教研活動(dòng)主持稿開(kāi)場(chǎng)白實(shí)用

　　在現實(shí)社會(huì )中，需要使用主持稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，主持稿一般由開(kāi)場(chǎng)白、中間部分與結束語(yǔ)組成。怎樣寫(xiě)主持稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？下面是小編幫大家整理的教研活動(dòng)主持稿開(kāi)場(chǎng)白實(shí)用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教研活動(dòng)主持稿開(kāi)場(chǎng)白實(shí)用1

各位到會(huì )領(lǐng)導，各位同仁：

　　很高興來(lái)參加李家責任區教育督導組組織的小學(xué)畢業(yè)班學(xué)科復習研究活動(dòng)，今天，我就小學(xué)科學(xué)六年級下冊《神奇的能量》一章如何復習談?wù)勎业脑O想，敬請大家聽(tīng)后能提出寶貴的意見(jiàn)，達到互相學(xué)習、互相提高的目的。

　　一、復習課的教學(xué)理念

　　1、認識復習課。復習課不同于新授課，它是一種溫故而知新的學(xué)習，它在授課時(shí)用時(shí)沒(méi)有新授課那么長(cháng)，在短時(shí)間涉及內容多。復習課不是知識的簡(jiǎn)單重現，它是對知識的回顧、歸納、提升，是對知識的深度理解、系統整合與靈活運用。復習課更不同于簡(jiǎn)單的講解卷子，沒(méi)有目標，沒(méi)有策略，對一對答案而已；它必須要教師認真備課，撰寫(xiě)“導學(xué)案”，采取有效的教與學(xué)的策略，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，重新回顧知識，靈活運用所學(xué)知識去解決生活問(wèn)題。

　　2、復習課要有明確的目標。復習哪些知識要明確，采取什么方法要明確，學(xué)生在復習時(shí)做什么要明確，復習后要達到什么目的要明確。本單元的復習目標如下：

　�。�1）通過(guò)對本單元全面復習，讓學(xué)生認識能量，明白能量無(wú)處不在，但看不見(jiàn)；讓學(xué)生到生活中的去尋找能量，了解能量的具體表現形式。

　�。�2）讓學(xué)生認識能源的概念及分類(lèi)；說(shuō)說(shuō)身邊的節約能源、不浪費能源的事例。

　�。�3）理解能量是不會(huì )憑空消失的，通過(guò)實(shí)例說(shuō)說(shuō)能量是可以互相轉換的。

　�。�4）通過(guò)理解和記憶，掌握本單元的內容，為初中學(xué)習奠定基礎。

　　3、復習課要確定基本任務(wù)。通過(guò)復習，使學(xué)生對基礎知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用；對所學(xué)的知識進(jìn)行系統整理，搭建框架，整理出知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)圖；能進(jìn)一步提高思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。

　　4、復習課也得有情感。有時(shí)，復習課相對新授課來(lái)說(shuō)有些枯燥，教師都會(huì )用反復的練習來(lái)復習，學(xué)生非常厭煩這一過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有興趣。作為教師，要挖掘復習課的趣味點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生的興趣；要讓學(xué)生在復習時(shí)有不同的體念，有不一樣的收獲。

　　5、結合學(xué)生實(shí)際，貼近近學(xué)生的生活，精細設計符合教材的編排目的和考試要求的練習題，利用練習題來(lái)幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)，通過(guò)拓展訓練來(lái)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，能夠做到堵漏補缺，揚長(cháng)補短，彌補教師在新授課中的不足。

　　6、學(xué)生所需要的是學(xué)會(huì )如何自己去復習。首先，建立信心非常重要；其次，自擬一個(gè)復習目標、制定一個(gè)復習方案；再次，培養自己的自覺(jué)性，態(tài)度決定一切；第四，上課認真學(xué)習，作業(yè)自覺(jué)完成；第五，好記心不如爛筆頭；第六，在理解的基礎上加強記憶；最后，多做一些綜合性練習，多接觸一些生活。

