關(guān)于初中的政治互動(dòng)式教學(xué)論文

　　摘要：隨著(zhù)新課程標準的不斷深化和進(jìn)步，我國初中教育發(fā)展的速度已遠遠超出了人們的想象，許多傳統教學(xué)模式正發(fā)生著(zhù)改變，至此，可以說(shuō)，傳統教學(xué)模式正面臨著(zhù)巨大的挑戰和變革。初中時(shí)代是幫助學(xué)生打好基礎的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生的轉折期，學(xué)生在這一時(shí)期中，對外界的認識和理解都有著(zhù)翻天覆地的變化。鑒于此，加強對初中的政治教育中向學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的傳導，不斷創(chuàng )新教學(xué)手段，借助互動(dòng)式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣就變得尤為重要了。在此，本文就將以如何更好地在初中的政治教學(xué)中構建互動(dòng)式教學(xué)模式為主要內容，進(jìn)行相應的策略探究。

　　關(guān)鍵詞：初中的政治；互動(dòng)式；構建策略

　　現階段，隨著(zhù)新世紀教育體制的改革，互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)始走進(jìn)了人們的視野�；�動(dòng)式教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在實(shí)際的教學(xué)課堂中，多采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習，這樣的教學(xué)模式不僅可以有效地幫助學(xué)生更好地投入到政治學(xué)習中去，而且還能調節課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，促使學(xué)生擁有更為健全的人格。

　　一、結合教學(xué)內容，實(shí)現情境互動(dòng)

　　結合教學(xué)內容，實(shí)現情境互動(dòng)是一種非常好的互動(dòng)式教學(xué)模式。就初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)而言，其大多都活潑好動(dòng)且好奇心強，為此，教師為了更好地吸引學(xué)生的上課注意力，就可以切實(shí)地將這一模式引入課堂。那么，教師要如何進(jìn)行情境創(chuàng )設，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣呢？首先，情境導入互動(dòng)。情境教學(xué)導入的前期，需要教師積極地去搜集一些教學(xué)素材，并對其進(jìn)行適時(shí)的整合和創(chuàng )新。之后，教師憑借對政治教學(xué)內容深入地鉆研，創(chuàng )設出一種可以讓學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習情境，例如角色扮演、政治話(huà)題大辯論等，這樣的教學(xué)方式不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能切實(shí)地提高學(xué)生的互動(dòng)能力和政治素養。其次，設置懸念互動(dòng)。許多教學(xué)實(shí)踐表明，良好的懸念設置，可以有效地激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。初中生的性格大多活潑好動(dòng)，非常喜歡一些充滿(mǎn)懸念的事物，為此，在初中的政治教學(xué)中，教師就可以積極為學(xué)生設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲，讓學(xué)生可以更好地感受到政治這門(mén)學(xué)科的神秘魅力，進(jìn)而讓學(xué)生在獵奇心得到滿(mǎn)足的同時(shí)，能更加投入地進(jìn)行互動(dòng)討論，做到深入挖掘政治理念。

　　二、引入實(shí)際案例，借助案例互動(dòng)

　　初中的政治具有較強的實(shí)踐性和生活性，鑒于此，空洞地向學(xué)生進(jìn)行政治知識的講解便變得十分不可取了。為了更好地改變傳統政治教學(xué)中單一、枯燥的不足，教師就要積極地將一些生活實(shí)例引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生對案例進(jìn)行互動(dòng)分析，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)交流中明白一些道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、認識觀(guān)，形成良好的人格。例如在學(xué)習《對社會(huì )負責》這一課的時(shí)候，教師就可以將陳光標的事例引入課堂，借助多媒體向學(xué)生播放與其相關(guān)的事跡，讓學(xué)生初步了解陳光標。然后，教師就可以趁熱打鐵，積極地引導學(xué)生對陳光標的事跡進(jìn)行討論：在陳光標做的這些事情中，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)？為什么？陳光標為什么可以感動(dòng)如此多的人？陳光標是怎么看待和對待這些公益事業(yè)的？通過(guò)短片，你受到了什么樣的啟發(fā)？借助這個(gè)事例，學(xué)生很容易地就能明白履行社會(huì )責任的重要性以及如何有效履行社會(huì )責任，進(jìn)而形成良好的責任意識，能夠自主地參與到公益活動(dòng)中去。這種采用案例來(lái)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)和學(xué)習的教學(xué)法，能夠真正做到讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，并使學(xué)生在有所得中產(chǎn)生繼續學(xué)習的動(dòng)力，這種良性的學(xué)習循環(huán)可以有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在這種案例式的互動(dòng)教學(xué)中，教師不再僅僅是教學(xué)的組織者、引導者，同時(shí)更是學(xué)生的合作者和教學(xué)的參與者。教師與學(xué)生要進(jìn)行平等和諧的互動(dòng)交流，形成良性的師生互動(dòng)，然后再由師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，進(jìn)而打造出高效互動(dòng)課堂。此外，需要注意的是，這些政治教學(xué)案例需要教師在日常學(xué)習中不斷積累和整合。

　　三、通過(guò)引導評價(jià)，開(kāi)展師生互動(dòng)

　　在整個(gè)初中的政治互動(dòng)式教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是十分重要且不可忽視的，但是，我們要明確這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，那就是在師生互動(dòng)中，教師并不是互動(dòng)的主宰者，不能由教師一味地來(lái)主導學(xué)生的回答內容或形式。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主體，同樣的，教師所能起到的作用其實(shí)也是很有限的，他們在政治互動(dòng)教學(xué)中僅僅是扮演著(zhù)參與者、引導者的角色，即在適合的時(shí)機，對學(xué)生做出最正確的指導，讓學(xué)生能夠在教師的指導下及時(shí)發(fā)現自身出現的錯誤和不足，發(fā)現自己言語(yǔ)表達上以及形成的觀(guān)點(diǎn)當中的漏洞。對教師而言，他們最主要的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地參與到政治互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生能從政治角色的層面來(lái)看待問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生形成政治化的思維模式。此外，教師還可以通過(guò)適當的評價(jià)，在師生間展開(kāi)互動(dòng)。例如先通過(guò)開(kāi)展法庭模擬、辯論賽等政治教學(xué)活動(dòng)來(lái)考查學(xué)生對政治理論知識的實(shí)際掌握情況，然后，再具有針對性地對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導評價(jià)，幫助學(xué)生解決心中的疑惑，理解相應的理論知識點(diǎn)。在評價(jià)互動(dòng)的過(guò)程中，教師要盡可能地在學(xué)生犯錯的過(guò)程中指出學(xué)生的錯誤，但是卻不能一味地批評指責，而是要給予學(xué)生充分的尊重，借助正面教育，鼓勵表?yè)P學(xué)生繼續努力，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習積極性和自信心。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )聽(tīng)取學(xué)生的反饋，從學(xué)生的陳述中找到評價(jià)的突破口，形成評價(jià)互動(dòng)，也只有這樣，教師才能讓學(xué)生得以更加勇敢地在課堂上發(fā)言，進(jìn)而讓學(xué)生在政治學(xué)習中形成一種良好的榮譽(yù)感。

　　四、小結

　　總而言之，初中的政治教學(xué)課堂必須要順應時(shí)代發(fā)展的步伐，做出改變、打開(kāi)視野，以求能夠更好地從單一的教學(xué)模式中走出來(lái)，并走進(jìn)互動(dòng)式這一新型的教學(xué)模式，不僅要讓學(xué)生在課堂中能接觸得更多、看得更遠，而且還要讓教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)活潑，進(jìn)而達到提高初中的政治教學(xué)效率、提升學(xué)生政治素養的最終目的。

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