，同學(xué)之間的友愛(ài)就在一聲問(wèn)候中，一個(gè)微笑里，一個(gè)眼神里……

　　說(shuō)到同學(xué)間的友愛(ài)，我記憶最深刻的是在四年級的時(shí)候，當時(shí)我的數學(xué)成績(jì)并不好，每一次考試成績(jì)都很差，甚至有一次考了不及格，這使得我開(kāi)始不喜歡數學(xué)這門(mén)學(xué)科，上課時(shí)也開(kāi)始不認真的聽(tīng)講了，作業(yè)更是做得一塌糊涂，打開(kāi)我的數學(xué)作業(yè)本，放眼望去基本上全是叉，老師也曾在課堂是批評過(guò)我，可是我卻并沒(méi)有認真對待，依然我行我素。

　　有一次，我在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到了一些難題，我習慣性的準備放棄，空著(zhù)不寫(xiě)的時(shí)候，我同桌拍了拍我，說(shuō)：“你這些題都不會(huì )嗎？來(lái)，我教你吧�！蔽蚁仁倾读艘幌�，趕緊掩飾自己的心虛，使勁搖搖手說(shuō)：“不用......”可我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，她搶過(guò)我的本子講起題目來(lái)，剛開(kāi)始我還有點(diǎn)敷衍，心想，老師教的`我都沒(méi)聽(tīng)懂，你教還不是一樣？不過(guò)因為同學(xué)的好意，我還是接受了，心猿意馬的聽(tīng)著(zhù)她的講解�？墒�，沒(méi)想到在一次考試時(shí)，就因為我上次聽(tīng)了我同桌講的一些解題思路，發(fā)現不少原先不會(huì )的題目忽然會(huì )了，考卷也好像變的容易了，那次考試我的成績(jì)有一些提升，這一下讓我嘗到了學(xué)數學(xué)的甜頭，從那以后，上課認真聽(tīng)了，作業(yè)認真做了，同桌也發(fā)現了我的改變，笑著(zhù)說(shuō)：“怎么樣？數學(xué)不難吧？”我不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭，又感激的說(shuō)：“謝謝你上次教我的解題思路�！彼齾s毫不在意：“那沒(méi)什么，同學(xué)間互相幫助是應該的，下次有不會(huì )的我們再一起討論�！碑敃r(shí)我的心里滿(mǎn)是感激。從那以后只要有不會(huì )的題目，我都會(huì )主動(dòng)問(wèn)同桌，她也幫助我解決了許多難題，并把她的學(xué)習方法分享給我，在我數學(xué)成績(jì)提升的同時(shí)，我也感受到了同學(xué)間最真摯的友愛(ài)。

　　同學(xué)間的友愛(ài)可能只是體現在一些微不足道的小事上，你借我一支鋼筆，我借你一塊橡皮，可正因為這些小事卻成為了同學(xué)之間的一種友愛(ài)的羈絆，大家彼此相互微笑著(zhù)，勉勵著(zhù)，努力著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)……

　　大自然的數學(xué)題作文 篇4

　　快樂(lè )是什么？快樂(lè )是和同學(xué)們盡情的玩上一天；是天天的睡上一個(gè)懶覺(jué)；是美美的吃上一頓可口的大餐……對于我來(lái)說(shuō)快樂(lè )就是在學(xué)習中共破難題后的喜悅。

　　一天，數學(xué)老師講授完新課，便發(fā)下練習冊讓我們試著(zhù)做一做新學(xué)習后的難題。前幾道題比較簡(jiǎn)單，很順利的過(guò)去了，可是這道題讓我犯難了，不管我用老師教給我的`哪種方法，都沒(méi)有算出它的正確答案，就連我身旁的”數學(xué)達人“都無(wú)法破解這道題。

　　這道題是這樣的：“修路隊搶修一段公路，當以修的長(cháng)度與未修的長(cháng)度比是2；3時(shí)，離終點(diǎn)還有300米。這條公路有多少米？“我畫(huà)好線(xiàn)段圖，發(fā)現用方程來(lái)解這道題，會(huì )更簡(jiǎn)單，更明了，更容易�？墒�，要設那個(gè)數為X數呢？我陷入了沉思中，揉揉酸脹的太陽(yáng)穴，皺皺眉頭，甩甩麻木的因長(cháng)時(shí)間用筆的手指，接著(zhù)又在草稿本上反復的打草稿。

　　“山重水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！蔽夷X中靈光一閃，我快速的抓住他，再一次讀題，從題目中看到，“離中點(diǎn)還有300米”，原來(lái)是“中”點(diǎn)，而不是“終”。原來(lái)是我把題目理解錯了，這下就簡(jiǎn)單了：可以把中點(diǎn)看成是這段路的二分之一，已修的就是這段路的五分之二，用這段路的二分之一減掉已修的五分之二，就是300米，可以把這段路看成是單位“1”，設為X米，列成方程就是’二分之一x—五分之二x=300‘。

　　得到答案的我?jiàn)^筆疾書(shū)，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的把練習冊交上去了。果不其然，練習冊發(fā)下來(lái)時(shí)，得了一個(gè)紅色的”√“。

　　我終于戰勝了困難，更明白了一個(gè)道理：成功者與失敗者最大的差別在于面對困難時(shí)的態(tài)度，以及他能否克服。困難來(lái)了，成功者自信樂(lè )觀(guān)，勇往直前，把它踩在腳下；失敗者怨天尤人，情緒低落，被

