對國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的思考

　　每年的大學(xué)畢業(yè)生，免不了都要寫(xiě)論文，下面小編給大家帶來(lái)一篇論文范文，歡迎閱讀！

       摘要：本研究對國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革進(jìn)行思考，在回顧了實(shí)踐教學(xué)研究現狀的基礎上，分析目前國內高校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)傳統實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題，并提出政策建議，我們認為，要加強實(shí)踐教學(xué)，應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：改革傳統實(shí)踐教學(xué)思路;構建新的實(shí)踐教學(xué)體系研究;加強實(shí)踐教學(xué)基地建設;加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 人才培養模式 全英文教學(xué)

　　1、研究背景

　　國際貿易從業(yè)人員除了要掌握國際經(jīng)濟與貿易的基本理論外，還需要具備較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，國際貿易是一門(mén)操作技能較強的應用型學(xué)科。因此，實(shí)踐教學(xué)在培養國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。但是，由于現行的教學(xué)安排中，過(guò)多的理論課內容，實(shí)踐操作訓練不夠，造成學(xué)生國際貿易基本理論與實(shí)踐嚴重脫節的情況。實(shí)踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)應用和鞏固的重要手段，是培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。這就要求我們地方院校，不能僅僅培養只懂理論，不懂應用的學(xué)生，必須培養經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求的應用型人才。積極探索國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系并應用于實(shí)踐，對于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，培養合格的國際貿易專(zhuān)業(yè)人才，具有重要的理論意義。

　　高校大力推進(jìn)人才培養模式改革，實(shí)踐教學(xué)能否貫徹落實(shí)，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)和課程設置的任務(wù)能否完成，關(guān)系到人才培養的目標能否實(shí)現。人才培養的目標能否實(shí)現，關(guān)系到各個(gè)教學(xué)質(zhì)量的好壞。盡管近年來(lái)，各個(gè)高校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)取得了長(cháng)足的進(jìn)步，積極探索實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐，校內校外實(shí)踐基地建設開(kāi)展順利，校內國際貿易實(shí)務(wù)實(shí)訓平臺建設等諸多方面均取得了非常豐碩的成果。但是，不可否認，在本專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)工作實(shí)踐中，受傳統教學(xué)思路和方法影響，在一定程度上存在重理論，輕實(shí)踐，沒(méi)有很好地突出知識的實(shí)用性。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所具備的理論與實(shí)踐技能和社會(huì )的實(shí)際要求有一定差距。因此，本文擬對國貿專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革進(jìn)行思考，并提出有針對性的政策建議，以期對本實(shí)踐教學(xué)體系改革做出積極貢獻。

　　2、國內實(shí)踐教學(xué)研究現狀

　　國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革是在對專(zhuān)業(yè)培養模式反思的基礎上進(jìn)行的，這方面的研究主要沿著(zhù)以下兩個(gè)思路展開(kāi)：第一個(gè)思路比較研究，即對國內外培養模式和方法進(jìn)行比較;第二個(gè)思路是針對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際要求進(jìn)行研究(王亞新，2010)。劉漢城等(2005)通過(guò)與美國相應專(zhuān)業(yè)培養模式進(jìn)行比較，認為我國存在重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)目標不明確、教學(xué)形式單一且方法落后、教學(xué)效果不理想、教師積極性不高、實(shí)習基地不穩定等問(wèn)題，并從人才培養觀(guān)念、培養方法、評價(jià)方法等方面提出政策建議。孫良文等(2007)對經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行分析，認為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍存在實(shí)驗教學(xué)目標單一、實(shí)驗課程與理論課程不能有機結合、實(shí)驗方法呆板等問(wèn)題。胡俊文等(206)認為目前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在著(zhù)培養形式單一、缺乏個(gè)性、不利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的形成和創(chuàng )新潛力的發(fā)揮等問(wèn)題。鄒忠全(2007)認為目前的實(shí)踐教學(xué)和所要達到的目標相距甚遠，并沒(méi)有收到預期的效果。

