環(huán)境專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃書(shū)范文
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，我們又將迎來(lái)全新的工作和生活，寫(xiě)一份職業(yè)規劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！但是你知道怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的環(huán)境專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃書(shū)范文，歡迎閱讀與收藏。
環(huán)境專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃書(shū)1
專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
環(huán)境工程是環(huán)境工程是環(huán)境科學(xué)的一個(gè)分支，主要研究如何保護和合理利用自然資源，利用科學(xué)的手段解決日益嚴重的環(huán)境問(wèn)題、改善環(huán)境質(zhì)量、促進(jìn)環(huán)境保護與社會(huì )發(fā)展。是研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)。環(huán)境工程同生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)、醫學(xué)中的環(huán)境衛生學(xué)和環(huán)境醫學(xué)，以及環(huán)境物理學(xué)和環(huán)境化學(xué)有關(guān)。由于環(huán)境工程處在初創(chuàng )階段，學(xué)科的領(lǐng)域還在發(fā)展，但其核心是環(huán)境污染源的治理。
培養目標
該專(zhuān)業(yè)培養具備城市和現代工業(yè)環(huán)境保護方面的水、氣、聲、固體廢物污染防治、環(huán)境規劃、資源保護、環(huán)境影響評價(jià)等方面的基礎知識，能夠在環(huán)保部門(mén)、工礦企業(yè)、科研單位、火力發(fā)電廠(chǎng)等從事規劃、設計、管理和研究開(kāi)發(fā)工作的高級應用型人才。
培養要求
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習普通化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、環(huán)境微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監測、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識，受到外語(yǔ)、計算機技術(shù)及繪圖、污染物監測和分析、工程設計、管理及規劃方面的基本訓練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設計和管理規劃方面的基本能力。
主干課程
機械制圖、環(huán)保設備設計、電工學(xué)及實(shí)驗、儀器分析、化工原理、化工原理實(shí)驗、化工工藝設計、計算機在化學(xué)化工中應用、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、環(huán)境科學(xué)導論、環(huán)境系統工程與優(yōu)化、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監測、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、環(huán)境噪聲控制、固體廢物處理工程、大氣污染控制工程、水污染控制工程、環(huán)境工程導論、環(huán)境監測、環(huán)境監測實(shí)驗等。
學(xué)科要求
該專(zhuān)業(yè)對物理化學(xué)要求較高。該專(zhuān)業(yè)適合熱愛(ài)環(huán)境工程，對污染治理、環(huán)境安全規劃、設計感興趣的學(xué)生就讀。
知識能力
1.掌握普通化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監測與評價(jià)、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論、基本知識；
2.掌握水污染控制工程、空氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、固體廢物處理處置與資源化工程的基本原理和設計方法；
3.具有污染物監測和分析、環(huán)境監測、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、環(huán)境規劃與管理的初步能力；
4.了解環(huán)境科學(xué)與技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；
5.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
職業(yè)分析
1、職業(yè)興趣——喜歡干什么；
我的人才素質(zhì)測評報告中，職業(yè)興趣前三項是企業(yè)型、事務(wù)型和研究型。我的具體情況是基本符合真實(shí)情況。
2、職業(yè)能力——能夠干什么；
我的人才素質(zhì)測評報告結果顯示，創(chuàng )造能力得分較高。我的具體情況是基本符合真實(shí)情況。
3、個(gè)人特質(zhì)——適合干什么；
我的人才素質(zhì)測評報告結果顯示我在穩定性影響性活潑性交際性自律性等方面表現得比較突出，我在情感性等方面則表現為低分，我在其他方面表現均比較平常。
我的具體情況是基本符合真實(shí)情況。
4、職業(yè)價(jià)值觀(guān)——最看重什么；