　　二、復習本章內容的建議

　�。ㄒ唬├砬灞締卧�的知識點(diǎn)，整理出知識點(diǎn)之間的網(wǎng)絡(luò )，明白知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。

　　1、認識能量、能源以及兩者之間的關(guān)系；

　　2、認識能量的形式，能源的分類(lèi)；

　　3、描述性語(yǔ)言引導學(xué)生認識能量的特點(diǎn)：從一種形式轉換成另一種形式。

　　4、能源的節約和合理利用能源。

　�。ǘ�）在復習前，教師對教材的內容要進(jìn)行全面的分析、提煉，歸納，找準本單元的復習重點(diǎn)，做到重點(diǎn)知識要人人知曉、人人理解。

　　1、復習能量、能源的概念，可以用例子幫助學(xué)生理解，加深記憶。

　　能量：能夠使物體“工作”或運動(dòng)的本領(lǐng)。如：光能（太陽(yáng)能熱水器）、水能（發(fā)電）、電能（煮飯、燒水）等。

　　能源：能產(chǎn)生能量的物質(zhì)。如：煤、石油、太陽(yáng)能、地熱能等。

　　2、明確能量的表現形式。

　　能量的形式有：光能、電能、聲能、水能、化學(xué)能、熱能、機械能、內能，核能，原子能、太陽(yáng)能，地熱能，潮汐能，風(fēng)能？？

　　3、舉例說(shuō)明能量的作用。

　　光能：使植物生長(cháng)、發(fā)電、使太陽(yáng)能熱水器內的水變熱、傳遞信息？？

　　電能：使電燈發(fā)光、使電視機工作、使電力機車(chē)運行、傳遞信息？？

　　熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物？？

　　4、通過(guò)對能源分類(lèi)的復習，清楚認識能源的種類(lèi)和名稱(chēng)。

　�。�1）能源分為（可再生性能源）和（不可再生性能源）。

　�。�2）大部分能源是可以再生的，被稱(chēng)為（可再生性能源）如：太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、海洋熱能、地熱能、生物質(zhì)能。

　�。�3）家中和工農業(yè)生產(chǎn)使用的煤炭、石油、天然氣等礦物燃料和原子核能原料，這些能源是不可再生的，被稱(chēng)為（不可再生性能源）。

　�。�4）新能源有（太陽(yáng)能、海洋能、地熱能、核聚變能）等。

　　5、讓學(xué)生認識能量存在的必然性，而且能量是可以互相轉換的。

　�。�1）通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明。如：我們每天都要吃飯，飯消化后將（化學(xué)能）儲存在人體內；化學(xué)能可以讓人走路、跑步、工作；現在每家每戶(hù)都有電飯鍋，電飯鍋是用電能來(lái)煮飯，電能又轉換成熱能，飯就煮熟了；學(xué)生可能還會(huì )列舉太陽(yáng)能、水能。

　�。�2）在學(xué)生建立的知識系統上，老師要補充，豐富學(xué)生的知識體系。如：地熱能儲存的熱量相當大，在地下3000米以?xún)�，目前可供開(kāi)采的地熱相當于2900億噸煤；地熱能可以供應人們需要的熱水和空間供熱；三峽水電站利用水能發(fā)電，節約能源，無(wú)污染。

　�。�3）能源互相轉換在生活中的作用。各種能如聲、光、熱、電、機械能都有自己的使用局限，例如電能不能直接煮飯，只有將它轉化為熱能才可以煮飯；又如，煮飯用的熱能可以從煤、柴獲得，但把這些能轉化成電能，煮飯更方便。

　　6、通過(guò)多種途徑了解能源現狀。

　�。�1）工業(yè)化國家對能源的需求和消費遠遠高于發(fā)展中國家。

　�。�2）（煤、石油、天然氣）是由古代動(dòng)植物的遺體埋藏在地下經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的（地質(zhì)年代）而形成的；（礦物燃料）所占的比重相當大，（占總能源的77%）。礦物能源都是不可再生性能源。隨著(zhù)人類(lèi)對能源的需求，對不可再生性能源的消耗極快，能源正面臨（枯竭的危機）。