　　大自然的數學(xué)題作文 篇5

　　今天上午，我在家做數學(xué)作業(yè)，感覺(jué)特別簡(jiǎn)單，沒(méi)花多長(cháng)時(shí)間我就做完了。

　　拿過(guò)去給媽媽檢查，就看媽媽的眉頭慢慢的皺了起來(lái)，我心想：這下完了，肯定出錯了。一會(huì )兒又得挨批了。果不其然，媽媽啪的一聲把書(shū)摔在桌子上，嗷嗷的問(wèn)我：“15×20等于多少？”我說(shuō)300，老媽又吼：“看你做的題，別看我！”我一看，媽呀，我寫(xiě)的.30，默不作聲趕緊改，還沒(méi)改完，媽媽又接著(zhù)吼：“下一題求什么？”我弱弱的說(shuō)：“面積�！痹僖豢�，我求的是周長(cháng)。老媽拿筆直戳我的腦門(mén)，我央求道：“別動(dòng)手，要不然我會(huì )變得更笨！”說(shuō)完我就哈哈大笑起來(lái)，媽媽也被我氣得笑了。媽媽說(shuō)：“你能把我氣笑了，說(shuō)明你太厲害了�！蔽亿s緊重新檢查重新改，這下都對了。

　　我心想：以后一定要仔細做題呀！嘿嘿，我又度過(guò)了一個(gè)有驚無(wú)險的周末！

　　大自然的數學(xué)題作文 篇6

　　今天下午的自習課上，我做了一道很難的數學(xué)題，但是解不出來(lái)。當鈴聲響起，學(xué)生們收拾好書(shū)包準備回家的時(shí)候，我還是不知所措。

　　所以我決定留下來(lái)，直到我解決了這個(gè)問(wèn)題。我一個(gè)人坐在空蕩蕩的教室里，仔細思考哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，以至于我想不出正確的答案。突然，我靈光一閃。我趕緊翻開(kāi)書(shū)，查了一個(gè)公式。我突然意識到我應用了一個(gè)錯誤的'公式，導致我沒(méi)有計算出正確的答案。

　　做完這道數學(xué)題，我收拾好書(shū)包回家了，心里充滿(mǎn)了自豪。

　　希望在我的努力下，我的數學(xué)成績(jì)會(huì )越來(lái)越好。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇7

　　我記得我五年級的一個(gè)星期天，因為我不會(huì )解一道難題，我毀了一個(gè)本來(lái)可以玩得很開(kāi)心的星期天。

　　本來(lái)打算周六把作業(yè)都做完，然后周日在家玩，或者叫同學(xué)玩。但是這個(gè)該死的數學(xué)題毀了我的星期天。

　　雖然這道數學(xué)題的內容在我的記憶中逐漸被遺忘，但我永遠不會(huì )忘記那個(gè)星期天。

　　從早上8點(diǎn)開(kāi)始，我開(kāi)始思考那個(gè)數學(xué)題。我苦苦思索，卻想不通。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我只能問(wèn)身邊的人。我問(wèn)了很多人，他們都不知道。有些人很懶，不想和我‘分享’這道數學(xué)題，但有些人真的不知道，要么是學(xué)歷低，要么是忘了教我什么方法。

　　中午九點(diǎn)半左右，我對這道數學(xué)題的研究終于有了一些進(jìn)展。我環(huán)顧四周，想期待我做完題的那一刻。雖然我的‘研究’有了一定的進(jìn)展，但下面并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單。我還在考慮下一步該怎么辦。都快10點(diǎn)了，還是想不通。這時(shí)候我只能用我特有的招數，就是問(wèn)小奶奶。她在我們家工作，有時(shí)候我會(huì )問(wèn)她一些我不會(huì )的問(wèn)題。

　　小奶奶給我解釋完之后，我半信半疑，又問(wèn)了別人。他們有些是對的，有些是錯的，但他們是對的�，F在是下午2點(diǎn)，我得再查一遍，寫(xiě)下答案。

　　就這樣，我花了幾乎一整天的.時(shí)間在這道數學(xué)題上。這是我做錯了嗎？這時(shí)，上帝給我的懲罰是“另一個(gè)原因”我心里不得不想：嚴宗奇，快點(diǎn)玩吧，你玩的時(shí)間不多了，別想別的了…

　　大自然的數學(xué)題作文 篇8

　　昨天晚上，一道令我們全家人都絞盡腦汁，卻解不出來(lái)的數學(xué)題，終于在今天上午解出來(lái)了。做完這道題后，我就更討厭又更喜歡數學(xué)題了。我討厭數學(xué)題是因為，做數學(xué)題要繞好幾個(gè)彎，不能一次性解決，有時(shí)候不合常理得不能用詞語(yǔ)形容，所以我討厭數學(xué)。我喜歡數學(xué)是因為，只要解決了題目，做完之后，就會(huì )覺(jué)得這些題目都很有意思，很好玩。