　　關(guān)于本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標的研究是學(xué)者們關(guān)注的另外一個(gè)方面。大多數的研究認為，加強實(shí)踐教學(xué)應該以培養學(xué)生的基本素質(zhì)為最基本目標，實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育兩者有一定的關(guān)聯(lián)性，實(shí)踐教學(xué)的真正內涵就是培養以動(dòng)手能力、科研能力、適應能力和創(chuàng )新能力為代表的綜合素質(zhì)(孫偉民，2006)。另一方面的研究則是強調實(shí)踐教學(xué)應該以培養職業(yè)能力為目標，學(xué)者們從滿(mǎn)足社會(huì )實(shí)際需求出發(fā)，以提升學(xué)生能力素質(zhì)為手段，提出實(shí)踐教學(xué)應該以培養應用型人才為主要目標，通過(guò)改革實(shí)踐教學(xué)的內容、方法、模式和管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)務(wù)操作能力，使學(xué)生能夠熟悉掌握國際貿易實(shí)際活動(dòng)過(guò)程，適應現代國際貿易活動(dòng)多方面要求(王亞新，2010)。

　　如何進(jìn)行國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革是學(xué)者們關(guān)注的另外一個(gè)焦點(diǎn)。有學(xué)者認為應該從體系層面對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)設置上，重視教學(xué)結構建設，通過(guò)對教學(xué)目的、結構、內容和方法及其相互關(guān)系的重新規定，實(shí)現國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)人才培養目標。另一方面的研究則認為應該重視教學(xué)內容建設，應該通過(guò)教學(xué)內容的整合、優(yōu)化，進(jìn)而提高教學(xué)效果，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。忻紅(2012)對該問(wèn)題進(jìn)行了研究，認為目前國內很多高校仍存在理論教學(xué)模式為主，針對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)尚不健全，認為貿易經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，應該堅持理論和實(shí)踐并重，同時(shí)要重視考核評價(jià)體系、組織體系和質(zhì)量保障體系的建立和健全。

　　綜述以上研究可以看出，國內從事國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)的一線(xiàn)教師對本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)非常重視，并積極探索取得了一定的成果。但由于面臨的問(wèn)題、學(xué)生的水平、課程的設置等不同，研究角度和結論各有不同。

　　3、國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　　很多高校將國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)培養目標定位于培養有扎實(shí)的經(jīng)濟理論基礎和寬廣的知識面，有較強的實(shí)際工作能力和創(chuàng )新精神，能夠在政府機關(guān)、科研機構、涉外經(jīng)濟部門(mén)、外資公司從事涉外經(jīng)濟、國際貿易、國際商務(wù)的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才(李艷麗，2010)。要求學(xué)生能夠系統掌握國際經(jīng)濟、國際貿易方面的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識，通曉通行的國際貿易慣例、法規和工作流程，具有運用現代技術(shù)手段和分析方法分析并解決實(shí)際經(jīng)濟問(wèn)題的能力，并能夠熟練地掌握一門(mén)外國語(yǔ)，具有良好的國際交際能力。因此，國際貿易實(shí)踐教學(xué)是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節，實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生對國際貿易實(shí)際操作的過(guò)程有一個(gè)更為清晰的認識，并在這個(gè)過(guò)程中鞏固、深化已學(xué)的基本理論和知識。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，能夠很快掌握國際貿易中的具體業(yè)務(wù)的運作方式，真正吸收和利用課堂上的知識，并為以后步入工作崗位打下好的基礎。