我的人才素質(zhì)測評報告結果顯示我是審美藝術(shù)型。我的具體情況是我希望自己的工作能有機會(huì )多方面地欣賞周遭的人、事、物，或任何自己覺(jué)得美麗且有意義的事物，并且希望自己的工作成果能使這個(gè)世界更加的美麗或能使他人也有美的感受。
5、勝任能力——優(yōu)劣勢是什么。
我的優(yōu)勢能力
1.能夠打破常規思考，考慮事情發(fā)展可能出現的.新情況
2.敢于冒險、敢于嘗試新事物，能克服障礙，能夠在任何你真正感興趣的領(lǐng)域中成功
3.適應能力強，能迅速改變自己的行事速度及目標，興趣廣泛、對自己感興趣的東西接受能力強
4.對收集自己所需信息有一種天生的求知欲和技能
5.能統觀(guān)全局，能看出行為和思想之間的潛在含義，交際能力強，能以有感染力的熱誠和精力激勵他人
6、家庭環(huán)境分析
1988年出生在一普通農民家庭，家庭民主，所以注重子女教育方面的培養，可以為自己本人提供學(xué)習深造很職業(yè)培訓方面的物質(zhì)基礎。由于家人相互間民主友好相處，以及父親平時(shí)對待朋友誠懇態(tài)度，母親對自己獨立認識方面的培養，使得自己養成了待人真誠，自己能做的事決不向人請求幫助的性格。
7、社會(huì )環(huán)境分析
我國是一個(gè)發(fā)展中國家，不管科研還是經(jīng)濟或是國家教育系統都處于學(xué)習、更新改進(jìn)的探討狀態(tài)中，國家對人才很是看重，尤其對將來(lái)人才的培養工作更是大力度嚴抓、把關(guān)。但是由于生活的等級落差，大部分的大學(xué)畢業(yè)生更喜歡到發(fā)達城市謀求就業(yè)機會(huì )，哪怕開(kāi)始的幾年相當困難，到處碰壁(拿他們的話(huà)說(shuō)，就是體驗社會(huì )，積累經(jīng)驗)，也不愿意到開(kāi)發(fā)中的經(jīng)濟貧困區擇業(yè)、就業(yè)。
8、職業(yè)環(huán)境分析
當今環(huán)保專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)
在環(huán)保之風(fēng)大行的今天，環(huán)保專(zhuān)業(yè)卻受到冷遇。對于環(huán)保人才，環(huán)保業(yè)界有一說(shuō)法：“越老越吃香”各環(huán)保公司需要的人才大都要熟悉環(huán)保工程運作流程的實(shí)踐型人才，要求應聘者同時(shí)承擔多項大型環(huán)保工程設計的能力。而且目前一些環(huán)保企業(yè)招聘學(xué)生要求對自己業(yè)內要非常精通，并不需要每個(gè)專(zhuān)業(yè)都懂一點(diǎn)的‘通才’。對于煙臺大學(xué)的環(huán)境工程的畢業(yè)生，他們的專(zhuān)業(yè)對口率非常低。一些同學(xué)選擇了考研，一些學(xué)生選擇了轉行。找到對口專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一般在企業(yè)中進(jìn)行‘三廢’的處理。因此我要從基層工作開(kāi)始干起，逐漸的向自己的總目標邁進(jìn)。
環(huán)境專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃書(shū)2
專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
環(huán)境設計是指對于建筑室內外的空間環(huán)境，通過(guò)藝術(shù)設計的方式進(jìn)行整合設計的一門(mén)實(shí)用藝術(shù)。
培養目標
環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專(zhuān)業(yè)，主要培養面向園林與建筑企業(yè)的具有園林規劃設計、園林植物配置與造景設計、園林工程施工、室內外裝飾設計、空間設計等方面的能力，并具備創(chuàng )新設計的基本素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，牢固掌握城市園林專(zhuān)業(yè)必須的專(zhuān)業(yè)文化基礎理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從事城市園林設計、建筑、管理、經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售及生產(chǎn)等工作的高技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。
培養要求
該專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備工程防災與減災的基本原理與方法以及建筑設備、土木工程機械等基本知識。具有綜合應用各種手段查詢(xún)資料、獲取信息的能力；具有經(jīng)濟合理、安全可靠地進(jìn)行土木工程勘測與設計的能力。
主干課程
素描、色彩、建筑速寫(xiě)、構成學(xué)、測量學(xué)、室內制圖、效果圖技法、攝影、裝飾結構與材料、風(fēng)格流派、家居空間設計、辦公室空間設計、商業(yè)空間設計、模型制作、景觀(guān)建筑設計等。
學(xué)科要求
該專(zhuān)業(yè)對物理科目要求較高。該專(zhuān)業(yè)適合對環(huán)境設計研究感興趣的學(xué)生就讀。
知識能力
1.掌握數學(xué)、物理、化學(xué)和計算機技術(shù)等自然科學(xué)基礎知識；
2.了解工程防災與減災的基本原理與方法以及建筑設備、土木工程機械等基本知識；
3.具有解決施工技術(shù)問(wèn)題、編制施工組織設計和進(jìn)行工程項目管理、工程經(jīng)濟分析的初步能力；
4.具有在土木工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)革新與科技開(kāi)發(fā)的初步能力；
5.具有應用計算機進(jìn)行輔助設計與輔助管理的初步能力。
自我分析