　�。�3）對于我國來(lái)說(shuō)，雖然能源資源比較豐富，例如：煤的儲量居世界第3位，石油儲量居世界第8位，水力資源儲量居世界第1位，天然氣儲量居世界第16位，但由于我國人口眾多，能源的人均占有率遠低于世界的人均水平。此外，我國的資源分布極不平衡，例如：煤炭產(chǎn)地多分布在北方地區，南方水源豐富，因而才有“北煤南運”、“南水北調”的狀況。

　　7、聯(lián)系生活，建立節約能源的意識。

　�。�1）在生活中，讓學(xué)生懂得人們有浪費能源的行為：空調溫度設置不當；機動(dòng)車(chē)輛數量的增加；整夜不熄的路燈；家中沒(méi)有使用節能燈；廁所使用馬桶；未用的電器沒(méi)有拔電源；使用一次性物品。

　�。�2）讓學(xué)生把自己當主人，參與節約能源的行動(dòng)和宣傳者。教育家長(cháng)和成人們要使用節能燈具、使用節能的爐具、及時(shí)關(guān)閉用電設施、把空調設置適當的溫度、安置太陽(yáng)能熱水器、開(kāi)發(fā)電動(dòng)車(chē)等，出門(mén)乘坐公交車(chē)，用洗菜的'水沖廁所，不用馬桶，利用水能發(fā)電，充分利用自然資源。

　�。ㄈ�）收索教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，找準難點(diǎn)，各個(gè)擊破。這些難點(diǎn)表現在：

　　1、能量與能源的區分：

　�。�1）能量是（看不見(jiàn)），沒(méi)有具體的物質(zhì)。但任何東西只要有（移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(cháng)、變化、發(fā)光或發(fā)聲）的現象，就有能量起作用。

　�。�2）能源能看見(jiàn)的，能摸著(zhù)的，它表現為固體、液體、氣體。

　　2、能量的表現形式不是單一的，在整個(gè)過(guò)程中，能量是在不停的轉換。如：從早晨起床到出門(mén)上學(xué)的這段時(shí)間里，經(jīng)歷了一些能量轉換過(guò)程：

　�。�1）打開(kāi)臺燈，臺燈把（電能）轉換成（光能）；

　�。�2）用熱水洗臉，熱水器把天然氣中的（化學(xué)能）轉換成（熱能）；

　�。�3）吃飯后騎車(chē)去上學(xué)，你把食物中的（化學(xué)能）轉換成（動(dòng)能）。

　　又如：活動(dòng)目的：在“玩”中體會(huì )能量的轉換。

　　活動(dòng)準備：看P56中的模式圖（人騎車(chē)，車(chē)轉動(dòng)發(fā)電，電帶動(dòng)熱水壺）。

　　結論：太陽(yáng)的能量以（光能）的形式輻射到地球，植物接收了（光能），把（光能）轉化為（化學(xué)能），儲藏在植物體內，人吸收植物的（化學(xué)能）。人用腳踏踏板帶動(dòng)飛輪轉動(dòng)，（化學(xué)能）轉換成（機械能）；再帶動(dòng)發(fā)電機發(fā)電，（機械能）再轉換成（電能）；所發(fā)的電傳到電爐，燒開(kāi)水，（電能）又轉換成（熱能）。

　　3、現有的能源現狀就是不可再生性能源有限，人們生活離不開(kāi)能源，工業(yè)發(fā)展也離不開(kāi)能源，怎么辦才能解決能源的不足呢？引導學(xué)生從自身的角度去思考，啟發(fā)學(xué)生為新能源的開(kāi)發(fā)獻計獻策。這是一類(lèi)開(kāi)放性題目，學(xué)生可以根據自己的生活經(jīng)驗或收集的知識來(lái)完成，采取小組集中智慧的辦法，綜合意見(jiàn)，最后形成結論。