　　但是如果被別人搶先一步做完，而你還做不出來(lái)，看了答案之后就會(huì )覺(jué)得：原來(lái)這么簡(jiǎn)單��！我怎么連這些問(wèn)題都回答不來(lái)呢？這些都是做完那道題之后我的感想。那道令我們全家都絞盡腦汁差不多用了半天時(shí)間才想出來(lái)的問(wèn)題，它就是金老師發(fā)給我們的'那本小學(xué)提優(yōu)寒假作業(yè)里年齡問(wèn)題這一講的最后一道題。

　　問(wèn)題是這樣的：一家四口，爸爸比媽媽大2歲，兒子比女兒大3歲，現在他們一家的年齡和為71歲，3年前全家人年齡和為60歲，全家人各多少歲呢？昨天晚上，我按照題目的意思推算：三年前全家年齡綜合應該是59歲，而題目卻說(shuō)是60歲，我感覺(jué)是不是題目錯了。我把題目拿給哥哥看，哥哥把題目看了一遍，推算了一下，和我得出的結果一樣：“這個(gè)題目出錯了，不用做！“我當時(shí)的心情很矛盾，不做又不行，做又沒(méi)法做。正在我百思不得其解的時(shí)候，爸爸回來(lái)了，我心理暗想：哈哈，“數學(xué)專(zhuān)家”來(lái)了。

　　我把題目給了爸爸，爸爸原先也認為是題目出錯了，可是爸爸有轉念一想，可能是女兒還沒(méi)生呢！我又推算了一下。咦！剛剛好。那么現在兒子就是5歲，女兒2歲，爸爸33歲，媽媽31歲。從這道題的解答，我發(fā)現有些數學(xué)題不能按常規推理，而且還要考慮特殊性。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇9

　　有的人雖然沒(méi)有讀過(guò)高中，但是他們骨子里愛(ài)研究數學(xué)的“精神”是無(wú)法因為教育上的缺失而消失的。我佩服他們越戰越勇的精神，這樣的.人中就有我姥爺。

　　在我上一二年級時(shí)，都是姥爺陪我去上補習班，那時(shí)我上的大多是“找規律”與“神測”這類(lèi)形的課程，姥爺每次都坐在教室最后排，像個(gè)學(xué)生一樣和我們一起聽(tīng)課、做練習。

　　有一次，老師發(fā)了一份補充的拓展練習題，我把它帶回家與姥爺一起研究。我現在只記得那些題在我當時(shí)看來(lái)是“高山之巔”的高，根本連做的信心都沒(méi)有�？衫褷斉c我不同，他右手握著(zhù)鉛筆，神色凝重地盯著(zhù)題目。一但他有什么思路，眼中就會(huì )立刻放出興奮的光，右手小拇指一抖便把思路寫(xiě)在一張A4紙上。但如果方法行不通，他便會(huì )用筆在思路上畫(huà)一個(gè)大叉子，把它除去。他像個(gè)爬山的戰士，在爬山的路上越爬越高。眼看著(zhù)，我的鉛筆就從一根根削得尖尖的筆頭，變?yōu)楝F在鈍了的筆頭。

　　可姥爺還是有一道題沒(méi)做出來(lái)，只有最后一道。他沒(méi)有放棄，越戰越勇寫(xiě)在他的臉上。

　　一天，兩天，三天。我也加入了“戰斗”，我先去把前面姥爺做出來(lái)的題重新做一遍，做完后與姥爺對答案。不過(guò)我做題時(shí)三心二意，跑來(lái)跑去，而姥爺卻一直坐在餐桌前，苦思著(zhù)最后那道題。

　　很快，又到了每周上課的時(shí)間。這位越戰越勇的戰土到最后也沒(méi)能爬上最后的山尖，這如一塊重石壓在了他心上。課上，老師給我們每個(gè)人都發(fā)了一份答案，沒(méi)有講解這道題，我想，這大概是一道除了我以外其他人幾乎是空白的拓展題吧。

　　下課后，姥爺并沒(méi)有帶我回家，而是快步走到老師面前說(shuō)：“老師，我認為最后一題無(wú)解。因為我就算是把您給的答案放到原題中也無(wú)法找出規律。您能給我講講嗎？”老師拿過(guò)題目，在紙上算了算，也發(fā)現這道題確實(shí)沒(méi)有解，那位戰土在他身后笑了笑。

　　老師于是問(wèn)他，是如何所發(fā)現這道題無(wú)解的。這位越戰越勇的戰士笑了笑，帶著(zhù)我離開(kāi)了。我也笑了，我在心中回答：因為他是越戰越勇的戰土，他把所有的方法都試完了。

　　姥爺與數學(xué)題是我人生中的一顆流星，雖然短暫，卻照亮了星河與夜空，教我越戰越勇。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇10

　　一天晚上，我靠在沙發(fā)上看書(shū)，突然書(shū)上有一行字映入了我的眼簾“真假硬幣”。頓時(shí)我的腦海中產(chǎn)生了許多猜測：硬幣竟還有假的，到底如何找到假的硬幣，于是我決定接著(zhù)往下看。書(shū)中這樣說(shuō)：一天銀行發(fā)現有一枚假的硬幣，于是開(kāi)始尋找那枚的硬幣。最后把硬幣鎖定在九枚硬幣中，已知假幣比真幣要重，此時(shí)只有一架天平。問(wèn)：至少要多少次才能找出假幣？

