蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設計「人教版」
這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經(jīng)過(guò)的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋;另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。課文給學(xué)生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新發(fā)明的興趣。
學(xué)習目標
1.認識“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造欲。
課前準備
教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
第一課時(shí)
導入新課
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生自由答)
2.今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文，(板書(shū)課題)課文里所講的橋會(huì )讓大家大開(kāi)眼界。
初讀課文
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學(xué)習課文，了解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?(兩種橋：潛水橋、塑料橋)
a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?(第2段最后一句話(huà))
b.鼓勵引導：你很會(huì )讀書(shū)，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?(請舉手的同學(xué)齊讀)
5.再讀全文。
第二課時(shí)
朗讀課文，熟悉課文內容
朗讀感悟
1.學(xué)習課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋?(指名說(shuō))請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)?((潛)、結實(shí)、透明)
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么?(圖文結合回答)
2.學(xué)習課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
b.蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。
c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。(輕巧、攜帶方便)
3.學(xué)習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?(橋梁專(zhuān)家)
b.爺爺真會(huì )變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)
朗讀全文
第三課時(shí)
復習課
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
鞏固識記，書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。
書(shū)寫(xiě)生字
1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)?ldquo;點(diǎn)”;b.“豎”要寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上;c.“下橫”要寫(xiě)長(cháng)，以托住整個(gè)字。
座：強調把“坐”字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習，互相評價(jià)。
激發(fā)創(chuàng )新思維
以“說(shuō)說(shuō)你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
板書(shū)參考
32 蘭蘭過(guò)橋
潛水橋 結實(shí)、透明
塑料橋梁 輕巧、攜帶方便
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