　�。�1）讓學(xué)生從自己身邊小事做起，養成節約能源的習慣。

　　例如：在家中，我們會(huì )通過(guò)怎樣的方式來(lái)節約能源的？

　　A、將水重復利用，用洗臉水來(lái)沖廁所、拖地；

　　B、用節能電器。使用節能燈，不用裝飾燈；用節能冰箱，它24小時(shí)只有0。39度電。

　　C、記得關(guān)掉電器的同時(shí)拔去插座，可以省電。

　　D、電腦不用時(shí)要關(guān)顯示器。

　　E、不用馬桶。

　　F、把空調設置適當的溫度。

　　G、騎自行車(chē)去學(xué)�；虺鲩T(mén)乘坐公交車(chē)。

　　H、不使用一次性筷子和膠袋。

　�。�2）作為節約能源的宣傳員和監督員，勸導家長(cháng)及其他人員一起來(lái)節約。通過(guò)談能源現狀和人們對能源的一些浪費習慣，引導家長(cháng)和大人們從哪些方面來(lái)節約能源。

　�。�3）調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，開(kāi)動(dòng)腦筋，想想辦法，為節約能源獻計獻策。

　　4 例如：可以通過(guò)開(kāi)發(fā)新能源來(lái)解決能源不足的問(wèn)題。

　　A、開(kāi)發(fā)核能，1000克鈾核發(fā)生裂變所放出的能量相當于燃燒2700噸煤，彌補了煤的有限性。

　　B、在廣大的農村，人工制取沼氣是一種比較理想的能源，它原料豐富，分散制取，就地利用，投資少，建設快；沼氣是由生物質(zhì)能轉換而來(lái)，開(kāi)發(fā)沼氣，可供農家煮飯。

　　C、地熱能的開(kāi)發(fā)，可以供應熱水，還可以用地熱能發(fā)電。

　　D、生物質(zhì)能是蘊藏在生物中的能量，是綠色植物通過(guò)葉綠色素將（太陽(yáng)能）轉化為（化學(xué)能）。生物質(zhì)能是可再生性能源。通常包括：

　�。�1）木材及森林工業(yè)廢棄物；

　�。�2）農業(yè)廢棄物；

　�。�3）水生植物；

　�。�4）油料植物；

　�。�5）城市和工業(yè)有機廢棄物；

　�。�6）動(dòng)物糞便。

　　E、潮汐能利用的主要形式是發(fā)電。通過(guò)儲水庫，在漲潮時(shí)將海水儲存起來(lái)，然后在落潮是放出海水，利用高低潮位之間的落差，推動(dòng)水輪機旋轉，帶動(dòng)發(fā)電機發(fā)電。

　　F、當然還有目前用得最普遍的太陽(yáng)能，還有風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)車(chē)提水灌溉等。

　�。ㄋ模┙處熎綍r(shí)要做有心人，通過(guò)上課、作業(yè)、檢測等方式將本章節的易考點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)收集起來(lái)后，復習時(shí)教師要重視引導、講解清楚，讓學(xué)生搞清楚考點(diǎn)，明白易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)。

　　1、認真分析教材、把握教材的編排意圖，了解教材設計的內容，全面掌握本單元的知識及訓練學(xué)生要達到的能力要求。

　�。�1）基礎性的知識是考試的必考題，在復習時(shí)要將重點(diǎn)的知識點(diǎn)歸納。如物體時(shí)靠什么形式的能工作或運動(dòng)的；能源的分類(lèi)、新能源有哪些、有關(guān)太陽(yáng)能、海洋潮汐、能源庫等知識。

　�。�2）有關(guān)能量的作用、能量之間的相互轉換方面的考點(diǎn)是訓練學(xué)生運用知識的能力，拓寬學(xué)生學(xué)習知識的途徑，讓所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來(lái)，更有實(shí)用性。