　　讀完題后我思考起來(lái)，如果一枚一枚的稱(chēng)要稱(chēng)很多次，這并不是答案，于是我拿來(lái)了九枚硬幣來(lái)做實(shí)驗，我翻來(lái)覆去的想，突然我想到了分組的.這個(gè)方法，于是我先分成兩組來(lái)做實(shí)驗。一共要三次，但應該有更少的，于是我又試了很多次，最終得到了答案兩次。把九枚硬幣先分平均成三組，取其中兩組去稱(chēng)，如果一樣重，就把剩下的一組中的兩枚硬幣去稱(chēng)，如果一樣重剩下的就是假幣；如果有一邊下沉，下沉的那邊就是假幣�；蛘哂幸贿吺侨齻�(gè)的下沉了，假幣就在下沉的那一邊，只要再稱(chēng)一次就能找出假的硬幣。

　　通過(guò)這道題我知道了，當有難題時(shí)可以通過(guò)動(dòng)手試一試來(lái)解決。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇11

　　這個(gè)學(xué)期在數本課上，我們的老師帶著(zhù)我們一起討論了程家三兄弟—方程、行程和工程。下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的二哥—行程。

　　行程問(wèn)題的范圍非常廣泛，其中包括普通的行程問(wèn)題、流水行船、火車(chē)過(guò)橋、電梯問(wèn)題等等。普通行程問(wèn)題又分為簡(jiǎn)單行程相遇和追及。

　　普通的行程問(wèn)題有三個(gè)要素，分別是速度，時(shí)間和路程。雖然題目千變萬(wàn)化，但是只要抓住行程問(wèn)題的公式便可以解出正確答案，這個(gè)公式就是“速度X時(shí)間=路程”。相遇問(wèn)題的公式是“速度和X時(shí)間=路程”，這個(gè)就是在原來(lái)的基礎上把兩個(gè)物體的速度加了起來(lái)；追及則剛好相反，追擊十八輛各位u提的.速度相減，得到速度差，然后就可以利用“速度差X時(shí)間=路程差”來(lái)計算相關(guān)的問(wèn)題。

　　流水問(wèn)題和行船問(wèn)題即是在普通行程問(wèn)題的基礎上增加了一個(gè)順行和逆行的速度進(jìn)行問(wèn)題的解答。順行是把物體本身的速度加上外界的速度再乘以時(shí)間就等于在一個(gè)時(shí)間段內行走的路程；如果是逆行，物體速度就必須比外界快，否則不但走不了，還會(huì )倒退；如果物體速度比外界速度快，就用它減去外界速度再乘以用時(shí)就能夠得出相應的里程數。

　　火車(chē)過(guò)橋需要在橋身長(cháng)度的基礎上再加上一個(gè)車(chē)身長(cháng)度。

　　在解題時(shí)，可能會(huì )有一個(gè)要素不清晰，這就需要我們認真分析題目，用其他條件來(lái)求出這個(gè)不清晰的條件，進(jìn)而用它來(lái)接觸題目。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇12

　　今天早上吃過(guò)早飯，還有點(diǎn)時(shí)間，爸爸出了道數學(xué)題讓我和媽媽猜。

　　這道題是這樣的：一個(gè)商場(chǎng)剛開(kāi)業(yè)，帽子七元一頂。一個(gè)人拿了十元錢(qián)買(mǎi)了一頂，售貨員要找他三元錢(qián)。因為沒(méi)有零錢(qián)，售貨員就拿著(zhù)那十元錢(qián)找門(mén)口的.攤商換成零錢(qián)，找給買(mǎi)帽子的人三元。買(mǎi)帽子走后，攤商來(lái)找售貨員說(shuō)：“這十元錢(qián)是假的�！笔圬泦T一看，真是假的，只好又給了攤商十元錢(qián)。問(wèn)：售貨員賠了多少錢(qián)？

　　我說(shuō)是十三元，媽媽說(shuō)是十元，爸爸說(shuō)是二十元。我們都說(shuō)出了理由，并堅持自己是對的，爭吵得不可開(kāi)交。我出了個(gè)主意，每人再考慮一下，再給出一個(gè)答案。過(guò)了一會(huì )，爸爸說(shuō)是十三元，我感覺(jué)我曾經(jīng)看過(guò)這個(gè)題，改成了十元，媽媽堅持她的答案。答案依然不同。最后，只有看答案了。答案果然是：賠了一頂帽子的錢(qián)和三元錢(qián)。

　　“耶！”我和媽媽高興極了，爸爸則甘拜下風(fēng)。

　　讀書(shū)能讓我們長(cháng)知識，小朋友門(mén)，讓我們一起讀書(shū)吧！

　　大自然的數學(xué)題作文 篇13

　　在這個(gè)落后就要挨打的社會(huì )，各種各樣奇葩的知識層出不窮，讓人看到后都有種一頭撞死在南墻上的沖動(dòng)。

　　有一天，我在網(wǎng)上無(wú)意中看見(jiàn)了一些小學(xué)的奇葩試題，其中有一題是這樣的：八個(gè)西瓜，三人分，不能切開(kāi)西瓜，請問(wèn)要怎么分？我當時(shí)就蒙了，心里不斷吐槽道：為什么不能切開(kāi)啊，不能切開(kāi)的話(huà)，這要怎么分��！這數學(xué)題真是奇葩��！