1、不斷高速發(fā)展的社會(huì )，帶來(lái)的是城市的翻天覆地的變化，改造——拆遷——綠化等不斷的實(shí)施讓環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)逐漸成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì )培養了大量的人才但是目前的社會(huì )就業(yè)制度對于畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境造成了一定的影響，雙向選擇的就業(yè)環(huán)境下，畢業(yè)生需要依靠自己的專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)規劃等目標去選擇合適的就業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)，行業(yè)的競爭更加激烈；近些年的高等教育使得高學(xué)歷人才眾多，社會(huì )的需求逐漸趨向于飽和；改革高等教育制度后，不斷擴大的招生規模，“精英教育”成為了極少數，畢業(yè)生人數逐年增加，造成了人才供大于求的局面。
社會(huì )的發(fā)展快于高校培養模式的調整，以往單純的單一性的專(zhuān)業(yè)人才已經(jīng)逐漸的失去了市場(chǎng)，社會(huì )更需要的是復合型的綜合性人才，高校的擴招帶來(lái)的不僅僅是帶來(lái)了人才的飽和，更帶來(lái)了質(zhì)量的參差不齊，各個(gè)高校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的課程設置的沒(méi)有隨市場(chǎng)的需要而改變課程，對于學(xué)生的就業(yè)會(huì )產(chǎn)生一定的影響②。
2、缺乏以未來(lái)職業(yè)目標的學(xué)習規劃。通過(guò)對環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究不難發(fā)現，目前的多數的學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習都是通過(guò)平時(shí)上課時(shí)的有限的教學(xué)獲得的，課外的學(xué)習時(shí)間很少，同學(xué)們是一般是通過(guò)在教室來(lái)學(xué)習理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，只有較少數的同學(xué)會(huì )在企業(yè)學(xué)一些與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，由于沒(méi)有做到理論與實(shí)踐相結合，老師講的學(xué)生沒(méi)涉及過(guò)，學(xué)生學(xué)得乏味，一定程度上反映出學(xué)生對環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的理論知識缺乏興趣，因此學(xué)生不愿意在積累專(zhuān)業(yè)知識方面花費功夫，更談不上做出學(xué)習和職業(yè)的詳細計劃。此外，只有較少的同學(xué)考取過(guò)相關(guān)職業(yè)資質(zhì)證書(shū)，以此作為就業(yè)擇業(yè)規劃上起重要作用；也有很大一部分的學(xué)生并不能準確了解自己的能力特長(cháng)、性格和適合的工作類(lèi)型，學(xué)生還不清楚自己各方面的能力和特長(cháng)所在，對于自己的狀況不能進(jìn)行及時(shí)有效的科學(xué)評估，然而科學(xué)正確的評估恰恰是環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規劃中最重要的一環(huán)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行準確的定位和思考，用人單位對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力以外的技能也是十分重視的，比如團隊合作精神，比如人際交往能力等等都是極其重要的，這同時(shí)也是學(xué)生的職業(yè)生涯規劃中很重要的一個(gè)方面，但是目前很多高校開(kāi)設課程的情況來(lái)看，對于學(xué)生的職業(yè)生涯的規劃的培訓和認知都還很匱乏，一些相關(guān)的就業(yè)指導課對于環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的未來(lái)就業(yè)的指導和幫助還十分有限，因此學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃以前，必須對自己進(jìn)行相關(guān)的評估和了解。
3、學(xué)生職業(yè)生涯規劃方面存在的問(wèn)題
有學(xué)者的研究指出，職業(yè)生涯規劃是學(xué)生個(gè)人根據自身實(shí)際的情況以及當前的制約因素，來(lái)為自己的就業(yè)目標而確定行動(dòng)的方向、時(shí)間、方案的一個(gè)過(guò)程。
大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃是指大學(xué)生科學(xué)體系的指導下在進(jìn)行自我的.全面剖析，客觀(guān)認識周?chē)闹�、客觀(guān)因素和環(huán)境的前提下，進(jìn)行良好的自我定位，并以此來(lái)設定適合自己的發(fā)展目標，然后制定相應的目標，科學(xué)的發(fā)展計劃和教育規劃，采取主動(dòng)措施來(lái)完成相應的目標③。職業(yè)生涯規劃的中心應該是制定相關(guān)的職業(yè)目標，擇優(yōu)選擇有利的職業(yè)的發(fā)展路徑，學(xué)生職業(yè)生涯規劃是個(gè)人實(shí)現夢(mèng)想和成長(cháng)的需要，同時(shí)也是社會(huì )發(fā)展的需要，這是社會(huì )大眾化教育背景下的大勢所趨。