　　盡管各個(gè)高校意識到時(shí)間教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，國際經(jīng)濟與貿易實(shí)踐教學(xué)還存在著(zhù)諸多問(wèn)題。具體表現為以下幾個(gè)方面：第一，思想上“重理論、輕實(shí)踐”。很多學(xué)校沒(méi)有真正的重視實(shí)踐教學(xué)，在思想上沒(méi)有給予實(shí)踐教學(xué)足夠的重視，沒(méi)有把學(xué)生實(shí)踐能力的提升上升到一定的高度，而僅僅把實(shí)踐教學(xué)作為應付評估的一個(gè)手段。這種思想上的輕視，造成了各個(gè)高校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的落后;第二，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系不健全。目前高校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系沒(méi)有對實(shí)踐教學(xué)給出合理的評價(jià)，很多老師把實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單的認為是把時(shí)間交給學(xué)生，沒(méi)有充分的進(jìn)行組織實(shí)踐教學(xué)，而現有體系又不能對此進(jìn)行評價(jià)，因此很多實(shí)踐教學(xué)可能成為了學(xué)生的自習時(shí)間;第三，實(shí)踐教學(xué)師資力量缺乏。這點(diǎn)是各個(gè)高校面臨的迫切問(wèn)題，很多高校老師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，理論知識的豐富并不能彌補實(shí)踐的欠缺，很多老師講的國際貿易實(shí)務(wù)的內容都與現實(shí)脫節非常嚴重，但是人就在傳授。很多實(shí)務(wù)操作也與現實(shí)不符。但很多老師由于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，知識沒(méi)有及時(shí)更新，對學(xué)生造成的了一定影響;第四，實(shí)踐教學(xué)形式陳舊。實(shí)踐教學(xué)的形式可以有很多，例如教師可以充分利用教學(xué)軟件，一些軟件給出了具體的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生就可以模擬每個(gè)角色，利用所學(xué)的理論知識，模擬現實(shí)國貿流程;第五，實(shí)踐教學(xué)校內校外基地建設不足。很多學(xué)校沒(méi)有與校外建立廣泛的聯(lián)系，因此實(shí)踐教學(xué)基地就不足這點(diǎn)也是眾多高校存在的一個(gè)問(wèn)題。

　　4、實(shí)踐教學(xué)改革思路

　　根據國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才培養目標及要求，結合國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強的特點(diǎn)，國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)應該以課堂案例教學(xué)、課內實(shí)踐為基礎，建立以假期學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與調查，國際貿易綜合技能的校內模擬實(shí)訓，校外實(shí)習基地畢業(yè)實(shí)習作為輔助教學(xué)系統的實(shí)踐教學(xué)體系(李茜，2007)。筆者認為，國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　　第一，改革傳統實(shí)踐教學(xué)思路研究：針對傳統實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題，逐項分析，研究改革思路與對策，形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系改革內容。第二，構建新的實(shí)踐教學(xué)體系研究：結合本校實(shí)踐，思考新的實(shí)踐教學(xué)體系，具體包括：認知(實(shí)踐)學(xué)習;課程模擬;社會(huì )調查;綜合模擬實(shí)習;畢業(yè)實(shí)習;畢業(yè)論文。 認知實(shí)踐主要目的在于增加學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的感性認識，通過(guò)感性認識進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對國際經(jīng)貿專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣和欲望;課程模擬可以通過(guò)實(shí)訓平臺來(lái)進(jìn)行;社會(huì )調查可以通過(guò)組織學(xué)生參加針對貿易企業(yè)的調研;畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生從理論到時(shí)間的一次升華;畢業(yè)論文是最終的檢驗。第三，加強實(shí)踐教學(xué)基地建設：研究如何進(jìn)一步加強校內和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設，給學(xué)生提供更多的校內外實(shí)踐鍛煉的機會(huì );建設國際貿易模擬實(shí)習基地;建設更多的國際貿易實(shí)訓平臺。第四，加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設：實(shí)踐教學(xué)師資不足問(wèn)題直接決定了實(shí)踐教學(xué)的效果，各個(gè)學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行加強：加大對現有師資隊伍的培訓，提高實(shí)踐教學(xué)能力;從校外引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗的教師，提高實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)還有建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理機制，完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系和考核方法，努力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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