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大學(xué)生思想政治教育人性化管理論文
思想政治教育的初衷是樹(shù)立大學(xué)生的道德觀(guān)、人生觀(guān)，對于思想處于搖擺時(shí)期的大學(xué)生而言，專(zhuān)業(yè)合理的思想政治教育有助于他們在今后的學(xué)習和工作中更好的實(shí)現自我價(jià)值。在大學(xué)生群體中，出身于貧困家庭的大學(xué)生群體在思想狀態(tài)上易于受到蠱惑。高校自擴招之后，便取消了大多數大學(xué)生國家資助，而傾向于針對優(yōu)等生、特困生的定點(diǎn)鼓勵或扶持。對于貧困大學(xué)生的關(guān)注日益升溫，諸多社會(huì )力量對大學(xué)生的現實(shí)生活問(wèn)題進(jìn)行了有效支持，不過(guò)對于受支持、受資助大學(xué)生的心理關(guān)注并未隨之完善。類(lèi)似不尊重受資助大學(xué)生或者被資助的貧困大學(xué)生心理反而因此出現問(wèn)題的情況時(shí)有發(fā)生。所以貧困大學(xué)生的思想教育要求更高，也更需要“人性化”的思想政治教育介入。
一、大學(xué)生思想政治教育管理工作的現狀
�。ㄒ唬┰谂囵B大學(xué)生健全人格方面不夠重視
在日常的調查研究中可以發(fā)現：大部分大學(xué)生并不存在心理健康問(wèn)題，樂(lè )觀(guān)向上，對生活充滿(mǎn)信心。這里偏向于研究以下心理類(lèi)型的大學(xué)生：首先是內向樂(lè )群性低的大學(xué)生；其次經(jīng)常焦慮且因瑣事便會(huì )產(chǎn)生心理抑郁或其他障礙；最后是礙于某些心理原因，造成學(xué)習困難的大學(xué)生，該類(lèi)大學(xué)生更加缺乏存在感，更難以融入群體。在針對于這些大學(xué)生的人格完善與培養方面，思想道德教育管理略顯乏力。
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大學(xué)生的思想政治教育管理，理應形式多樣。然而目前看來(lái)，各大高校思想政治教育方式單一。重理論、輕實(shí)際使得思想政治教育整體，忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使我們的思想政治教育變得很盲目，沒(méi)有針對性，單向傳播的局面。
二、大學(xué)生思想政治教育管理人性化的內涵及方法
針對以上問(wèn)題，可以適時(shí)引入大學(xué)生思想道德工作相關(guān)研究，使得整個(gè)工作更加人性化。由于大部分高校均有常設的心理咨詢(xún)機構，所以在運行過(guò)程中，可積極利用這些機構，全面把控大學(xué)生思想政治教育工作的客觀(guān)情況。
�。ㄒ唬┙⒁源髮W(xué)生為中心的教育主體
目前我國已有超30%的高校建立了心理健康教育機構，這些機構通常的運行方式是被動(dòng)式的，即僅僅承擔咨詢(xún)職能，而不負責調研，更不會(huì )對大學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行風(fēng)險預判或者心理健康體檢。極少有高校會(huì )針對本校學(xué)生特質(zhì)指定可操作性更強的制度執行細則。缺乏執行細則，很難保證制度落實(shí)，這就直接造成了高校大學(xué)生思想政治教育管理，脫離了大學(xué)生心理需求。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異
大學(xué)生思想政治教育管理工作需要做到因人而異，因地制宜。針對大學(xué)生的不同需要進(jìn)行不同的管理方式。由于大學(xué)生心理承擔能力和客觀(guān)條件局限造成完全差異化的教育難以實(shí)現，這就需要教育工作者在工作中細心觀(guān)察，將現代化的教育管理方式融入進(jìn)日常工作，并積極探索研究。
三、大學(xué)生思想政治教育管理人性化的意義
針對大學(xué)生的思想政治教育工作如果實(shí)現人性化，將對大學(xué)生產(chǎn)生深遠意義。首先，可以培養大學(xué)生的健全人格。堅持以人為本的大學(xué)生思想政治教育能夠一改之前僅僅拿教育管理相關(guān)制度來(lái)單一管理的方式，以人性化的方式開(kāi)展針對大學(xué)生的思想道德修養教育、黨的方針政策理念教育、愛(ài)國主義精神教育和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的教育。其次，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性。調動(dòng)學(xué)生在思想政治工作中的積極性，并適度提升其他領(lǐng)域學(xué)習的主動(dòng)性。從而有利于大學(xué)生的全面發(fā)展自我，做復合型人才。
四、新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育管理優(yōu)化
對于大學(xué)生這一特殊群體，心理干預工作應得到更多重視，并且上升成為整個(gè)貧困大學(xué)生支持工作的必要環(huán)節。
�。ㄒ唬┙逃问綇谋粍�(dòng)變主動(dòng)
不難發(fā)現，對于普通大學(xué)生，承認自己心理健康出現問(wèn)題，并且主動(dòng)積極的配合治療仍非常困難，那么對于有心理問(wèn)題的貧困大學(xué)生而言，邁入心理咨詢(xún)室就變得幾乎不可能。此時(shí)轉換心理干預工作的被動(dòng)方式顯得尤為重要，應將心理干預工作作為貧困大學(xué)生扶持的重要環(huán)節，弱化物質(zhì)支持所帶來(lái)的負面精神影響，強化心理干預，使得受幫扶的大學(xué)生擁有更多的社會(huì )認同感，幫助其實(shí)現心理復原。
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對于大學(xué)生本身特質(zhì)納入考慮，一改之前諸多教學(xué)工作都是根據書(shū)本的照本宣科。對于大學(xué)生個(gè)體的心理問(wèn)題，并未納入考慮，如貧困大學(xué)生在受資助過(guò)程中的心理問(wèn)題，大多產(chǎn)生于被資助過(guò)程中隱私的泄露。一部分貧困大學(xué)生由于家境貧寒，對自身固有身份缺乏認同，甚至唾棄自己的家庭出身。保護其隱私，以便給心理干預工作擠出時(shí)間。
(三）加強網(wǎng)絡(luò )思想政治教育
網(wǎng)絡(luò )兼顧了私密性和即時(shí)性，對于心理干預工作極為重要。當下大學(xué)生心理健康咨詢(xún)工作應著(zhù)力于網(wǎng)絡(luò )，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行調研、干預和事后問(wèn)效。同時(shí)引入現代化設備，建立現代化的心理咨詢(xún)室，來(lái)保證心理干預工作的質(zhì)量�？傊�，針對大學(xué)生的思想政治教育勢必要結合大學(xué)生個(gè)性發(fā)展來(lái)定向發(fā)展，這樣才能通過(guò)長(cháng)期的努力堅持，讓所有大學(xué)生都接觸到這些合格的理念。從而實(shí)現大學(xué)生思想政治教育管理方面的成功。
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