4、環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的不少學(xué)生對于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)缺乏深入全面的認識，很大程度上帶有盲目求學(xué)的因素，難以構成持續的學(xué)習動(dòng)力，對專(zhuān)業(yè)知識的興趣和愛(ài)好直接影響學(xué)習的效果，而間接影響學(xué)生的就業(yè)狀況，所以培養學(xué)生自己專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣和熱情，與職業(yè)規劃生涯的結合可以帶來(lái)環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新。
我國的很多的學(xué)校都還沒(méi)有開(kāi)設職業(yè)生涯規劃的相關(guān)課程和培訓指導，目前只有少數的院系老師為自己相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供簡(jiǎn)單的就業(yè)指導工作；學(xué)生就業(yè)相關(guān)知識匱乏，成為制約大學(xué)生就業(yè)的障礙；學(xué)校的就業(yè)指導工作針對個(gè)人來(lái)說(shuō)個(gè)性化不夠，就業(yè)指導工作實(shí)用性不夠，不夠細致；高校就業(yè)指導工作僅停留在畢業(yè)生信息發(fā)布、政策解說(shuō)上。
5、缺乏職業(yè)生涯規劃的指導；對自身職業(yè)潛質(zhì)能力認識的不到位，不清楚自身特點(diǎn)和優(yōu)勢與其職業(yè)發(fā)展之間的內部聯(lián)系；學(xué)生由于近年來(lái)就業(yè)壓力的增加，開(kāi)始格外的關(guān)注該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題，學(xué)生擇業(yè)的時(shí)候興趣愛(ài)好應該是需要考慮的前提因素，不過(guò)也有的學(xué)生將薪水高低、所在城市等外部條件作為職業(yè)方向選擇的影響因素，缺乏指導上的科學(xué)性。
6、高校在就業(yè)指導和職業(yè)生涯規劃體系存在的問(wèn)題
就業(yè)指導工作的質(zhì)量欠缺是學(xué)生就業(yè)相關(guān)知識匱乏的主要原因，成為制約學(xué)生就業(yè)的障礙。多數的學(xué)生認為學(xué)校的就業(yè)指導工作專(zhuān)業(yè)性不夠，環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規劃需要相關(guān)的指導部門(mén)了解專(zhuān)業(yè)性的軟件，繪畫(huà)基礎的把控，空間抽象概念等的掌握，不同的學(xué)生的個(gè)性不同，應該根據自身的具體情況制定良好的職業(yè)生涯規劃計劃。
學(xué)校指導意見(jiàn)的不專(zhuān)業(yè)化導致學(xué)生在認識自我、自我評估上，對自己了解不夠，缺乏對社會(huì )就業(yè)和職業(yè)發(fā)展狀況的認識了解，導致對外部環(huán)境分析不夠。使培養學(xué)生的措施計劃、制定的目標缺乏合理性，容易只聽(tīng)到雷聲不見(jiàn)下雨，使職業(yè)生涯規劃作用不能得到發(fā)揮。
7、我國的很多高校的職業(yè)生涯規劃教育相對落后，尤其是環(huán)境設計類(lèi)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)更是如此，20世紀初我國職業(yè)指導開(kāi)始起步，與發(fā)達國家相比起步較晚；近年來(lái)國家出臺了較多政策措施，關(guān)注并保障學(xué)生的就業(yè)，各地政府和教育部門(mén)協(xié)助高校成立學(xué)生就業(yè)培訓機構，加上高等教育的改革進(jìn)程不斷的推進(jìn)，不過(guò)相對于快速發(fā)展社會(huì )的今天，高校職業(yè)生涯規劃教育的步伐還是滯后的；尤其是發(fā)展落后地區的高校，普遍缺乏專(zhuān)職職業(yè)生涯指導教師，各地方教師隊伍素質(zhì)參差不齊，缺乏實(shí)踐與理論相結合的科學(xué)技巧和具體工作的落地實(shí)施。
8、環(huán)境設計是營(yíng)造人工自然的創(chuàng )造性活動(dòng)，是正確把握季節、氣候各種審美元素，形象概括反映各種環(huán)境。須具備深厚藝術(shù)設計理論功底，熟練藝術(shù)設計表現技巧，它體現著(zhù)現代技術(shù)的成就。以多媒體計算機作為環(huán)境設計的工具，可以建立幾何模型，創(chuàng )造高度復雜的空間形式，都能豐富設計師的想象力和創(chuàng )造力。國家教育部門(mén)應該根據就業(yè)市場(chǎng)需求情況，調控招生規模；高校應根據學(xué)校自身條件的綜合配比情況，結合社會(huì )對環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)型人才的需求量，制定科學(xué)的招生計劃，致力于提高環(huán)境設計畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和綜合能力的研究，在招生規模上進(jìn)行合理的控制。相關(guān)部門(mén)重視職業(yè)生涯規劃建設，加大職業(yè)生涯規劃教育的投入及保障的力度。完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系；設置專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯規劃部門(mén)和機構，便于學(xué)生收集職業(yè)規劃方面的圖書(shū)資料及進(jìn)行信息的網(wǎng)絡(luò )索引。面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，因該注意信息的發(fā)布和搜集，及時(shí)有效的掌握用人單位以及人才市場(chǎng)對體育人才需求的變化。
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