　　我絞盡腦汁想了半天，除了扔掉兩個(gè)西瓜之外，根本想不出其他的答案�？吹酱鸢钢�后我整個(gè)人都石化了，答案是——榨汁分。

　　不過(guò)在里面這已經(jīng)算簡(jiǎn)單了，另外一題是這樣的：有四根火柴，請用它們擺出一個(gè)田字。我從一旁的.筆筒中拿出了四把筆，不停地擺弄，換了半天，把它們對調，移動(dòng)了無(wú)數次，卻還是找不到答案。到了最后，我還是解不出來(lái)，永遠都差兩根。

　　看完答案，我仰天怒吼一聲：“這樣也可以��！這道題到底是誰(shuí)出的，作者我要和你談一談，你出這題就是故意來(lái)刁難人的吧！我第一次聽(tīng)說(shuō)擺火柴還可以從后部看的��！”在客廳的老媽回了我一句：“吵什么��！玩電腦還這么吵！安靜點(diǎn)！”

　　我蠻不高興地呶了呶嘴，繼續往下看，有一道是在小學(xué)一年級暑假作業(yè)中出現的題，它是這么說(shuō)的：若5029=2,4826=3,8069=5,7321=0那么4008=？開(kāi)始我以為這道題只是單純找規律，結果算了半天，愣是沒(méi)發(fā)現其中到底隱藏著(zhù)什么“玄機”。我往下一拉，看到答案是4，心里還是有疑問(wèn)。于是，我便看了看解釋?zhuān)?這個(gè)數字中含有一個(gè)圓，而8中含有兩個(gè)，所以0=1,8=2，4008=4。

　　我花了一個(gè)下午，看到了許多神一般的題目。我只想說(shuō)，思維的多樣化固然重要，可大多數題目都偏離了生活實(shí)際，這樣的題目有意義嗎？

　　大自然的數學(xué)題作文 篇14

　　老師拿著(zhù)粉筆在黑板上碰撞著(zhù)，發(fā)出響亮的“噠噠”聲。不一會(huì )兒，一道看得我眼花繚亂的數學(xué)題出現在了黑板上。

　　之后是下課時(shí)間，教室里嘈雜十分，老師在寫(xiě)完題目后也消失在了門(mén)外。我看著(zhù)那道數學(xué)題，越看越頭疼。窗外的風(fēng)輕輕吹了起來(lái)，一個(gè)奇怪的想法飄進(jìn)了我的腦袋：改一改老師的數學(xué)題！

　　班級里，大家都在自顧自的玩，就算我斗膽上去改了，也不會(huì )有人發(fā)現吧。我竊笑著(zhù)，在心里打起了算盤(pán)。我偷偷地離開(kāi)位置，溜到講臺，拿了一支粉筆。正當我想要進(jìn)行計劃時(shí)，肚子里又不爭氣的打起了退堂鼓——萬(wàn)一被老師發(fā)現了怎么辦？我躊躇了。經(jīng)過(guò)再三思考后，我還是決定：改！因為就算老師發(fā)現了題目的變化，又不知道是我改的，有什么關(guān)系嘛。

　　決心已定，就只剩下行動(dòng)了。我一閃身，閃到了黑板前。我伸出手，輕輕擦掉了一個(gè)數字，之后歪歪扭扭地補上一個(gè)零。在改題目時(shí)，我的耳朵也不閑著(zhù)，仔細聽(tīng)著(zhù)下面的聲音。耳朵里還是一片嘈雜聲：有你最我趕的笑聲；有玩三國殺的叫聲……嘻嘻，看來(lái)沒(méi)有人注意到我這勇敢的舉動(dòng)，不過(guò)這正是我希望的！

　　這整個(gè)過(guò)程進(jìn)行得夠快，我的心跳一直高速，呼吸也很緊湊，因為我連一秒鐘也不敢耽誤，生怕老師在“關(guān)鍵時(shí)刻”回到教室。干完這一切，我把粉筆隨手一丟，就裝作若無(wú)其事地回到座位上。我仔細端詳了一下我改的題目，嘖嘖，真是太令我不滿(mǎn)意啦。原本的'數字因為擦得隨意而沒(méi)擦干凈，隱約還能看見(jiàn)一點(diǎn)兒邊邊角角，那個(gè)零雖說(shuō)寫(xiě)得是很歪，但是既不像草書(shū)又不像老師的字體。正當我想上去再改一下時(shí)，老師進(jìn)來(lái)了。

　　我突然感覺(jué)胸口悶得要死，大腦好像無(wú)法運轉了。只見(jiàn)老師走到拿到題前，微微皺了皺眉頭，然后拿起粉筆改了回來(lái)，便開(kāi)始若無(wú)其事地講解題目了。我松了一口氣，在心里暗暗的想：我也算干了件勇敢的事了。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇15

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)習的東西越來(lái)越難。例如數學(xué)就是一件非常讓我頭疼的事情。

　　寒假里預習三年級下冊數學(xué)的時(shí)候，看到了一個(gè)兩位數乘兩位數的標題。我心里想：“一位數的乘法那么簡(jiǎn)單，兩位數的乘法肯定也不難了�！庇谑�，我開(kāi)始預習了。翻開(kāi)媽媽買(mǎi)的配套練習，一看傻眼了，我一點(diǎn)也看不懂，于是我就去請教媽媽。媽媽先對照著(zhù)課本給我簡(jiǎn)單的梳理了一遍，再給我出了一道題，我看了看這道題，我不會(huì )，就隨便寫(xiě)了一個(gè)得數。結果，媽媽檢查了以后對我說(shuō)：＂寶貝，答案不對哦�。�媽媽又接著(zhù)說(shuō)：“寶貝，我們一起來(lái)做一遍吧，不會(huì )的地方媽媽再教你�！眿寢岄_(kāi)始教我了。