　�。�3）關(guān)于能源的有效使用方面的考點(diǎn)，很接近生活，比如對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，有一些浪費的習慣表現出來(lái)，考試的安排是培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活，就可以設計相應的問(wèn)題，如“節約能源，你是怎樣做的？”“看到別人有浪費能源的行為，你會(huì )怎么想？

　　2、易錯、易混的知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗是有關(guān)的，由于農村學(xué)生平時(shí)生活的環(huán)境局限性，教師要適當補充相關(guān)知識。幫助學(xué)生豐富知識，提高判斷力。

　　如：“能量是看得見(jiàn)的”。這種說(shuō)法是錯誤的，其實(shí)能量只能通過(guò)移動(dòng)、發(fā)熱、發(fā)光才能表現�！澳芰渴强梢裕◤囊环N形式轉換成另一種形式）”，例如吃飯后去上學(xué)，人把食物中的（化學(xué)能）轉化成了（動(dòng)能），學(xué)生認為運動(dòng)了就會(huì )餓，能量就沒(méi)有了。

　　5 重點(diǎn)強調：能量是不會(huì )憑空消失的�！澳茉慈≈�不盡、用之不竭，所以我們可以隨意使用能源”。這種說(shuō)法學(xué)生平時(shí)不能真正的體會(huì )到能源的有限性，復習時(shí)，要將此題的題意與教育學(xué)生養成節約能源的習慣結合起來(lái)。

　�。ㄎ澹┤绾尾拍苌虾脧土曊n。

　　1、講究方法，才能達到復習高效。

　　教師要對本單元的內容把握有度，了然于胸。根據具體內容，采用適合學(xué)生的不同方法來(lái)復習，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要把握科學(xué)思想主線(xiàn)，做到整理與復習有機結合，要根據實(shí)際情況選擇恰當的復習教學(xué)模式。如“先理后練”對知識鞏固的方法適合對概念、知識點(diǎn)的復習，它能讓學(xué)生全面理清本單元的知識點(diǎn)，對概念的認識也有一種新的感悟；“精講多練”適合重難點(diǎn)、易混點(diǎn)理解和把握。學(xué)生的理解能力有限，在難點(diǎn)、易混點(diǎn)方面不能完全理解，甚至全然茫然，教師應通過(guò)精講來(lái)為學(xué)生解惑，化解謎團，讓學(xué)生明白其中的緣由，能分辨真偽，這時(shí)指導學(xué)生是必要的。講后，教師要通過(guò)自行設計練習題，呈現給學(xué)生的是典型性的題型，以練習的方式來(lái)組織復習，在練習中來(lái)總結規律，掌握知識。制試卷的方式也是不錯的方法，用綜合性強的檢測題來(lái)檢測學(xué)生復習效果，檢測過(guò)程中及時(shí)捕捉學(xué)生存在的問(wèn)題，課后集中進(jìn)行語(yǔ)言難點(diǎn)的解答與突破。

　　2、把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為復習的主人。

　　復習是給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，這本身就是學(xué)生自己的事情。讓學(xué)生把握復習主動(dòng)權，還給學(xué)生學(xué)習空間與時(shí)間。學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著(zhù)溝通學(xué)生與教材的作用。要把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，包括學(xué)習時(shí)間，學(xué)習方法，學(xué)習組織形式等。要根據復習內容和復習的需要，讓學(xué)生能夠在一定程度上支配學(xué)習時(shí)間，能夠采用單獨式或合作式的學(xué)習組織方式自查、自糾、自補梳理知識，夯實(shí)基礎，形成新的技能。學(xué)生在進(jìn)入復習狀態(tài)后要注意幾個(gè)環(huán)節：指導制定復習綱要→學(xué)生自主復習→總結歸納→自我練習。