　　首先，媽媽先出了道乘法題，接著(zhù)她對我說(shuō)：“寶貝，先算個(gè)位乘個(gè)位，再算十位乘個(gè)位。接著(zhù)再用上面的數的個(gè)位乘下面數的十位，然后再算十位乘十位，最后把這些算的得數兩兩相加就是答案了�！蔽艺罩�(zhù)媽媽說(shuō)的`做對了。媽媽看我做的很好，就又給我出了一道題。一時(shí)得意忘形，做題的時(shí)候把媽媽給我說(shuō)的順序全忘了，結果錯了。媽媽又耐心的給我講解了一遍。告訴我說(shuō)：“寶貝，別著(zhù)急，慢慢來(lái)，我們掌握了計算方法再勤加練習就能熟練掌握了�！�

　　我做了一道又一道，終于學(xué)會(huì )了�？粗�(zhù)我做對的題，真是開(kāi)心極了。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇16

　　說(shuō)起數學(xué)，人人第一感覺(jué)肯定就是兩個(gè)字“復雜”，剛開(kāi)始，我也是這么覺(jué)得的，可是現在我卻感覺(jué)到數學(xué)變的可愛(ài)，變的簡(jiǎn)單了。

　　我的數學(xué)老師姓吳，鼻梁上總掛這一副眼睛，他讓我們在玩中學(xué)，從而，就讓我們更加喜歡數學(xué)了。

　　那天早晨，天公不作美，風(fēng)呼呼地刮著(zhù)。

　　“叮鈴鈴…”上課的鈴聲有氣無(wú)力地報道上課的到來(lái)。

　　就連同學(xué)們都耷拉著(zhù)臉，不停的打哈欠，仿佛剛睡醒似的，窗外的楊柳也不得不被冷風(fēng)吹彎了腰，一切沉沒(méi)在寂靜的空氣中。

　　“噠…噠…噠…”一陣利索的腳步聲漸漸接近，同學(xué)們精神逐漸活躍起來(lái)。

　　只見(jiàn)，吳老師笑著(zhù)站在講臺上，他總愛(ài)挑挑眉毛，撅撅嘴巴，再看看老師手上的一堆的有趣的東西----班里頓時(shí)興奮起來(lái)，有些人甚至歡呼雀躍，凝固的空氣霎時(shí)間活動(dòng)起來(lái)。

　　老師搖搖手，示意要開(kāi)始講課了。

　　老師調皮地問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)圓錐，哈哈!你們有辦法知道我手中的鉛錘的體積嗎?哼哼!看看誰(shuí)最聰明啊!!”班里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，你說(shuō)一句我說(shuō)一句，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我可以把它放進(jìn)盛水的量杯里面，再看看水面升高多少。

　　”老師似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“那么，如果每個(gè)圓錐都這樣測，豈不是太麻煩了?”同學(xué)們疑惑地看著(zhù)老師，“同學(xué)，圓柱的底面是圓，圓錐的底面也是圓，那么圓錐的體積和圓柱有沒(méi)有關(guān)系呢?”說(shuō)完，老師拿起剩余的紅藥水倒進(jìn)了水里，拿起圓錐，倒滿(mǎn)了水，老師把紅墨水倒進(jìn)去，那水在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外耀眼。

　　老師舉起圓錐里的水，問(wèn)道：“誰(shuí)知道這里面的水要倒多少次才能把圓柱倒滿(mǎn)啊?”大家議論紛紛，有的說(shuō)一次就行，有的說(shuō)不止……大家目不轉睛地盯著(zhù)老師，只見(jiàn)第一次，第二次，眼看就要到第三次了，大家屏住呼吸，“嘩啦啦!”第三次的倒水奇跡般地把圓柱里的水倒滿(mǎn)了，一滴也不漏，頓時(shí)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

　　老師臉上似乎也露出了勝利的喜悅之色。

　　“沒(méi)錯，圓錐就是與它等底等高的`圓柱的三分之一!”

　　“叮鈴鈴……”下課的鈴聲猶如一只歡快的小白兔在草原上奔跑，隨著(zhù)我們的歡笑聲停止。

　　歡樂(lè )的時(shí)光總是那么短暫。

　　這區區的40分鐘，我們學(xué)了許多知識。

　　在歡樂(lè )中學(xué)習，使我們學(xué)得多，做的也多。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇17

　　“因為我是學(xué)生，所以我每天都要做一大堆的作業(yè)�！崩蠋熥屛覀冇谩耙驗樗�以”來(lái)造句，上面就是我造的句子。

　　我一回家，桌子上的作業(yè)就鋪得滿(mǎn)滿(mǎn)的。語(yǔ)文和英語(yǔ)作業(yè)不在話(huà)下，三下五除二，搞定。接下來(lái)的是數學(xué)書(shū)上的作業(yè)，然后是口算練習卡，最后是數學(xué)練習冊，我經(jīng)常會(huì )被數學(xué)練習冊上的題目卡住，卡住了，我就煩惱。在桌子上亂畫(huà)，在腿上寫(xiě)字，在手上畫(huà)手表，用白紙折青蛙，折得滿(mǎn)桌子都是青蛙過(guò)后，我就不煩惱了，在草稿本上磨磨蹭蹭地列算式計算。有時(shí)，我運氣好，得了“優(yōu)”，有時(shí)得了“良”，良，我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。但有時(shí)，我運氣差，得了“及格”，那我就會(huì )被老爸打一頓。所以，我現在不敢亂蒙了。爸爸得意地說(shuō)：“怎么樣，小東西，你又不會(huì )做了吧？有個(gè)天才就在你身邊，你怎么不來(lái)請教呢？”我只好把作業(yè)本給爸爸看。爸爸拿起筆，在本子上計算，忽然，他“咦”了一聲，原來(lái)爸爸也被卡住了。我吃完飯，爸爸還坐在作業(yè)面前，過(guò)了一會(huì )兒，我要睡覺(jué)了，爸爸還是不肯向困難低頭，繼續思考著(zhù)。

　　過(guò)了一會(huì )兒，大約10點(diǎn)鐘了，我被爸爸叫醒了，爸爸笑瞇瞇地對我說(shuō)：“小東西，看我做出來(lái)了，這么小兒科的.題目，會(huì )難倒我嗎？你繼續睡吧，這題我幫你寫(xiě)上�！�

　　我為有個(gè)這樣的爸爸而感到幸福！

　　大自然的數學(xué)題作文 篇18

　　上課了，老師對我們說(shuō)：“今天我們玩一個(gè)游戲！”同學(xué)們聽(tīng)了都情不自禁地歡呼起來(lái)，只見(jiàn)老師在黑板上寫(xiě)了幾道數學(xué)題：6+1=、5+7=、199+166=，哈哈大家一看就知道了，一年級的小朋友都知道了。這是作文課，跟計算題有什么關(guān)系？難道老師改為數學(xué)老師了嗎？

　　老師接著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)寫(xiě)答案？”同學(xué)們都紛紛舉起手，謝松成的手舉得老高了，老師請了謝松成，謝松成興高采烈的走了上去，拿起粉筆寫(xiě)上了7、12、365。老師批改了，只見(jiàn)老師打了三個(gè)叉，難道老師教了語(yǔ)文就忘了數學(xué)了嗎？謝松成的答案明明是對的��？教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。

　　“答案到底是什么呢？”同學(xué)們迫不及待地問(wèn)老師。只見(jiàn)老師寫(xiě)上了3個(gè)1，我腦子里浮現出了一個(gè)大大的'問(wèn)號，怎么可能呢？老師解釋到6+1=7，7就是7天，也就是1個(gè)星期，5+7=12，12就是12個(gè)月，也就是1年。199+166=365，365天也就是1年，同學(xué)們恍然大悟，有的同學(xué)贊嘆到：“老師真是太厲害了吧！不愧是語(yǔ)文老師，還可以這么理解的�！�

　　老師又問(wèn)：“誰(shuí)能寫(xiě)出這樣的計算題呢？”同學(xué)們都舉起手來(lái)，譚仁鎧同學(xué)說(shuō)：“10+14=24，24小時(shí)也就是1天�！闭f(shuō)完，王佳欣同學(xué)也舉起了手，說(shuō)：“5x6=30，30天也就是1個(gè)月�！闭媸谴箝_(kāi)眼界��！

　　呀，這簡(jiǎn)單的數學(xué)題，有著(zhù)這么多的學(xué)問(wèn)��！只要我們換個(gè)角度思考問(wèn)題，就會(huì )有驚奇的發(fā)現。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇19

　　有一天，媽媽給我出了4道算24點(diǎn)的題目。

　　第一道是：“1、2、3、4”，我想了一會(huì )就想出來(lái)了。答案就是1+2=3，3+3=6，6×4=24。

　　第二道是：“5、6、7、8”，我想了好久也沒(méi)想出來(lái)。我想的是5×6=30，7×8=56都不對，我再想如果7+8呢？也不對。我左思右想，怎么也想不出來(lái)，最后只好求助媽媽。媽媽說(shuō)：“怎么樣才能最簡(jiǎn)單地算出24，有3種方法：第一種就是3×8、第二種就是4×6、第三種是2×12�！蔽疫@才知道，一下子就湊出來(lái)是5+7=12，8-6=2，12×2=24，我明白了其中的技巧。

　　第三道題是“4、4、10、10”。我想用媽媽的'方法一定能算出來(lái)。4已經(jīng)有了，那6算的出來(lái)嗎？我想10-4=6，4×6=24，這雖然對了，但還有一個(gè)10沒(méi)有用上，所以只好再請教媽媽。媽媽說(shuō)，你倒過(guò)來(lái)推試試。我心算了一下，發(fā)現這也是一種技巧。用10×10=100，100-4=96，96÷4=24。

　　媽媽出了最后一道題3、5、7、9，我以為這又是一種方法，但我想，我先試一試再說(shuō)。一想，用媽媽教的第一種技巧就可以了，7-5=2，9+3=12，2×12=24，媽媽說(shuō)我能舉一反三了。媽媽又說(shuō)其實(shí)這題很簡(jiǎn)單，全部加起來(lái)就可以了，我一算，得數果然是24。