　　3、教師要把單元知識進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生思維空間。

　　讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味的是機械的復習。所以教師要對知識整體結構宏觀(guān)把握，要有組合嫁接的能力，就像園藝工人，用智慧衍生許多美麗的品種。復習課要使學(xué)生在原有的理解各個(gè)知識點(diǎn)的基礎上達到知識綜合利用能力的升華，于是復習課中教師一定要從基礎知識入手，緊扣基本訓練形成基本技能的同時(shí)要適時(shí)加強適合不同學(xué)生的變式訓練、逆性思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。注重知識的遷移，有可能情況下要把課內知識遷移到課外知識。教師一定要重視知識內在聯(lián)系，不要局限于同章節知識的綜合，更要注意其他章節甚至其他年級知識的聯(lián)系。在整理知識和練習運用的過(guò)程中，培養學(xué)生達到應用知識能舉一反三。

　　三、觸類(lèi)旁通地解決問(wèn)題。

　　4、生活處處有科學(xué)。

　　生活是知識的實(shí)驗室，科學(xué)學(xué)科要關(guān)注生活，缺少生活，知識就沒(méi)有了土壤。復習課中可以延伸、拓寬，但要有個(gè)度。復習課的問(wèn)題設計應換個(gè)角度，多聯(lián)系學(xué)生的日常生活，體現問(wèn)題綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗到科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。

　　5、一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

　　教師要在復習課中更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。因材施教，不要整齊劃一，要讓不同學(xué)生在復習中都有新的收獲與提高。做好學(xué)困生的個(gè)別輔導，有句話(huà)說(shuō)的好：“只要你關(guān)注他，他就會(huì )產(chǎn)生信心和動(dòng)力�！彼�以，只要教師多關(guān)注他們一些，經(jīng)常找他們談?wù)勗?huà)，時(shí)時(shí)抽查一下對本單元復習的某些重點(diǎn)問(wèn)題的掌握情況，抽空多檢查幾次他們的練習和試卷完成情況，面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績(jì)都會(huì )穩步上升。

　�。�六）復習時(shí)間的安排建議：估計用一周的時(shí)間完成。

　　總之讓復習課出實(shí)效不是一件容易的事，需要我們教師，吃透教材，積累經(jīng)驗，在實(shí)際教學(xué)中摸索實(shí)踐。根據學(xué)生實(shí)際因材施教，靈活選用方法。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是關(guān)鍵。培養學(xué)生自主整理、自主復習技能與習慣是重點(diǎn)。希望教師們勤交流，多研究，在分析反思中總結經(jīng)驗。

教研活動(dòng)主持稿開(kāi)場(chǎng)白實(shí)用2

尊敬的鄉中心學(xué)校領(lǐng)導，雷校長(cháng)、各位老師：

　　下午好

　　今天我們歡聚一堂，共同探討教學(xué)方法新路子，探究新知。在此，我謹代表品樂(lè )村全體師生對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，本次活動(dòng)在鄉中心學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過(guò)兩村領(lǐng)導班子商議、策劃，得以順利進(jìn)行，本次教研活動(dòng)以“抓常規，練實(shí)戰，求實(shí)效，老中青探討，提高教學(xué)效果”為主題，加強學(xué)科研究，集思廣益，提供相互學(xué)習、相互交流的`平臺，轉變觀(guān)念，增強意識，強化課堂教學(xué)，抓好教學(xué)常規，養成課前準備、課中實(shí)效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。觀(guān)摩了各位教師的授課，聆聽(tīng)了兩位老教師對班級管理，上好某一學(xué)科的方法，使我受益匪淺，今天我們感悟了許多教學(xué)理念，促使我們在今后上好每一堂課，及對班級的科學(xué)管理，使學(xué)生養成勤奮刻苦、遵規守紀、團結拼搏的好習慣。下面：我對本次教研活動(dòng)提一點(diǎn)建議：我們教師應該加強業(yè)務(wù)學(xué)習；促進(jìn)交流，相互溝通，抽一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)老教師及它校優(yōu)秀、骨干教師的課，他山之石可以攻玉，也許能提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　最后，希望我們兩村在今后課堂教學(xué)中加強研究，切實(shí)將課堂教學(xué)效果推上新的臺階，祝各位老師身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意！

　　今天的活動(dòng)到此結束，謝謝大家！

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