　　媽媽給我出的這些題目的技巧我都牢牢記在心中了。我覺(jué)得這些數學(xué)題真有趣。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇20

　　10月4日這一天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸、媽媽一起去玄武湖公園游玩。

　　我們坐在草地上操作電動(dòng)遙控飛機，正玩得開(kāi)心，突然爸爸的手機響了，原來(lái)是爺爺，他向爸爸和媽媽有沒(méi)有交社會(huì )保險費，如果爸爸和媽媽每人每月交400元的社會(huì )保險費，這樣爺爺和奶奶每人每月就可以拿60元的.生活補助。爸爸和爺爺通完電話(huà)后向我說(shuō)：“兒子，我考考你，我和媽媽?zhuān)�每人每個(gè)月至少交多少元，爺爺和奶奶一個(gè)月可以共拿200元的生活補助？”我想了想，又低頭用樹(shù)枝在草地上劃了劃，告訴爸爸：“你和媽媽每人每個(gè)月至少交600元�！卑职终f(shuō)：“兒子，能告訴我是怎么算的呢？”我說(shuō)：“爸爸，我是這樣算的，你看對不對？先用60×2=120（元），再用200－120=80（元），然后用802=40（元），接著(zhù)用4020=2（次），接著(zhù)再用2×100元=200（元），最后用200+400=600（元），所以答案是600元�！�

　　爸爸聽(tīng)后豎起了大拇指，直夸我聰明，他還說(shuō)數學(xué)是一個(gè)實(shí)用科學(xué)，只要我留心觀(guān)察，生活中就有很多有趣的數學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)爸爸這么一說(shuō)，我還真的要多開(kāi)動(dòng)我的小腦筋喲。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇21

　　今天的晚飯后，我開(kāi)始做媽媽布置給我的5道數學(xué)題。最初的幾個(gè)數字題目相對來(lái)說(shuō)還是比較的簡(jiǎn)單，我只用了十多分鐘就完成了。

　　但是我母親似乎有意刁難我一樣，她出的最后一個(gè)問(wèn)題變得非常困難。她說(shuō)這個(gè)題目是附加題，讓我好好做。我立刻被第五屆數學(xué)題目的難度給嚇到了。我彎曲著(zhù)有點(diǎn)酸痛的手臂，開(kāi)始思考這道題目。一分鐘，兩分鐘，五分鐘……一次又一次的失敗，讓我的斗志逐漸低落，“放棄”的念頭油然而生。不，我必須這么做！我咬緊牙關(guān)繼續研究這個(gè)題目。

　　就在這時(shí)，媽媽來(lái)了�！皳Q一種思考方式怎么樣？”實(shí)在是一個(gè)能喚醒夢(mèng)中人的詞，如風(fēng)暴一般襲卷大腦的靈感。我很快翻了一篇新的草稿紙，根據靈感開(kāi)始了這個(gè)話(huà)題。五分鐘……十分鐘……我工作得越多，就越有活力。筆在紙上一個(gè)接一個(gè)地寫(xiě)下解題步驟。大約又五分鐘后，我的筆慢慢地停了下來(lái)，長(cháng)長(cháng)地吸了一口氣，我擦了擦腦袋上的汗水，將問(wèn)題的'答案交給了媽媽。媽媽一臉微笑地看著(zhù)我：“回答對了！”突然，一種說(shuō)不出的快樂(lè )涌上我的心頭，我仿佛感覺(jué)到周?chē)�的空氣變得新鮮起來(lái)。

　　大自然的數學(xué)題作文 篇22

　　下午，爸爸給我出了一道有趣的數學(xué)題，內容是：一只西瓜切四刀，切出九塊，但吃出十塊西瓜皮，那是怎么切得呢？

　　我說(shuō)：吃的時(shí)候把一塊扳成了兩塊；媽媽說(shuō)：切掉一塊皮...爸爸說(shuō)：都不對！我就吵著(zhù)爸爸要答案，爸爸說(shuō)晚上我切給你看。

　　正好家里有個(gè)大西瓜，回到家爸爸就開(kāi)始切西瓜了，我在邊上仔細地看著(zhù)，四刀切好了，啊，原來(lái)就是切一個(gè)井字型嘛！四刀正好切出九塊西瓜來(lái)，其中，中間那塊西瓜很奇怪的.哦，它上面有塊皮，下面也有塊皮，所以正好吃出十塊皮來(lái)��！我終于弄明白了。這時(shí)媽媽也看到了，她說(shuō)：中間那塊肯定很好吃，又甜又沒(méi)西瓜籽！爸爸，媽媽和我都想吃中間那塊西瓜，怎么辦呢，媽媽說(shuō)：我們來(lái)三金咚咚哐，嗯...就跟現在我和小朋友玩得：手心手背心肝寶貝一樣，來(lái)決定誰(shuí)吃中間那塊西瓜。最后還是媽媽贏(yíng)了，看著(zhù)媽媽開(kāi)心地吃起那塊西瓜來(lái)，我口水也要流下來(lái)了，媽媽說(shuō)給你咬幾口吧，我吃著(zhù)感覺(jué)特別甜....媽媽吃完西瓜說(shuō)太大啦，吃得都要撐死啦！我和爸爸都笑了。

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